以下是我對于六年級語文教材與使用與復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的粗淺認(rèn)識，不當(dāng)之處，敬盼得到大家的指正，以其在我們的共同努力下，實現(xiàn)在最短的時間內(nèi)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

　　六年級上期語文期末復(fù)習(xí)計劃一：

　　一 學(xué)生情況分析

　　我班共有學(xué)生53人，其中男生32人，女生21人，通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，情況如下:

　　1、識字方面：大部分同學(xué)對本學(xué)期所學(xué)120個生字中，掌握較好，但也個別學(xué)生掌握不好。

　　2、形近字組詞，詞語配搭，多義詞,把句子換個說法，縮句、擴(kuò)句、頓號的用法等方面的知識掌握也算好。

　　3、 標(biāo)點符號 ： 基本能正確地運用句號、逗號、頓號、冒號、問號、感嘆號、雙引號、書名號、省略號。但對于破折號省略號的具體作用還不清晰。

　　4、閱讀方面：學(xué)生對理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義;聯(lián)系上下文和自己的積累，推想有關(guān)詞句的意思;體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法這些方面相當(dāng)有難度。

　　5、作文方面：部分學(xué)生寫出來的文章不大理想，選材范圍窄，寫出來的文章雖然有層次，重點不突出，內(nèi)容不夠真實、具體，句子不夠流暢，錯別字多。

　　二、復(fù)習(xí)目標(biāo)

　　1、掌握生字詞，多音字、形近字，能按要求寫出反義詞、近義詞;體會重點詞、句、段的含義;聯(lián)系上下文理解字、詞的意思;理解古詩、詞、文的大意，體會作者的思想感情。

　　2、辨析形近字并組詞，掌握多音字，對詞語進(jìn)行邏輯歸類;結(jié)合語境理解字、詞;掌握常見句型，能進(jìn)行句式變換;會修改病句;會用常用標(biāo)點符號。

　　3、把握文章的主要內(nèi)容，體會文章的思想感，初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)之情;并能從閱讀的內(nèi)容想開去，大膽發(fā)表自已的閱讀見解或體會;能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實，有一定的條理;能寫書信及其他常見的應(yīng)用文。

　　三、復(fù)習(xí)重點：

　　1、聽寫生字，掌握每個字的音、形、義。

　　2、 對比本冊學(xué)過的形近字、同音字、多音字，并能正確運用。

　　3、復(fù)習(xí)每個單元最后的“詞語盤點”。

　　4、辨析近義詞，會按要求選詞填空。

　　5、訓(xùn)練正確使用標(biāo)點符號的能力。

　　6、熟悉掌握運用多種修辭手法增強句子表現(xiàn)力，會運用比喻、擬人、夸張等修辭手法。

　　7、分析句子間的關(guān)系，給短文正確分層，歸納短文中心。

　　8、能全面認(rèn)真地觀察事物，發(fā)揮自己的想象能力對事物重點地、細(xì)致地觀察，并按照一定的順序把它寫下來。

　　五、復(fù)習(xí)難點

　　1、能對詞語進(jìn)行邏輯歸類;結(jié)合語境理解字、詞;會修改簡單的病句。

　　2、把握文章的主要內(nèi)容，體會思想感情，初步領(lǐng)悟表達(dá)方法;

　　發(fā)表自己的閱讀見解或體會;能寫簡單的記實作文和想象作文、書信及常見的應(yīng)用文。

　　3、綜合運用，補缺補漏。

　　六、復(fù)習(xí)措施

　　1、加強思想教育，提高學(xué)生對復(fù)習(xí)重要性的認(rèn)識，教給學(xué)生復(fù)習(xí)方法，防止簡單粗暴，機(jī)械重復(fù)。

　　2、認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課，上好復(fù)習(xí)課，提高課堂教學(xué)效率，精講精煉，讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，努力探究。

　　3、及時查漏補缺，因人而異，有針對性地指導(dǎo)，對于學(xué)困生要重點指導(dǎo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓其做到樂學(xué)。

