初中語(yǔ)文記敘文知識(shí)歸納概括
初中語(yǔ)文記敘文知識(shí)歸納概括
初中語(yǔ)文記敘文是考試中常有的知識(shí)點(diǎn)，所有整理好初中語(yǔ)文記敘文知識(shí)點(diǎn)很有必要，以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的初中語(yǔ)文記敘文知識(shí)歸納，希望可以幫到你!
初中語(yǔ)文記敘文知識(shí)歸納
1.六要素: 人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
2.人稱(chēng): 第一人稱(chēng)(真實(shí)可信)、第二人稱(chēng)(更加親切)和第三人稱(chēng)(更加廣泛)。
3.線(xiàn)索:①人線(xiàn)(人物的見(jiàn)聞感受或者事跡)②物線(xiàn) (某一有特意義的物品)③情線(xiàn)(作者或作品中主要人物的思想感情變化)④事線(xiàn)(中心事件)⑤時(shí)間線(xiàn) ⑥地點(diǎn)線(xiàn)
4.順序:順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘、分?jǐn)?平敘)。
5.劃分：按事件的發(fā)展過(guò)程、空間轉(zhuǎn)換、內(nèi)容變化、人物、場(chǎng)景變化、感情變化、表達(dá)方式的變換來(lái)劃分。
6.表達(dá)方式:敘述、描寫(xiě)(肖像,語(yǔ)言,動(dòng)作,心理,環(huán)境等或正面，側(cè)面、細(xì)節(jié))、議論、抒情、說(shuō)明等 。
7.語(yǔ)言的特點(diǎn):形象，生動(dòng)，具體。
8.表現(xiàn)手法:描寫(xiě)、襯托、渲染、對(duì)比、伏筆、鋪墊、象征、比喻、以小見(jiàn)大、欲揚(yáng)先抑、借景抒情、卒章顯志、托物言志等。
如何找線(xiàn)索?
?、傥恼碌臉?biāo)題②各段反復(fù)出現(xiàn)的事物③文中議論抒情的語(yǔ)句④作者的思想感情(變化)⑤某一人物的見(jiàn)聞感受作用：文章內(nèi)容井然有序地組合在一起，人物的思想性格，事情的來(lái)龍去脈。
記敘順序?
1.順敘：即按照事情的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的順序?qū)?時(shí)間先后)。作用：使文章脈絡(luò)清楚，有頭有尾，給人鮮明的印象。
2.倒敘：把后發(fā)生的事情寫(xiě)在前面，然后再按順序進(jìn)行敘述。作用：避免平鋪直敘，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性，使文章引人入勝。
3.插敘：在敘述過(guò)程中，由于內(nèi)容的需要，中斷原來(lái)情節(jié)的敘述，插入有關(guān)的情節(jié)或事件，然后再繼續(xù)原來(lái)的敘述。(比如：回憶往事)作用：補(bǔ)充、襯托出文章的中心內(nèi)容(人物或事件)，豐富了情節(jié)，深化了主題。
人物的描寫(xiě)方法?
