課文為人民服務預習教案第二課時

　　一、啟發(fā)談話，明確學習目的。

　　同學們，上個課時我們預習了課文，初步明確了毛澤東同志這篇講話的時代背景以及課文內(nèi)容。本節(jié)課我們著重理解這篇講話是圍繞一個什么中心寫的，是怎樣圍繞中心一層一層論述的，以及我們應該向張思德學習些什么。

　　二、整體入手，明確中心

　　學生帶著思考題自讀全文

　　1、本文圍繞一個什么樣的中心思想來寫的?

　　2、你是從哪些地方看出來的?

　　(全文圍繞“為人民服務”這個中心來寫的。一是《為人民服務》提示了講話的中心;二是“我們這個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的”點明了文章的中心，闡述了我們黨及其領(lǐng)導的軍隊的性質(zhì)、宗旨，是作者論述的中心論點。)

　　三、分層詳讀，理解課文內(nèi)容。

　　1、講讀第一層

　　(1)朗讀第一層

　　(2)學生思考：這一層中的第1、2句是什么關(guān)系?(因果)

　　(3)學生練習：用因果關(guān)系讀第1、2句話。

　　(4)學生思考：哪些詞具體說明了黨和人民的密切關(guān)系?

　　(完全、徹底)

　　(5)板書：(宗旨：完全、徹底為人民服務)

　　3、講讀第二層：

　　(1)指名讀課文

　　(2)理解：“固”(本來)、“于”(比)、“重于泰山”(即比泰山重)、“輕于鴻毛”(即比鴻毛輕)

　　(3)思考：為什么說“為人民利益而死就比泰山還重;替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕”?

　　(啟發(fā)學生從看過的電影、電視中的正、反兩面的人物來理解：為人民利益死死得光榮、有價值;替敵人賣命，損害人民利益，死得不值，為人民所痛恨。)

　　(4)小結(jié)：

　　這一層中講人死的兩種不同意義，著重指出“為人民利益而死，就比泰山還重。”

　　重于泰山

　　(5)板書 (死的意義 )

　　輕于鴻毛

　　3、講讀第三層

　　(1)第一大組讀課文

　　(2)思考：為什么說只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴猿趾玫?，改正錯的，我們這個隊伍就一定會興旺起來?(會得到人民群眾的擁護和支持)

　　(3)用詞素分解理解“精兵簡政”的意思。

　　(4)這段話句與句之間在邏輯上是怎樣聯(lián)系起來的?

　　(先指出我們是為人民服務的，就不怕別人批評;再舉例說明這樣做的好處，強調(diào)我們務必這樣做。)

　　(5)板書(不怕批評，堅持好的，改正錯的。)

　　4、講讀第四層

　　(1)第二大組讀課文

　　(2)理解“五湖四海、死得其所”的意思

　　(3)給這段課文劃分層次

　　(學生動手，教師巡視，然后師生討論訂為4層)

　　(4)思考：第1層與2、3、4層是什么關(guān)系?(因果)

　　(5)思考：為了取得全民族的解放，我們必須怎樣做?

　　(6)利用學生對(5)的回答板書：

　　(不怕困難，不怕犧牲，努力奮斗)

　　5、講讀第五層

　　(1)第三大組讀課文。

　　(2)理解：“哀思、寄托”的意思。

　　(3)思考：為什么要使整個人民團結(jié)起來?

　　(團結(jié)才有力量，才能實現(xiàn)共同的革命目標)

　　(4)板書：(寄托哀思，團結(jié)人民)

　　四、回歸整體，總結(jié)全文

　　1、概括文章的中心思想：

　　本通過悼念張思德，講為人民服務的道理，號召大家學習張思德完全、徹底為人民服務的精神，團結(jié)起來，打敗日本侵略者。

　　2、寫作特點：

　　(1)文章在圍繞“為人民服務”這一中心思想論述時，注重擺事實，講道理，條理清楚。

　　(2)本文的語句在邏輯上結(jié)構(gòu)嚴謹。

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