《陌上?！防锩枋龅氖窃趺礃拥囊粋€愛情故事呢?讓我們來學習一下吧!下面請欣賞學習啦網(wǎng)絡(luò)編輯為你帶來的《陌上?！方虒W設(shè)計 ，希望你能夠喜歡!

　　《陌上?！方虒W設(shè)計

　　教學目的：

　　1、 體味羅敷的美好形象。

　　2、 學習羅敷的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　教學重點：讓學生深切感受羅敷的優(yōu)秀品質(zhì)，并使學習“羅敷的優(yōu)秀品質(zhì)”能落到實處。

　　教學手段：在學生朗讀課文的基礎(chǔ)上，教師“導”為輔，學生“議”為主：導→議→結(jié)→練

　　教學思路：

　　1、 本篇是自讀課文，且字面意思淺顯易懂。因此，不需要在字詞音義上花太多的時間，而應(yīng)在朗讀文章的基礎(chǔ)上感受羅敷的形象。

　　2、 為了更好地學習羅敷的優(yōu)秀品質(zhì)，應(yīng)注重引導學生結(jié)合自身或當今社會的普遍現(xiàn)象，展開思考和討論，以幫助學生進一步樹立正確的社會觀、人生觀。

　　教學步驟：

　　一、 入題：

　　1. 引導學生簡誦《木蘭詩》中的語句，以激發(fā)學生的學習興趣。

　　2. 由木蘭的形象(代父從軍、慷慨為國的巾幗英雄)引出本課的羅敷(中國古代美好的女性)。

　　3.

　　二、 讀文：

　　1. 學生初讀課文(要求：據(jù)課文中的注解)

　　2. 朗讀課文(要求：注意字音和朗讀節(jié)奏)

　　A、 自由讀

　　B、 分組比賽，各小組評議。

　　3. 教師小結(jié)。

　　4.

　　三、 析文(教師適當點撥)

　　1.問：羅敷具有哪些優(yōu)勢?又表現(xiàn)在文中的哪些語句上?

　　(學生分小組思考、討論。)

　　明確：A、外表美

　　B、內(nèi)在美(心靈美)：機智勇敢、不畏強權(quán)、敢于斗爭、對愛忠貞

　　2.分析用正、側(cè)面描寫相結(jié)合方法刻畫羅敷形象的好處。

　　A、方法：出示明星畫幅，經(jīng)過引導分析，再與文中描寫羅敷的語句相對比，引導學生理解側(cè)面烘托對于描寫人物的好處。

　　B、小結(jié)：通過側(cè)面描寫來烘托人物，往往能比正面描寫更能給人以豐富的想像，更能加深讀者的印象。

　　四、 拓展(教師導，學生議)

　　1. 導：羅敷的身上美貌與勇敢同在，勤勞與機智共存，這種女性，在現(xiàn)在的社會還有嗎?請結(jié)合自身或當今社會的一些現(xiàn)象來談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　　2. 議：分組討論。

　　要求：每組選定一種現(xiàn)象提出自己的看法，并作簡要分析。

　　3. 答：每小組選一人作答。

　　要求：A、同一小組組員可互相補充;

　　B、其他各組可提出不同意見。

　　4. 問：我們可以從羅敷身上學習到什么?(提示：指對我們的學習以及今后的生活有幫助的。)

　　明確：學生自由回答，點到即可，不做深入討論。

　　5. 小結(jié)：無論我們的外表是美還是丑，也無論我們是否具有天生的優(yōu)勢，只要我們敢于發(fā)現(xiàn)自己，敢于表現(xiàn)自己，努力發(fā)揮自己的長處，那么，即使是丑小鴨也很可能變?yōu)榘滋禊Z。

　　五、 練習

　　本文通過羅敷與使君的斗爭，為我們展現(xiàn)了一個貌美心慧的女性形象，但文中并沒有指出羅敷與使君斗爭的結(jié)局，請同學們展開想像的翅膀，為故事寫一段合情合理的結(jié)局。

　　《陌上?！?原文

　　日出東南隅，照我秦氏樓。秦氏有好女，自名為羅敷。羅敷善蠶桑，采桑城南隅;青絲為籠系，桂枝為籠鉤。頭上倭墮髻，耳中明月珠;緗綺為下裙，紫綺為上襦。行者見羅敷，下?lián)埙陧?。少年見羅敷，脫帽著帩頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤;來歸相怨怒，但坐觀羅敷。

　　使君從南來，五馬立踟躕。使君遣吏往，問是誰家姝。“秦氏有好女，自名為羅敷。”“羅敷年幾何?”“二十尚不足，十五頗有余。”使君謝羅敷，“寧可共載不?”

　　羅敷前致詞：“使君一何愚!使君自有婦，羅敷自有夫。東方千余騎，夫婿居上頭。何用識夫婿?白馬從驪駒，青絲系馬尾，黃金絡(luò)馬頭;腰中鹿盧劍，可值千萬余，十五府小吏，二十朝大夫，三十侍中郎，四十專城居。為人潔白皙，鬑鬑頗有須;盈盈公府步，冉冉府中趨。坐中數(shù)千人，皆言夫婿殊。