五年數(shù)學下冊復(fù)習計劃怎么寫
五年數(shù)學下冊復(fù)習計劃怎么寫
五年級是學習數(shù)學的一個關(guān)鍵時期，所以在五年級的時候?qū)W好數(shù)學是很有必要的。對于期末的數(shù)學復(fù)習計劃怎么寫呢?一起來看看，以下是學習啦小編分享給大家的五年數(shù)學下冊復(fù)習計劃，希望可以幫到你!
五年數(shù)學下冊復(fù)習計劃
一、學情分析
多數(shù)學生已經(jīng)形成良好的學習習慣，上課能認真聽講，積極思維，課后認真按時完成作業(yè)。但也有一部分學困生，這些學生惰性強，上課不動腦筋思考問題，寫作業(yè)效率低，不能主動及時訂正。普遍存在的問題是學生做題較粗心，計算不用草稿紙，計算的正確率不高，解決問題不仔細審題，理解能力不夠強，需要在復(fù)習中加強訓(xùn)練。
二、復(fù)習內(nèi)容
1、觀察物體與圖形的運動;
2、因數(shù)與倍數(shù);
3、長方體和正方體;
4、分數(shù)的意義和性質(zhì);
5、分數(shù)的加法和減法;
6、統(tǒng)計;
7、數(shù)學廣角。
三、復(fù)習目標
1.通過整理和復(fù)習，使學生會掌握分數(shù)加減法運算的方法，并能正確的進行計算。
2.通過整理和復(fù)習，使學生掌握正方體、長方體的表面積和體積的計算方法，靈活運用知識解決生活中的實際問題。
3.通過整理和復(fù)習，使學生能在方格紙上根據(jù)給出的軸對稱圖形的一半畫出另一半;能在方格紙上將簡單圖形旋轉(zhuǎn)。
4.通過整理和復(fù)習，使學生知道復(fù)式折線統(tǒng)計圖的作用，會用折線統(tǒng)計圖來表示數(shù)據(jù)。能根據(jù)需要選擇條形統(tǒng)計圖或折線統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù);能根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果作出簡單的分析和判斷。
5.通過整理和復(fù)習，使學生經(jīng)歷回顧本學期的學習情況，以及整理知識和學習方法的過程，激發(fā)學生主動學習的愿望，進一步培養(yǎng)反思的意識和能力。
四、 復(fù)習策略：
1.按書本設(shè)計基本程序，適當調(diào)整，由前到后;從簡單到復(fù)雜循序漸進展開有條不紊的系統(tǒng)梳理;在系統(tǒng)梳理的基礎(chǔ)上進行針對復(fù)習，主要針對第一步復(fù)習發(fā)現(xiàn)或存在的問題進行強化、糾正、補救等方面的復(fù)習工作。
2.要重視查漏補缺。要根據(jù)所教班級的情況，確定班級的復(fù)習計劃，對相對比較薄弱的內(nèi)容要加強復(fù)習和練習。
3.要注意區(qū)別對待不同的學生。對不同的學生要有不同的要求。在復(fù)習題的設(shè)計中要十分注意層次性。
4.要重視學生積極主動的參與到復(fù)習過程中去?？刹捎玫囊恍┬问剑簩W生自己出題目練習，學生自己去整理知識;學生與學生之間去交流與合作。
5.綜合復(fù)習、分層練習，做到在練中復(fù);在復(fù)中練，縱橫交錯混雜進行。
五、形成以下基本技能。
1.① 能按要求在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形，以及將簡單圖形旋轉(zhuǎn)90度;欣賞生活中的圖案，靈活運用平移、對稱和旋轉(zhuǎn)在方格紙上設(shè)計圖案。
② 能正確找出一個自然數(shù)的因數(shù)、倍數(shù)，正確判斷100以內(nèi)自然數(shù)中的質(zhì)數(shù)和合數(shù)，會求幾個數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。
③ 能正確計算長方體(含立方體)的棱長總和、表面積和體積(含容積)。
④ 能正確進行假分數(shù)和帶分數(shù)的互化、約分和通分、分數(shù)和小數(shù)的互化;分數(shù)和小數(shù)的大小比較。
?、?能正確進行同分母分數(shù)、異分母分數(shù)的加減計算。
2.能正確分析解決相關(guān)的實際問題。
① 生活中與“因數(shù)、倍數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)、最大公因數(shù)、最小公倍數(shù)”有關(guān)的簡單實際問題。
?、?關(guān)于長方體(含立方體)的稍有變化的實際問題：無蓋(無底)、側(cè)面積(通風管道)、涉及計量單位不同的、轉(zhuǎn)化為質(zhì)量的、展開圖及其設(shè)計制作的、拼搭式的、具有等量轉(zhuǎn)化性質(zhì)的等。
?、?關(guān)于求“分率”與分數(shù)大小比較的實際問題。分數(shù)加減問題(以兩、三步為主)。
?、?對復(fù)式折線統(tǒng)計圖的相關(guān)分析。
