集體備課方案
為了確保事情或工作得以順利進行，時常需要預先制定一份周密的方案，方案是闡明具體行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的企劃案。那要怎么制定科學的方案呢？以下是小編整理的集體備課方案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
集體備課方案1
集體備課是教學研究的有效策略，是一種校本教研活動。新課程信息量增大，教學組織更加開放多元，課時卻減少了，有效教學成為普遍關注的問題。對特定的教學內容從多角度、多方面去想學生之所想，疑學生之所疑，共同解決教學中遇到的各種困惑，實現(xiàn)有效、高效教學。正如夸美紐斯：尋找一種方法，使得教師因此可以少教，而學生可以多學。集體備課有利于共享資源和達成共識，促進教師專業(yè)成熟。個體備課有利于培養(yǎng)個性和創(chuàng)造性，促進教學風格形成 集體備課是以教師個體備課為基礎，針對特定的教學內容及教學疑惑，在備課組內展開廣泛的討論、交流，集思廣益，達成教學共識，共享資源，促進教師專業(yè)成熟，實現(xiàn)教學目標的校本教研形式。
一、為什么要開展集體備課活動
（1）探索研究
思維方式：異中求同：教學理念、目標要求、教學重點；
同中求異：學校實際、學生實際、教師個性
教材處理：知識的再建構，資源的開發(fā)，創(chuàng)造性地使用教材
教學策略：教學內容的有效轉化。教什么、為什么教、怎么教
（2）專業(yè)發(fā)展
長善救失、取長補短、相互啟迪，培養(yǎng)創(chuàng)造性與個性、形成個人教學風格。 開發(fā)利用學?，F(xiàn)有的教育教學資源，推廣學校優(yōu)秀教師的
教學經驗，縮短年輕教師的成長周期，促進教師的發(fā)展及學校教學質量的整體提高。
（3）實現(xiàn)三個轉化
①通過鉆研課標和教材，掌握教學要求和重難點，轉化為教師的教學理念（更新觀念）
②通過學習和積累經驗、信息，整合教學資源，轉化為教師的素質（學習內化）
③通過討論和交流，尋找適合學生學習和發(fā)展的途徑，轉化為教師的教學方法和策略（專業(yè)成熟）
二、集體備課的原則：
（1）尊重性原則：備課組成員間互相尊重、坦誠相待、真誠交流。
（2）全員參與性原則：要求集體備課組成員全員參與集體備課。
（3）目標定向性原則：組織集體備課的前提是要有明確的目標指向，集體備課的內容必須適合集體備課這一教研形式。
（4）過程有序性原則：周密地安排、精心地組織、詳細地記錄。
（5）適用性原則：注重實效、適合教學內容需要、適合教與學的需要。
（6）反思性原則：集體備課強調教師對教學的反思，反思貫穿于集體備課的全過程。
三、集體備課的主要類型
以活動的形式為標準劃分：
匯報討論式：首先由主備人匯報自己承擔的集體備課任務所作 的準備工作及初步設想，然后由備課組成員研討、完善，形成共享資源。
輔導點評式：由教學經驗豐富、學術水平高的教師或專家針對備課組內特定成員的具體課例在備課組中進行評點，使大家受到啟發(fā)，反思自己的教學行為，形成共享資源。
論壇交流式：首先集體備課組根據教學需要確定教學研究主題，制定研究方案，依照方案分頭準備，然后備課組成員集中進行交流，并在交流中達成解決問題的共識，形成共享資源。
以集體備課的內容為標準劃分：以某個教學難點為主題—以某個研究課題為主題—以一堂課為主題—以單元為主題—以一冊教材為主題。 以一堂課為主題的集體備課可以是說課、也可以是評課；以單元主題的集體備課可以是未教學單元的目標定位，教學框架設計，也可以是已教學單元的要點梳理，復習方法指導；以一冊教材為主題的集體備課和單元集體備課的特點大致相同。
四、集體備課方法
集體備課“三段—五步法”
三段：
準備階段：明確目的任務、查閱收集資料、個人鉆研思考， 主備人初步設計，擬定說課稿，為集中階段做好準備
集中階段：圍繞備課主題說、聽、思、記、交流、討論達成共識，形成共享資源
實踐階段：充分利用集體備課的共享資源，個性復備實施教學。 跟蹤反饋，評價交流。
結合自己的教學實際，對自己的教學進行反思、調整
五步：
（1）、個人專研（初備）
解讀課標、研讀教材、開發(fā)資源、分析學情、選擇方法……
抓住“八點”：重點、難點、弱點、疑點、考點、盲點、易錯點、易混點
（2）、集體研討（交流）
主備人說課—討論交流—達成共識—過程記錄
目標的陳述：學習目標包括行為主體、行為動詞、行為條件、行為標準四個要素。
如：在與同學的交往中（條件）學生（主體）能復述（行為動詞）他人的主要觀點（表現(xiàn)程度）。
重點的確定：依據教學目標
難點的把握：依據教學對象
流程的設計：依據學生的心理
方法的選擇：依據教學內容
問題的設置：依據思維的規(guī)律
（3）、形成共案（設計）
集眾家之長，整理補充，形成共性教案（異中求同）
（4）、個性復備（修正）
個性化處理，揚長避短，形成個性教案（同中求異）
六字訣：選、標、增、改、刪、調
（5）、跟蹤反饋（聽課、評課、反思）
跟蹤聽課、交流評價、反思總結、創(chuàng)新提高
為有效解決課堂教學中存在的問題，全面提升教學質量。特制定初中教師跨校集體備課實施方案。
五、組織機構：
1、備課領導小組：吳治列 周君俄 彭紹鑫 雷孝兵 聶銳 徐克榮
2、備課業(yè)務小組：梅中友 龔帆 陶世進 龍明貴
3、成員： 譚紹能 陳玉枝 張紅 向奎英 李德權
賈美軍 張群英 胡秋菊 魯邦平 嚴 誠
4、安排場地、攝影、記錄：龔帆 陳占考
六、具體安排：
１、時間：20xx年11月17日（周三）上午8：30分到金沙初中。
2、地點：金沙初中多媒體教室
3、備課課題：8年級地理上冊第三章《中國的自然資源》第三節(jié)《中國的水資源》
4、備課主講人：金沙初中 譚紹能
5、研究主題：充分利用遠程教育資源，結合本地區(qū)水資源缺乏，使用多媒體，采用談話法設計教學流程。
6、集體備課流程：
（1）、分頭備課，深鉆教材，收集素材，設計個人底稿。
（2）集體備課，統(tǒng)一意見。20xx年11月17日，聯(lián)合學區(qū)活動時間，由主講人譚紹能老師介紹《中國的水資源》一文的教學流程，現(xiàn)場上課、說課。全地區(qū)所有任教年級學科教師發(fā)表設想，經過討論，形成比較一致的意見和最佳實施方案，主備教師立即二次備課，將修改整理后的教案上傳各校教科室和聯(lián)合學區(qū)。
