雨說(shuō)課堂實(shí)錄余映潮_余映潮雨說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)
雨說(shuō)這篇文章的課堂實(shí)錄是怎么樣的？余映潮是怎么講述的？下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的余映潮雨說(shuō)的課堂實(shí)錄，希望對(duì)您有用。
余映潮雨說(shuō)課堂實(shí)錄第一課時(shí)
T：上課，同學(xué)們好。
S：老師好。
一、以古詩(shī)詞中的含“雨”的著名詩(shī)句導(dǎo)入
T：同學(xué)們，古往今來(lái)，雨都是自然的精靈，文人詩(shī)人們用最細(xì)膩的感情感受雨，用無(wú)數(shù)美妙的詩(shī)句描繪雨。你知道有哪些美妙的詩(shī)句嗎?
S：(1) 渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。(2) 好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。(3) 小樓昨夜聽(tīng)春雨，深巷明朝賣杏花。(4) 清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。……
T：看來(lái)大家的記憶力都挺好的，很好。
今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇雨的文章：鄭愁予的《雨說(shuō)》。
二、整體感知
1、快速瀏覽課文，在“雨”前加上一個(gè)修飾語(yǔ)
PP：快速瀏覽課文， 的雨
T：我想大家都經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)了，想好了嗎?
S1：無(wú)私奉獻(xiàn)的雨。
T：看來(lái)大家都觀察的非常仔細(xì)，讀文章讀的很仔細(xì)。
S2：甜蜜的雨。
S3：像老師的雨
S4：熱愛(ài)大地的雨
S5：輕柔的雨
三、品讀賞析
T：通過(guò)剛才的描述，我感覺(jué)詩(shī)人筆下的雨，有了生命的靈性，它會(huì)說(shuō)話了，那么雨說(shuō)了什么呢?用“雨說(shuō)：________”的句式來(lái)說(shuō)。
PP：師范讀，思考：雨說(shuō)：________
T：范讀。課文朗誦好了，大家思考這樣一個(gè)問(wèn)題：雨說(shuō)了什么?
S：未回答。
T：雨說(shuō)的話都找到了。雨說(shuō)的話都找到了嗎?
S：第一句話。
T：等待久了寫出人們了什么?
S：焦急。
T：春雨來(lái)臨前大地是這樣的情景?
S：讀第一節(jié)
T：講到了牧場(chǎng)、小溪······禁錮是什么意思?
S：種子的生長(zhǎng)受到了限制。
T：留滯什么意思?
S：未回答。
S：魚(yú)兒現(xiàn)在怎么樣了?
S：失去了自由、活力。
T：喑啞的聲音是怎么樣子的?唱出來(lái)的歌是什么樣子的?
四月的大地是怎么樣子的，能用幾個(gè)詞語(yǔ)概括嗎?
S：死氣沉沉沒(méi)有生機(jī)沒(méi)有活力
T：雨來(lái)了大地發(fā)生了什么變化?
S：讀第五節(jié)
T：大家覺(jué)得第五節(jié)寫的怎么樣?都說(shuō)寫的好，好在哪里?
S1：用擬人的手法寫出雨后萬(wàn)物的生機(jī)。
S2：與第一段截然不同，寫出了生機(jī)勃勃。
T：還從什么角度寫大地的生機(jī)勃勃?除從修辭的角度外。
S3：聽(tīng)覺(jué)觸覺(jué)視覺(jué)角度，(具體點(diǎn))
S4：分別講聽(tīng)覺(jué)觸覺(jué)視覺(jué)的句子。
T：“繞著池塘說(shuō)聲好”是視覺(jué)嗎?
S5：聽(tīng)覺(jué)
T：讀這段應(yīng)該怎么讀?
S6：聲調(diào)高
T：相對(duì)比的第一段怎么讀?低沉。
S：對(duì)讀：男生第一段，女生第五段。
T：大家來(lái)評(píng)價(jià)下對(duì)方的朗讀。
S：男生讀的死板，最后一句“雨說(shuō)”，聲音高些;女生太輕了。
T：低沉跟死板是不一樣的。
S：再讀。
T：雨說(shuō)四月已在大地上等待久了，除了講了這句話，還講了什么?