1、肖像(外貌)描寫(xiě)[包括神態(tài)描寫(xiě)](描寫(xiě)人物容貌、衣著、神情、姿態(tài)等)：交代了人物的××身份、××地位、××處境、經(jīng)歷以及××心理狀態(tài)、××思想性格等情況。
2、語(yǔ)言(對(duì)話(huà))描寫(xiě)
3、行動(dòng)(動(dòng)作)描寫(xiě)：形象生動(dòng)地表現(xiàn)出人物的××心理(心情)，并反映了人物的××性格特征或××精神品質(zhì)。有時(shí)還推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。
4、心理描寫(xiě)：形象生動(dòng)地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品質(zhì)。
修辭手法
常用的修辭方法有：比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、引用、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、反復(fù)、對(duì)比、借代、反語(yǔ)。
1.比喻：比喻就是"打比方"。即抓住兩種不同性質(zhì)的事物的相似點(diǎn)，用一事物來(lái)喻另一事物。比喻的三種類(lèi)型：明喻、暗喻和借喻。作用：化平淡為生動(dòng);化深?yuàn)W為淺顯;化抽象為具體;化冗長(zhǎng)為簡(jiǎn)潔。用在記敘、說(shuō)明、描寫(xiě)中，能使事物生動(dòng)、形象、具體，給人以鮮明的印象;用在議論文中，能使抽象道理變得具體，使深?yuàn)W的道理變得淺顯易懂。最常用的還是生動(dòng)形象。
2.擬人：把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，賦予物以人的言行或思想感情，用描寫(xiě)人的詞來(lái)描寫(xiě)物。作用：使具體事物人格化，語(yǔ)言生動(dòng)形象。
3.夸張：對(duì)事物的性質(zhì)、特征等故意地夸張或縮小。作用：揭示事物本質(zhì)，烘托氣氛，加強(qiáng)渲染力，引起聯(lián)想效果。
4.排比：把結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣一致、意思相關(guān)聯(lián)的三個(gè)以上的句子或成分排列在一起。作用：增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)，加強(qiáng)表達(dá)效果，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，加重感情。用來(lái)說(shuō)理，可把道理闡述得更嚴(yán)密、更透徹;用來(lái)抒情，可把感情抒發(fā)得淋漓盡致。
5.借代：借代不直接說(shuō)出所要表述的人或事物，而用與其相關(guān)的事物來(lái)代替。作用：能起到突出形象，使之具體、生動(dòng)的效果。
6.夸張：夸張指為追求某種表達(dá)效果，對(duì)原有事物進(jìn)行合乎情理的著意擴(kuò)大或縮小。作用：烘托氣氛，增強(qiáng)聯(lián)想，給人啟示?？梢砸鹭S富的想象，更好地突出事物的特征，引起讀者的強(qiáng)烈共鳴
7.對(duì)偶：它是一對(duì)字?jǐn)?shù)相等，詞性相對(duì)，結(jié)構(gòu)相同，意義相關(guān)的短語(yǔ)或句子。作用：形式上音節(jié)整齊勻稱(chēng)、節(jié)奏感強(qiáng)，具有音律美;內(nèi)容上凝練集中，概括力強(qiáng)。
8.反復(fù)：為了強(qiáng)調(diào)某個(gè)意思，某種感情，有意重復(fù)某個(gè)詞語(yǔ)或句子。反復(fù)的種類(lèi)：連續(xù)反復(fù)和間隔反復(fù)。連續(xù)反復(fù)中間無(wú)其他詞語(yǔ)間隔。間隔反復(fù)中間有其他的詞語(yǔ)。
9.設(shè)問(wèn)：為了引起別人的注意，故意先提出問(wèn)題，然后自己回答。作用：提醒人們思考，有的為了突出某些內(nèi)容。
10.反問(wèn)：無(wú)疑無(wú)問(wèn)，用疑問(wèn)形式表達(dá)確定的意思，用肯定形式反問(wèn)表否定,用否定形式反問(wèn)表肯定。
11.引用：引用現(xiàn)成的話(huà)來(lái)提高語(yǔ)言表達(dá)效果，分直接引用和間接引用兩種。
12.借代：用相關(guān)的事物代替所要表達(dá)的事物。借代種類(lèi)：特征代事物、具體代抽象、部分代替整體。
13.反語(yǔ)：用與本意相反的詞語(yǔ)或句子表達(dá)本意，以按說(shuō)反話(huà)的方式加強(qiáng)表達(dá)效果。有的諷刺揭露，有的表示親密友好的感情。
關(guān)于記敘文和文學(xué)作品閱讀題的解答主要從兩方面著手:
一是概括文章的內(nèi)容，抓住以下幾個(gè)要點(diǎn):