（3）試教評課，改進教學。主備教師根據集體備課修改后的教案執(zhí)教，并根據本班實際，及時反思修改，進行第三次備課修改。
（4）結合實際，修改自用。
（5）學校教科室注意整理資料歸檔，教導處、教科室督促落實常規(guī)。
集體備課方案2
根據教育局統(tǒng)一部署，為進一步推進課堂教學改革、構建高效課堂，實現(xiàn)教育教學資源共享，推動教師整體素質進一步提高，謝家鎮(zhèn)中心學校決定，自8月11日——8月20日在全鎮(zhèn)范圍內開展暑期教師集體學習和備課活動。具體安排如下：
一、活動領導小組
組 長：
副組長：
成 員：
二、集體備課要求
1、考勤制度：全鎮(zhèn)教師活動時，中心學校統(tǒng)一考勤；分?；顒訒r由各學校考勤。
2、集體備課原則：堅持“三公開”、“四定”、“五統(tǒng)一”、“六備”。即：筆記公開、資料公開、經驗公開；定時間、定地點、定內容、定主備人；統(tǒng)一教學進度、統(tǒng)一教學目標要求、統(tǒng)一教學重點、統(tǒng)一反饋訓練、統(tǒng)一考試測評；備課標、備課程、備學情、備教法、備學法、備教學手段。
3、制定學期學年計劃：各學科備課組要制定切實可行的年度教學計劃、學期教學計劃。
4、備課方法：可采用單元或專題式的集體備課方法，也可依據新課標方案，結合校情、師資、學情采取備課方法。
5、備課方式：每次集體備課，由主備人作中心發(fā)言，組員要提前作好個人備課計劃，以便充分研討、交流，總結出切實可行的教學方法。在集體備課過程中，備課組成員應認真做好學習筆記，結束后學校統(tǒng)一檢查。
6、教學設計要求：教學設計內容一般應包括學年計劃、學期計劃、單元計劃、課時教學設計等內容，每位教師在集體備課期間應當作出不少于6份具有個性特色的教學設計，備課組要進行優(yōu)秀教學設計評選工作。
7、集體聽課活動：集體備課期間，備課組應在評選出優(yōu)秀教學設計的基礎上進行觀摩教學，每位成員必須按時參加并認真做好聽課、評課記錄。備課組組長要認真填寫集體備課記錄，活動結束后連同教學設計、暑期備課小結、考勤表交送中心學校存檔。
8、時間安排：上午：8：00——11：00， 下午：3：00——5：30
9、考評內容：教學設計、學習筆記、學習心得、聽課記錄、簽到情況、活動記錄情況。
集體備課方案3
一、方案背景：
【原因】學區(qū)各校教師單薄，工作強度又大，沒有力量鉆研教材，備課就是網絡、教案集的簡單的知識運輸。
【目的】讓教師從繁瑣的抄寫中擺脫出來，有時間真正研究和掌握課堂教學背后的根源性的東西。
【希望】通過整合一兩個學區(qū)的教育資源，互相啟發(fā)，彼此交流，集思廣益、取長補短，實現(xiàn)資源共享，真正體現(xiàn)課堂的實效性。
二、指導思路：
集體備課，資源共享，討論吸收，教學生成，課后反思。三、準備工作：與集體備課學區(qū)負責人談思路；推薦學區(qū)骨干教師；組建學區(qū)教研機構（授命）；研討集體備課方式和具體操作；
四、中心學?；顒宇I導小組
組長：王金湖
副組長：宋國龍高福海
組員：各學校校長和主管業(yè)務干部
五、各教研組機構：
學區(qū)名師團成員：
六、備課流程：制
定方案——個人初備——集體研討——住備人生成教案——教師個人二次備課——教后反思七、集體備課內容要求：圍繞單元教學，研教研學；
做到七備：備課標，備教材，備學生，備教法，備學法，備訓練，備實效。
做到五統(tǒng)一：統(tǒng)一進度，統(tǒng)一教學目的，統(tǒng)一每一節(jié)課授課的共性內容，統(tǒng)一重難點，統(tǒng)一考查。
做到三體現(xiàn)：體現(xiàn)教改思想，體現(xiàn)教學模式，體現(xiàn)教師內外在水準。
八、具體操作：
1、各教研組全員備課，根據教材確定備課加有說課的內容，
2、說課，全員由個人備課教案說課交流，
3、集體研討，確定主備課人，
4、主備課人二次備課，學區(qū)名師指點，
5、實施課堂教學，課后評估，反思。
九、主備人的職責：
1、在多份教案中，寫出一份集體智慧教案，
2、教法和學法的新穎，
3、教、學具制作，
4、設計制作多媒體課件，
5、教學活動設計要求：科學合理體現(xiàn)新的教育觀、重點突出、時間分配、課內外作業(yè)、對學生評價等等，必須考慮周全。
十、【知識產權申明】
所有備課人的教案是個人能力和學識等“本事”的具體體現(xiàn)，必須盡心精心準備，不得抄襲，如引用了他人的教案，必須注明出處。再就是中心學校將組織名師團評定優(yōu)秀教案。三對主備課人授予相應學科鎮(zhèn)級榮譽稱號。
十一、承辦學校的任務：就是全面組織管理學區(qū)的活動。
1、確定備課內容，
2、確定上交全員教案時間和郵箱，
3、組織說課，集體研討，
4、主備課人教案上交時間，
5、組織名師指點時間，方法靈活機動，
5、組織實施課堂教學各環(huán)節(jié)。
6、做好集體備課相關資料的收集和管理。
【同時，各學校要加大對集體備課人的考核、監(jiān)控和管理，做好督查，不得有半點疏忽?！?/p>
十二、集體備課樣表
xx鎮(zhèn)中心學校集體備課教案集（略）
學校各學區(qū)集體備課實施方案
一、方案背景：
【原因】學區(qū)各校教師單薄，工作強度又大，沒有力量鉆研教材，備課就是網絡、教案集的簡單的知識運輸。
【目的】讓教師從繁瑣的抄寫中擺脫出來，有時間真正研究和掌握課堂教學背后的根源性的東西。
【希望】通過整合一兩個學區(qū)的教育資源，互相啟發(fā)，彼此交流，集思廣益、取長補短，實現(xiàn)資源共享，真正體現(xiàn)課堂的實效性。
二、指導思路：
集體備課，資源共享，討論吸收，教學生成，課后反思。
三、準備工作：
與集體備課學區(qū)負責人談思路；
推薦學區(qū)骨干教師；
組建學區(qū)教研機構；
成立學區(qū)名師團；
研討集體備課方式和具體操作；
四、中心學?；顒宇I導小組
組長：王x
副組長：宋x高x
組員：各學校校長和主管業(yè)務干部
五、各教研組機構：
3-6年級語數(shù)外組長副組長
7-9年級語數(shù)外理化史地生組長副組長
學區(qū)名師團成員
六、備課流程：制定方案——個人初備——集體研討（說課）——主備人生成教案——名師團意見——教師個人二次備課——教后反思
七、集體備課內容要求：
圍繞單元教學，研教研學；