S1我是來(lái)親近你們的。
T：剛才說(shuō)是探訪。
板書(shū)：探訪
余映潮雨說(shuō)課堂實(shí)錄第二課時(shí)
S：第三自然段“別打開(kāi)”
T：意思是什么?
S：收起傘，打開(kāi)門窗，脫下蓑衣拿下斗笠，去感受雨迎接雨。
T：第九自然段，春雨最終的目的是什么?
S：快樂(lè)的安息
T：快樂(lè)的安息是什么意思?
S：不會(huì)回答。
T：春雨融入大地，滋潤(rùn)了大地，這也是春雨對(duì)大地的期待和祝福。春雨希望什么?希望你們?cè)趺礃?
S：記住嘴里的那份甜呀，那是我祝福的心意。
T：是為了記住甜嗎?期待什么?
S：自由快樂(lè)。
T：雨來(lái)自哪里?
S：來(lái)自遙遠(yuǎn)的地方。
T：那里怎么樣?
S：那兒山峰聳立······
T：白云的襁褓是怎么樣的?
S：溫暖
T：每個(gè)人都會(huì)遇到挫折，為什么雨說(shuō)是笑著長(zhǎng)大的呢?
S：雨很樂(lè)觀，教我們笑著面對(duì)生活。
T：要怎樣的笑?
S：勇敢的笑。
板書(shū)：勇敢
T：柳條、石獅子、小燕子見(jiàn)了雨怎么笑?
能用自己的話形容這樣的場(chǎng)景，這是一副怎么樣的畫(huà)面?
S：簡(jiǎn)單講畫(huà)面
T：春雨下的大嗎?
S：細(xì)細(xì)的小雨
T：細(xì)細(xì)的小雨會(huì)把柳條壓彎了腰嗎?
S：柳條本來(lái)就是彎的。
T：雨給萬(wàn)物帶來(lái)了歡樂(lè)，來(lái)的時(shí)候腳步是怎么樣的?
S：輕。
T：還有什么?
T：絲縷什么意思?為什么把愛(ài)心比作絲縷?
S：象網(wǎng)。
T：愛(ài)心織成的網(wǎng)是一張?jiān)鯓幼拥木W(wǎng)?
S：不會(huì)回答。
T：在天地之間，所以這個(gè)網(wǎng)是廣博的。
T：“呼喚孩子的乳名”，誰(shuí)才會(huì)呼喚孩子的乳名?
S：母親。
T：那第二段應(yīng)該怎么讀?
S：男生讀。
T：誰(shuí)評(píng)價(jià)下?
T：你覺(jué)得應(yīng)該讀出怎樣的感情?
S：愛(ài)心的。
T：你試試吧。
S：讀
T：大家覺(jué)得A讀的好還是B讀的好?
S：B。
T：那大家學(xué)著他齊讀。
2、
T：雨，給我們帶來(lái)了溫馨，帶來(lái)了快樂(lè)，帶來(lái)了甜蜜，她教我們樂(lè)觀地生活，她為我們奉獻(xiàn)了一切。雨說(shuō)了這么多，那這些話是對(duì)誰(shuí)說(shuō)的呢?“雨對(duì)_______說(shuō)”(課文的副標(biāo)題告訴我們)文中是否給了我們提示?
PP：雨對(duì)_______說(shuō)
S1：第六段，我也曾是孩子和你們一樣愛(ài)玩。
T：像孩子一樣貪玩
S2：我呼喚孩子們的乳名又甜又準(zhǔn)，是對(duì)孩子說(shuō)的，所以呼喚孩子的乳名。
S3：第八段，雨教孩子們勇敢的笑?
T：哪里看出“你們”就是指孩子呢?
下課鈴聲響起。
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3.雨說(shuō)課文原文及課文知識(shí)點(diǎn)
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