(1)把握記敘文的要素，以寫(xiě)事為主的應(yīng)明確寫(xiě)什么事，寫(xiě)人為主的應(yīng)明確寫(xiě)什么樣的人。
(2)把握關(guān)鍵性語(yǔ)句，揣摩作者為什么要寫(xiě)這些人、事。
(3)分析層與層之間的關(guān)系，理清文章脈絡(luò)，然后概括文章的中心思想，體驗(yàn)作者的思想感情。
二是弄清記敘文和文學(xué)作品的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及表現(xiàn)形式。掌握以下劃分段落的方式:
(1) 以時(shí)空變化劃分
(2) 以作者思想感情的變化來(lái)劃分
(3) 按記敘內(nèi)容的變化來(lái)劃分
(4) 按描述角度的變化、事情發(fā)展的階段來(lái)劃分
文段在內(nèi)容上:以中心、意思相聯(lián)系(思想感情)來(lái)答
在結(jié)構(gòu)上:總分總
文段在開(kāi)頭:總起全文、為下文做鋪墊、形成懸念、奠定感情基調(diào)、照應(yīng)題目
文段在中間:承上啟下、照應(yīng)上文、引起下文、
文段在結(jié)尾:總結(jié)全文或照應(yīng)主題或首尾呼應(yīng)、深化主題、升華主題。
初中語(yǔ)文記敘文閱讀?？贾R(shí)點(diǎn)總結(jié)
1.文章體裁：詩(shī)歌、小說(shuō)、散文(抒情散文、敘事散文)、劇本、說(shuō)明文、議論文
2.記敘文六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
3.散文種類(lèi)：(1)敘事散文; (2)抒情散文
4.散文特點(diǎn)：形散而神不散。
5.小說(shuō)種類(lèi)：長(zhǎng)篇小說(shuō)、 中篇小說(shuō)、 短篇小說(shuō)、 小小說(shuō)。
6.小說(shuō)三要素：人物、 環(huán)境、 情節(jié)(開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局 )。
7.表達(dá)方式：記敘、議論、抒情、描寫(xiě)、說(shuō)明。
6.線(xiàn)索有：⑴核心人物;⑵核心事物; ⑶核心事件;
?、葧r(shí)間;⑸地點(diǎn);⑹作者的情感
作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機(jī)地串連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。
初中語(yǔ)文記敘文閱讀答題套路
1.請(qǐng)分析這篇文章的語(yǔ)言特色
形象生動(dòng)、清新優(yōu)美、簡(jiǎn)潔凝練、準(zhǔn)確嚴(yán)密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節(jié)奏感強(qiáng)等。
答題套路：這篇文章語(yǔ)言(自然樸素或生動(dòng)優(yōu)美)如“……(摘錄文章中的相關(guān)句子)”，它“……(適當(dāng)?shù)剡x入下面詞庫(kù)摘抄的語(yǔ)言)”。
例句：這篇文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美生動(dòng)，如“讓人了卻憂(yōu)慮，悠游其中”、“拍打著你心底沉淀的情緒”、“攫走你緊緊扯在手里的輕愁”等，筆意超逸，清新雋美，富有詩(shī)意，給人留下不盡的余味。(《夏之絕句》)
注意：結(jié)合語(yǔ)境和修辭方法從下列語(yǔ)句中選擇。一定要根據(jù)文章的具體內(nèi)容來(lái)選用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，切莫張冠李戴。
樸實(shí)自然的語(yǔ)言賞析詞庫(kù)
?、艠銓?shí)無(wú)華
⑵寫(xiě)得晶瑩澄澈，明潤(rùn)無(wú)疵，如詩(shī)如畫(huà)
⑶言簡(jiǎn)意賅，清真雅潔，樸素自然
?、日Z(yǔ)言簡(jiǎn)潔，氣勢(shì)縱橫
?、晌淖窒淳殻饩成铄?/p>
?、收Z(yǔ)言樸實(shí)活潑，節(jié)奏明快，上口順耳
?、宋霓o暢達(dá)，沉靜雅潔
生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言賞析詞庫(kù)
?、盼墓P凝練，刻畫(huà)傳神
⑵細(xì)致傳神的描繪，使行文搖曳多姿，富于變化，主題鮮明突出
?、呛铍h永，耐人咀嚼，發(fā)人深思，給人留下不盡的余味
?、裙P意超逸，九曲回腸，有繪畫(huà)的色彩美，也有詩(shī)的韻味美
?、蓻坝亢肋~的氣墊，清麗雋永的風(fēng)格，穩(wěn)健深沉的筆觸
?、恃庳S富，意蘊(yùn)深刻語(yǔ)言深沉纏綿，感人肺腑
?、舜蠊P潑墨，盡情揮灑
?、陶f(shuō)理深刻，內(nèi)容厚重
?、驼Z(yǔ)言氣墊壯闊，精練凝縮，激動(dòng)人心
⑽深婉隱約，耐人尋味
?、险Z(yǔ)言?xún)?yōu)美，富有詩(shī)意，撼人心扉
?、行形钠鸱?，含義深邃雋永……
2.這篇文章主要運(yùn)用了什么寫(xiě)作手法?有何作用?
