李白《蜀道難》優(yōu)秀教案設計

　　四、上節(jié)課我們已經(jīng)對本文的主旨句進行了研究，那么本文的主題是什么?

　　明確：本詩襲用樂府舊題，借助豐富的想像，著力描繪了秦蜀道路上奇麗驚險的山川，表達了作者對祖國山河強烈的熱愛之情，揭示出當時太平景象后潛在的危機，透露了作者對國事的憂慮和關切。

　　五、藝術手法。

　　1.靈活的章法，宏偉的氣象，深刻的主題。

　　2.奔放的感情，豐富的夸張，新奇的想像，杰出的浪漫主義手法。

　　3.打破傳統(tǒng)，采用散文化的句式，參差錯落，長短不齊，形成奔放的語言風格，用韻極盡變化之能事。“奇之又奇，自騷人以還，鮮有此體調。”(殷璠)

　　六、布置作業(yè)。

　　《蜀道難》教案設計二

　　教學目標：

　　1、品味詩歌精彩的語言。

　　2、學習想象、夸張等藝術手法。

　　重點難點：

　　品味鑒賞詩歌語言。

　　教學過程：

　　一、導語：時間穿越千年，而今唐詩依然被我們吟唱。這燦爛的詩園中，有一個人曾為唐詩樹起一面獵獵大旗，引領唐詩走上了浪漫主義的高峰。他就是詩仙——李白。今天我們就來學習被人稱為“奇之又奇，然自騷人以還，鮮有此調也”的詩篇《蜀道難》，體會李白浪漫主義的詩風。

　　背景介紹：現(xiàn)在一般認為，這首詩很可能是李白于天寶一載至天寶三載身在長安時為送友人王炎入蜀而寫的，目的是規(guī)勸王炎不要羈留蜀地，早日回歸長安。

　　二、誦讀課文

　　1、學生自由朗讀，感知詩歌大意。

　　2、請大家簡單說說詩歌寫了什么內(nèi)容，感受風格是怎樣的。 (學生交流展示)

　　明：寫了蜀地艱難，不可久居。

　　風格：雄渾 豪放

　　三、下面學生范讀課文，初步體會詩歌的情感。

　　1.一生讀。

　　2.找出重點句子，再精讀。

　　3.找一生再讀。

　　四、找出詩中最能體現(xiàn)作者思想感情走向的詩句，即主旨句。

　　1、學生交流。

　　明確：蜀道之難難于上青天。(課件展示)

　　2、討論該如何讀。

　　3、找生讀，并說出理解。

　　明確：

　　“噫吁嚱，危乎高哉!蜀道之難難于上青天!”開篇感嘆詞連用，直抒胸臆，極力夸張。蜀道之高盡現(xiàn)眼前，讓人驚嘆不已;

　　“蜀道之難，難于上青天，使人聽此凋朱顏!”蜀道之險，讓人又驚又怕，畏懼不敢前行;

　　“蜀道之難，難于上青天，側身西望長咨嗟! ”劍閣“一夫當關，萬夫莫開”之地，面對地勢兇險，戰(zhàn)禍慘烈，人只有嘆息之情，作者也只能為朋友擔憂了。

　　讀至此大家已初感詩文用語之奇。

　　明確：嘆：高 (驚)

　　嘆：險 (懼)

　　嘆：兇 (憂)

　　4、學生齊讀該三句，體會一唱三嘆所表達的情感。

　　五、品讀課文

　　李白開篇即以“蜀道之難，難于上青天”先聲奪人，那么蜀道到底有何難呢?請找出具體描寫“難”的精彩詩句，說說詩人怎樣把抽象的“難”展現(xiàn)在你我面前。(對比三秦民謠，可以從傳神的詞語、表現(xiàn)手法、寫作角度等方面點評。)

　　賞析范例：

　　(如：捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長嘆。

　　前一句運用絕妙的夸張，“捫”“歷”兩個動詞的連用，顯出行人出沒在星宿之間，山高之狀就顯現(xiàn)出來，更讓人感覺行走的艱難。后一句中通過“撫膺”“長嘆”的動作表現(xiàn)出行人的心驚膽戰(zhàn)，以及無法繼續(xù)前行時無助的嘆息之情。“危樓高百尺，手可摘星辰，不敢高聲語，恐驚天上人。”中的描寫與此處有異曲同工之妙。)

　　(“爾來四萬八千歲，不與秦塞通人煙”足見其與世隔絕之久;“地崩山摧壯士死”更見辟路之難;終于“天梯石棧相鉤連”。世上本沒有路，開辟出來了，也便有了路。路有了，可是這路好走嗎?神龍至此仍要回轉，善飛援之“黃鶴”“猿猱”面對奇絕之蜀道尚且不得過，就反襯人行之更難。

　　又以“縈巖巒”山之高危，“捫參歷井”“撫膺坐長嘆”人之無助的神態(tài)、動作，正面慨嘆。如此行道能不難乎?這一切不僅讓行人無助，讓我們讀者也不禁膽戰(zhàn)心驚。

　　明：手法角度：

　　神話傳說，五丁開山、六龍回日—寫出歷史上的不可逾越之險阻。

　　虛寫映襯，黃鶴不得飛渡、猿猱愁于攀緣—映襯人行走難上加難。

　　摹寫神情、動作，手捫星辰、呼吸緊張、撫胸長嘆、步履艱難、神情惶悚--困危之狀如在眼前。

　　借景抒情，古木荒涼、鳥聲悲凄(悲鳥號古木，子規(guī)啼夜月)--使人聞聲失色，渲染了旅愁和蜀道上空寂蒼涼的環(huán)境氛圍，有力地烘托了蜀道之難。

　　運用夸張，“連峰去天不盈尺”、“枯松倒掛倚絕壁”—夸飾山峰之高，絕壁之險，渲染驚險的氣氛。

　　總結：手法變換，大氣磅礴，音韻回環(huán)，同時又不失細致、精準。這種動人的描繪，源于他貫穿其中的浪漫主義激情，共同營造出了雄奇險峻的意境之奇。

　　六、生再齊讀，體味意境之奇。

　　七、所謂“詩言志”，作者為什么要寫呢?這首詩除了勸友人勿入蜀地之外，有何言外之意呢?哪些句子、哪些詞語能看出來呢?

　　補充寫作背景，學生找句子，談意蘊。

　　明：一番奇語傾吐一腔憂憤之情，一副狂態(tài)難掩一顆赤子之心。

　　八、總結：一曲蜀道難行之悲歌，既有個人之憂情，又有國家之怨情。語言奇，意境奇，風格奇，意蘊更奇。我們不僅讀李白的詩，還要讀更多的經(jīng)典，讓這些優(yōu)秀人物的文字涵養(yǎng)我們的性靈，讓文化的驚魂永遠在中華大地上照耀著，奔流……

　　九、作業(yè)：背誦