《化石吟》教案蘇教版帶原文
《化石吟》教案蘇教版帶原文
《化石吟》是一首贊頌化石的科學抒情詩，讀這首詩可以引發(fā)人們無限的遐思。以下是小編為大家整理推薦關于《化石吟》的語文教案蘇教版及原文，希望對大家有所幫助。
《化石吟》教案蘇教版
教學目標：
①有感情地頌讀課文，把握內容，體會感情。
?、诶砬褰Y構，展開合理聯(lián)想和想象。
?、墼鰪娗笾?，培養(yǎng)科學精神和探索未知世界的興趣。
教學重難點：
把握詩歌的內涵，體會詩歌所表達的豐富情感，通過朗讀體會詩歌的美，認識科學的神奇與人類的偉大。
課前準備：多媒體課件
教學設計：
一、導入：
采用多媒體教學，向學生展示化石圖片(魚、始祖鳥、恐龍等)，并解說，引起學生閱讀的興趣。
自然界有很多形態(tài)各異的化石，它們是從哪兒來的呢?科學告訴我們：化石，是古代生物的遺體、遺物或遺跡埋藏在地下變成的跟石頭一樣的東西。是什么原因使這石頭一樣的東西令作者李鋒產(chǎn)生了極大的興趣，乃至要為之寫下一篇詩歌呢?我們先聽讀一遍課文，試著感受一下詩歌的大體內容。在聽讀時，請大家注意詩歌的節(jié)奏、重音，從范讀中汲取值得我們借鑒的地方。
(用多媒體給學生播放詩歌的朗誦)
(注意字詞教學)屏幕展示讀音易錯易混的詞語，做適當點撥。
二、整體感知：
1、學生齊讀課文;自由朗讀，并在朗讀中大體感知詩歌內容。
問：讀過詩歌之后，你知道了什么?
(由學生作答)學生個體的差異性必然導致自主閱讀的結果存在差異，此環(huán)節(jié)教師只須把握學生對詩歌了解的程度，不要求學生講得很細、很全。
2、同學們從詩歌中了解了化石的一些知識。那么，這首詩歌是如何運用恰當?shù)恼Z言藝術告訴我們這些知識的?
集體誦讀1、2節(jié)詩歌
問：這兩節(jié)有什么突出的修辭方法?
(可以提示學生注意這兩小節(jié)標點符號的特點)
設問
問：通過設問得到了怎樣的答案?
蘇醒 神話 奇幻
蘇醒：化石從億萬年前的巖石中被人類發(fā)掘出來;化石打開了人類認知地球生物進化史的大門。
這扇被打開的大門，向我們人類展示的是什么?
是一個個奇幻的神話。
那么它奇幻的表現(xiàn)是什么?3至6小節(jié)就是最好的回答。
二、研讀(合作探究)：
1、研讀對象：3至6節(jié)
2、合作探究的目標：
A、找出核心句;
B、概括要點，舉例。
3、學生分四個小組分別研討3至6節(jié)。
4、研討要點：
?、俚?節(jié)：
要點：否定造物主 愚昧→科學
eg：西方，上帝造人;東方(中國)，女媧造人。
平凡的真理：人是由猴子進化來的。類人猿→類猿人→猿人→古人→今人。
②第4節(jié)：
要點：裹藏生命信息
eg：通過對化石里包含的DNA的分析，得知當年古生物的情況，將其外形復原。
生命信息
?、鄣?節(jié)
要點：反映生命的進發(fā)(不息)
eg：近年，在東北發(fā)現(xiàn)了一座山，山上有明顯的地質分層，發(fā)掘出了不同地質時期的鳥類化石標本，反映了鳥類的進化史，吸引著全世界各國的科研人員前往采擷標本，由此可見，化石為我們研究生物進化提供了實物依據(jù)，也為我們展現(xiàn)了生物進化的規(guī)律。
④第6節(jié)：
要點：雕刻家、魔法師
eg：石油、煤炭→森林、地震
恐龍的滅絕→氣候、彗星撞地球
5、小結：
綜合3至6節(jié)的內容可知，化石的確可以幫助我們認知逝去的世界，正如詩歌所言：“逝去的世界說了話”。其實，化石還有很多的未解之謎等待著我們去發(fā)掘，化石已經(jīng)蘇醒，化石也剛剛蘇醒，這個蘇醒與第2節(jié)的“蘇醒”前后照應，更加突出了化石的巨大研究價值。正如第7小節(jié)所總結的：它還有很多令人神往、驚訝的故事等著我們去領略。
三、情感體悟：
詩歌是要表達感情的，詩歌當中哪些詞表達了作者的情感呢?
要點：吟、請、神往、驚訝……→對化石的尊重、珍惜、熱愛、研究
《化石吟》讓我們認識到化石是人類很好的老師，是一部極妙的教科書，是一本活生生的地球生物進化史和地球變遷史。
我們不僅要尊重、珍惜化石這樣的自然文化遺產(chǎn)，我們也應該同樣尊重、珍惜我們人類創(chuàng)造的人文遺產(chǎn)，比如：敦煌莫高窟。
四、作業(yè)：
1、請大家在課后去發(fā)現(xiàn)我們生活中有哪些自然和人文遺產(chǎn)，我們應該怎樣去保護和研究它們?
2、小作文：A、假如我是化石……
B、假如我是恐龍
作業(yè)說明：
題目1可以結合奉節(jié)本地的情況來談，這兒有著名的白帝城(人文遺產(chǎn))和天坑地縫(自然遺產(chǎn))，也有很多其他的重要而知名的遺產(chǎn)：三峽中的摩崖石刻(人文遺產(chǎn))、古巴國遺址黃金洞(人文遺產(chǎn)和自然遺產(chǎn)兼而有之)、風箱峽懸棺(人文遺產(chǎn))等。這個題目有一定難度，要做適當?shù)闹笇А?/p>
題目2比較適合初中生的心理特點，初中生在這個題目上面應該能夠有話可說。
《化石吟》蘇教版原文
化石吟
張鋒
最早的魚兒怎么沒下巴?
最早的鳥兒怎么嘴長牙?
最早登陸的魚兒怎么沒有腿?
最早的樹兒怎么不開花?
逝去萬載的世界可會重現(xiàn)?
沉睡億年的石頭能否說話?
長眠地下剛蘇醒的化石啊，
請向我一一講述那奇幻的神話。
你把我的思緒引向遠古，
描繪出一幅幅生物進化的圖畫;
你否定了造物主的存在，
冰冷的骸骨把平凡的真理回答。
肉體雖早已腐朽化為烏有，
生之靈火卻悄然潛行在地下，
黑色的軀殼裹藏著生命的信息，
為歷史留下一本珍貴的密碼。
時光在你臉上刻下道道皺紋，
猶如把生命的檔案細細描畫，
?？?，石爛，日轉，星移……
生命的航船從太古不息地向近代進發(fā)。
復原的恐龍、猛犸仿佛在引頸長吼，
重現(xiàn)的遠古林木多么蔥蘢、幽雅，
啊，你令人嘆服的大自然，
高明的魔法師，卓越的雕刻家!
逝去萬載的世界又重現(xiàn)，
沉睡億年的石頭說了話。
長眠地下剛蘇醒的化石啊，
你講的故事多么令人神往、驚訝!
猜你感興趣：