課文我的第一本書預習教案

　　課文我的第一本書主要描述了怎樣的一件事呢?圍繞這本書發(fā)生了什么事情呢?下面是由學習啦小編整理的課文我的第一本書預習教案，希望對您有用。

　　課文我的第一本書預習教案第一課時

　　一、導語設計

　　設計(一)

　　同學們，提及詩人牛漢，我們自然會聯想到他筆下的那威武不屈、勇于抗爭的華南虎的形象。(教師引領學生誦出：我羞愧地離開了動物園，/恍惚之中聽見一聲/石破天驚的咆哮，/有一個不羈的靈魂/掠過我的頭頂/騰空而去，/我看見了火焰似的斑紋/和火焰似的眼睛，/還有巨大而破碎的滴血的趾爪)

　　今天，我們將學習他的一篇隨筆《我的第一本書》，去感受承載著人生歷程和獨特感悟的“第一本書”，去思考人生命運這個鮮活的話題。

　　(板書文題、作者)

　　設計(二)

　　同學們，上節(jié)課我們感受了胡適對母親以其深細而嚴格的教育影響自己人生歷程的一段追憶。今天，我們將走進牛漢的隨筆《我的第一本書》，去感受苦難生活境況中濃濃的真摯情意給詩人的精神給養(yǎng)。

　　(板書文題、作者)

　　二、學生回憶詩人牛漢的創(chuàng)作經歷

　　教師明確：

　　(投影)

　　牛漢，原名史成漢，1923年生，山西定襄縣人。20世紀40年代開始詩歌創(chuàng)作，是“七月詩派”的重要成員。1955年由于受胡風事件的牽連，遭到兩年的拘捕囚禁。““””期間，又被關入“牛棚”，從事強制性勞動，70年代初，創(chuàng)作了不中詩歌作品，其中比較著名的有《華南虎》《悼念一棵楓樹》《半棵樹》等。已出版詩集《彩色的生活》《祖國》《爰與歌》《溫泉》《海上蝴蝶》及自選集《蚯蚓和羽毛》等。

　　三、誦讀，整體感知文意

　　1.請同學們默讀課文，初步感知文意。標示段序并積累下列詞語。

　　(投影)

　　幽默：有趣或可笑而意味深長。

　　凄慘：凄涼悲慘。

　　奧秘：奧妙神秘。

　　翻來覆去：一次又一次;多次重復。

　　溫厚：溫和寬厚。

　　2.學生再讀課文，揣摩、理解課文內容。

　　思考：60年前小學一年級的一本“只有下半部分，沒有封面，沒有頭尾”的國語課本有著怎樣的經歷令作者永志不忘，以致專門著文紀念?

　　學生跳讀課文3至8語段，簡要復述“我的第一本書”的不同尋常的經歷。教師提示住意其中由書引發(fā)的父子之間、同學之間的濃濃的真摯情意。

　　3.學生通讀全文，整體感知文意。研討：

　　(1)文題“我的第一本書”僅僅指那半本課本嗎?還可以作怎樣的理解?

　　(2)作者是懷著怎樣的一種感情追憶他的“第一本書”的?

　　學生暢談閱讀體會，老師提示：

　　(1)作者的“第一本書”意味深長。如果說課文主體部分寫的“不同尋常的第一本書”是人生第一課的話，那么寫父親領“我”離開本村到崔家莊念書則是交待“真正的第一本書”，也即走進求知的世界。這貧困境遇中的人生第一課，蘊含著生活的艱辛、同學的友誼和上學的樂趣。

　　(2)作者追憶“第一本書”的心情是沉重的;他是懷著敬重、珍愛的感情追憶“第一本書”的，同時感情也是復雜的、百感交集的，因為那本書里深藏著苦難的生活和惡劣的學習條件與環(huán)境，同時也映照著那個時代人們的不幸命運，以及在那種荒寒背景下特別可貴的一點樂趣和溫情。