做到七備：備課標，備教材，備學生，備教法，備學法，備訓練，備實效。
做到五統(tǒng)一：統(tǒng)一進度，統(tǒng)一教學目的，統(tǒng)一每一節(jié)課授課的共性內容，統(tǒng)一重難點，統(tǒng)一考查。
做到三體現(xiàn)：體現(xiàn)教改思想，體現(xiàn)教學模式，體現(xiàn)教師內外在水準。
八、具體操作：
1、各教研組全員備課，根據教材確定備課加有說課的內容，
2、說課，全員由個人備課教案說課交流，
3、集體研討，確定主備課人，
4、主備課人二次備課，
5、學區(qū)名師指點，
6、提請教研室教研訂單
7、實施課堂教學，課后評估，反思、
8、形成一節(jié)優(yōu)秀教案
九、主備人的職責：
1、在多份教案中，寫出一份集體智慧教案；
2、教法和學法的新穎；
3、教、學具制作；
4、設計制作多媒體課件；
5、活動后，提交一份優(yōu)秀教案
6、教學活動設計要求：科學合理體現(xiàn)新的教育觀、重點突出、時間分配、課內外作業(yè)、對學生評價等等，必須考慮周全。
十、【知識產權申明】
所有備課人的教案是個人能力和學識等“本事”的具體體現(xiàn)，必須盡心精心準備，不得抄襲，如引用了他人的教案，必須注明出處。再就是中心學校將組織名師團評定優(yōu)秀教案。三對組織單位責任人和主備課人授予相應學科鎮(zhèn)級榮譽稱號。
十一、承辦學校的任務：
就是全面組織管理學區(qū)的活動。
1、確定備課內容，
2、確定上交全員教案時間和郵箱，
3、組織說課，集體研討，
4、主備課人教案上交時間，
5、組織名師指點時間，方法靈活機動，
6、組織實施課堂教學各環(huán)節(jié)。
7、做好集體備課相關資料的收集和管理。
8、寫好活動總結。
【同時，各學校要加大對集體備課人的考核、監(jiān)控和管理，做好督查，不得有半點疏忽?！?/p>
十二、集體備課樣表
南排河鎮(zhèn)中心學校集體備課教案集（略）
集體備課方案4
一、各學科總體要求
1、各學科實行分教時備課，按照課程標準各學科的周課時完成每周的備課量。
2、備課設計須體現(xiàn)一課一得的原則，強化課堂教學的目標。
3、每課時教案需注明上課時間，提高課堂教學的時效性。
4、復習課需有教案，有專項復習設計。
二、數(shù)理化學科備課基本要求：
1、備課實行教、學分稿。
2、教師用備課稿需明確以下內容：
1）有明確的知識教學目標（內容）。
2）完成教學目標所涉及的概念。
3）實施教學目標所采取的教學手段，即教法設計。
4）本課教學內容的掌握可能出現(xiàn)的問題預設及解決問題的方法。
5）體現(xiàn)對困難學生的關注，有分層練習設計。
3、學生指導稿需明確以下內容：
1）明確知識教學目標（內容）。
2）本節(jié)課知識所涉及的概念。
3）掌握本節(jié)課知識可能出現(xiàn)的問題預設及解決方法。
4）鞏固練習設計。
三、語文學科備課基本要求、；
1、明確每篇課文需落實掌握的基礎知識。
2、本節(jié)課需掌握的閱讀知識或能力目標。
3、教學過程設計需體現(xiàn)讀寫結合的理念。
4、每周有閱讀訓練、積累、賞析、摘抄的日常作業(yè)設計。
5、每周有賞析、寫作、讀寫綜合測試的設計，內容需與本周教學內容相配套。
6、每周安排一節(jié)賞析課，需有教案設計。
四、英語學科備課基本要求：
1、寫出章節(jié)或單元的教學目標、教學重點難點及課時安排。
2、用簡易的英語書寫教案。
3、每課時教學中心突出，寫清分課時教學目標。（有針對性）
4、教學過程設計明確體現(xiàn)教學目標，體現(xiàn)學法指導。
5、學生操練的語言點例句盡可能簡明易懂。
6、分階段、分年級的教學目標和要求，不超出中考考綱要求。
7、備課充分體現(xiàn)學生聽、說、讀寫能力的培養(yǎng)。
8、備課體現(xiàn)有效性和可操作性。
9、學生作業(yè)適量，針對性強。
一、備課日常檢查小組：
組長：xx
組員：xx
二、檢查形式
1、每周五之前完成下一周備課的收集。
2、每周二下午對各備課組本周備課根據以上要求予以核查。
3、根據備課情況對各備課組備課作出合格、不合格評價。
4、由檢查小組人員不定時到各備課組聽課，核對上課內容與備課內容是否相符。
5、根據檢查情況由學校教務處向各備課組反饋。
三、考核獎勵
1、每學期根據檢查情況，對各備課組綜合評價，作為備課組成員教學常規(guī)評價依據。
2、根據檢查情況，每學期評選優(yōu)秀備課組，予以獎勵。
以上方案，自本月起實施。
集體備課方案5
教學目的：
1、通過觀察池塘里生物環(huán)境資料，認識自然環(huán)境下的生態(tài)系統(tǒng)，以此為藍本設計生態(tài)瓶的建造方案。
2、能根據設計方案及實際條件制作生態(tài)瓶，并堅持對生態(tài)瓶進行管理和觀察。
3、能互相聽取意見、共同協(xié)作生態(tài)瓶，并分工進行管理和觀察。
教學重點：能設計一個生態(tài)瓶建造方案。
教學難點：對自然環(huán)境下生態(tài)系統(tǒng)的認識。
教學準備：大飲料瓶、剪刀、建造生態(tài)瓶需要的材料、活動記錄本。實物投影儀。
教學過程：
一、引入
師：同學們都觀察過我們校園里的荷花池吧？里面有哪些生物和非生物呢？這節(jié)課我們一起來研究，好嗎？
二、探究過程
1、觀察池塘生態(tài)系統(tǒng)。
出示群落圖片，老師向學生介紹，提醒學生關注下面問題：
（1）池塘里有哪些水生生物？
（2）水生植物需要哪些生存條件？
（3）池塘里的植物為動物提供了哪些幫助？
（4）池塘里有哪些非生物，它們對生物有什么作用？
學生邊觀察邊回答。
2、設計建造生態(tài)瓶的方案。
（1）小組討論：
首先考慮我們的生態(tài)瓶準備讓哪些生物來生活？
為了讓這些生物在生態(tài)瓶里生活得好一些，我們還要為它們考慮些什么？
（2）記錄設計方案。
3、做一個生態(tài)瓶。
（1）準備相應的制作材料。
（2）根據設計方案及實際條件制作生態(tài)瓶。
（3）小組商量決定生態(tài)瓶放置的地方并分工進行管理和觀察記錄。
4、小結。
集體備課方案6
教學目的：
1、通過討論交流考察成果，認識薔薇花叢中動植物之間的食物能量交換關系。
2、通過分析討論，讓學生們認識到薔薇花叢中的動植物間相互聯(lián)系、相互影響，是一個和諧統(tǒng)一的整體；了解群落和生態(tài)系統(tǒng)的含義。
