教學(xué)過(guò)程

　　一、 導(dǎo)入新課

　　師：在力學(xué)上“做功”的含義是什么?

　　二、新課教學(xué)

　　(一)物理學(xué)中的功

　　師：如果一個(gè)力作用在物體上，物體在這個(gè)力的方向上移動(dòng)了距離，這個(gè)力的作

　　師：功包含哪些必要因素?

　　生：有兩個(gè)必要因素：一是作用在物體上的力;二是物體在這個(gè)力的方向上移動(dòng)了距離。 師：如何判斷是否做功?

　　生：用功的兩個(gè)必要因素來(lái)判斷。

　　師：有哪些情況看似做功，但實(shí)際上并不做功?

　　生：1、有力F的作用，但距離S=0 (如舉重運(yùn)動(dòng)員舉著杠鈴不動(dòng))

　　生：2、有距離S，但力F=0 (如慣性運(yùn)動(dòng))

　　生：3、有力F也有距離S，但F ⊥ S(如提一桶水，水平前進(jìn))

　　練習(xí)(略)：

　　(二)功的計(jì)算

　　1、公式中的各個(gè)量W、F、s均用國(guó)際單位

　　2、在功的單位中，“牛·米”才能寫成“焦”。而力x力臂單位是牛·米，不能寫成焦。 投影反饋練習(xí)題：

　　三、課堂小結(jié)：

　　在學(xué)生自我歸納小結(jié)后，教師投影小結(jié)內(nèi)容

　　四、布置作業(yè)

　　教學(xué)后記

　　1、“功”的含義很多，有“貢獻(xiàn)”的意思，還有“成效”的意思。力學(xué)里所說(shuō)的“功”包含有“成效”的意思，但它具有更確切的含義。“功”新概念引入，學(xué)生比較難理解。

　　2、在力學(xué)中功的概念是怎么定義的?怎樣才叫做功?又怎樣計(jì)算做功的多少?區(qū)分日常功的認(rèn)識(shí)和物理學(xué)中功的概念。

　　3、功的計(jì)算，和日常功的計(jì)算的差別認(rèn)識(shí)，是難點(diǎn)。

　　初二年級(jí)物理功教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

　　一、教學(xué)任務(wù)分析

　　本節(jié)學(xué)習(xí)機(jī)械功、功率。機(jī)械功、功率是“機(jī)械和功”這一章的第二節(jié)，是為下一節(jié)學(xué)習(xí)“機(jī)械能”打基礎(chǔ)的，同時(shí)也是本章學(xué)習(xí)研究“功的原理”的基礎(chǔ)，更是高中學(xué)習(xí)動(dòng)能定理、機(jī)械能守恒定律、能量的轉(zhuǎn)化和守恒定律的基礎(chǔ)。

　　通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將知道功的概念，知道功率的意義。

　　在學(xué)習(xí)本節(jié)前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)“力”、“物體的運(yùn)動(dòng)”相關(guān)知識(shí)，對(duì)“力”和“距離”這兩個(gè)概念并不陌生。但由于生活經(jīng)驗(yàn)的影響，學(xué)生容易將生活中的“做工作”與物理學(xué)中的“做功”混淆，對(duì)費(fèi)力而未做功的現(xiàn)象不易理解。因此要通過(guò)一系列的事例讓學(xué)生知道功的概念。

　　做功有大小，做功有快慢嗎?怎樣比較物體做功的快慢呢?本設(shè)計(jì)期望通過(guò)一系列實(shí)驗(yàn)探究，幫助學(xué)生找到比較物體做功快慢的不同方法。

　　本節(jié)課的教學(xué)要求學(xué)生主動(dòng)參與，在觀察、實(shí)驗(yàn)、討論的過(guò)程中建立功和功率的概念，通過(guò)本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能計(jì)算功的大小，并能用學(xué)到的知識(shí)解釋生活中與功率有關(guān)的問(wèn)題，從中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)物理的樂(lè)趣。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識(shí)與技能

