四年級語文上冊球王貝利教案設計

　　球王貝利是一個怎么樣的人呢?他的小時候發(fā)聲來什么樣的事情呢?下面請欣賞學習啦網絡編輯為你帶來的四年級語文上冊《球王貝利》教案設計 ，希望你能夠喜歡!

　　四年級語文上冊《球王貝利》教案設計

　　教學目標：

　　1、讀課文，抓住重點句子理解課文內容，并懂得“愛好出勤奮，勤奮出人才”的道理。

　　2、引導學生自學生字。

　　教學過程：

　　一、看資料導入。

　　1、同學們，今天何老師要向大家隆重介紹一位了不起的人物。(出示圖片)

　　你們認識他嗎?(貝利)

　　2、你們知道他是什么人嗎?(知道的請他介紹一下)

　　3、想聽老師為大家介紹一下嗎?(出示人物簡介)師讀。

　　4、聽了老師的介紹，我們進一步認識了這位赫赫有名的球王。

　　5、那么，你們想知道貝利是怎樣成為“一代球王”的嗎?

　　讓我們一起走進球王貝利的童年生活，去了解他成為球王的真正原因。(板書：球王貝利)

　　二、初讀課文，了解大意，自學生字新詞。

　　1、請同學們打開課本，非常認真地，大聲地讀課文，注意把字音讀準，把句子讀通順，遇到難讀的詞語和句子多讀幾遍，不理解的詞語用線劃起來。下面開始。

　　2、讀完了嗎?下面以四人為一小組，互相幫助解決不會讀和不理解的詞語。如果還有不能解決的詞語，等一會兒提出來。(學生交流)

　　3、還有不懂的詞嗎?(有就幫助解決，沒有就過去了)

　　三、學習課文。

　　1、我們說光把課文讀通讀順了還不算最能干，最能干的是把一篇長長的課文讀薄了，讀成幾個詞?，F在我們來比一比，哪位同學最會讀書，能從長長的課文中讀出貝利能成為球王的原因，用幾個詞來概括。這幾個詞可以是書上的，也可以是自己想的。(請學生快速讀課文)

　　2、請大家來說說你從哪個詞中讀出了貝利能成為球王的原因?

　　學生交流，師隨機板書：喜歡勤奮真誠

　　同學們真會讀書，一下子就找到了貝利能成為球王的三個原因，真不錯。

　　3、下面，何老師要請同學們抓住其中的一個原因，再默讀課文，找一找你是從哪些句子里看出來貝利很喜歡踢足球，踢得很勤奮，又從哪里看出他很真誠?(學生自學，給2分鐘的時間)

　　4、同學們，剛才老師發(fā)現大家學得都很認真，有的同學還一邊讀一邊在劃句子，這說明了我們有很好的學習習慣，老師真為你們高興。

　　下面，我們一起來交流一下學習成果好嗎?

　　5、哪些同學選擇了貝利很喜歡踢足球這個原因?請你們來說說你是從哪句話中感受到貝利很喜歡踢足球的?并說說你的理解。

　　學生回答，出示句子：

　　在里約熱內盧的一個貧民窟里，有一個男孩，他非常喜歡踢足球，可是買不起球，于是就踢塑料盒，踢汽水瓶，踢從垃圾箱揀來的椰子殼。他在院子里踢，在巷口踢，在能找到的任何一片空地上踢。

　　(1)談談你的理解。

　　是呀，男孩生活那么貧窮，買不起足球，卻依然非常喜歡踢足球，請你用朗讀來表達

　　男孩對足球的那份喜愛之情，好嗎?

　　(2)小男孩是那么喜歡踢足球，可是他家里太窮了，買不起足球，于是他只能踢，只能踢，只能踢。(學生填空說)讀到這兒，你有什么話想問問小男孩嗎?

　　預設：你踢汽水瓶就不怕玻璃割破腳嗎?你踢椰子殼就不怕腳痛嗎?

　　是啊，踢這么危險的汽水瓶，小男孩怕嗎?(不怕)踢這么堅硬的椰子殼，小男孩怕疼嗎?(不怕)

　　這都是因為什么呢?(因為小男孩太喜歡足球了)。讓我們再次來讀讀這個句子吧。

　　(3)可是，他生活的是怎樣一個環(huán)境呢?同學們有沒有看見過貧民窟?你們能想象一下嗎，那是怎樣一個地方?(學生想象發(fā)言)

　　是啊，大家想象得很對，就在這樣的貧民窟里，小男孩有沒有很好的場地用來踢足球?(沒有)所以他只能在，只能在，在。(學生填空說)

　　多么愛踢球的孩子啊，讓我們再來讀一讀這個句子。

　　(4)哪位同學愿意自己一個人來讀這段話，讀出你的理解，你的感受。(多請幾位)

