魯教版原子的構(gòu)成教案(三)

　　教學(xué)目標(biāo)：
　　1、了解原子是由質(zhì)子、中子和電子構(gòu)成的;
　　2、初步了解相對原子質(zhì)量的概念，并會查相對原子質(zhì)量表
　　3、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，分析綜合能力和抽象思維能力。
　　4、進(jìn)行世界的物質(zhì)性、物質(zhì)的可分性的辨證唯物主義觀點(diǎn)的教育。
　　結(jié)合張青蓮教授的卓越貢獻(xiàn)資料，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育
　　重點(diǎn)：原子的構(gòu)成
　　難點(diǎn)：相對原子質(zhì)量的概念形成。
　　教學(xué)方法 ：情境教學(xué)法、課堂討論法。
　　教學(xué)用具：多媒體課件
　　教學(xué)思路：在現(xiàn)有的教學(xué)條件下，原子這種微觀粒子既看不見也摸不到，只能靠分析宏觀現(xiàn)象去誘發(fā)想象，因此對于初學(xué)者來說有一定的困難。建議在教學(xué)過程中能自制或借鑒一些關(guān)于微觀粒子運(yùn)動變化的三維動畫，這樣既能誘發(fā)想象，加強(qiáng)對知識的理解，又能把抽象變?yōu)樯鷦?，增?qiáng)同學(xué)們學(xué)習(xí)這部分知識的興趣。
　　教學(xué)過程：
　　【課前準(zhǔn)備】組織學(xué)生查找有關(guān)原子彈的資料(可上網(wǎng)查閱文字、圖片等)
　　【復(fù)習(xí)引入】同學(xué)們在第三單元的學(xué)習(xí)中知道了分子、原子的概念，而且它們都是構(gòu)成物質(zhì)的微觀粒子。
　　【屏幕演示】水分子的分解動畫
　　【回顧討論】在理解了分子和原子的概念的基礎(chǔ)上，你能說出化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)是什么嗎?
　　【學(xué)生回答】化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)——在化學(xué)反應(yīng)中，分子化分成原子，原子重新組合成新的物質(zhì)的分子。
　　【啟發(fā)思考】 在化學(xué)反應(yīng)里分子可以為原子，原子在化學(xué)反應(yīng)里不能再分。用其它方法能不能再分呢?
　　【屏幕顯示】原子彈爆炸的蘑菇云的圖片
　　【學(xué)生交流】匯報(bào)有關(guān)原子彈的資料
　　【學(xué)生歸納】原子彈是通過原子裂變釋放出巨大能量而制造出來的。
　　【講解】1897年，在英國科學(xué)家湯姆發(fā)現(xiàn)電子以后，人們開始揭示了原子內(nèi)部的秘密。
　　【講解并板書】 一、原子的構(gòu)成
　　【屏幕演示】原子的構(gòu)成的動畫(2份動畫)
　　【講解】根據(jù)剛才的動畫演示，我們可以看到原子分為原子核和核外電子
　　【指導(dǎo)閱讀】請同學(xué)們看書69頁第一段，想象一下原子和原子核的大小，并談一談自己的感受。
　　【學(xué)生發(fā)言】原子很小，看不見，摸不著;
　　我的手上有無數(shù)個原子;
　　原子核更小，在原子里原子核外的空間很大;
　　電子繞核做高速運(yùn)動……
　　【教師引導(dǎo)】原子核很小，科學(xué)家經(jīng)過研究證明原子核還可以再分，在動畫中已經(jīng)顯示出來了，大家再仔細(xì)觀察原子核的構(gòu)成。
　　【屏幕演示】重放動畫1、2
　　【學(xué)生歸納】原子的構(gòu)成
　　質(zhì)子(+)
　　原子核
　　【教師講解并板書】原子
　　中子(不帶電)
　　核外電子(-)
　　【教師引導(dǎo)】請同學(xué)們看書68頁表4-1，通過這個表格，能否猜想一下原子核的帶電情況?
　　【學(xué)生看書討論】
　　【學(xué)生回答】原子核帶正電，并說明理由。(其他人補(bǔ)充)
　　【教師啟發(fā)】原子核帶正電，核外電子帶負(fù)電，那么原子顯不顯電性呢?
　　【屏幕出示】課本68頁表4-2
　　幾種原子的構(gòu)成