　　(1)知道功的概念;能用公式W = F·s進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算，知道功的單位。

　　(2)知道功率的概念;理解功率是表示物體做功快慢的物理量;知道功率的單位。

　　(3)能用公式P = W / t進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。

　　2.過(guò)程和方法

　　經(jīng)歷比較做功快慢的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)功率概念的建立過(guò)程中的科學(xué)方法。

　　3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀

　　通過(guò)了解功率在實(shí)際生活中的應(yīng)用，感受物理與生活密切相關(guān)。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：功率概念的形成過(guò)程。

　　難點(diǎn)：功的概念建立。

　　四、教學(xué)資源

　　1.學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材：鉤碼、彈簧測(cè)力計(jì)、木塊、鉛球、秒表、礦泉水瓶、直尺等。

　　2.各種做功和功率的圖片、視頻等。

　　五.教案示例

　　第一課時(shí)

　　(一)引入

　　1.閱讀活動(dòng)卡p16小故事，討論回答問(wèn)題。

　　在兩人用力大小和移動(dòng)物體距離不同的情況下，怎樣比較兩人貢獻(xiàn)大小(讓學(xué)生充分討論)?引導(dǎo)學(xué)生在比較中關(guān)注“力的大小”及“移動(dòng)距離”這兩個(gè)量。

　　(二)新課

　　2.機(jī)械功

　　(1)問(wèn)題

　　做功的大小與哪些因素有關(guān)?

　　(2)觀察、討論

　　觀看一些力做功、一些力未做功的視頻，描述觀察到的情景中力的大小、方向及物體移動(dòng)的距離大小。討論做功的要素。

　　作用在物體上的力越大，力對(duì)物體做的功越多;物體在力的方向上移動(dòng)的距離越大，力對(duì)物體做的功越多。

　　(3)閱讀

　　一個(gè)力作用在物體上，且物體沿力的方向通過(guò)了一段距離，物理學(xué)上稱這個(gè)力對(duì)物體做了機(jī)械功，簡(jiǎn)稱做了功。

　　公式：W = F·s。

　　單位：1焦=1牛·米

　　體會(huì)1焦的大小。

　　(三)知識(shí)應(yīng)用

　　3.應(yīng)用

　　(1)問(wèn)題

　　任何情況下力都對(duì)物體做功嗎?

　　(2)活動(dòng)

　　進(jìn)行活動(dòng)卡p17活動(dòng)，通過(guò)對(duì)表格中實(shí)驗(yàn)結(jié)論的分析，體會(huì)機(jī)械功的含義。 (3)例題

　　計(jì)算一些生活中常見(jiàn)的做功值。

　　教科書p14例題1、例題2。

　　(4)布置作業(yè)

　?、俳炭茣鴓17，1、2、3題。

　　②學(xué)生實(shí)驗(yàn)(這一內(nèi)容既是這節(jié)課知識(shí)的應(yīng)用，又是下一節(jié)課的課前準(zhǔn)備)

　　測(cè)一測(cè)自己上樓做的功。設(shè)計(jì)方案，測(cè)量自己走上樓和跑上樓做的功及所用時(shí)間，將測(cè)量數(shù)據(jù)填入活動(dòng)卡p18的活動(dòng)表格中。

　　(四)【板書設(shè)計(jì)】

　　一、做功

　　1、概念：作用在物體上的力，使物體在力的方向上通過(guò)了一段距離，就說(shuō)這個(gè)力對(duì)物體做了機(jī)械功。

　　2、做功的兩個(gè)必要因素是：作用在物體上的力和物體在該力的方向上通過(guò)的距離。

　　二、功的公式

　　W=F·s——物體在力F的方向上通過(guò)的距離(米)

　　| ┕——作用在物體上的力(牛)

　　┕———力F做的功(焦)