在山的那邊課堂實(shí)錄(2)
在山的那邊課堂實(shí)錄
在山的那邊課堂實(shí)錄第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
?、儆懈星榈乩首x課文，感悟作品的思想感情。
?、谄肺蹲髌犯挥斜憩F(xiàn)力的語(yǔ)言，提高文學(xué)欣賞能力。
?、勐?lián)系生活實(shí)際，感悟生活哲理。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感悟作品的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：復(fù)述課文內(nèi)容，體味人生的哲理。
教學(xué)過(guò)程實(shí)錄：
師：上課! 生：起立! 師：同學(xué)們好! 生：老師好!
師：請(qǐng)坐!同學(xué)們，如果我們不是生活在美麗的青島海濱，而是生活在大山里，每天抬頭可見(jiàn)的只有高聳入云的大山，蒼蒼茫茫，連綿不斷，你會(huì)想到什么呢?(課件播放大山的畫(huà)面)
生：在山的那邊是什么?
師：為什么會(huì)這么想?
生：因?yàn)榇笊綋踝×宋业囊暰€，我對(duì)未知的世界充滿了好奇。
生：因?yàn)榇笊嚼锏氖澜缡且粋€(gè)封閉的世界，而大海是這樣廣闊，我想看到更廣闊的天地。
師：同學(xué)們的想法和詩(shī)人王家新小時(shí)候的想法是不謀而合的。今天，就讓我們一起來(lái)欣賞這位從大山里走出來(lái)的詩(shī)人根據(jù)自己成長(zhǎng)的歷程寫(xiě)的一首詩(shī)《在山的那邊》。請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到第二頁(yè)第一課《在山的那邊》。(教師板書(shū)課題、作者)
師：同學(xué)們?cè)谛W(xué)一定都學(xué)過(guò)詩(shī)歌了，喜不喜歡詩(shī)呀?
生(齊)：喜歡!
師：為什么?
生：詩(shī)歌句子短，讀起來(lái)比較上口
生：詩(shī)歌有感情，能打動(dòng)人。
師：同學(xué)們說(shuō)的都不錯(cuò)。詩(shī)歌是通過(guò)精煉、優(yōu)美又有節(jié)奏的語(yǔ)言抒發(fā)詩(shī)人的思想感情，我們要通過(guò)朗讀來(lái)品味語(yǔ)言，用情去讀，用心去悟。同時(shí)要聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，從詩(shī)歌中得到有益的人生啟示，幫助自己成長(zhǎng)。
教師邊說(shuō)邊用課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、朗讀詩(shī)歌，品味語(yǔ)言
2、聯(lián)系生活，感悟人生
師：同學(xué)們預(yù)習(xí)生字了嗎?
生(齊)：預(yù)習(xí)了!
師：誰(shuí)來(lái)朗讀生字?要注意加點(diǎn)字的讀音。
學(xué)生踴躍舉手，教師出示課件并點(diǎn)名朗讀生字詞
生：癡想chī隱秘yǐn鐵青tiě凝成níng誘惑yòu
喧騰xuān扎下zān漫濕màn一瞬shǜn間
師：有沒(méi)有錯(cuò)誤?
生(部分)：扎下，不該讀zā應(yīng)該讀zhā
師：這是個(gè)多音字，要根據(jù)具體語(yǔ)言環(huán)境來(lái)判斷。請(qǐng)大家到課文中把這個(gè)詞找出來(lái)，并把整個(gè)詩(shī)句讀出來(lái)。
生：詩(shī)句是“一顆從飄來(lái)的種子，卻在我的心中扎下了深根”(有的學(xué)生讀zhā，有的讀學(xué)生讀zā)
師：到底應(yīng)讀zhā還是zā?為什么?
教師用眼睛搜尋并暗示學(xué)生自己動(dòng)手查字典，立即有個(gè)學(xué)生拿出字典來(lái)查，教師點(diǎn)頭表示贊許，更多的學(xué)生紛紛拿出字典來(lái)查，不一會(huì)兒，就查到舉手了。
生：這個(gè)字有三種讀音，在詩(shī)中應(yīng)讀zhā而不d，“扎根”指植物的根向土壤里生長(zhǎng)。
師：對(duì)，應(yīng)讀zha。字典是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最好的老師，大家一定要養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣。下面請(qǐng)大家把生字齊讀一遍。
生放聲齊讀生字
師：同學(xué)們讀得很好。山那邊到底是什么呢?讓我們一起到詩(shī)中去找尋答案吧。請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)老師讀一遍。
教師通過(guò)課件配樂(lè)配畫(huà)面有感情朗讀課文。
學(xué)生凝神聽(tīng)朗讀，受到感染，教師讀完，學(xué)生情不自禁鼓起掌來(lái)。
師：大家為什么鼓掌咽?