3、培養(yǎng)學生分析、推理的能力，在討論中善于聽取別人的意見、虛心向別人學習的科學態(tài)度。
教學重點：
會分析薔薇花叢中動植物間的食物能量交換關系。教學難點：理解薔薇花叢與動植物組成的生態(tài)系統(tǒng)。
教學準備：學生活動手冊。
教學過程：
一、引入
師：上節(jié)課我們觀察了花叢，并做好記錄。請幾個小組匯報一下。
二、探究過程
1、交流考察記錄。
·請1—2個學生匯報展示考察記錄。
·教師根據學生的匯報，對他們的考察情況進行簡要的評價，總結評價學生的考察活動。
2、討論薔薇花叢動植物間的食物能量關系。
·薔薇花的生長需要什么，它的食物和營養(yǎng)來自哪里？
·薔薇花的鄰里們生長需要什么，它們的食物和營養(yǎng)來自哪里？
·誰能分解動植物的尸體和糞便，使它們成為植物需要的肥料？
·采用提問的方式，全班研討交流。
·誰能用圖畫的方式表示動植物間的食物能量關系？
如：肥料薔薇
薔薇蚜蟲
蚜蟲瓢蟲
能把這些動植物間的食物能量關系連在一起嗎？
·學生在記錄本上表示各種食物能量交換關系。
蚜蟲鳥
薔薇
微生物肥料
3、了解動植物間復雜的相互依存關系。
·問：除了食物關系，它們之間還有什么關系？
薔薇花叢是蚜蟲、瓢蟲等動物遮陽避雨的場所；
蝴蝶為薔薇傳粉；
瓢蟲為薔薇花叢除害蟲；
蚜蟲等動物的糞便是薔薇等植物的肥料。
……
·如果薔薇花生長不好，會發(fā)生什么現(xiàn)象？
·如果薔薇花旁邊的小草等植物長得太繁茂，會發(fā)生什么現(xiàn)象？
·了解群落和生態(tài)系統(tǒng)的概念。
·知道草地、森林、沼澤、農田、城市和礦區(qū)等區(qū)域都可以看做是一個個生態(tài)系統(tǒng)。
4、小結。
學?？茖W備課活動方案
科學教學是學生提高整體素質的重要組成部分，為了開展好學校的科學教學工作，以提高學生的創(chuàng)新潛力和綜合素養(yǎng)為目的，為學?？茖W教學成績的全面提高而努力。以下是小編為大家精心整理的學?？茖W教學活動方案五篇，歡迎閱讀。
集體備課方案7
一、指導思想
以新課程理念為指導，結合本鎮(zhèn)各小學的實際情況，按照“集體備課，資源共享，討論吸收，經驗共享”的總體思路，充分發(fā)揮備課組的集體智慧，以長官鎮(zhèn)第一小學為集體備課龍頭學校，促進全鎮(zhèn)教師全員參與，全面提升全鎮(zhèn)教師的素養(yǎng)，不斷提高全體教師的教學水平和課堂教學效果。
二、集體備課領導機構
1、集體備課領導小組
組長：孫智
副組長：郭殿
組員：邴界張
2、學科備課組
為便于集體備課的順利進行和管理，中心校創(chuàng)建三個學科備課組QQ群，全鎮(zhèn)教師分別加入相應的QQ群。語文備課組QQ群：，數(shù)學備課組QQ群：
綜合學科組QQ群：
2、主備學校學科備課組
年級
語文組
數(shù)學組
綜合組
一年級
組長：韋玲
組員：楊桂敏、高曉艷、楊愛玲、柳文寧
組長：李玲利
組員：周海峽、楊豐麗、鄭影、谷莉
組長：張劍文
組員：任曼麗、李寧、張晴子、李倩倩、趙青青、白雪、翟俊文、徐勤喜、丁榮華、牛林
二年級
組長：張志江
組員：夏莉莉、孫志強、李文寧
組長：邱坤
組員：胡曼曼、侯銀萍、于婷婷
三年級
組長：朱傲
組員：李保宏、楊立文、李飛
組長：張鵬
組員：趙、馬成
四年級
組長：楊杰
組員：齊麗超華
組長：楊梅
組員：吳南南
五年級
組長：劉明
組員：顧越越
組長：李振
組員：李俊家念
六年級
組長：俊
組員：亓明玉靜
組長：李洋
組員：韓明小凡
三、集體備課形式
為了使集體備課有效地落到實處，并能輻射各村小，根據我鎮(zhèn)小學的實際情況，我鎮(zhèn)的集體備課采取集中備課+網絡備課的形式進行。
四、集體備課的流程
1、個人初備
根據集體備課計劃，由主備學校學科備課組組長提前確定主備教師，并通知主備教師根據教學進度選定集體備課內容，并在認真研讀課程標準、教材、教參基礎上，結合本地學生的實際情況，提出教學設計方案。
2、集體研討
主備教師把初備教學設計方案發(fā)到學科備課組QQ群供全鎮(zhèn)學科備課組教師研討。學科組全體教師在充分研究初備教學設計方案的基礎上，根據自己的理解，提出自己的見解，及修改方案。
3、修正預案
主備教師根據學科備課組的老師提出的有效建議修改自己的預案，使預案內容更加充實、完善、科學。
4、課堂實踐
由主備教師(或者同學科備課組的其他教師)根據修正后的教學設計方案進行公開教學，學科備課組教師聽課，檢驗修正后的教學方案的時效性，并取長補短。
5、教后反思
學科備課組教師在聽課后，要對本次教學進行反思，肯定優(yōu)點，指出不足，以揚長避短，促進今后教學的進一步開展。
6、收集資料
主備教師要在集體備課中，全程收集資料，并把資料按初備教學設計、集體研討亮點和建議、修正預案、教后反思的順序整理，交學科組備案。
五、考核與評價
1、備課組長負責本組教師的集體備課的具體落實，確保備課按照規(guī)定的時間實施，集中備課實行簽到點名制度，任何人不得無故遲到、早退或缺席;網絡研討時，學科備課組的每位成員都要發(fā)表個人見解，有合理的或獨到的建議。凡集中備課無故遲到、早退或缺席者分別扣考勤分5分、5分、10分;網絡研討沒有個人見解或敷衍應付者扣考勤分10分，全部納入個人績效考核。
2、集體備課討論后形成的教學設計方案，可以作為中心校業(yè)務檢查或職稱評審時的教學設計(必須有教師個人每課時的教學札記和教學反思)。
3、中心校定期對各學科備課組的活動開展情況進行檢查，并做好記錄，作為期末對各校進行評比的一項依據。
集體備課方案8
1、自備
在每周三之前，把下一周的課的內容和教參要看明白，做到心中有數(shù)。
2、集體教研
⑴集體教研時要有主備者，要有記錄，主備者要指出這一周教學的重點、注意事項和教學思路，其他教師可以討論，找出最適合自己的教學方法。（每一學科限制在25分鐘以內）
⑵內化
根據集體教研的結果，完美自己的電子教案，填寫個性創(chuàng)新部分，準備教學共享資源。（課件）（時間在一個小時左右）
3、早研
在晨讀時間，年組老師要聚在一起，對于當天要講的課要做到重點突出，思路清晰，同時可借鑒其他教師的方法，做到胸有成竹。
集體備課方案9
實施方案