對(duì)比、烘托、欲揚(yáng)先抑、巧設(shè)懸念、以小見(jiàn)大、開(kāi)宗明義、卒章顯志、托物言志(即象征)、寓事于理、情景交融、夾敘夾議……
答題套路：這篇文章采用“XX”的手法，作者通過(guò)“……(文章相關(guān)內(nèi)容)”使文章寫(xiě)得“……”
例句：這篇文章采用象征的手法作者通過(guò)對(duì)北方白楊樹(shù)的贊頌，來(lái)贊頌中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的廣大軍民保衛(wèi)祖國(guó)的英雄氣概和團(tuán)結(jié)向上的精神，它使文章意蘊(yùn)含蓄，情感激越，作者的贊美之情藉此得到淋漓盡致的抒發(fā)。
常用的寫(xiě)作手法：
⑴擬人手法：賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，從而達(dá)到形象生動(dòng)的效果。
?、票扔魇址ǎ盒蜗笊鷦?dòng)、簡(jiǎn)潔凝練地描寫(xiě)事物、講解道理。
?、强鋸埵址ǎ和怀鋈嘶蚴挛锏奶卣?，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。
⑷象征手法(托物言志)：把特定的意義寄托在所描寫(xiě)的事物上，表達(dá)了……的情感，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。
?、蓪?duì)比手法：通過(guò)比較，突出事物的特點(diǎn)，更好地表現(xiàn)文章的主題。
⑹ 襯托(側(cè)面烘托)手法：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等。襯托，同類(lèi)事物襯托是“正襯”，相反事物襯托是“反襯”;以次襯主。
?、酥S刺手法：運(yùn)用比喻、夸張等手段和方法對(duì)人或事物進(jìn)行揭露、批判和嘲笑，加強(qiáng)深刻性和批判性，使語(yǔ)言辛辣幽默。
?、逃麚P(yáng)先抑：先貶抑再大力頌揚(yáng)所描寫(xiě)的對(duì)象，上下文形成對(duì)比，突出所寫(xiě)的對(duì)象，收到出人意料的感人效果。
?、颓昂笳諔?yīng)(首尾呼應(yīng))：使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。
3.這段文字運(yùn)用了什么修辭方法?有何作用?