3.培養(yǎng)和發(fā)展學生分析、解決問題的策略意識與自我探究能力。
4.培養(yǎng)學生樹立合作、互幫、集體等觀念，引導(dǎo)學生養(yǎng)成自覺、認真復(fù)習的良好習慣。
六、復(fù)習形式
1、結(jié)合課本“總復(fù)習”分單元復(fù)習，適當溝通有關(guān)的知識。
2、對分單元復(fù)習中發(fā)現(xiàn)的共性問題，組織針對性復(fù)習。
3、適度綜合練習，查漏補缺。
七、相關(guān)措施
1、充分發(fā)揮學生復(fù)習的積極性，依靠學生主動復(fù)習相關(guān)知識，教師組織學生開展復(fù)習交流、討論，盡可能引導(dǎo)學生自行解決基本知識的復(fù)習。
2、教師針對學生實際，設(shè)計一些針對性練習。如有關(guān)容易引起審題錯誤的、一題多法的等。
3、復(fù)習中進行一些必要的練習，但注意不加重學生的作業(yè)負擔。練習中著重培養(yǎng)學生認真答題的態(tài)度和一絲不茍解題的習慣。
4、對于“學習上需要幫助的學生”，準備繼續(xù)通過互幫小組，為其補習最基本的“雙基”，不搞“一刀切”，以免影響他們的“心理”。
5、適當編制一些“發(fā)展題”，用以開發(fā)學有余力學生的“創(chuàng)造思維”。
6、重視解題策略的訓(xùn)練，引導(dǎo)與培養(yǎng)學生解決問題時的策略能力。
7、注意調(diào)動學生積極的復(fù)習熱情，引導(dǎo)學生以良好的心理狀態(tài)投入復(fù)習。
八、時間安排：2周左右
1、長方體和正方體 3課時
2、分數(shù)加減法 1課時
3、分數(shù)意義和性質(zhì) 2課時
4、綜合應(yīng)用 1課時
5、模擬測試 4課時
五年數(shù)學下冊各單元復(fù)習目標與措施
1、小數(shù)的乘法與除法：
進一步鞏固小數(shù)乘、除法的計算法則，結(jié)合具體情境，根據(jù)數(shù)量關(guān)系，綜合運用小數(shù)乘、除法的知識解決實際生活中的問題。
讓學生根據(jù)具體的題目說一說小數(shù)乘、除法的計算方法與整數(shù)乘、除法有什么相同點和不同點，再用自己的語言敘述小數(shù)乘、除法的計算法則。要重點復(fù)習計算中比較容易出錯的地方。然后復(fù)習用小數(shù)乘、除法解決問題，在解決問題的過程中會涉及到理解數(shù)量關(guān)系，運用運算定律、求結(jié)果的近似數(shù)，要引導(dǎo)學生靈活選擇解題策略，根據(jù)實際需要處理運算結(jié)果。
2、簡易方程：
要結(jié)合等式的性質(zhì)使學生進一步鞏固解方程的方法。列方程解決問題的復(fù)習重點是讓學生理解題中的數(shù)量關(guān)系，并根據(jù)數(shù)量關(guān)系確定未知數(shù)，列出方程，同時根據(jù)自己的理解列出形式不同的方程，以培養(yǎng)學生靈活解題的能力。
(1)、復(fù)習數(shù)字與字母之間的乘號可以省略不寫，數(shù)字要寫在字母的前面，一個數(shù)的平方的意義和寫法。
(2)、借助等式的性質(zhì)理解解方程的原理，提高解方程的技能。
(3)、引導(dǎo)學生抓住題中的數(shù)量間最基本的相等關(guān)系列出方程，使學生進一步明確列方程解決問題的基本步驟。
3、多邊形的面積：
重點復(fù)習多邊形的面積的計算。記住平行四邊形、三角形和梯形的面積計算公式，培養(yǎng)綜合運用各種知識解決問題的能力。并鼓勵學生采用不同的方法進行計算。
4、觀察物體：
觀察的物體以立體幾何形體為主，讓學生通過實際觀察和空間想象等方式來辨認一個和多個幾何形體在不同方向的投影和相對位置。復(fù)習時重點放在培養(yǎng)學生的空間觀念上。
5、可能性：
借助生活中的具體事例，從“量化”的角度來求出可能性的值，再進行比較，體會游戲中的公平原則。另外再補充相關(guān)練習對中位數(shù)等概念進行復(fù)習。
五年數(shù)學下冊復(fù)習策略
1.按書本設(shè)計基本程序，適當調(diào)整，由前到后;從簡單到復(fù)雜循序漸進展開有條不紊的系統(tǒng)梳理;在系統(tǒng)梳理的基礎(chǔ)上進行針對復(fù)習，主要針對第一步復(fù)習發(fā)現(xiàn)或存在的問題進行強化、糾正、補救等方面的復(fù)習工作。
2.要重視查漏補缺。要根據(jù)所教班級的情況，確定班級的復(fù)習計劃，對相對比較薄弱的內(nèi)容要加強復(fù)習和練習。
3.要注意區(qū)別對待不同的學生。對不同的學生要有不同的要求。在復(fù)習題的設(shè)計中要十分注意層次性。
4.要重視學生積極主動的參與到復(fù)習過程中去?？刹捎玫囊恍┬问剑簩W生自己出題目練習，學生自己去整理知識;學生與學生之間去交流與合作。
5.綜合復(fù)習、分層練習，做到在練中復(fù);在復(fù)中練，縱橫交錯混雜進行。
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