集體備課是實現(xiàn)資源共享的一種重要形式。圍繞課堂教學，通過集體參與，共同討論，互相啟發(fā)，彼此交流，集思廣益，有利于教師在備課過程中進行教學研究和討論，改進和創(chuàng)新教學方法，提高課堂教學質量；有利于遏止應付檢查式的備課、抄教案甚至補教案的無效勞動現(xiàn)象，進而大面積提高教學質量。為了進一步發(fā)揮集體智慧，創(chuàng)新教學思路，促進教師之間互相交流教改信息、探討教學方法、切磋教學藝術，高效解決教學工作中遇到的普遍性問題和突出的困難，使我校教師全力提高教學質量，現(xiàn)制定我?！凹w備課”活動實施方案，以便進行集體備課嘗試。
一、指導思想
為充分發(fā)揮我校年級組、學科組教師群體優(yōu)勢和骨干教師教學的引領作用，促進教師自身專業(yè)不平的提升和學校課堂教學效率的提高，克服以往備課過程中存在的進度不統(tǒng)一、把握不住重難點、解決不了疑點、教材處理不當、教法欠缺、學法指導不力、訓練不足、作業(yè)布置隨意等現(xiàn)象，我校決定以實施“集體備課”為突破口，以“集體備課”的形式加強教師間的交流與合作，促進年級組、學科組的均衡發(fā)展。同時“集體備課”也是我校新教師交流、合作、實踐、提高的研究過程，從而提高教師的業(yè)務素質和理論水平，全面提高教學質量。
二、主要內容
集體備課以年級組、學科組為單位，主要解決教學計劃、課程進度、教學重點、教學難點、教學手段及方法、作業(yè)練習、測試命題等常規(guī)教學基本問題，以達到年級組、學科組內集體的智慧和個人的特長有機結合起來，取長補短，共同提高的目的。
1、備教學目標、重點、難點、疑點。摸準學生已有的知識水平
是上好一節(jié)課的基礎?？茖W定位教學目標，準確把握教材的重、難點是基于學生已有的知識水平之上，它是上好一節(jié)課的關鍵。集體備課時，應深刻領會課程標準，充分討論生情、班情，在此基礎上確立教學目標、教學重和難點，合理劃分課時，使課堂教學密度均衡。
2、備教材處理。分析教材原先的設計思路是什么，為什么這樣設計；這種設計是否符合我校學生的學情，能達到教學要求的哪種程度；確定切合學情的入手點、突破點及教學思路。
3、備教師教法：依據學情、內容設計教法，要體現(xiàn)靈活、實效。
4、備學生學法。新課程積極倡導的自主、合作、探究的學習方法與“有意義的接受學習”相輔相成。這告訴我們，自主、合作、探究的學習方法不應是唯一的課堂學習方法，它應與有意義的接受學習有機結合，互為補充。集體備課時，應探討教材中哪些知識是可以讓學生自已學習掌握的，哪些是需要教師講解的，教師應講到什么位置。通過具體內容應教給學什么樣的有針對性的學法。
5、備訓練，集體備課時應探討訓練的目標，訓練的方式方法；例題、課堂習題的選擇及層次安排和拓展。
6、備作業(yè)設計。“作業(yè)”是教師了解自已教學效果、掌握學生學習情況的一把尺子，這把尺子在教師手中。教師應怎樣用好這把尺子，是需要我們集體備課認真探討的。至少應探討兩個問題：
（1）作業(yè)的量。不論課堂作業(yè)，還是家庭作業(yè)，都應嚴格控制學生作業(yè)的數(shù)量，保證學生在一定的時間范圍內完成作業(yè)?？梢砸蛉硕悾瑢Σ煌瑢W習層次的學生設立必做題和選做題，以滿足不同學生的需要。
（2）作業(yè)的質。這是教師備課討論的重點。作業(yè)的設計應該既是對課堂學習的鞏固，也是對課堂學習的反饋。作業(yè)題型的設計既相對固定，也應有所變化。作業(yè)內容的設計應把基礎知識和基本能力的鞏固與掌握放在首位。
三、組織形式和基本流程
由于我校是一所既有高中又有初中的完全中學，所以根據實際情況分年級以學科成立備課組，統(tǒng)一組織實施集體備課。以年級學科組靈活組織具體活動。
1、教師的理論學習和理念性備課以學科組進行，每周一次，每周周二安排內容。教師的理論學習和教學理念很重要，因為它是人們從事教學活動的指導思想和行動指南，可以這樣說，有什么樣的教學理念就會產生什么樣的教學行為，教學行為受教學理念支配。通俗地說就是“態(tài)度決定一切”。
2、具體的教學內容備課以年級學科組為主，由備課組長組織實施，同科年齡大的教師先當主備人（就是中心發(fā)言人），然后實行輪流組織。
3、集體備課的基本流程共分五步。
（1）分配任務。此項工作要按教學進度提前安排，備課組長按所確定的課時的特點確定好主備人，組內其他人則為輔備人。
（2）初備。每次集體備課的內容就是難以確定重難點、教學、學法，不易把握教材，疑點較多的課題。所有備課人要將教學內容深入吃透，梳理出教學內容的知識點和教學目標，確定好教學的重難點。并就教學目標的達成、教學重難點的突破作深入的思考和設計，即教與學效果，無論是主備人還是輔備人都要在自已進行初步設計的基礎上，明確書面列出自己的困惑和疑問，這是確保集體備課成效的一個關鍵環(huán)節(jié)。內容詳見附表二。
集體交流。交流的內容具體見附表二。交流的時間、地點由備課組長協(xié)調安排。集體備課的價值在于相互交流，在交流中達到信息溝通，資源的共享，在交流中達到相互促進，
共同提高。為了創(chuàng)設良好的交流氛圍，教師交流可以不拘形式，可以就一點有感而發(fā)，可以就整體發(fā)表見解，可以中途打斷，可以求同存
異，可以相互爭執(zhí)。發(fā)言時不分主次，某一方面能力強的，掌握信息多的可以多說幾句，才入門的，經驗欠缺的可以多聽聽，學學別人的方法。至于交流時的記錄，取消統(tǒng)一的專人記錄的做法，改由各人記，記什么？記討論交流達成的共識。
集體交流中要做到因時制宜、因地制宜、各有側重。針對每節(jié)的教學內容有重點之分，備課交流時要做到區(qū)別對待。針對不同的主備人備的課，在交流時也要體現(xiàn)區(qū)別。骨干教師主備的課能起到促進、垂范的作用，討論時可以重點“交流”；才入門的青年教師需要更多的關心和鍛煉，備的課可以重點“討論”。集體備課以討論并形成教案為主，同時也包括教具準備、制作的討論，媒體資源選擇的討論，練習、階段檢測試卷的討論。
每次集體備課的主持人，就是備課組長。
（3）個性設計與反思，編制教案。抓好個性設計與反思可以說是關系到集體備課能否成功的一個重要因素。要求我校每位教師根據自己的情況，就集體備課中確定統(tǒng)一的六個方面作深入的推敲、斟酌，寫出適合學生的學情、自己的教學風格的個性教案。所撰寫的教案應先由備課組長審閱后方可實施。為了保證提前備好教案，規(guī)定集體備課的內容要提前教學進度一周。
（4）個人執(zhí)教：將個性設計與反思的個性教案付諸教學實踐。