答題套路：這篇文章運(yùn)用了XX的修辭手法，如“……(某一段話(huà))”;運(yùn)用了“XX”的修辭手法，使(能)“……”(套修辭作用)
注意：在寫(xiě)作時(shí)一定要結(jié)合文章的具體內(nèi)容來(lái)寫(xiě)，否則就會(huì)很空。
常見(jiàn)的幾種修辭手法的表達(dá)作用
?、疟扔鳎盒蜗笊鷦?dòng)、簡(jiǎn)潔凝練地描寫(xiě)事物、講解道理，增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性、形象性、化抽象為具體，使人易于理解。
⑵擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，使之更形象，從而達(dá)到形象生動(dòng)的效果。
?、?夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。
?、扰疟龋簵l理清晰，節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，長(zhǎng)于抒情，使語(yǔ)言更有表現(xiàn)力，更有氣魄。
?、蓪?duì)偶：使句式整齊，結(jié)構(gòu)一致，形式優(yōu)美，音韻和諧，互相映襯，互為補(bǔ)充。
?、史磸?fù)：強(qiáng)調(diào)某種意思，更能突出文章主題，觀點(diǎn)鮮明。抒情強(qiáng)烈，富有感染力。
?、嗽O(shè)問(wèn)：自問(wèn)自答，引人注意，啟發(fā)思考。
⑻反問(wèn)：態(tài)度鮮明，加強(qiáng)語(yǔ)氣，強(qiáng)烈抒情。
⑼引用：使內(nèi)容更真實(shí)、準(zhǔn)確、深刻、精密。
⑽反語(yǔ)：增加諷刺意味，使表達(dá)更深刻，更有力度。
?、蠈?duì)比：形成強(qiáng)烈反差，加強(qiáng)讀者的印象，突出文章的中心。
4.請(qǐng)概括文章中的事例
⑴必須包含兩個(gè)要素：人物+事情;
?、破渌厝纾簳r(shí)間(季節(jié)、年代)、地點(diǎn)、環(huán)境如果有特定意義，也應(yīng)概括在內(nèi)。
5.劃分段落、層次或概括段意、層意
(1)劃分段落、層次：
要注意理清文章的線(xiàn)索，可按時(shí)間或空間轉(zhuǎn)換、事件的發(fā)生經(jīng)過(guò)、內(nèi)容的、表達(dá)方式變換或感情的變化邏輯關(guān)系(總分式、層進(jìn)式、并列式)來(lái)劃分;借助文章中的過(guò)渡性的段落、句子和詞語(yǔ)，表時(shí)間變化的語(yǔ)句，表地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語(yǔ)句，還要注意人物出場(chǎng)的先后順序。其中小說(shuō)還可以按情節(jié)的四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)劃分(序幕)開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局 (尾聲)。
(2)概括段意、層意：
?、僮ノ亩蔚闹行木洹＜从帽砻髯髡哂^點(diǎn)的話(huà)來(lái)概括。
?、谟酶爬ǚ?。即是用最簡(jiǎn)潔的文字說(shuō)明各層寫(xiě)了什么或用文中現(xiàn)有的關(guān)鍵詞自己組合成句來(lái)概括。
?、郯褍蓚€(gè)或兩個(gè)以上意思的段落概括出聯(lián)合段意。總之要求：完整、簡(jiǎn)潔、明確。
6.文章使用第一/三人稱(chēng)敘述有什么好處?
(1)第一人稱(chēng)：以“我”的口吻或者角度展開(kāi)記敘。第一人稱(chēng)的“我”有時(shí)是作者本人，有時(shí)是作品中的一個(gè)角色，即經(jīng)過(guò)藝術(shù)加工的“我” 。經(jīng)過(guò)了虛構(gòu)，就不是作者本人;把生活的真實(shí)的我記錄下來(lái)，這就是作者本人。
作用：便于直抒胸臆，讀來(lái)有親切感和真實(shí)感。
(2)第三人稱(chēng)：以第三者的地位敘述文章中的人物、事件、場(chǎng)景等。
作用：不受時(shí)空限制，能夠從多方面自由敘述。
(3)注意：有的文章中運(yùn)用了第二人稱(chēng)代詞，一般多是出現(xiàn)在用第一人稱(chēng)或第三人稱(chēng)的敘述里，實(shí)際上仍是站在第一人稱(chēng)或是第三人稱(chēng)的角度寫(xiě)的。
作用：可以增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情的交流。
7.本文采用了什么樣的描寫(xiě)手法?
