初中的生物其實并不難學，覺得難學的同學主要是沒有掌握好的學習方法，以及課后沒有做好知識點的歸納整理，為此，以下是學習啦小編分享給大家的初中生物考試必背知識，希望可以幫到你!

　　初中生物考試必背知識

　　▌生物圈是所有生物的家

　　1，地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)是生物圈，被稱為“綠色水庫”的是森林生態(tài)系統(tǒng)

　　2，生態(tài)系統(tǒng)：指在一定地域內，生物與環(huán)境構成的統(tǒng)一的整體。它包括生物部分(生產者、消費者、分解者)和非生物部分(陽光、空氣、水、溫度等)，二者缺一不可。

　　3，生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數量和比例是相對穩(wěn)定的，這說明生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動調節(jié)能力。

　　4，生物與生物的關系：捕食關系(吃與被吃的關系)、競爭關系(爭奪食物、空間等)、合作關系。

　　5，食物鏈：起點是一定是生產者(植物)。終點是消費者(動物)。食物鏈中的箭頭表示物質和能量的流動方向。

　　▌顯微鏡細胞的結構

　　1，顯微鏡所看物象是倒像，放大倍數等于目鏡和物鏡的乘積。放大倍數越大，視野越暗，細胞放大倍數越大，觀察到的細胞總數越少(大暗少)

　　2，調節(jié)光線強弱的結構：光線暗時：用大光圈、凹面鏡

　　光線強時： 用小光圈、平面鏡

　　3，制作植物細胞臨時裝片，應滴加一滴清水;制作動物細胞臨時裝片，應滴加一滴生理鹽水，目的是為了保持細胞正常的形態(tài);二者均用稀碘液染色，目的是為了更好觀察細胞結構。

　　4，動植物細胞的最根本的區(qū)別是有無細胞壁，植物細胞特有的結構有細胞壁，液泡，,葉綠體(植物的綠色部分，一般在葉片中才有，當然部分莖也有)

　　5，動植物細胞共有的結構：細胞膜、細胞核、細胞質(膜、核、質)

　　光合作用的器官是葉，場所是葉綠體;動物植物呼吸作用的場所是線粒體

　　細胞核：儲存遺傳物質(DNA是主要的遺傳物質)

　　細胞膜：控制物質進出

　　液泡：存在酸甜苦辣等物質

　　▌細胞的生活及生物體的結構層次

　　1、細胞的分裂：就是一個細胞分成兩個細胞的過程，細胞數目和形態(tài)結構和原細胞一樣

　　2、細胞的分化：形成不同形態(tài)結構的細胞群的過程。細胞分化的結果是形成組織

　　3、植物體的結構層次：細胞→組織→器官→植物體

　　4、綠色植物細胞細胞中的能量轉換器有葉綠體和線粒體/

　　5、動物體的結構層次：細胞→組織→器官→系統(tǒng)→人體(胞織器系人)

　　6、動物細胞中的能量轉換器是線粒體

　　7、單細胞生物可以獨立完成生命活動，通過表膜進行呼吸，通過食物泡消化食物

　　8、病毒：個體微小，無細胞結構，只能寄生在活細胞中，僅有蛋白質外殼和內部遺傳物質構成

　　▌被子植物的一生

　　1、孢子植物有

　　(1)藻類植物：無根、莖、葉的分化

　　(2)苔蘚植物：有假根，有莖葉的分化

　　(3)蕨類植物：有根莖葉的分化

　　2、種子的基本結構：種皮和胚(胚由胚芽、胚軸、胚根和子葉組成)

　　3、菜豆種子與玉米種子的相同點：都有種皮和胚 不同點：菜豆種子無胚乳，玉米種子有胚乳;有胚乳的種子營養(yǎng)物質由胚乳提供，無胚乳的種子營養(yǎng)物質由子葉提供

　　4、裸子植物的特征：種子裸露，外面無保護它的果皮;被子植物的特征：種子外面有果皮保護，種子被包在果實之中，免受外界環(huán)境的危害，更加適應陸地生活

　　5、種子萌發(fā)的環(huán)境條件：適宜的溫度，一定的水分和充足的空氣;自身條件：籽粒飽滿，胚結構完整，不在休眠期的種子

　　6、種子的萌發(fā)過程：吸收水分→營養(yǎng)物質轉運給胚芽、胚軸、胚根→胚根發(fā)育成根，胚軸伸長，胚芽發(fā)育成莖和葉

　　7、根生長最快的部位是伸長區(qū)，枝條由芽發(fā)育成

　　8、植株生長需要量最多的無機鹽是：含氮、磷、鉀的無機鹽

　　9、花的主要結構：雄蕊、雌蕊(必不可少)，花要結出果實必須經過傳粉和受精兩過程

　　10、受精完成后，子房發(fā)育成果實;子房壁發(fā)育成果皮;胚珠發(fā)育成種子;受精卵發(fā)育成胚。

　　▌綠色植物與生物圈的水循環(huán)