（5）撰寫教學反思。
四、工作管理
教師集體備課的成功與否，是能否減輕教師工作量、提高教學質量的重要環(huán)節(jié)。學科組長具體負責。
1、學科組長和年級備課組長全權負責組織本組的集體備課活動，統(tǒng)籌安排，嚴格把關，制定切實可行的活動計劃。
2、備課教師提前做好初備內容的撰寫工作，要認真鉆研教材，準確地把握重、難點，寫好說課稿，提出教法建議，以便集體交流時發(fā)言。
3、集體備課要做到四定、六備、五點、兩法、兩題、五統(tǒng)一。 四定：定時間、定地點、定內容、定中心發(fā)言人。
六備：備重難疑點、備教材處理、備教法、備學法、備作業(yè)、備訓練。
五點：重點、難點、知識點、能力點、疑點。
兩法：教師教法和學生學法。
兩題：課堂練習題和課后作業(yè)題。
五統(tǒng)一：統(tǒng)一教學目標、統(tǒng)一重點、難點和關鍵點，統(tǒng)一課時分配和進度，統(tǒng)一作業(yè)布置、訓練和活動，統(tǒng)一單元測試。
4、嚴格考勤制度，遲到、早退、缺勤按考勤制度執(zhí)行。
5、集體備課采取主備人主講大家討論的辦法，把集體備課落實處。
6、主備稿經學科組長審閱后上交教導處，以備期末評定。
7、個人教案要專門設一本，備法遵照《**備課制度》、《**備課規(guī)程》進行。
8、按備課內容，同組互相聽課評課，評價備課實用情況。
9、年終考核加入集體備課的內容。
五、備課組長職責
集體備課是一項十分復雜的工作，需要教師們的敬業(yè)精神和無私奉獻精神，不同的教師有不同的個性，不同的學生有不同的學習方法，只有根據各具體情況，充分發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，才能收到良好的效果。集體備課的意義在于教師之間通過探討取長補短，提高認識，更好地發(fā)揮每個人的教學特色。因此，備課組長要履行以下職責。
1、在確定課題及主備人時要充分考慮該課題特點及主備人的特長。
2、要組織備課人確定好集體各課進度表。
集體備課方案10
一、指導思想
堅持以人為本、全面、協(xié)調、可持續(xù)的發(fā)展觀，圍繞《鎮(zhèn)中心學校___—___學年度第一學期學校工作計劃》提出的各項任務和目標，以實施素質教育為主線，以強化教學管理為抓手，以推進課程改革為重點，以全面提高教育教學質量為目標，強化責任意識，團隊意識，研究意識，充分發(fā)揮教導處、教研組的研究、指導和服務的職能，提升教科研工作水平，為我校本期申報省級語言文字規(guī)范化示范學校打牢基礎，努力開創(chuàng)我校教學教研工作新局面。
二、主要工作及措施
（一）抓住一個中心——全面提高教學質量
教學質量是學校的生命線。我們要將“全面提升教學質量”作為學校教育教學工作的重中之重，努力尋求提高教學質量的有效途徑，全面提升教和學的水平。
1、落實好當堂達標、單元過關和各年級教學質量檢測，及時進行質量分析，并定期進行教學調度。監(jiān)測結果將作為教育決策和指導學校、教師教學工作的重要依據，認真抓實、抓好。
2、切實提高畢業(yè)班教學質量。
本學期將落實畢業(yè)班的階段考制度，由中心校辦公室組織安排好全鎮(zhèn)畢業(yè)班教學質量監(jiān)測制度，由辦公室組織命題，并要做到及時認真批改，及時正確評價。同時大家要積極共同研究探討畢業(yè)班的教育教學工作，有效使用教學資源，盡力避免教學的盲目性。堅持“課堂抓主流，課外抓輔導”的做法，加大六年級的培優(yōu)補差力度，因人而異，講求實效。
（二）突出兩個重點——課改實驗和校本研修
1、深入實施課改實驗
課程改革是基礎教育改革的核心，也是全面推進素質教育的關鍵。要把新一輪基礎教育課程改革作為教育教學工作的中心任務，穩(wěn)步推進新課程實驗工作。
（1）繼續(xù)做好新課程教材的學習培訓。立足校本，充分利用網絡資源，組織教師參與學習培訓；繼續(xù)組織教師參加各級與課改實驗工作相關的業(yè)務培訓與教學研討活動，同時也要創(chuàng)造條件，邀請專家到我校講學，進行課堂教學引領。
（2）強化“五個一”的新課程教師成長檔案制度。每位教師都應在教學業(yè)務檔案中建立“五個一”（讀一本好書；寫一篇有質量的教學反思/論文；編一份較高水平的期末試卷；設計一節(jié)優(yōu)秀教案；上一堂優(yōu)質課）的教師專業(yè)成長專檔。該專檔作為學校教學常規(guī)檢查的必查項目之一。
（3）舉辦新課程教學現(xiàn)場研討會，創(chuàng)造條件限度地發(fā)揮市級骨干教師的示范和輻射作用，整合資源，讓資源利用化。積極開展新課程標準下的有效課堂教學研究，提高課堂40分鐘即時效率。注重發(fā)現(xiàn)典型，總結經驗，及時交流，相互學習，相互促進。
2、深入開展校本研修
科研是教師成長、學校發(fā)展的重要途徑。本學期，要著重抓好以下兩大工作：
（1）深化校本研訓，促進教師的專業(yè)化發(fā)展。以教學技能不會的教師隨時向會的教師請教，熟練的教師教不熟練的教師，以走出去請進來等多種方式為途徑，努力提高教師的整體水平和能力；以課堂教學為抓手，以課例為載體，教師分層（實踐型、成長型、研究型）制定專業(yè)成長計劃，教研組整合教師專業(yè)成長計劃，提出針對性較強的校本教研計劃，并積極落實到位；繼續(xù)開展教師讀書分享活動，積極倡導教師將理論學習與自己的教育行為結合，繼續(xù)開展優(yōu)秀論文、案例和優(yōu)質課評選活動，努力提高校本教研水平。
（2）加強過程性管理，扎實推進各項課題的研究進程。兩個省市級課題及“自育自學”課題的研究，要按計劃規(guī)范實施，保質保量做好這些課題的過程性工作，積累好原始資料，要努力讓課題研究引領一批青年教師，錘煉一批骨干教師。關于“自育自學”課題的研究，要做好“四個主人（做時間的主人、做集體的主人、做學習的主人、做評價的主人）”“引導自學”課型兩項子課題的同時，按低、中、高年級段重點對“化整為零積少成多每天堅持務成習慣”這項子課題，繼續(xù)深入進行實驗研究。
（三）搭建三個平臺促進教師的專業(yè)成長
堅持以人為本，研訓結合，以研促訓，為教師的專業(yè)化發(fā)展搭建平臺，努力提高教師隊伍的整體素質。