　　4、改變測試方法，把書面試卷與朗讀、口語交際結(jié)合起來，全面考核學(xué)生的語文能能力，促進(jìn)全面和諧發(fā)展。

　　5、將閱讀與作文納入復(fù)習(xí)重點，堅持反復(fù)訓(xùn)練，不斷提高閱讀與寫作能力

　　六年級上冊語文期末復(fù)習(xí)計劃二：

　　一、教材的分組復(fù)習(xí)：

　　教材的編排，注意了內(nèi)容的整合和訓(xùn)練的循序漸進(jìn)，所以在復(fù)習(xí)時還要遵循這個編排特點，先從教材整體入手，對課文的序列進(jìn)行有序的復(fù)習(xí)。具體體現(xiàn)在：

　　1、導(dǎo)讀的復(fù)習(xí)

　　⑴通過每一組導(dǎo)讀的復(fù)習(xí)，讓孩子們明確以前學(xué)文的各種方法，并以每組內(nèi)的具體課例為依托，檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)效果，從而內(nèi)化為孩子們自身所具備的一種知識與技能。 ⑵以導(dǎo)讀為契機(jī)，梳理每組內(nèi)的課例，總結(jié)文章的主體內(nèi)容，體會作者在文中所要表達(dá)的思想。

　　2、課例的復(fù)習(xí)

　?、?通讀全文，再次鞏固生字的識與記。主要落實學(xué)生對于字音與字形的強化識記與經(jīng)驗識記的有機(jī)結(jié)合，夯實生字教學(xué)效果。

　　在這一部分的生字復(fù)習(xí)時，主要做到對生字整合性的復(fù)習(xí)，音、形、義有機(jī)結(jié)合，做到學(xué)以致用，融會貫通。

　?、剖崂碚n文內(nèi)容，把握文章主旨。

　　以課前預(yù)習(xí)和課后練習(xí)為主體，從課文的基本內(nèi)容到寫法都進(jìn)行進(jìn)一步的梳理，主要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)作者寫作技藝的基礎(chǔ)上，使自己的主觀認(rèn)識和主體思想受到感染和教育。 在對課文內(nèi)容的訓(xùn)練時，我們還可以以教材為憑借對學(xué)生進(jìn)行語言表達(dá)方面的訓(xùn)練，如：你學(xué)了這篇課文，你都從中受到了什么樣的啟發(fā)和教育?或者是：在這一篇課文中，最讓你感動的是哪?讓你感動的原因是什么?

　　另外就是對于古詩的復(fù)習(xí)，我們除了讓學(xué)生做到對古詩背會寫之外，還要做到對古詩意境的體會，對于作者思想內(nèi)涵的把握，以及對于相關(guān)知識的拓展與延伸?；蛘呤菍τ谕愵}材的古詩文的搜集與整理。

　　在這里還在涉及根據(jù)詩的意境讓孩子寫出相關(guān)詩句的練習(xí)，或根據(jù)對古詩的理解，寫成故事的片斷文字訓(xùn)練。

　　這樣學(xué)生不但能夠?qū)τ谖恼碌膬?nèi)容有所把握，還可以讓自己的主觀認(rèn)識在再一次的讀書感悟中得到提升，能力在不斷地訓(xùn)練中得到鍛練。

　?、钦n堂內(nèi)外的延伸，升華自我認(rèn)識。

　　課堂只是學(xué)習(xí)的開端，對于這一點，不僅體現(xiàn)在初學(xué)課文時，在復(fù)習(xí)階段也是如此。因為語文學(xué)習(xí)是一個無處不在的。生活處處皆語文。生字會在生活中出現(xiàn)，情境會在生活中再現(xiàn)，語言會在生活中錘煉。

　　在復(fù)習(xí)的過程中，我們沒有必要再在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中提出明確的課外復(fù)習(xí)要求，但是我們可以每一天給學(xué)生少許的時間讓學(xué)生來說一說自己的觀察收獲或讀書收獲，其目的，不止在于對知識的鞏固，更重要的是對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的延續(xù)。

