想培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子，一定要從孩子內(nèi)在品質(zhì)開(kāi)始培養(yǎng)，來(lái)一起看看吧。

　　一定要培養(yǎng)孩子的品質(zhì)

　　濃厚的學(xué)習(xí)興趣

　　想要有良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，首先一定要有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)這些知識(shí)，應(yīng)該說(shuō)98%的孩子都不成問(wèn)題，都很正常。但是我們看到，如果在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程之中，我們通過(guò)所有的作業(yè)體驗(yàn)，一次一次地練習(xí)，讓孩子受傷，痛恨學(xué)習(xí)，這是我們給他最大的一種傷害。

　　因此，我們要反復(fù)強(qiáng)調(diào)：你給予孩子的是什么?你一定要讓孩子保有學(xué)習(xí)的興趣。孩子可以考80分沒(méi)有關(guān)系，但是他對(duì)學(xué)習(xí)卻有無(wú)限熱情，就像古人說(shuō)的，學(xué)而不厭。因此不管家庭教育還是學(xué)校的教育，讓孩子充滿(mǎn)無(wú)限的學(xué)習(xí)興趣，可謂是重中之重。

　　我們要讓孩子感受到興趣的力量。一旦他對(duì)這個(gè)事情入門(mén)的時(shí)候，他才會(huì)真正有興趣。到那時(shí)候就不存在說(shuō)負(fù)擔(dān)重不重，困難不困難，那是真興趣所在。

　　良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　談到學(xué)習(xí)品質(zhì)，還要關(guān)注良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　一個(gè)人發(fā)展中的習(xí)慣很多，我覺(jué)得最重要的習(xí)慣就是獨(dú)立思考的習(xí)慣，他需要有自己的思維品質(zhì)。老師這么說(shuō)的，他這么記著。缺少停留，缺少自我思考、消化、質(zhì)疑，沒(méi)有重組構(gòu)建。比如，在家的時(shí)候，家長(zhǎng)可以多問(wèn)孩子為什么;當(dāng)孩子問(wèn)為什么的時(shí)候，可以和他一起探究，一定讓他去思考問(wèn)題。

　　有效的學(xué)習(xí)方法

　　說(shuō)到有效的學(xué)習(xí)方法，孩子真是各有各的不同。這個(gè)方法，無(wú)所謂好壞，適合他的，他習(xí)慣的，然后又能起作用的，就是好方法。在孩子學(xué)習(xí)過(guò)程中，家長(zhǎng)可以和孩子一起總結(jié)出兩條，讓他用那樣的方法去嘗試。

　　敏銳的信息素養(yǎng)

　　如何讓孩子們能夠收集信息，整理信息，運(yùn)用信息，甚至于創(chuàng)造信息的信息素養(yǎng)也是不能忽視的。

　　同樣的信息，大家一塊聽(tīng)，一塊看的東西這么多，有一些人就有收獲和提升的，有一些人經(jīng)歷后卻毫無(wú)所得。其原因就是他缺乏信息素養(yǎng)，不懂得在眾多的信息中如何抓取、如何整理和運(yùn)用。

　　有些人曾說(shuō)過(guò)，不管良好的家庭教育還是學(xué)校教育，現(xiàn)在都是看誰(shuí)能夠充分地利用資源，能夠很好地去整合信息，他一定會(huì)獲益匪淺。

　　盡可能地引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)自主

　　不管是家庭教育還是學(xué)校，我們需要硬件支持，當(dāng)然也需要有軟思考。這就是讓孩子盡可能多地接觸社會(huì)，了解社會(huì)，有更多的空間平臺(tái)，讓孩子開(kāi)闊起來(lái)，超越小學(xué)教育的范圍，超越小學(xué)校園的圍墻。

　　但是現(xiàn)在，不管家庭還是學(xué)校，強(qiáng)加給孩子很多東西。我們到底該不該給他強(qiáng)加?一種觀點(diǎn)就是說(shuō)不能太多的占據(jù)孩子的時(shí)間，為什么呢?

　　我們不占據(jù)它的原因是因?yàn)楹⒆犹啡币环N思考的時(shí)間和自主的狀態(tài)，沒(méi)有自主的經(jīng)歷，他就不可能獨(dú)立成長(zhǎng)。我們大人給他很多的關(guān)注，更多的是給他智力上的提升，孩子卻沒(méi)有智慧。

　　因此，不管是家庭還是學(xué)校，要給他關(guān)注，同時(shí)我們要盡可能地引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)自主。

　　不要拔苗助長(zhǎng)，要尊重規(guī)律把握尺度

　　家長(zhǎng)特別容易犯的一個(gè)錯(cuò)就是好心好意、全心全意地拔苗助長(zhǎng)。孩子就是孩子，他有他的成長(zhǎng)過(guò)程。你使勁讓他上這班那課，把他弄得很疲憊，根本談不上學(xué)習(xí)效率，不過(guò)是花錢(qián)買(mǎi)家長(zhǎng)的一個(gè)心安：“人家都學(xué)了，我不能不學(xué)”“聽(tīng)懂一點(diǎn)兒算一點(diǎn)兒”等等，所以做父母的，要把握火候。

　　我覺(jué)得很多東西不可一概而論，比如說(shuō)有些孩子進(jìn)行語(yǔ)言類(lèi)的學(xué)習(xí)，進(jìn)行一些特長(zhǎng)、專(zhuān)長(zhǎng)、藝術(shù)類(lèi)的學(xué)習(xí)，我覺(jué)得都可以。

　　但要把握尺度，一定要尊重孩子的興趣，適當(dāng)引領(lǐng)他，針對(duì)孩子的特點(diǎn)、實(shí)事求是地進(jìn)行綜合設(shè)計(jì)考量。

　　一定不要忘記教育的本源

　　我想起家長(zhǎng)們常說(shuō)的一句話(huà)“不能讓孩子輸在起跑線(xiàn)上”。

　　每次聽(tīng)到這句話(huà)，我都想問(wèn)家長(zhǎng)：“既然說(shuō)不能輸在起跑線(xiàn)上，那么您想讓孩子跑到哪去?終點(diǎn)是哪?”我覺(jué)得現(xiàn)在很多家長(zhǎng)的問(wèn)題是沒(méi)有想明白要把孩子培養(yǎng)成什么樣的人。

　　教育是“慢”的藝術(shù)，是一種享受的福利，但在如今的社會(huì)很難體會(huì)到這一點(diǎn)。教育孩子，首先要教孩子“做人”，然后才是“學(xué)文”，如今教育最大的迷失是忘記了教育的本源。

　　建議家長(zhǎng)讓孩子做兩件事：讀書(shū)、旅行。前者可以增長(zhǎng)智慧，后者可以增長(zhǎng)能力。人成長(zhǎng)中最有用的經(jīng)歷是“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路，和高人說(shuō)話(huà)”。

　　其實(shí)，孩子就像一棵樹(shù)。

　　至于這棵樹(shù)，今后結(jié)多少果子，結(jié)什么果子，我們都不知道，但是我就知道它是一棵樹(shù)，我就要給它補(bǔ)充一顆樹(shù)成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)。我們現(xiàn)在的基礎(chǔ)教育和家庭教育，就是給這棵樹(shù)足夠的關(guān)注與營(yíng)養(yǎng)。