四年級下冊蓮葉青青教案設(shè)計

　　教師們準(zhǔn)備好來語文S版四年級下冊《蓮葉青青》的教學(xué)設(shè)計沒有?下面是有學(xué)習(xí)啦小編為你整理的四年級下冊《蓮葉青青》教案設(shè)計，希望能夠幫助到你!

　　四年級下冊《蓮葉青青》教案設(shè)計

　　核心提示：教學(xué)要求

　　1、認(rèn)識并學(xué)會9個生字及由生字組成的新詞。

　　2、學(xué)習(xí)抓住重點詞語，理解課文中重點句子的意思。

　　3、學(xué)會概括我心生感動部分的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)重難點

　　1、學(xué)習(xí)課文，抓住重點詞語來體會

　　教學(xué)要求

　　1、認(rèn)識并學(xué)會9個生字及由生字組成的新詞。

　　2、學(xué)習(xí)抓住重點詞語，理解課文中重點句子的意思。

　　3、學(xué)會概括我心生感動部分的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)重難點

　　1、學(xué)習(xí)課文，抓住重點詞語來體會重點句子的含義。

　　2、通過課文學(xué)會概括我心生感動部分的主要內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的概括能力和表達(dá)能力。

　　教學(xué)時間：兩課時

　　第一課時

　　教學(xué)目的

　　1、掃清文字障礙，初步感知課文的內(nèi)容。

　　2、理解“一望無邊、左鄰右舍、念念有詞”等詞語。

　　3、學(xué)習(xí)課文第1段。

　　教學(xué)準(zhǔn)備課文中的插圖、生字卡等。

　　教學(xué)過程

　　一、談話，導(dǎo)入新課。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、學(xué)生自由讀，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合上下文理解詞語。

　　2、解決上面質(zhì)疑中容易解決的問題。

　　三、檢查讀書效果。

　　1、出示生字卡，練讀。

　　2、分自然段讀課文。

　　3、再讀課文，思考：你讀懂了什么?還有哪些問題不明白?

　　四、再讀課文，理清文章的脈絡(luò)。

　　1、討論：每個自然段寫了什么內(nèi)容?

　　2、反饋學(xué)習(xí)情況。

　　3、各個小組修改各段意。

　　4、重點引導(dǎo)朗讀描寫“祖國”喜愛蓮葉的語句。

　　五、學(xué)習(xí)課文第一段。

　　1、指定小組朗讀第一段。

　　2、自主學(xué)習(xí)第一段，并針對第一段提出質(zhì)疑。

　　3、我喜歡蓮葉嗎?你是從哪里體會到的呢?(喜歡，我生出了許多感動，心里急急忙忙地尋找著合適的句子。)

　　4、那么，為什么作者偏偏找不到自己要的詩句呢?

　　5、你知道我的心事是什么嗎?

　　六、小結(jié)

　　七、布置作業(yè)

　　第二課時

　　教學(xué)目的

　　1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

　　2、學(xué)習(xí)課文，抓住重點詞語體會文中重點句子的含義。

　　3、通過課文的學(xué)習(xí)，觀察自己熟悉的一個人的長相，抓住特點寫下來。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

　　二、再讀課文，加深對課文內(nèi)容的理解。

　　三、精讀課文，體會人與人之間的美好情感。

　　1、學(xué)習(xí)課文第2段。

　　討論：A 祖母喜愛荷花嗎?你是從哪里體會出來的?

　　B 找出課文中體現(xiàn)祖母讓我吃驚的語句，談自己的理解，并通過感情朗讀表達(dá)出我的感受。

　　C 看著祖母這樣地照顧荷花，有什么感受?并體會了什么?

　　D 孩子們都很不以為然地看看祖母，祖母卻是一臉欣喜，就像看一個新生的孫子。分析這句子的修辭手法。

　　2、學(xué)習(xí)課文第3段。

　　A 出示提綱。B 讓學(xué)生自學(xué)。C 反饋學(xué)習(xí)情況。

　　3、學(xué)習(xí)課文第4段。

　　A 全班一起朗讀第4段。B 你讀懂了什么?你理解最后一句話了嗎?

　　四、總結(jié)全文。

　　語文S版四年級下冊《蓮葉青青》教學(xué)反思

　　1.教學(xué)過程還存在著環(huán)節(jié)的遺漏。在講“真是一物降一物，涼氣逼暑氣，荷葉派上了大用場，不開花也罷了。”這句話的時候 ，本應(yīng)“不開花也罷了”這幾字也該重點講解，讓學(xué)生理解祖母愛蓮葉，盼開花，沒了蓮葉，自然開不了荷花。在祖母看來，孩子的病治好了，比看開荷花還重要。不開花就算了，不開花勝過了開花的價值。讓主題得到進(jìn)一步升華。還有就是這篇課文是本單元的開山之作，對于中高年級來說了解寫作方法也是不可忽略的，可把睹物思人這樣的寫作方法給遺忘了。出現(xiàn)這樣的情況是因為我準(zhǔn)備得還不是太充分，二是我駕馭課堂的能力還有待提高，還做不到氣定神閑，自然達(dá)不到我理想的狀態(tài)。

　　2.教學(xué)中太過粗糙，不夠精細(xì)。在分析理解“看了一會兒，她醒過神來，趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉。”這句話的時候，我班學(xué)生袁慧淵理解為祖母是因為太愛蓮葉而舍不得把蓮葉送給小孩兒，才會看 了一會兒，速度不是太快，而且用的是“走”，而不是“跑”。本來多好的一個環(huán)節(jié)，我愣是沒抓住這個大好機會來鼓勵他們學(xué)貴有疑，學(xué)生的這種勇氣是多么值得贊賞，可我是輕描淡寫的一句帶過。這只是一個比較典型的地方，還有很有諸如此類的錯誤。從中我也知道我在語文教學(xué)中還應(yīng)再精，再深些。

　　在以后的教學(xué)生活中，一定多看看有關(guān)這方面的，提升自己的教學(xué)水平。