　?、匙x寫例話的復(fù)習(xí)

　　這是對于學(xué)生讀書、寫作方面的指導(dǎo)，在處理這一內(nèi)容時，我們只需讓學(xué)生回過頭來看

　　一看，想一想在這一例話的引頷下，自己學(xué)到了多少?得到了多少?又能運用多少?在以后的訓(xùn)練過程中在哪一方面又要提升多少即可。

　?、捶e累運用的復(fù)習(xí)

　　積累運用的設(shè)置意在注重在整合的訓(xùn)練中，提高學(xué)生理解語言、積累語言和運用語言的綜合素養(yǎng)。

　?、抛x讀背背

　　對于這一類知識的復(fù)習(xí)，我們可以利用早讀的時候，讓學(xué)生對自己已經(jīng)掌握了的知識進(jìn)行溫故而知新，同時做到相關(guān)知識的自我鏈接。

　?、?閱讀

　　在積累運用中的閱讀，意在讓學(xué)生通過短小的文章或故事，來豐富學(xué)生的知識，開闊學(xué)生的視野，增加學(xué)生的文化底蘊，培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力。所以在復(fù)習(xí)這一內(nèi)容時，我們只需讓學(xué)生對這一閱讀內(nèi)容中所涉及的相關(guān)閱讀知識與技藝進(jìn)行梳理與總結(jié)、提升、內(nèi)化，從而在本組的其他課例中對這一閱讀能力進(jìn)行訓(xùn)練與檢驗。

　?、强谡Z交際

　　對于這一部分內(nèi)容，我們只對于口語交際的方法與注意事項再對學(xué)生進(jìn)行提示，無需要過多、過細(xì)的指導(dǎo)與訓(xùn)練。我們可以把學(xué)生的這一訓(xùn)練融會貫通到語文復(fù)習(xí)的各個環(huán)節(jié)之中。

　　二、知識的整合復(fù)習(xí)

　　為了學(xué)生在接受知識時有一定的序列，更是為了減緩學(xué)生學(xué)習(xí)的坡度，教材進(jìn)行了分組設(shè)置。為了更好地對學(xué)生所學(xué)知識進(jìn)行鞏固和梳理，我們還在教材的整體復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，對學(xué)生所學(xué)的知識進(jìn)行了切塊式的復(fù)習(xí)，具體分為以下幾個方面：

　?、标P(guān)于音節(jié)：

　　音節(jié)的知識雖然孩子們在一年級時就開始接觸，但這并不意味著孩子對于這一知識就無需要再進(jìn)行提示，縱觀孩子們的測驗，我們就可以分析得知，越是讓我們感受到孩子們在認(rèn)知上沒有難度的地方，讓孩子們失分的可能性卻越高。也許是我們師生雙方的對于相關(guān)內(nèi)容的忽視，對讓這一種現(xiàn)象得到“長足”發(fā)展。因而我認(rèn)為在復(fù)習(xí)時也要加強這幾個方面的專項訓(xùn)練：

　?、乓龑?dǎo)孩子正確拼讀音節(jié)，一并在田字格內(nèi)進(jìn)行字體訓(xùn)練

　?、谱尯⒆訁^(qū)分平、翹舌音、前后鼻音、整體認(rèn)讀音節(jié)。

　?、亲尯⒆訉σ徊糠稚诌M(jìn)行音序的書寫訓(xùn)練，并對這些生字根據(jù)音序來進(jìn)行排列。 ⑷讓學(xué)生對于一些生字或易讀錯音的字進(jìn)行字音的選擇訓(xùn)練。

　　對于這一個訓(xùn)練點，在學(xué)生的各種檢測中是非常常見的，我們在進(jìn)行這一訓(xùn)練點時，一定要引導(dǎo)孩子認(rèn)真分析題意，合理使用標(biāo)記符號，以免造成馬虎失分。

　　2、關(guān)于詞語：

　　詞語訓(xùn)練一直以來作為我們對于學(xué)生基本知識的一個訓(xùn)練點，我們在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)時，可以從以下幾個方面，引導(dǎo)孩子進(jìn)行專項訓(xùn)練。

　?、?a href='http://www.oubao-3ob.com/yu/tongyici/' target='_blank'>同義詞的選詞填空。

　　這就要求我們的孩子理解詞語的方法多樣化，以致達(dá)到不同情境中的自主識別。 ⑵四字成語的相關(guān)內(nèi)容填空。

　　在這種訓(xùn)練中，要注意引導(dǎo)孩子訓(xùn)練的多樣性：像，把成語補充完整、同義詞成詞、反義詞成詞??