1、學習交流平臺——《閱讀人生智慧育人》教師讀書分享活動要定期開展、編印《教苑絮語4》。這是一個融自主學習反思與同伴互助于一體的平臺，讓廣大教師互學共進。教師的讀書心得體會，教育教學的故事、論文、經驗等都在這里交匯、碰撞，引領教師教育前沿理論，指導教師的教學實踐。
2、專業(yè)引領、帶動平臺——骨干教師講學（經驗講座或課堂教學展示）和“走出去”“請進來”的專家講學。本學期，要大力挖掘校本資源，充分發(fā)揮現(xiàn)有學科帶頭人、骨干教師等骨干力量的引領作用，開展課堂研討、專題講座、教師座談等校本培訓活動。
3、教學展示平臺——鎮(zhèn)“第六屆青年教師大獎賽”決賽、課堂教學開放周活動及各種優(yōu)質課優(yōu)秀論文評選活動。本學期要針對本校實際，結合教育局評優(yōu)活動，采取靈活多樣的形式開展相應的評選活動。
（四）強化四項工作確保教學質量的全面提升
1、加強教學常規(guī)教研與管理，努力在管的科學上求突破。
（1）從備課（提高有效性）、上課（體現(xiàn)時代性）、作業(yè)（加強精選性）、輔導（注重及時性）、評價（倡導發(fā)展性）等環(huán)節(jié)入手，修訂、完善科學化、人文化、精細化的教學管理體系，為教學工作高效、有序運行奠定基礎。各校要結合教師績效考核，嚴格教學常規(guī)“月檢”制度，積極開展自查整改和評比活動，使每一名教師扎扎實實做好應該做好的本職工作。
校本部依靠學科教研組和年級組開展集體備課，充分利用網絡資源，全面開展電子集體備課。我們采用以下模式：①主備人提前備課→②主備人印發(fā)主備方案→③主備人在集備會上主講授課思路→④同學科教師參與討論→⑤對主備方案進行修訂→⑥根據討論意見，教師進行第二輪備課→⑦教師個人二次備課，在主備人二次備課的基礎上，各備課教師結合集體智慧，在研討深化的基礎上寫出具有個性特點的課時教案，既體現(xiàn)集體智慧結晶，又顯現(xiàn)個人教學風格→⑧反饋后形成本年級組特色電子教案。
以省基礎教育資源網、暢言交互式多媒體教學系統(tǒng)資源為主，加強同科教師間的經驗交流，改革教學方法，實施效能教學。同時，也加強不同學科間的交流，促進學科整合，整體提高教學效能。
（2）嚴格執(zhí)行《課程計劃》，要開齊學科，開足課時，保證國家課程、地方課程和校本課程順利實施。中心小學將定期或不定期進行教學常規(guī)檢查，加強教學“五環(huán)節(jié)”落實情況的檢查，做好過程性的文字記載、情況反饋，整改跟蹤等，不斷規(guī)范教學管理，全面落實《課程計劃》，保證教育教學有序運轉。
2、加強教學常規(guī)監(jiān)控與評價，努力在評的科學上求突破。
（1）嚴格考試管理，強化過程性評價，突出評價的發(fā)展功能，小學生學業(yè)成績評價實行日常評價與期末綜合評價相結合的評價方法，成績評定實行等級制。
（2）考試的綜合比率（及格率、優(yōu)秀率和鞏固率）是素質教育的重要成果之一，是上級主管部門考核我校辦學水平的重要指標之一，是影響社會與家庭對學校滿意度的重要因素之一，也是考核教師教學業(yè)績的重要指標之一。對于綜合比率較差的班級，學校將進行定期與不定期的教學調研與監(jiān)控指導。
（3）落實“推門聽課”制度，要求校長、教導主任每學期聽課不少于30節(jié)，節(jié)節(jié)有記錄，節(jié)節(jié)有反饋，促進教師教學水平的提高。
3、加強教研組（備課組）建設，努力在研的特色上求突破。
（1）發(fā)揮備課組的職能作用，備課組既要加強組內研究，使備課組活動落到實處；又要注重組外交流，使教研組活動求得實效。工作中要不斷閱讀、不斷學習，學理論文章，學他人實踐，勤記錄：做好文摘；善分析：理好所得。
（2）本學期要完善“周教研日”制度，扎實開展教科研工作，主題研討要做到六定：定主題、定時間、定參加人員、定組織者、定主講人、定議程，以保證活動的質量和效果。主題研討的實施由教研組長安排。每位教師都要參與，都要發(fā)言，都能夠把新課程理念運用到教學實踐中。聽評課活動由年級組長進行安排。英語教研組可進行英語教學經驗交流沙龍，交流主題由教研組組長設定?；顒右杏涗?，并盡可能詳實，把握“研究”：有教有研，有教必研，以研促教，以研興教。
4、加強學生素質的培養(yǎng)，努力在基礎加特長上求突破。
（1）全面貫徹執(zhí)行《義務教育課程實施計劃》，保證開齊學科，開足課時，特別要關注綜合實踐活動課程和校本課程的開發(fā)與實施，為學生全面發(fā)展奠定基礎。
（2）切實做好“一、二、三”工程及“三個一”工程。本期在全鎮(zhèn)范圍內繼續(xù)開展“三個一”工程（每班每周背一首詩，每晨一誦讀，每天下午一練字）和“一、二、三”工程（每班藏書100冊，每生閱讀20冊，每生寫讀書筆記3000字）。開展“大周五”師生共讀一節(jié)課活動；擬推廣根據學段編寫的校本誦讀教材，全面提升師生國文素養(yǎng)。開展經典天天讀、開辦手抄報（展示）等活動，培植積極向上的學校精神文化。舉辦第三屆千人書法大賽、第二屆圖書漂流活動、第二屆漢字聽寫大賽，要求力度更大，更規(guī)范、更精細、標準更高。同時，作為我校申報市級素質教育示范校的特色——“魅力閱讀”，要嚴格按照《行魅力閱讀育魅力少年》的特色實施方案鞏固已有成績，夯實學生的讀、背、寫基礎，彰顯我校這一特色。
（五）融入五項教育提升學生綜合素質
課程教學是教師的主體工作，在其主體工作中，本期要求教師要把綠色環(huán)保教育、文明教育、法治教育、安全教育、防空防震防毒品教育等滲透到學科中，融入到課堂內，同時還要積極宣傳廉政文化。
集體備課方案11
一、指導思想
全面貫徹教育部《關于積極推進小學開設英語課程的指導意見》精神，認真實施《英語新課程規(guī)范》，快速提高我校教師專業(yè)素質和業(yè)務技能。積極推進小學英語集體備課活動的開展，減少教師重復性、低水平的勞動，集思廣益，形成生動、富有生命力的教學案例，達到資源共享，不時優(yōu)化集體備課過程，強化個體備課質量，著力提高我校教師英語教學水平，提高英語教學質量，根據《鎮(zhèn)江市小學英語教研組集體備課創(chuàng)優(yōu)達標活動的通知》要求，結合我校實際情況特制定本方案。
二、組織領導
為保證英語教學、教研活動的扎實開展，注重集體備課活動的實效，推動創(chuàng)優(yōu)達標活動健康順利進行，中心小學專門成立英語集體備課組。
集體備課組組長：吳鎖華副組長：吳金花、魏海穎
組員：吳金花、魏海穎、凌玲、陳百香、潘明珠、王俊
