小學(xué)語(yǔ)文葡萄溝公開課課堂實(shí)錄
小學(xué)語(yǔ)文葡萄溝公開課課堂實(shí)錄
教師應(yīng)該認(rèn)真對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課文葡萄溝做好準(zhǔn)備，給孩子們上一節(jié)生動(dòng)的課，讓孩子們能夠在課堂上學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。一起來(lái)看看學(xué)習(xí)啦小編整理的葡萄溝公開課課堂實(shí)錄，希望對(duì)您有用。
葡萄溝公開課課堂實(shí)錄第一課時(shí)
師：(接著值日班長(zhǎng)的話題)說(shuō)得好!是的，時(shí)間很寶貴，那我們現(xiàn)在就抓緊時(shí)間上課，好嗎?
生：好!
師：孩子們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《葡萄溝》。我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字詞，看同學(xué)們還記不記得。
(出示生字卡片，開火車讀生字，課件出示課文詞語(yǔ)，指名讀、齊讀。)
師：好，同學(xué)們真棒!下面我們開始學(xué)習(xí)課文。課文里有一句話是夸葡萄溝的，請(qǐng)同學(xué)們打開書43頁(yè)，用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊在課文中找出夸葡萄溝的這句話，找到后請(qǐng)用“──”把它畫出來(lái)。
(課件出示讀的要求，生自由讀課文，師巡視)
(學(xué)生讀完一次的都會(huì)站起來(lái)繼續(xù)讀，都讀完后，師放律動(dòng)音樂(lè)，全班拍掌馬上端坐。這是我們班學(xué)生養(yǎng)成的習(xí)慣)
點(diǎn)評(píng)：低年級(jí)教學(xué)貴在既能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性又能有序地組織課堂，利用音樂(lè)培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣并建立師生默契，妙!
師：好，同學(xué)們都讀得很認(rèn)真。誰(shuí)來(lái)告訴我們哪一句是夸葡萄溝的話?
(小手如云)
生：課文的最后一句是夸葡萄溝的。
師：你能把它讀出來(lái)嗎?
生：能，讀：“葡萄溝真是個(gè)好地方。”
師：有不同意的嗎?
生：沒(méi)有。(齊喊)
師：你們找得可真準(zhǔn)，讓我們來(lái)讀讀這句話。
(課件出示這句話，全班齊讀)
點(diǎn)評(píng)：一讀──抓住文眼“葡萄溝真是個(gè)好地方”。
師：葡萄溝真是個(gè)好地方!想知道它好在哪里嗎?
生：想!
師：請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題再讀課文，把相關(guān)的語(yǔ)句畫出來(lái)，把你的想法寫在你畫的句子的旁邊。
(生自由讀課文，師巡視)
點(diǎn)評(píng)：再讀──品味葡萄溝的好。自主閱讀，讀出個(gè)人見(jiàn)解。對(duì)低段學(xué)生而言，找句子基本人人都會(huì)，而在句旁作批注則優(yōu)生能夠達(dá)到，兩個(gè)要求兼顧了學(xué)生層次的差異。
師：我看見(jiàn)同學(xué)們都在認(rèn)真的寫寫畫畫，我知道很多同學(xué)都有話想說(shuō)了。誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)你是從哪里感受到葡萄溝是個(gè)好地方的?
葡萄溝公開課課堂實(shí)錄第二課時(shí)
(根據(jù)學(xué)生的回答，師相機(jī)出示相應(yīng)的課件)
生：我是從第一段知道葡萄溝是個(gè)好地方的。
師：為什么?
生：因?yàn)檫@里告訴我們葡萄溝出產(chǎn)的水果很多。
師：你能把這些句子讀一遍嗎?
生：能。
(讀第一段)
(師根據(jù)學(xué)生的回答板書：出產(chǎn)水果 多)
師：這里每個(gè)季節(jié)都有不同的水果，出產(chǎn)的水果很多，是個(gè)瓜果飄香的好地方，你們喜歡不喜歡呀?
生：喜歡!
點(diǎn)評(píng)：把學(xué)生的情感引入文中，這是語(yǔ)文的人文性。
師：讓我們帶著這樣的感受一起讀一讀吧，讀出你喜歡的語(yǔ)氣!
(生齊讀本段)
師：譚稀帆同學(xué)是從第一段知道葡萄溝是個(gè)好地方，你是從哪里知道的呢?請(qǐng)你也像他一樣說(shuō)一說(shuō)自己的看法。
生：我是從第二段中的一句話看出葡萄溝是個(gè)好地方的。
師：請(qǐng)你把這句話讀出來(lái)!
生：到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。
師：為什么從這句話看出葡萄溝是個(gè)好地方?
生：因?yàn)檫@里告訴我們葡萄很美麗。
師：說(shuō)得好!
(邊說(shuō)邊板書：葡萄 美)
請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)讀讀這句話，邊讀邊用“──”劃出表示顏色的詞，畫出來(lái)后再把這些詞語(yǔ)讀一讀。
(生自由讀句子，畫詞語(yǔ))
師：(指名說(shuō)詞語(yǔ))這么多顏色，課文用了一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容它，你能把它找出來(lái)嗎?
生：(齊)五光十色。
師：(課件出示各種顏色的葡萄圖片，再動(dòng)畫出示該詞語(yǔ))同學(xué)們，一起來(lái)讀讀這個(gè)詞語(yǔ)吧。
(生齊讀該詞語(yǔ))
師：這么美的葡萄，請(qǐng)你美美地把這句話讀一讀吧。先自己練一練，待會(huì)就來(lái)比一比，看誰(shuí)讀得最美。
(生自由練讀，很投入)
師：誰(shuí)愿意先來(lái)試試?