記敘文中的描寫(xiě)分人物描寫(xiě)和環(huán)境描寫(xiě)。
人物描寫(xiě)又細(xì)分為： (1)肖像描寫(xiě);(2)外貌描寫(xiě);(3)神態(tài)描寫(xiě);(4)動(dòng)作描寫(xiě); (5)語(yǔ)言(對(duì)話(huà))描寫(xiě) ;(6)心理描寫(xiě)。另外，人物描寫(xiě)從另一個(gè)角度看，則可以分為：正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
人物描寫(xiě)作用：塑造人物性格;推動(dòng)情節(jié)發(fā)展;揭示文章主題。
環(huán)境描寫(xiě)又可以分為：自然環(huán)境描寫(xiě)和社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)。
自然環(huán)境描寫(xiě)(景物描寫(xiě))句的主要作用：
?、疟憩F(xiàn)地域風(fēng)光，提示時(shí)間、季節(jié)和環(huán)境特點(diǎn);⑵推動(dòng)情節(jié)發(fā)展;
?、卿秩練夥?⑷烘托人物形象(或人物心情、感情);⑸突出、深化主題。
社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)的主要作用：
?、沤淮髌返臅r(shí)代背景。
?、圃诨卮饡r(shí)必須結(jié)合當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐臅r(shí)代背景，指出文段中環(huán)境描寫(xiě)的相關(guān)語(yǔ)句揭示了什么樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
8.請(qǐng)?zhí)釤掃@篇文章的主體或中心思想
A.此文記敘了(描寫(xiě)了、說(shuō)明了)……的故事。即：誰(shuí)?+怎么樣?
B.表現(xiàn)了(贊美了、揭示了、諷刺了、反映了、歌頌了、揭露了、批判了)……。
C.抒發(fā)了作者的……的感情。 多數(shù)情況下都概括為：內(nèi)容+感情。
9.記敘文中的議論有什么作用
記敘文中議論是以記敘為基礎(chǔ)，對(duì)記敘的內(nèi)容進(jìn)行分析或評(píng)論。“敘”主體，“議”是附屬成分，不可本末倒置;“議”是“敘”的自然發(fā)生，并不是強(qiáng)加上去的。“議”宜短不宜長(zhǎng)，點(diǎn)到為止，不可以“議”代“敘”。
記敘文的議論有三種方式：先敘后議、先議后敘、夾敘夾議。
作用：可起到承上啟下;統(tǒng)領(lǐng)全文; 引發(fā)讀者思考;點(diǎn)明人物或事件的意義;突出中心;升華主題;起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
9.記敘文中的過(guò)渡及照應(yīng)怎么寫(xiě)?有何作用?
(1)過(guò)渡：過(guò)渡是段落層次連接的橋梁。
要求：恰當(dāng)、巧妙，能夠使文章連貫、布局慎密、轉(zhuǎn)承自然。 過(guò)渡時(shí)一般用詞語(yǔ)、句子、段來(lái)過(guò)渡。
作用：過(guò)渡能在段與段、層次與層次之間起到紐帶作用或穿針引線(xiàn)、承上啟下、組織成篇的作用。
(2)照應(yīng)：照應(yīng)是指上下文之間的相互照顧和呼應(yīng)，包括交代和照應(yīng)兩個(gè)方面。交代是對(duì)后面要表現(xiàn)的內(nèi)容在前面適當(dāng)?shù)靥崾疽幌?照應(yīng)是對(duì)前面提示的內(nèi)容的回答。
照應(yīng)可以分為：開(kāi)頭(起段)與題目的照應(yīng)、開(kāi)頭與結(jié)尾的照應(yīng)、前設(shè)懸念后有照應(yīng)(即文章前后照應(yīng)，或稱(chēng)：相互照應(yīng))、相同或相近的語(yǔ)句、段復(fù)迭式照應(yīng)。
10.第×段的“它”指的是什么?
?、懦？嫉闹复~有：這、那、這些、那些、其他、以上、如此、此……;
⑵一般是往前找;
?、钦业街?，將找到的內(nèi)容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適合。
11.文章采用什么樣的記敘順序?有何作用?
(1) 順敘(按事情發(fā)展先后順序)
作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來(lái)脈絡(luò)清楚
(2) 倒敘(先寫(xiě)結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事。)
作用：造成懸念、吸引讀者，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。
(3) 插敘(敘事時(shí)插入相關(guān)的另一件事。)
作用：對(duì)情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用，豐富形象，突出中心。
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