　　1，植物根吸水的主要部位是根尖的成熟區(qū)，原因：它生有大量的根毛適于吸水，,

　　2，導管是運輸水分和無機鹽的結構，運輸方向向上;篩管是運輸有機物的結構，運輸方向向下

　　3，蒸騰作用;植物體內的水分通過氣孔以水蒸氣的形式散失到體外的過程。植物吸收的水大部分用于蒸騰作用，為植物吸收水和無機鹽提供了動力

　　4，氣孔是蒸騰失水的門戶，是氣體交換的窗口。

　　▌綠色植物是生物圈中有機物的制造者

　　1，光合作用的實質：綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉化成儲存能量的有機物，并且釋放出氧氣的過程。原料：二氧化碳和水，產物：有機物和氧氣。場所：葉綠體 條件：光

　　2，光合作用的反應式：二氧化碳+水→ 有機物+氧氣

　　3，呼吸作用的實質：活細胞通過線粒體，利用氧氣，把有機物分解成二氧化碳和水，同時釋放出能量的過程。原料：有機物和氧氣，產物：二氧化碳和水及能量。場所：線粒體

　　4，呼吸作用的反應式：有機物+氧氣 → 二氧化碳+水

　　5，光合作用維持了大氣中的碳—氧平衡;生物圈中的能量最終來源于綠色植物通過光合作用固定的太陽能

　　6，呼吸作用為生命活動提供能量

　　7，為了延長蔬菜、水果的儲藏時間一般通過低溫，干燥等措施來減弱呼吸作用。

　　▌人的生殖、人體的營養(yǎng)

　　1，消化吸收的主要器官是小腸

　　2，平時為生命活動提供能量的主要是糖類

　　3，參與構建和修復細胞的是蛋白質，因此處于生長發(fā)育期及處于術后康復期的人應該多吃含蛋白質豐富的食物

　　4，不是細胞的組成成分，不提供能量，但是維持某些生命活動的重要物質的是維生素

　　5，缺維生素A 得夜盲癥(傍晚看不清東西)，應多補充玉米、胡蘿卜、深色蔬菜

　　缺維生素B 得腳氣病

　　缺維生素C 得壞血病(牙齦出血)，應多吃新鮮的果蔬

　　缺維生素D 得佝僂病、骨質疏松癥(夜盲A腳氣B壞血C佝僂D)

　　6，肝臟是最大的消化腺，它分泌的膽汁不含消化酶，能把脂肪變成脂肪微粒，促進對脂肪的消化

　　7、糖類的起始消化部位是口腔;蛋白質的起始消化部位是胃;脂肪的起始消化部位是小腸;胰液和腸液中含有消化糖類、脂類和蛋白質的酶(萬能消化液)，因此三大營養(yǎng)物質的主要消化場所是小腸。

　　8、男性主要生殖器官：睪丸——產生精子和分泌雄性激素

　　女性主要生殖器官:卵巢——產生卵細胞和分泌雌性激素

　　子宮：胚胎發(fā)育的場所 輸卵管：精子、卵細胞相遇形成受精卵的場所

　　▌人體的呼吸

　　1，呼吸系統(tǒng)的主要器官是肺，因為肺不斷把從外界得到的氧氣交換給肺部的毛細血管。所以血液流經肺得到氧，氧氣含量增多，由靜脈血變成動脈血。(肺循環(huán))

　　2，血液流經組織細胞時，把氧氣和營養(yǎng)物質交換給組織細胞，供它們呼吸作用使用，氧氣含量減少，動脈血變成了靜脈血(體循環(huán))

　　3，消化系統(tǒng)和呼吸系統(tǒng)共有的結構是咽

　　4，肺與外界的氣體交換是通過呼吸運動來實現的，肺泡內的氣體交換是通過氣體擴散作用實現。

　　5，氧氣通過肺泡進入血液，與紅細胞結合，最終運往全身組織細胞進行呼吸作用，分解有機物

　　▌人體內物質的運輸

　　1，血液由血漿和血細胞構成，血漿(主要成分是水)，主要作用是運載血細胞和營養(yǎng)物質及廢物，紅細胞運輸氧氣。

　　2，白細胞的作用：吞噬病菌 白細胞過多：患炎癥 紅細胞過少：貧血癥(多吃含鐵和蛋白質的食物)

　　2，動脈血：含氧豐富，顏色鮮紅 靜脈血：含氧較少，顏色暗紅

　　3，血管的連接：(心室發(fā)出的血管)動脈→毛細血管→靜脈(回到心房的血管)

　　4，為血液循環(huán)提供動力的器官是：心臟

　　5，心臟中的瓣膜：房室瓣(血液只能由心房流向心室) 動脈瓣(血液由心室流向動脈) 靜脈瓣(只存在于四肢靜脈中)

　　6，體循環(huán)的起點：左心室 肺循環(huán)的起點：右心室

　　7，血液循環(huán)包括體循環(huán)和肺循環(huán)，二者同時進行;體循環(huán)、肺循環(huán)的區(qū)分：肺循環(huán)一定經過肺部，體循環(huán)不經過肺部。