生一：(聲情并茂地讀這一句話)
師：你真勇敢!敢于第一個(gè)嘗試。誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)她讀得怎么樣?
生二：我來(lái)評(píng)一評(píng)：程彤彤讀得很有感情，但是我覺(jué)得“五光十色和美麗極了的‘極’字”應(yīng)該重讀。
師：好，請(qǐng)你示范一下。
生二：(瞪大眼睛，深情地讀)
師：大家覺(jué)得他讀得好嗎?
生：好!
(師最后板書：好地方)
師：是呀，葡萄溝真是我國(guó)的一個(gè)好地方呀!將來(lái)同學(xué)們有機(jī)會(huì)就到美麗的葡萄溝去走一趟，甚至去開發(fā)建設(shè)它，好嗎?
生：好!
師：這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)得很好。放學(xué)后請(qǐng)你向家長(zhǎng)介紹介紹美麗的葡萄溝，美美地把這篇課文讀一遍給他們聽(tīng)。如果你還想了解葡萄溝的更多情況，請(qǐng)你和家長(zhǎng)一起去查找資料。下課。
點(diǎn)評(píng)：可否打破窠臼，采用更務(wù)實(shí)的方法，如讓學(xué)生質(zhì)疑、由學(xué)生暢談此時(shí)最深的體會(huì)、最大的愿望。他們定會(huì)由衷地贊嘆“葡萄溝真是個(gè)好地方!”“我真想去葡萄溝玩?zhèn)€夠!”
小學(xué)語(yǔ)文復(fù)習(xí)指導(dǎo)
一、指導(dǎo)思想：
以教材和《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，充分利用現(xiàn)有的教材，根據(jù)學(xué)生目前存在的問(wèn)題，作系統(tǒng)性的復(fù)習(xí)，同時(shí)要面向全體學(xué)生，切實(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的復(fù)習(xí)，使好、中、差不同的學(xué)生都得到提高。
二、學(xué)生情況分析
通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，本班學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，掌握了基本的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能運(yùn)用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)造句，會(huì)給部分學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)找出近義詞和反義詞。能聽(tīng)懂別人講的一件事，邊聽(tīng)邊記住主要內(nèi)容，并能復(fù)述。能正確閱讀短文，能說(shuō)出短文主要講什么，理解短文的大致內(nèi)容，具備了一定的閱讀能力。大部分學(xué)生對(duì)短文能靜下心來(lái)認(rèn)真細(xì)讀，能聯(lián)系上下文理解詞句意思，能按要求完成練習(xí)題。但因?yàn)閷W(xué)生接受能力差異較大，受智力因素和非智力因素的影響，學(xué)習(xí)情況參差不齊。有十幾名學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣還欠培養(yǎng)，書寫馬虎，學(xué)習(xí)懶惰，怕吃苦，依賴思想嚴(yán)重，學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)。特別是閱讀能力和習(xí)作能力有待提高。
三、復(fù)習(xí)目標(biāo)
1、掌握本冊(cè)書要求的生字，會(huì)寫329個(gè)字，會(huì)認(rèn)231個(gè)字。正確區(qū)分同音字、形近字，理解新詞，并能較好地加以運(yùn)用。能按要求寫詞語(yǔ)，并根據(jù)詞語(yǔ)寫近義詞、反義詞。成語(yǔ)。
2、學(xué)會(huì)照樣子寫句子，能修改簡(jiǎn)單的病句，正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。選詞填空，查字典。
3、掌握要求背誦的課文，并進(jìn)行與課文相關(guān)的積累的鞏固。課文 1)片段理解2)漢字填空3)比喻 擬人4)針對(duì)中心的問(wèn)題5)古詩(shī) 作者 朝代 默寫 重點(diǎn)詞 中心思想
4、進(jìn)一步提高口語(yǔ)交際水平，在閱讀復(fù)習(xí)中相機(jī)進(jìn)行實(shí)踐。
5、進(jìn)一步了解本學(xué)年段的習(xí)作要求，對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改，并根據(jù)不足進(jìn)行指導(dǎo)。寫作1)游戲2)童話3)春天4)一件事5)想象。
四、復(fù)習(xí)重點(diǎn)：
1、根據(jù)音節(jié)正確美觀的書寫生字，掌握多音字。
2、看懂例子，按要求寫出詞語(yǔ)或句子。
3、根據(jù)給定的內(nèi)容進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)‘語(yǔ)句通順得體。
4、讀懂給定的短文。
5、理解習(xí)作要求，并寫出內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順、連貫的作文。
五、復(fù)習(xí)難點(diǎn)：
1、詞語(yǔ)的理解和運(yùn)用。
2、閱讀理解和作文。
六、復(fù)習(xí)措施：
(1)根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，選擇靈活多樣的復(fù)習(xí)方法，比如學(xué)生出題，搶答，抽查，學(xué)生互批，比同桌等，充分調(diào)動(dòng)每位學(xué)生的積極性，提高學(xué)習(xí)興趣。
(2)采用優(yōu)幫差，小組賽，加強(qiáng)合作意識(shí)，提高督促能力。
(3)耐心細(xì)致地輔導(dǎo)學(xué)困生，做到多提問(wèn)，多檢查督促，多給展示的機(jī)會(huì)，多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
(4)緊扣教材，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，突出知識(shí)點(diǎn)，突破重難點(diǎn)，加強(qiáng)解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，并相機(jī)進(jìn)行口語(yǔ)交際實(shí)踐和不同類型的習(xí)作指導(dǎo)。
(5)加強(qiáng)檢查的力度，充分發(fā)揮小組長(zhǎng)和班干部的作用，同時(shí)教師要及時(shí)進(jìn)行抽查，力求重點(diǎn)知識(shí)人人過(guò)關(guān)。
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