李衛(wèi)東搭石課堂實(shí)錄的主要內(nèi)容

　　李衛(wèi)東是一個(gè)著名的金牌講師，了解好他講的搭石課堂實(shí)錄，對(duì)老師講授課程是非常有幫助的。下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的李衛(wèi)東搭石課堂實(shí)錄，希望對(duì)您有用。

　　李衛(wèi)東搭石課堂實(shí)錄第一課時(shí)

　　一、揭示課題

　　出示圖片，介紹作者的家鄉(xiāng)，引入課題，師板書課題。

　　二、初讀感知

　　1、學(xué)生自由讀課文，讀通讀準(zhǔn)，并思考，什么是搭石?搭石給你留下了怎么樣的印象?

　　2、交流：

　　(1)知道什么是搭石嗎?用課文中的句子說一說。

　　指名讀，出示句子。

　　(2)如果沒有搭石，家鄉(xiāng)的人是怎么樣過溪的?

　　引讀：人們出門工作，必須……

　　人們走親訪友，必須……

　　如果沒有搭石，家鄉(xiāng)人們的生活怎么樣?(麻煩、累)

　　(3)再齊讀課文寫“搭石”的句子。

　　讀了課文，搭石給你留下了怎么樣的印象?

　　生1：方便

　　生2：不僅方便，而且增加了鄰里友誼。

　　生3：是家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。

　　三、研讀體悟

　　1、默讀2-4自然段，找找家鄉(xiāng)人走搭石的景象，想想是一幅怎么樣的畫面?

　　每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序!前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去。踏踏 的聲音，像輕快的音樂;清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。

　　指名讀詞語(yǔ)。

　　像搭石一樣練讀課文。

　　什么叫“協(xié)調(diào)有序”?“清波漾漾、人影綽綽”是什么樣的?(有感覺，把我們帶到了畫前，誰(shuí)能把我們帶到畫里?)

　　音樂起。誰(shuí)能讀出詩(shī)一樣的味道來(lái)?

　　每當(dāng)

　　上工

　　下工

　　一行人

　　走搭石的時(shí)候

　　動(dòng)作

　　是那么協(xié)調(diào)有序

　　前面的

　　抬起腳來(lái)

　　后面的

　　緊跟上去

　　踏踏的聲音

　　像輕快的音樂

　　清波漾漾

　　人影綽綽

　　給人

　　畫一般的美感

　　指名讀，齊讀。

　　2、這一行人走出了音樂美，的確是一道美麗的風(fēng)景。一行人走是風(fēng)景，那么兩個(gè)人面對(duì)面走又是怎么樣的呢?

　　找到相應(yīng)的句子。指名讀。你體會(huì)到了什么?(心靈很美，是一種互相謙讓的美)

　　讓我們?cè)賮?lái)一起感受一下這種美吧!齊讀。

　　3、如果碰上青年和老人來(lái)走搭石，又是怎么樣的情景呢?

　　假如遇上老人來(lái)走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去。人們把這看成是理所當(dāng)然的事。

　　仔細(xì)讀，哪個(gè)詞語(yǔ)在你心中輕輕一擦?(理所當(dāng)然，伏)你們都有自己的讀書感受。

　　理解“伏”。在甲骨文時(shí)代，狗是最忠實(shí)的，那樣虔誠(chéng)，那樣恭敬。我們的祖先就這樣造了這個(gè)字。

　　我現(xiàn)在是老人，誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)年青人?過了溪后，你需要老人向你道謝嗎?(不需要)為什么?(這是理所當(dāng)然的事)

　　聽了你們的回答，我想這個(gè)老人年輕的時(shí)候一定也伏下身子幫助過別人，因?yàn)?mdash;—這是理所當(dāng)然的事;

　　當(dāng)這個(gè)年青人老了的時(shí)候，也必然會(huì)有人去背他，因?yàn)?mdash;—這是理所當(dāng)然的事。

　　通過這個(gè)“伏”字，你感受到了什么?(透過這個(gè)“伏”字，我們也看到了一道美麗的風(fēng)景)

　　4、拓展：

　　假如殘疾人來(lái)走搭石?假如……

　　有很多的假如，家鄉(xiāng)的人，也把它當(dāng)作理所當(dāng)然的事嗎?

　　咱們寫一寫吧，想一想后再寫多好!

　　四、課堂結(jié)語(yǔ)

　　也許有一天，家鄉(xiāng)會(huì)鋪上橋，建上路，也許搭石有一天會(huì)消失了，但是搭石的美，會(huì)永遠(yuǎn)留在每一個(gè)人的記憶中!