　　8，背誦口訣：我左圖右，上房下室;房連靜，室連動;左室主動，右室肺動;

　　右房上下，左房肺靜;心肌最厚左心室。

　　初中生物學習方法

　　(1)分析和綜合的方法

　　分析就是把知識的一個整體分解成各個部分來進行考察的一種思維方法，綜合是把知識的各個部分聯合成一個整體來進行考察的一種思維方法，分析和綜合是生物學學習中經常使用的重要方法，兩者密切聯系，不可分割。只分析不綜合，就會見木而不見林;只綜合不分析，又會只見林而不見木。在實際運用時，既可先分析后綜合，也可先綜合后分析，還可以邊分析邊綜合。

　　(2)比較和歸類的方法

　　比較是把有關的知識加以對比，以確定它們之間的相同點和不同點的思維方法。比較一般遵循兩條途徑進行：一是尋找出知識之間的相同之處，即異中求同;二是在尋找出了事物之間相同之處的基礎上找出不同之處，即同中求異。

　　歸類是按照一定的標準，把知識進行分門別類的思維方法。生物學習中常采用兩種歸類法：一是科學歸類法，即從科學性出發(fā)，按照生物的本質特性進行歸類;二是實用歸類法，即從實用性出發(fā)，按生物的非本質屬性進行歸類。

　　比較和歸類互為前提，一方面只有通過比較，認識生物的異同點之后，才好進行歸類;另一方面，只有把生物進行歸類，才好進行比較。因此在生物學學習過程中要把兩者有機地結合起來。

　　(3)系統(tǒng)化和具體化的方法

　　系統(tǒng)化就是把各種有關知識納入一定順序或體系的思維方法。系統(tǒng)化不單純是知識的分門別類，而且是把知識加以系統(tǒng)整理，使其構成一個比較完整的體系。在生物學學習過程中，經常采用編寫提綱、列出表解、繪制圖表等方式，把學過的知識加以系統(tǒng)地整理。具體化是把理論知識用于具體、個別場合的思維方法。在生物學學習中，適用具體化的方式有兩種：一是用所學知識應用于生活和生產實踐，分析和解釋一些生命現象;二是用一些生活中的具體事例來說明生物學理論知識。

　　(4)抽象和概括的方法

　　抽象是抽取知識的非本質屬性或本質屬性的一種思維方法，抽象可以有兩種水平層次的抽象：一是非本質屬性的抽象;二是本質屬性的抽象。

　　概括是將有關知識的非本質屬性或本質屬性聯系起來的一種思維方法，它也有兩種水平層次：一是非本質屬性的概括，叫做感性概括;另一種是本質屬性的概括，叫做理性概括。

　　抽象和概括也是互為前提的，相輔相成的，在學習過程中應有意識地進行抽象中以概括，概括中以抽象，以達到對知識正確、深入的掌握。

　　初中生物記憶方法

　　(1)簡化記憶法

　　即通過分析教材，找出要點，將知識簡化成有規(guī)律的幾個字來幫助記憶。例如DNA的分子結構可簡化為“五四三二一”，即五種基本元素，四種基本單位，每種單位有三種基本物質，很多單位形成兩條脫氧核酸鏈，成為一種規(guī)則的雙螺旋結構。

　　(2)聯想記憶法

　　即根據教材內容，巧妙地利用聯想幫助記憶。例如記血漿的成分，可以和廚房里的食品聯系起來，記住水、蛋、糖、鹽就可以了(水即水，蛋是蛋白質，糖指葡萄糖，鹽代表無機鹽)。

　　(3)對比記憶法

　　在生物學學習中，有很多相近的名詞易混淆、難記憶。對于這樣的內容，可運用對比法記憶。對比法即將有關的名詞單列出來，然后從范圍、內涵、外延，乃至文字等方面進行比較，存同求異，找出不同點。這樣反差鮮明，容易記憶。例如同化作用與異化作用、有氧呼吸與無氧呼吸、激素調節(jié)與神經調節(jié)、物質循環(huán)與能量流動等等。

　　(4)綱要記憶法

　　生物學中有很多重要的、復雜的內容不容易記憶?？蓪⑦@些知識的核心內容或關鍵詞語提煉出來，作為知識的綱要，抓住了綱要則有利于知識的記憶。例如高等動物的物質代謝就很復雜，但它也有一定規(guī)律可循，無論是哪一類有機物的代謝，一般都要經過“消化”、“吸收”、“運輸”、“利用”、“排泄”五個過程，這十個字則成為記憶知識的綱要。

　　(5)衍射記憶法

　　此法是以某一重要的知識點為核心，通過思維的發(fā)散過程，把與之有關的其他知識盡可能多地建立起聯系。這種方法多用于章節(jié)知識的總結或復習，也可用于將分散在各章節(jié)中的相關知識聯系在一起。例如，以細胞為核心，可衍射出細胞的概念、細胞的發(fā)現、細胞的學說、細胞的種類、細胞的成分、細胞的結構、細胞的功能、細胞的分裂等知識。

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