學習啦：教學設計是一項系統(tǒng)工程，它是由教學目標和教學對象的分析、教學內容和方法的選擇以及教學評估等子系統(tǒng)所組成。以下是有關“尋"睛"畫龍”的七年級上冊教學設計，可供參考!

　　尋“睛”畫龍

　　湖北省武穴市大法寺中學 林甜

　　【課題類型】《紀念白求恩》《植樹的牧羊人》《干干凈凈的傅雷》整合教學

　　【學習內容】

　　教材：七上第四單元《紀念白求恩》《植樹的牧羊人》

　　《語文主題學習叢書》之《干干凈凈的傅雷》

　　【學習目標】

　　1.提取關鍵詞句，梳理文章脈絡。品讀關鍵詞句，體會文章思想感情。

　　2. 感悟白求恩毫不利己的人格，體悟牧羊人無私慷慨的品格。學會用欣賞的眼光，見賢思齊。

　　【課前準備】

　　預習《紀念白求恩》《植樹的牧羊人》《干干凈凈的傅雷》，利用工具書自主學習，掃除字詞障礙。

　　【課堂教學】

　　一、游戲導入

　　二、課堂探究

　　活動一：尋“睛”——提取關鍵詞句，梳理文章脈絡

　　1. 默讀《紀念白求恩》、《植樹的牧羊人》，填寫學習單。2.小組交流 3.小組代表匯報

　　問題導航學法指導

　　《紀念白求恩》

　　默讀課文，找出每段中心句，并用一句話簡單概括本文主要內容?

　　段落

　　中心句

　　主要內容

　　第一段

　　第二段

　　第三段

　　第四段

　　1.默讀 “四不要”：不出聲不動唇不指讀不回看默讀“三要”：眼到——認清每一個字。心到——集中注意力，邊讀邊思考。手到——不動筆墨不讀書。勾畫出關鍵語句，圈畫疑

　　《植樹的牧羊人》課文按照時間順序，重點是敘述“我”和牧羊人的三次見面的情形以及高原上的變化。默讀課文，勾畫出標志故事情節(jié)發(fā)展的語句，填寫表格。簡單概括本文主要內容。牧羊人的情況高原的變化主要內容初遇牧羊人再見牧羊人最后一次相見難處。 2.段落中心句段落中出現(xiàn)的表示該段中心意思的話叫做中心句。中心句是全段的核心，其他句子都是圍繞著它，從不同方面、不同角度進行具體、詳盡的表述。

　　活動二：賞“睛”——品讀關鍵詞句，體會文章思想感情。

　　1.依據(jù)學習單，通過抓關鍵語句品讀文本，完成學習單任務。

　　2.小組交流。

　　3.學生代表匯報。

　　問題導航學法指導

　　(1)“一個人能力有大小，但只要有這點精神，

　　就是一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德

　　的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人

　　民的人?！?/p>

　　語句中“這點精神”具體指什么精神?請結

　　合文本談一談，白求恩這種精神具體體現(xiàn)在哪些

　　方面?

　　【思路點撥】對待工作的態(tài)度;對待人民

　　的態(tài)度;對待技術的要求……

　　(2)“可是，想到要做成這樣一件事，需要主旨句就是一篇文章的中心句或是主題句，一般起到概括全文的目的，是文章的中心所在，主旨句一般出現(xiàn)在文章的開頭或者是結尾，來概括全文，起到畫龍點睛的作用。

　　活動三：練“睛”——學以致用。

　　問題導航學法指導

　　作者對傅雷干凈的一生進行高度

　　贊揚并表達了敬佩之情。文中哪些地

　　方表現(xiàn)了傅雷“干凈了一生”? 1. 速讀文本 2. 提取關鍵詞句、品讀關鍵詞

　　活動四：釀“睛”——緊扣“感動點”，分享精神收獲

　　三.課堂寄語

　　若想閱讀能力強

　　關鍵詞句莫忽視

　　字里行間難覓尋

　　語段首中尾處拾

　　提取關鍵梳文脈

　　品讀主旨悟情思

　　此大法寶腦中刻

　　浩瀚書海盡遨游