生(齊)：老師讀得好!
師：謝謝同學(xué)們給老師的鼓勵(lì)。同學(xué)們一定能讀得比老師還好。不過(guò)關(guān)鍵還是這首詩(shī)寫(xiě)
得好，大家喜歡讀，是不是?
生(齊)：是!
師：那么老師也給大家配上音樂(lè)齊讀，好不好?
生(齊)：好!
教師放音樂(lè)，學(xué)生有感情的齊聲朗讀課文
師：大家自己評(píng)評(píng)讀得怎么樣?
學(xué)生有的點(diǎn)頭說(shuō)“好”，有的搖頭。教師請(qǐng)搖頭的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的看法
生：速度太快，沒(méi)有感情。
生：該重讀的沒(méi)重讀。
師：為什么會(huì)這樣?
生：讀的遍數(shù)少了。
生：因?yàn)槭驱R讀，所以難度較大。一個(gè)同學(xué)讀快了，大家都跟著全讀快了，就沒(méi)有感情了。
生：對(duì)課文意思理解不透，還沒(méi)品出味來(lái)。
師：這幾位同學(xué)說(shuō)得不錯(cuò)。欣賞詩(shī)歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關(guān)鍵還要有感情，只有投入了自己的感情去讀，才能和詩(shī)人的思想感情形成共鳴，才能得到美的享受和有益的人生啟示。同學(xué)們讀的感情不夠，關(guān)鍵還是對(duì)詩(shī)的內(nèi)容的理解不夠。下面我們就先來(lái)一起看看這首詩(shī)的內(nèi)容。請(qǐng)大家思考這樣幾個(gè)問(wèn)題：
1、在山的那邊是什么?“山”和“海”的含義是什么?
2、全詩(shī)為什么分為二節(jié)?
3、表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情?
師：下面我們來(lái)一起討論這幾個(gè)問(wèn)題。第一個(gè)問(wèn)題：在山的那邊到底是什么呢?
生(齊)：在山的那邊是海。
教師板書(shū)大大的“海”
師：”山”和”海”除了字面的意思，還有其他含義嗎?
生：“山”，就像是困難;“海”就像是理想
生：“海”是人生的信念，“山”是實(shí)現(xiàn)理想信念途中的艱難險(xiǎn)阻。
教師在“山”下寫(xiě)“困難”在“海”下寫(xiě)“信念”
師：全詩(shī)為什么分為二節(jié)?
生：第一節(jié)詩(shī)，寫(xiě)了我童年時(shí)候：第二節(jié)詩(shī)，寫(xiě)了我長(zhǎng)大后。
生：第一節(jié)詩(shī)，寫(xiě)了我的想望和困惑;第二節(jié)詩(shī)，寫(xiě)了我長(zhǎng)大后的拼搏和奮斗。
生：第一節(jié)詩(shī)寫(xiě)的“山”和“海”就是現(xiàn)實(shí)中“山”和“海”，第二節(jié)詩(shī)中的“山”象
征了困難，“海”象征了信念。
師：這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情?
生：要實(shí)現(xiàn)理想的愿望。
生：要不怕困難，才能實(shí)現(xiàn)人生理想。
師：詩(shī)人的這種感情是怎樣表達(dá)的呢?詩(shī)的語(yǔ)言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的，請(qǐng)找出你喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩(shī)句細(xì)細(xì)品味，你不理解的詞語(yǔ)或句子也畫(huà)下來(lái)一起討論。
學(xué)生以四人小組為單位進(jìn)行討論交流。教師巡視并參與部分小組的討論。討論進(jìn)行約六、七分鐘。
教師邊說(shuō)邊出示課件
師：大家討論好了嗎?
生(齊)：好了!
師：讓我們把自己的發(fā)現(xiàn)一起交流、討論，邊讀邊議邊品味，揣摩詩(shī)歌語(yǔ)言的魅力?？凑l(shuí)的眼睛最敏銳，能發(fā)現(xiàn)美，能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
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2.在山的那邊讀后感