原子種類種類	質(zhì)子數(shù)	中子數(shù)	核外電子數(shù)
氫	1	0	1
碳	6	6	6
氧	8	8	8
鈉	11	12	11
氯	17	18	17

　　【教師引導(dǎo)】同學(xué)們仔細(xì)觀察這個表，你能獲得哪些信息?
　　【學(xué)生討論回答】氫原子核內(nèi)只有一個質(zhì)子，沒有中子;
　　碳原子和氧原子的質(zhì)子數(shù)、中子數(shù)和核外電子數(shù)都相等;
　　所有原子的質(zhì)子數(shù)和核外電子數(shù)都相等;
　　原子不顯電性;
　　有的原子的質(zhì)子數(shù)等于中子數(shù)，有的不相等;
　　不同原子的核內(nèi)質(zhì)子數(shù)不同;
　　不同原子的核外電子數(shù)不同……
　　【教師歸納】大家總結(jié)的很好!對于原子來講，核內(nèi)質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)，但不一定等于中子數(shù)。原子不顯電性。
　　【設(shè)疑】 我們已知道原子很小但有質(zhì)量，那么原子的質(zhì)量有多大呢?
　　【講解】 不同的原子、質(zhì)量各不相同，可以用現(xiàn)代科學(xué)儀器精確地測量出來。
　　【投影】 一個碳原子的質(zhì)量是：
　　0.00000000000000000000000001993千克
　　即1.993×10-26千克
　　一個氧原子的質(zhì)量是：
　　0.00000000000000000000000002657千克
　　即2.657×10-26千克
　　一個鐵原子的質(zhì)量是：
　　0.00000000000000000000000009288千克
　　即9.288×10-26千克
　　【講解】 這樣小的數(shù)字，書寫、記憶和使用起來都很不方便，就像用噸做單位來表示一粒稻谷小麥的質(zhì)量一樣。因此，在國際上，一般不直接用原子的實(shí)際質(zhì)量，而采用不同原子的相對質(zhì)量——相對原子質(zhì)量。
　　【板書】 二、相對原子質(zhì)量：以一種碳原子的質(zhì)量的1/12作為標(biāo)準(zhǔn)，其它原子的質(zhì)量跟它比較所得的數(shù)值，就是這種原子的相對原子質(zhì)量(原子量)。
　　【講解】一種碳原子，指的是核內(nèi)有6個質(zhì)子和6個中子的這種碳原子。
　　【板書】1個碳原子的質(zhì)量：1.993×10-26千克，其1/12是1.993×10-27千克≈1.66×10-27千克，則氧的相對原子質(zhì)量
　　【比喻講解】我們 引用一個形象的例子來講解一下相對原子質(zhì)量的概念：
　　我有一堆水果，有人讓我記住每個水果的質(zhì)量，我選取了一個蘋果作為參照物，稱其質(zhì)量為，現(xiàn)稱得梨的質(zhì)量為，獼猴桃的質(zhì)量為，分別將這二者的質(zhì)量與相除，所得倍數(shù)即為梨和獼猴桃相對于蘋果的質(zhì)量，我只要記住梨是3，獼猴桃是5就可以了。
　　【設(shè)疑】 相對原子質(zhì)量是原子的真實(shí)質(zhì)量嗎?
　　【講解】 課本最后的附錄就是相對原子質(zhì)量表，
　　讓學(xué)生知道如何查表。
　　【課堂小結(jié)】請你談一談本節(jié)課的收獲與感悟
　　【創(chuàng)新園地】
　　現(xiàn)有質(zhì)量相同的鈉、鎂、鋁三塊金屬，哪一種金屬含的原子最多?哪一種金屬含的原子最少?為什么?

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