　?、钦諛幼訉懺~

　　ABB、ABAB 、ABCC、AABC、AABB。

　　⑷關(guān)聯(lián)詞語填空

　　在進(jìn)行這一訓(xùn)練時，不用機(jī)械地對孩子講解區(qū)分關(guān)聯(lián)詞語的區(qū)分技藝，但是我們必須對

　　孩子們講明，前后兩個詞語才是一個完整的詞。對于這一點在修改病句中表現(xiàn)的特別明顯。

　　3、關(guān)于句子

　　在高年級對于句子的訓(xùn)練是非常常見的。主要表現(xiàn)為：

　　第一大類：句子間的相互轉(zhuǎn)換

　　⑴“把”“被”字句的互換。

　?、茢U(kuò)句與縮句之間的相互互換。

　　⑶陳述句向感嘆句的相互轉(zhuǎn)換。

　　注意標(biāo)點的變換。

　?、汝愂鼍湎蚍磫柧涞南嗷マD(zhuǎn)換。

　　也要注意標(biāo)點的變換。

　　⑸第一人稱與第三人稱間的相互轉(zhuǎn)換。

　　第三大類：修改病句

　?、胖貜?fù)哆嗦

　　方法：分清大小概念，決定取舍

　?、瞥煞謿埲?/p>

　　方法：找出缺少的“誰”，“什么”、或者是“怎么樣”以作添加。

　?、乔昂竺?/p>

　　方法：找出相矛盾的“點”，刪去或改掉其中的一個。

　?、仍~序顛倒。

　　方法：找出順序顛倒的詞再作修改。

　?、刹缓鲜吕?。

　　方法：與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，盡量少作改動，忠于愿意，尊重客觀事實。

　?、试~語搭配不當(dāng)。

　　方法：找出不當(dāng)“點”進(jìn)行合理化處理。

　　⑺用詞不當(dāng)。

　　方法：聯(lián)系詞語積累，改正不當(dāng)“處”。

　?、虤w類不當(dāng)。

　　方法：找出不是一類的，進(jìn)行修改或刪除。

　　⑼指代不明。

　　方法：借助詞語將話說明白。

　　(10)關(guān)聯(lián)詞語互換。

　　方法：遵循常理，進(jìn)行合理化地再使用。

　　在處理以上所有的句子練習(xí)時，一定要向孩子強調(diào)要保持原句意思的不變，不能隨心所欲。

　　4、關(guān)于閱讀

　　做到;

　　⑴教會孩子認(rèn)真閱讀，不要少做題。

　?、埔⒆雍侠硎褂梦恼轮幸笫褂玫母鞣N標(biāo)記符號。

　?、菍W(xué)會聯(lián)系上下文來理解詞語。

　　⑷完整表達(dá)自己的想法與認(rèn)識。

　　⑸淋漓盡致地抒發(fā)自己的啟發(fā)與體會。

　　5、關(guān)于作文

　?、耪J(rèn)真讀作文要求，明確作文主題。

　?、茢M好文章題目或補充完整作文題目。

　　⑶列好作文提綱。

　?、认牒梦恼麻_頭結(jié)尾。

　?、尚形牡恼J(rèn)真細(xì)心，書寫的工工整整。

　?、蕪娀魑牡臉?biāo)點使用。

　　六年級上冊語文復(fù)習(xí)計劃三：

　　一、總體目標(biāo)

