興趣小組定期邀請專業(yè)老師和研究生作科研報告，并提出一些科研小課題，供小組成員討論分析，并在老師的指導下確定實驗方案，由小組成員在老師和研究生的帶領下開展。那么，興趣化學習模式的運用效果是什么呢?下面是學習啦小編為你搜集到的相關內容，希望可以幫助到你。

　　 興趣化學習模式的運用效果

　　1.1興趣愛好得以充分展現(xiàn)每個人都有自己的興趣愛好。

　　這些興趣愛好只有在特定的條件下才能得到充分展現(xiàn)。組建興趣小組，就是為有著共同興趣愛好的人提供一個交流的平臺，以樂為始，以研為終。興趣小組在本科教學中形成輔助學習模式，使成員對某一學科、某專業(yè)、某一研究方向的學習愛好得以充分展現(xiàn)與鉆研，大大提高了專業(yè)學習的積極性和主動性。

　　1.2動手能力得到提升現(xiàn)今大學教育主要以理論教學為主，提供學生實踐的機會非常有限。

　　興趣小組為學生創(chuàng)造第1課堂與第2課堂相互融合的載體，為學生的課外實踐搭建平臺。小組成員參與到指導導師或研究生的科研實驗，在一旁協(xié)助進行實驗，得到初步學習和動手的機會。在興趣小組中，一個由不會到會，由朦朧到清晰的操作流程就這樣被印在每位組員的腦中。

　　1.3知識面得以擴大由于高中教育體制的限制。

　　剛進入大學校門的學生對于自己所選擇的專業(yè)領域可謂是全然不知，尤其是邊緣學科相關的專業(yè)，讓大多數(shù)同學對自己今后的道路甚感迷茫，而興趣化學習模式可以提供一種良好的專業(yè)認知環(huán)境。在興趣小組中，每屆組員相互交流，通過上一屆組員的言傳身教，使新一屆組員受到正確引導。定期安排導師和研究生講課，激發(fā)組員對未知知識的探索產(chǎn)生巨大的興趣。小組成員定期地進行學術沙龍，將自己了解到的知識與每位成員分享，對發(fā)現(xiàn)的問題進行探討。另外，通過不定期邀請國內外知名學者來給小組成員授課，使組員了解到最新研究進展與研究方向。

　　1.4重新定位自己，樹立人生目標學生從小都有屬于自己的夢想。

　　如想著長大后當科學家、教師、企業(yè)家等等，但進入大學之后，很多人的夢似乎就變得不切實際，主要原因是大學的生活方式發(fā)生了巨大的改變，學生在太多的自由時間中漂游，完全喪失了自我。興趣是人生的指路牌，它能將大學生引領到正確的方向上去。興趣小組的成員首先有導師與研究生的指導，其次是能夠更多地了解到本專業(yè)的前沿動態(tài)，有更多的實際動手操作機會。在此基礎上，興趣小組成員充分利用自己的興趣愛好和課余時間，找到了真正的自我，開始形成遠大的理想，規(guī)劃未來、樹立人生目標。

　　1.5其他方面興趣化本科輔助教學的培養(yǎng)也是從德智體美勞全面展開，每個小組都形成了自己的文化底蘊。

　　在養(yǎng)蜂興趣小組中，成員自己動手制作PPT，像老師上課一樣給其他成員講解自己的所想，展現(xiàn)自我，挑戰(zhàn)自己。小組成員自編興趣小組讀物，如養(yǎng)蜂興趣小組已經(jīng)成功編輯出了4期《蜜蜂通訊》，在全校師生中取得了良好的反應;不定期地舉辦羽毛球賽等等，給了成員鍛煉身體和彼此之間增進友誼、團結互助的機會;興趣小組還成功舉辦了兩屆江西農業(yè)大學蜂產(chǎn)品交流會，將自己所學的知識與全校師生分享的同時，也鍛煉了每位成員舉辦大型活動的能力等等。

　　2興趣化學習模式的運用前景

　　在興趣化輔助學習模式中，高校可充分利用教學資源及科研資源與本科教育教學緊密的結合起來，將本科生向研究生培養(yǎng)方向上進行拓展延伸，提高高校各個實驗室的利用價值，整合并優(yōu)化教學與科研關系;通過導師—研究生—本科生的結構模式，增進了學生與老師之間交流的機會，更好地解除了師生彼此的隔閡，有利于教學的實行;學生可充分利用自己的課余時間，將興趣得到充分的展現(xiàn)，從而減少本科生對大學課余生活的盲目性;組員進行自我管理、互相學習、互相幫助，一起對小組的所有活動進行策劃與實施，很好地培養(yǎng)了學生的組織管理與動手創(chuàng)新能力。綜上所述，通過興趣化組建興趣小組形式實行的本科教育輔助教學模式，能夠培養(yǎng)擁有實際動手能力、獨立自主能力和創(chuàng)新能力的高素質、綜合性本科人才。在本科教育教學中引導興趣化學習模式，將成為現(xiàn)代化本科教育教學中一個具有良好的可行性及實踐性的實踐方向。