　　真不錯，你讀出了小男孩對足球的那份喜愛之情。

　　在坐有喜愛踢足球的同學嗎?請起立，相信你們一定能讀好這句話。

　　真是沒有讓老師失望，掌聲鼓勵一下。

　　(5)過渡：就是因為小男孩對足球這樣喜歡，這樣癡迷，所以后來他能成為一名。(球王)

　　6、但是，要想成為球王僅僅依靠喜歡夠嗎?(不夠)，還需要什么呢?(勤奮)

　　是呀，我們大家都知道，無論做什么事，不努力去做，不勤奮去做，就什么事也做不成，對嗎?踢足球也是這樣。

　　那么，你是從哪里看出小男孩踢足球很勤奮呢?

　　學生回答，出示句子：

　　小男孩得到足球后，踢得更賣勁了。不久，他已經能準確地把球踢到遠處隨意擺放的水桶里。

　　(1)請你說說你特別是從哪個詞里讀出了小男孩的勤奮?(賣勁)

　　“賣勁”是什么意思?(賣力)，請你很賣力地讀讀這個句子。

　　“賣勁”的前面為什么要用上一個“更”字能?請你更賣勁地讀這個句子。

　　(2)你還能從哪個詞里讀出小男孩的勤奮?

　　“不久”說明了什么?

　　“準確”“遠處”“隨意擺放”說明了什么?

　　誰能把這幾個詞讀重音，再來讀讀這個句子。(多請幾個同學讀)

　　(3)這些詞說明了小男孩在很短的時間里就把球技練得很好了，體現了他很，(勤奮)同學們，你們佩服他嗎?(佩服)讓我們帶著這種佩服之情讀好這個句子。(齊讀)

　　7、同學們，貝利能成為一個舉世矚目的球王，不僅僅是因為他很喜歡踢足球，他很勤奮，還因為他很。(真誠)

　　同學們，你們又是從哪里看出他很真誠的呢?

　　圣誕節(jié)到了，小男孩的媽媽對小男孩說：“我們沒有錢買圣誕禮物送給教練，就讓我們?yōu)樗矶\吧。”

　　(1)學生回答，出示句子：

　　請大家想象，小男孩和他的媽媽會為教練祈禱些什么呢?

　　小男孩虔誠地跪在地上，雙手交叉放在胸前，默默地為教練祈禱：“　　　　 　　。”

　　出示句式：

　　多么真誠的孩子呀，多么善良的孩子呀!

　　(2)你還從哪里看出來小男孩很真誠?

　　學生回答，出示句子：

　　小男孩抬起滿是汗水的臉，說：“教練，圣誕節(jié)到了，我沒有禮物送給您，就讓我為您的圣誕樹挖一個坑把。”

　　小男孩不但為教練祈禱，還為教練的圣誕樹挖了一個坑。讓老師來當一回教練，同學們來當小男孩，我們一起來讀讀這個感人的句子，好嗎?

　　分組合作讀：老師——第一、二組讀(師：孩子，你在干什么?)

　　老師——第三、四組讀

　　老師——全班讀

　　教練被小男孩的真誠感動了，他把小男孩從樹坑里拉上來，說：“我今天得到了世界上最好的禮物。”停了一下，他說：“明天你到我的訓練場去吧。”

　　(3)多么真誠的孩子呀，教練被小男孩深深地感動了，他。(出示句子，生接下去讀)

　　四年級語文上冊《球王貝利》教學反思

　　在家長開放日那天，我上了《球王貝利》這一課?！肚蛲踟惱肥钦Z文S版第七冊第四單元的一篇略讀課文，在講課前，我精心制作了多媒體課件，用貝利的一場精彩比賽導課，深深地吸引了孩子們的注意力，特別是男同學眼睛里都流露出對貝利的仰慕之情。接著讓同學通過課前收集的資料及課后的學習鏈接來了解人物，巧妙地激發(fā)了孩子們探索貝利能成為球王的原因的深厚興趣。然后，讓他們圍繞梳理出的問題通過自學、小隊合作來進行學習，培養(yǎng)他們的自學能力和合作精神。

　　在課堂上，個個同學興致高漲，很快地融入了課文的學習和理解中。最后，在拓展延伸環(huán)節(jié)中，我引導學生聯系實際，說說自己經歷的像貝利一樣的事例，讓他們在交流中感受依靠勤奮能獲得成功的不僅僅是那些偉人，自己也可以做到，升華學習教育，取得了良好的教學效果。

　　通過這節(jié)課的教學，不僅讓我明白了導課的重要性，還讓我知道了巧用多媒體，可以給語文課堂營造好的開端，今后我將好好利用多媒體和網絡平臺，讓它更好地我們的語文教學服務。