　　1. 認(rèn)真學(xué)習(xí)《中考說明》，了解考試范圍，題型，考點，重點抓基礎(chǔ)知識和基本能力點，教學(xué)中要落實。注意總結(jié)學(xué)習(xí)規(guī)律，掌握解題方法，技巧，使學(xué)習(xí)目標(biāo)得以達(dá)成。

　　2. 抓常態(tài)課堂，發(fā)揮備課組的集體力量，使復(fù)習(xí)集大家智慧，這樣盡量減少無效的勞動。以耗時間，拼經(jīng)理來提高質(zhì)量的做法必須摒棄。

　　3. 合理使用多媒體，擴(kuò)大教學(xué)容量，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生動起來。充分發(fā)揮師生互動，生生互動的效能，使知識能力內(nèi)化。

　　4. 對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，必須以極大的耐心，做到仁至義盡，不留遺憾。與同班級教師協(xié)調(diào)合作，把育人放在首位，其次是教好書。

　　二、復(fù)習(xí)安排

　　第一輪復(fù)習(xí)：分兩塊(3月x日——4月x日)

　　早讀課：回歸課本、系統(tǒng)歸納、重抓基礎(chǔ)。著重于從課本入手，依綱扣本，在字、詞、句、篇中夯實基礎(chǔ)。

　　復(fù)習(xí)要點：①課內(nèi)古詩詞過關(guān)：理解 → 背誦 → 默寫。②課內(nèi)文言文過關(guān)：規(guī)定篇目的背誦、主要知識點的歸納(包括常用文言實詞、虛詞、通假字、詞類活用、古今異義詞、一詞多義等)。③課內(nèi)重點現(xiàn)代文過關(guān)，規(guī)定篇目的背誦、主要知識點的歸納④挖掘課內(nèi)文本的寫作價值。

　　課堂上：專題分講、精講精練、提升能力。

　　復(fù)習(xí)要點：①積累與運用(默寫、語言應(yīng)用題的方法指導(dǎo)及訓(xùn)練)

　?、谖难晕拈喿x(文言閱讀方法的指導(dǎo)及訓(xùn)練)

　?、郜F(xiàn)代文閱讀(各種文體的閱讀方法指導(dǎo)及訓(xùn)練)

　　④寫作(各種文體的寫作指導(dǎo)及訓(xùn)練)

　　專題復(fù)習(xí)階段，即根據(jù)《考試說明》和中考命題規(guī)律，打破學(xué)科原有順序，將它們分門分類地進(jìn)行整理并強化訓(xùn)練。在語文總復(fù)習(xí)中，我們認(rèn)為專題復(fù)習(xí)是最重要的階段，通過這一階段的復(fù)習(xí)，可以使以前散見于課文中的基礎(chǔ)知識系統(tǒng)化，使同學(xué)們站在一個較高的平臺來俯視語文知識體系，消除那種只見樹木不見森林的迷茫。因此，我們都應(yīng)該重視這一階段的復(fù)習(xí)。根據(jù)歷年語文考試說明中的所列考項，我們可以將復(fù)習(xí)內(nèi)容歸為四個專題：一是基礎(chǔ)知識。包括1語音2漢字3詞短語和句子4標(biāo)點5修辭方法6文體、文學(xué)常識等。二是文言文閱讀和詩歌。三是現(xiàn)代文閱讀，包括記敘文、議論文、說明文、小說、散文等。四是寫作。在進(jìn)行專題復(fù)習(xí)時，首先要明確每項專題的復(fù)習(xí)要點，然后再結(jié)合練習(xí)進(jìn)行鞏固。在復(fù)習(xí)過程中為了便于更好地記憶掌握一些知識，我們還可采取列表、再分類的形式。如復(fù)習(xí)文學(xué)常識時，可按作者姓名、時代(國籍)、對作者評價、篇目、體裁、出處列表歸類記憶。復(fù)習(xí)文言文時，可按通假字、詞類活用、文言句式、常見文言虛詞的意義和用法、古今詞義等

