大學生創(chuàng)業(yè)模式淺析

　　當前,社會正進入創(chuàng)業(yè)時代,創(chuàng)業(yè)活動與經濟產出、技術創(chuàng)新、勞動就業(yè)都表現出越發(fā)緊密的聯(lián)系。GEM2005中國報告表明我國的創(chuàng)業(yè)比以往更加活躍。創(chuàng)業(yè)活動中催生出類型多樣的創(chuàng)業(yè)模式,每個創(chuàng)業(yè)模式都有相異的創(chuàng)業(yè)周期,創(chuàng)業(yè)企業(yè)在不同的創(chuàng)業(yè)周期內需要完成的任務各不相同。下面是大學生創(chuàng)業(yè)模式淺析。

　　近年來，隨著教育體制的改革，高等教育逐步走向大眾化，大學招生規(guī)模不斷擴大，高校畢業(yè)生總量已由1999年的100多萬迅速增長到2007年的600多萬，而且需求的結構性差異較大。同時，2007年，我國大學生實際失業(yè)率為20%，大學生的就業(yè)壓力日益增大，現在大學生就業(yè)難，或者難找到理想的工作，對于大學生創(chuàng)業(yè)有這樣一個比喻：與其和1000個人去搶一個飯碗，為什么不干脆給自己造一個碗呢?現在社會聲聲喚著“疏導，分流”大學生就業(yè)壓力并且開始給創(chuàng)業(yè)大學生各方面的支持，大學生自主創(chuàng)業(yè)成為一項重要的就業(yè)方式。

　　高校學生涌現出的創(chuàng)業(yè)激情和不少畢業(yè)生毅然走上自主創(chuàng)業(yè)之路的現象成為我國大學生價值取向和擇業(yè)的新動向。雖然選擇自主創(chuàng)業(yè)的大學生只是一個很小的群體，但是大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現象折射出的意義十分巨大。分析研究大學生創(chuàng)業(yè)行為，不僅有利于客觀認識大學生創(chuàng)業(yè)現象，而且有利于推動大學生創(chuàng)業(yè)活動。

　　1998年秋，清華大學舉辦了中國高校第一個大學生創(chuàng)業(yè)大賽。當時很多人還不明白大學生創(chuàng)業(yè)到底是怎么回事，但是，這個賽事還是被冠以“催生中國的比爾・蓋茨”之名。自主創(chuàng)業(yè)在我國是市場經濟特別是民營經濟迅速發(fā)展與壯大的產物，現在民營經濟已成為中國經濟增長最為活躍的力量與源泉。自主創(chuàng)業(yè)不是某些人的特權，人人都可以創(chuàng)業(yè)，是平民創(chuàng)業(yè)、學生創(chuàng)業(yè)。中國進入了“創(chuàng)業(yè)者”的時代。時代呼喚創(chuàng)業(yè)者，一批又一批創(chuàng)業(yè)者的涌現推動了經濟發(fā)展，才能緊跟世界經濟潮流。大學生是國家社會將來的主人，是社會的接班人和建設者，更需要涌現出一批創(chuàng)業(yè)者。大學生自主創(chuàng)業(yè)隊伍，在各界的關心下成長，它將改善民營經濟從業(yè)人員的結構，尤其人員的教育程度。

　　大學生進行自主創(chuàng)業(yè)，是解決大學生就業(yè)問題的重要途徑。然而，大學生有其自身的特點和優(yōu)勢，在創(chuàng)業(yè)模式的選擇上，如何才能體現出這些優(yōu)勢呢?我認為有以下幾種大學生創(chuàng)業(yè)模式值得提倡。

　　知識型創(chuàng)業(yè)。大學生憑借自己的知識，把知識作為資本，從而獲得一定經濟收入的創(chuàng)業(yè)模式。這種模式在大學生創(chuàng)業(yè)群體中的可行性比較高。一是由于大學生本身有較高的知識水平和文化素質;二是由于風險性比較小，基本不用投入太多的成本和資金。對于有著高文化素質的大學生來說，利用自己的知識在智力服務領域內進行創(chuàng)業(yè)是大學生創(chuàng)業(yè)的首選之道，比如，家教、廣告設計、翻譯，等等。

　　興趣型創(chuàng)業(yè)。大學生將自己的興趣愛好轉化為商業(yè)行為，從而獲得經濟收入的一種創(chuàng)業(yè)模式。一些人的興趣愛好恰有市場的需求，那么追求這些興趣愛好的行為可能會帶來經濟上的效益。每個人都有自己的興趣，無論興趣廣泛還是單一，都有可能幫助你創(chuàng)業(yè)，將興趣融入創(chuàng)業(yè)路途中，可以激發(fā)最大的潛能和激情。因此，憑借興趣創(chuàng)業(yè)，不僅帶來的是物質上的利益，更重要的是精神上得到了享受，滿足了自我實現的需要。

　　學習服務型創(chuàng)業(yè)。大學生在創(chuàng)業(yè)的過程中，把大學生的學習用品作為主要的經營商品，從中獲取經濟收入的一種創(chuàng)業(yè)模式，其主要特點是把學習用品作為主要的服務內容。在校園中，大學生通過經營學習用品而獲得經濟收入的還有很多，比如，推銷英語磁帶和考研復習資料、開打印室等，也屬于學習服務型創(chuàng)業(yè)模式。

　　生活服務型創(chuàng)業(yè)。大學生在創(chuàng)業(yè)過程中，把大學生生活所需作為主要的經營對象，從中獲取經濟收入的一種創(chuàng)業(yè)模式，類似于從事賣衣服這種生活服務型創(chuàng)業(yè)活動的案例很多，比如，開飯館，推銷化妝品、電話卡等。

　　季節(jié)型創(chuàng)業(yè)。大學生利用某個特殊的季節(jié)，根據消費者的需求進行的創(chuàng)業(yè)活動。這種模式要求創(chuàng)業(yè)者必須善于發(fā)現商機、把握商機，并對市場動態(tài)有一定的了解。在大學生這個創(chuàng)業(yè)群體中，這種創(chuàng)業(yè)模式更多地體現在創(chuàng)業(yè)者利用新生入學之際、情人節(jié)、圣誕節(jié)、母親節(jié)等一些特殊的日子，進行的創(chuàng)業(yè)活動。

　　產品代理。直接拿人家的產品做代理，可以注冊一個個人獨資公司，把東西賣出去了賺錢就是自己的，這也是一種模式。在網上創(chuàng)業(yè)，就是把圖片傳到網上，消費者上網看到你所售的物品，滿意后訂購，你通過物流發(fā)貨。網上開店，成本比較低。對于初次創(chuàng)業(yè)或者小本創(chuàng)業(yè)來說，這是一個很好的嘗試。

　　通過什么途徑、方法走上創(chuàng)業(yè)這條路，大學生可以首先設計一個項目，獨立自創(chuàng)。比如有一個意向中的產品、服務，覺得產品和服務有市場，也有能力做好，就開始做商業(yè)計劃書、做好規(guī)劃、做好市場調研，把所有相關的要素摸清楚以后，然后辦照、選址、裝修、招員工、開辦。