語文S版蝴蝶花教案設(shè)計(jì)

　　對于不同版本的教材，教學(xué)設(shè)計(jì)的制作方法略有不同，教師們應(yīng)該怎么樣去編制呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編網(wǎng)絡(luò)整理的語文S版《蝴蝶花》教案設(shè)計(jì)以供大家學(xué)習(xí)參考。

　　語文S版《蝴蝶花》教案設(shè)計(jì)

　　課型：講讀課

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識"蝴、蝶"等13個(gè)生字，會寫"扎"等7個(gè)生字。學(xué)習(xí)"爪"字旁。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.理解課文內(nèi)容，知道娟娟、太陽公公為什么笑了。教育學(xué)生從小養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，體會具有良好的生活和衛(wèi)生習(xí)慣是令人快樂的事。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識字寫字、學(xué)習(xí)新詞、朗讀課文、體會課文內(nèi)容，在讀書的過程中提高語文素養(yǎng)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生從小養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，學(xué)會自己的事情自己做。

　　教學(xué)方法：情境法、談話法、講讀法

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡

　　教學(xué)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　一、情境設(shè)疑，導(dǎo)入新課。

　　教師范讀，初步感知。

　　二、多種形式，學(xué)習(xí)生字。

　　1、認(rèn)生字。

　　2、認(rèn)詞語。

　　3、游戲"捉迷藏"。

　　4、寫生字。

　　5、放松一刻。

　　三、讀讀畫畫，學(xué)習(xí)課文。

　　1、用自己喜歡的方式讀課文。

　　2、找出小鳥的兩次對話。

　　3、學(xué)習(xí)"草窩窩"部分

　　(1)讀小鳥的第一次對話。

　　(2)為什么小鳥說娟娟的頭發(fā)是草窩窩了?

　　(3)娟娟的頭發(fā)這么亂，你想對娟娟說什么?

　　(4)指導(dǎo)感情朗讀兩只小鳥的對話。

　　(5)娟娟是怎樣做的?

　　4、學(xué)習(xí)"蝴蝶花"部分

　　(1)讀小鳥的第二次對話。

　　(2)為什么小鳥說娟娟的頭發(fā)是蝴蝶花?

　　(3)指導(dǎo)感情朗讀兩只小鳥的對話。

　　5、對比、體驗(yàn)小鳥的兩次對話。

　　6、自由讀第一自然段。

　　7、齊讀最后一自然段。

　　議論：娟娟為什么笑了?太陽公公為什么也瞇瞇笑了?

　　四、總結(jié)全文，拓展延伸

　　1、齊讀全文。

　　2、學(xué)了這篇課文，你有什么收獲?

　　3、聯(lián)系生活：在日常生活中，你見到有哪些像草窩窩一樣亂糟糟的景象?見到有哪些像蝴蝶花一樣美麗的景象?

　　五、布置作業(yè)。

　　朗讀課文

　　第二課時(shí)

　　一、有感情地朗讀課文

　　1、學(xué)生自由地放聲朗讀課文。

　　2、分角色朗讀課文。

　　二、認(rèn)讀生字詞

　　1、教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、指名認(rèn)讀生字，再齊讀。

　　3、小組交流，討論如何記住這些生字。

　　4、游戲：找朋友(鞏固生字的認(rèn)讀)。

　　5、用生字?jǐn)U詞，說句子。

　　6、游戲：詞語接龍。

　　三、指導(dǎo)書寫

　　1、教師出示會寫字，集體認(rèn)讀。

　　2、教師范寫。

　　3、學(xué)生練習(xí)，教師個(gè)別輔導(dǎo)。

　　《蝴蝶花》教學(xué)反思

　　在這節(jié)課中，我注重了積極情感氛圍的創(chuàng)設(shè)。在與學(xué)生的交往中，采用兒童化的語言，使課堂形成親和力。教師的善教使學(xué)生樂學(xué)，學(xué)生心情舒暢，學(xué)習(xí)興趣和熱情被充分激發(fā)出來。 與以往的教學(xué)設(shè)計(jì)相比，教師扮演的角色并不意味著要給學(xué)生灌輸知識，而是在于引導(dǎo)學(xué)生充分展開自己的想像，發(fā)揮自身的潛能。我從以下幾方面來做反思：

　　一、 有效的運(yùn)用課件來提高課堂效率

　　七、八歲的孩子想象力都很豐富，而且非常喜歡直觀的美麗的事物。根據(jù)孩子的這一年齡特點(diǎn)，我嘗試著在音樂教學(xué)的過程中把課件制作得精美，富有童趣、卡通的特色。在教授歌曲《蝴蝶花》的過程中，首先借助于美麗的大花園的形象，看著圖片聽引導(dǎo)我們進(jìn)入花的王國，從而展現(xiàn)出美麗、乖巧的蝴蝶花，并且運(yùn)用歌聲來把故事講述出來，這種方式是之前教學(xué)設(shè)計(jì)中所沒有嘗試過的，從感官上直入主題，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

　　二、 深入研究教材

　　歌曲的旋律運(yùn)用孩子們喜聞樂見的排序游戲解決，這充分抓住了孩子們的童心，使他們的學(xué)習(xí)情緒驟然高漲，并且這種新穎的學(xué)習(xí)方法，符合學(xué)生的接受能力，使學(xué)生輕松愉快的就掌握了歌曲的旋律。

　　三、 如何理解音樂作品

　　根據(jù)心理學(xué)家的分析，小學(xué)階段的孩子具有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。而音樂藝術(shù)在很大的程度上也只是“只能意會，不能言傳”。孩子們的年齡還小，生活經(jīng)驗(yàn)很少，單憑老師的口頭講述，而沒有親自參與和體驗(yàn)，讓他們來理解音樂作品是很難的。我在學(xué)生熟練掌握歌曲之后，加入動作來幫助學(xué)生理解歌曲的情緒，這樣，既幫助了他們理解歌曲，又符合了他們好奇、好動的心理。

　　不足： 在音樂課堂上，要注重培養(yǎng)孩子聽、記、視唱的能力，尤其是低年級的學(xué)生，要運(yùn)用較好的方式訓(xùn)練學(xué)生演唱旋律的能力，而不是一味的只讓學(xué)生唱會歌。