　　類別列表歸類掌握。根據(jù)近年來中考中古詩詩文積累默寫部分開放題型的出現(xiàn)，我們也可試著將古詩文分類整理記憶，如可分為壯志抱負(fù)、戰(zhàn)爭場面、愛國憂民、親情鄉(xiāng)愁、山水田園、邊塞風(fēng)光、春夏秋冬、風(fēng)花雪月、勸學(xué)惜時、樂觀自信、富含哲理、詠史懷古、逆境磨礪篇等等。

　　第二輪復(fù)習(xí)：綜合訓(xùn)練。(4月x日——調(diào)研考試前)

　　復(fù)習(xí)要點：①吃透課標(biāo)及中考說明，收集篩選中考信息，精選模擬試題。②精練精講，著重培養(yǎng)學(xué)生解決問題的思路和方法，能觸類旁通、舉一反三。③通過模擬練習(xí)，反饋復(fù)習(xí)情況，及時調(diào)整復(fù)習(xí)方向和方式方法。

　　這一輪復(fù)習(xí)重在進(jìn)行模擬練習(xí)(或綜合訓(xùn)練)，可幫助同學(xué)們在完成專題復(fù)習(xí)后，檢測學(xué)習(xí)的成效，同時又能起到進(jìn)行中考實戰(zhàn)的演習(xí)，提高應(yīng)試能力的作用。訓(xùn)練時可選近五年的中考題或選難度、容量與近年中考題相近的題目練習(xí)，真正起到模擬的作用。

　　第三輪復(fù)習(xí)：自主學(xué)習(xí)、查缺補漏、鞏固提高(調(diào)研考試后——中考前)

　　復(fù)習(xí)要點：①學(xué)生自主學(xué)習(xí)，查漏補缺，整理消化知識點，梳理知識結(jié)構(gòu)。

　　②做好考前學(xué)生心理輔導(dǎo)，緩解緊張情緒，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自我，找到自信，以飽滿的精神狀態(tài)進(jìn)入考場，考出最佳成績。

　　三、復(fù)習(xí)措施

　　1、制定出從現(xiàn)在開始直至?xí)嫉脑敿?xì)復(fù)習(xí)計劃(日歷表式)，周密科學(xué)，目標(biāo)明確。

　　2、效率要高。深入研究中考命題思路。研究無錫近五年的中考題，在復(fù)習(xí)中做到有的放矢。每堂課都有目標(biāo)，每個環(huán)節(jié)都要有針對性。

　　3、將試題進(jìn)行題型整理，歸類，明確考點經(jīng)常呈現(xiàn)的形勢。

　　4、復(fù)習(xí)必須做到溫故而知新。

　　5、做好知識的前后聯(lián)系，加深記憶，培養(yǎng)能力。如文言文基礎(chǔ)知識，實詞意義，句式的用法，寫作手法的理解，文學(xué)文化常識。

　　6、訓(xùn)練題要精選，切忌濫用。

　　7、復(fù)習(xí)方法要多樣化。要學(xué)為主體，讓學(xué)生充分參與到復(fù)習(xí)過程中來，優(yōu)化復(fù)習(xí)的各個環(huán)節(jié)。但不能搞成放羊式，教師的引導(dǎo)、組織、點撥要到位。

　　8、復(fù)習(xí)過程中教師要及時發(fā)現(xiàn)并整理學(xué)生復(fù)習(xí)中存在的問題，靈活、及時又針對性地進(jìn)行查漏補缺。

　　9、好習(xí)慣必須堅持，閱讀積累，練習(xí)書法等。不可以時間緊為借口而松懈。

　　10、在復(fù)習(xí)中，不要形成太多過于抽象的東西，要多通過具體鮮活的例子，通過一定的語境去感受，這樣認(rèn)識才深刻。

　　11、加強后期學(xué)習(xí)管理。每一階段、每一天的學(xué)習(xí)任務(wù)，都得給學(xué)生明確，要有督促，有落實，力度要大，以確保復(fù)習(xí)效果

　　12、復(fù)習(xí)課課堂結(jié)構(gòu)要合理，處理好講、學(xué)、練、評、補之間的關(guān)系。