三、實施范圍
全鎮(zhèn)三至六年級英語教師
四、研討時間
每星期四下午1：00—3：00
五、研討地點
會議室
六、活動基本要求
1、三至六年級必需保證每周布置4節(jié)英語課，節(jié)次時間間隔布置要合理。并且保證每周布置一節(jié)英語晨讀課和一節(jié)午自習。
2、集體備課組要制定詳細的集體備課活動計劃，擬定備課內容分工明細表
3、集體組每月要舉行一次課堂教學研討活動，針對在教學和討論中遇到的問題進行研討。
4、中心校每學期將組織備課組成員外出聽課學習2—3次，并將邀請有關領導、專家，兄弟學校的領導教師來我校參與集體研討活動，對我們的活動開展給予指導并提出珍貴意見和建議，促進相互學習與交流。此外，教師在平時的工作中應注重不時加強學習。如，學習英語課程規(guī)范、學習雜志上英語教學方面的優(yōu)秀文章、定期登陸丹徒區(qū)教研網，了解學習小學英語教學方面的最新動態(tài)，學習其他學校英語教學方面的好的做法和經驗。
5、備課組成員每學期要寫好集體備課活動中心發(fā)言和討論紀錄。并緊密結合自身的教學實際，積極撰寫教育論文，選取英語教學中熱點、難點問題中某一點確立實驗課題進行研究，提高自身的科研能力。
6、集體備課應著眼于3—6年級英語教學聯(lián)系研究，注重不同年級之間的教學銜接。在具體研討中，不同年級之間在教學過程中遇到的問題也要進行相互交流研討，教師在教學中予以關注和解決，提高英語教學的有序性和連貫性。
七、操作步驟
1、個人鉆研，一人主備
集體備課過程是教師集體參與過程。在集體研討前教師的個人鉆研非常重要，教師只有對教材有了一定的了解，在集體研討時，才干在討論中準確發(fā)表自身的觀點。因此，集體備課組成員要先各自學習課程規(guī)范，認真鉆研教材，了解同學，并在認真鉆研的基礎上寫出簡要分析資料。個人鉆研時，要對教材內容特點、教學目標、教學重難點、教具準備、課時布置，教學理念，教學方法設計，教學環(huán)節(jié)布置，教學過程中可能出現(xiàn)的問題與對策等有一個總體的了解與掌握。主備教師在認真鉆研教材的基礎上，寫出主講稿，每人每次主備教學設計一般在3—5課時。
2、集體研討，一起研究
每星期四集體研討時，先由主備教師進行主講輔導。輔導主要內容為：教材簡析（含教材內容、特點、教學目標、重難點、課時布置以和教具學具的準備等）、教學理念、教學方法設計、教學環(huán)節(jié)布置、教學過程中可能出現(xiàn)的問題和對策、板書設計以突擊效果、激勵性評價的時機和方式等。此外，主講教師還應該將活動的設計作為輔導的重要內容。通過設計形式多樣、內容豐富、同學喜聞樂見的活動協(xié)助同學學習英語知識，發(fā)展語言技能，提高實際語言運用能力。主講輔導后，其他教師圍繞主講輔導情況，以新課標理念為依據，對主講內容進行分析研究，提出完善、修改意見，供主備教師參考，主講教師要認真記錄，綜合后落實到教學設計之中。
3、寫出教學設計，印發(fā)全組
在一人主講，集體討論的基礎上，由主備教師寫出集體備課的教學設計，由備課組長審核后印發(fā)給全組成員，集體備課教學設計要保證提前一周發(fā)到教師手中。
4、教師復備，靈活運用
教學設計印發(fā)給教師后，每位教師都要在認真研究集體備課教學設計的基礎上，針對本班的實際情況和自身的教學風格進行復備，中心校在備課檢查時，將重點檢查每人負責主備局部的優(yōu)秀教案以和使用他人教學設計的復備情況。復備的內容主要包括教學設計中間的復備、復備欄中的復備以和課后筆記的書寫。原教學設計中間的復備是指在教學設計中的教學內容、教學方法、教學環(huán)節(jié)等進行修改調整，具體包括：A、標志重點環(huán)節(jié)、難點問題、主要知識點以和具有典型性、易錯的內容，以便在教學中引起注意。B、增加自身認為必要的教學內容、教學方法，對原始教學設計過簡的環(huán)節(jié)補充具體說明、注釋練習等C、改正原教學設計中的一些錯誤，根據實際修改原教學設計中不適應本版教學的教法、學法。D、刪除教學設計中認為不必要的內容和環(huán)節(jié)。E、調整教學設計中內容的先后順序。
復備欄中的復備主要包括教學內容的增補，對原教學設計增刪修改的分析說明，預見性意見和對策等。課后筆記的書寫目的是讓教師通過教學回顧，對教法學法上升到理性高度去分析，以利于不時總結積累教學經驗，改進教學方法，提高教師業(yè)務能力和科研能力。
八、集體備課教學設計基本要求
1、教學過程詳細，不得出現(xiàn)提綱式、標題式教學設計。
2、教學內容要考慮新舊知識聯(lián)系，在新知識布置的基礎上注意學科知識與生活實際聯(lián)系，注重課內教學向課外的延伸，注意各學科的溝通與整合。
3、在教法、學法設計上，要體現(xiàn)現(xiàn)代教學意識，大膽實踐新課程規(guī)范。要體現(xiàn)以人為本的教學思想；體現(xiàn)以同學為主體的教學理念；體現(xiàn)學法指導；體現(xiàn)小組討論、協(xié)作學習的體系和方法；體現(xiàn)開放性思維訓練和創(chuàng)新意識培養(yǎng)。
4、在教學手段上，一是要體現(xiàn)現(xiàn)代化教學手段的設計與應用，二是要根據英語教學特征，設計演唱、扮演等活動所需的教具、學具，如頭飾、圖片等。
九、英語集體備課組應具備并保管的資料：
1、備課組的活動計劃；
2、集體備課簡要過程記錄和備課組成員討論記錄；
3、主講人（備）和主講內容的布置和集體備課其他內容布置；
4、主講（備）人每單元的主講稿；
5、集體備課組成員參與集體備課的一學期的心得體會小結；
6、集體備課制度、活動考勤記錄和其他資料（集體備課制度、活動簽到簿）
7、英語開展研討課、沙龍等活動的資料（研討課教學設計、評課意見、業(yè)務學習的資料、相關活動布置表、活動的音像資料、照片等）
8、備課組要有專用“年級備課組備課記錄本”（每人一本）；
①記錄上周英語集體備課各課時的教學反思和調控；
②記錄對下周英語教學各課時的教學研究過程；
③記錄對所在年級不同層次同學，尤其對后進生、性格內向或膽小同學英語戰(zhàn)略的制定；
④記錄備課組每位成員每次活動中的有效發(fā)言；
⑤記錄備課組成員達成共識的建議性意見。
集體備課方案12
【活動名稱】
“一人兩課”集體備課活動【活動主題】 提高集體備課實效，解決單元教學問題，促進以老帶新
【活動目標】 立足在個人備課的基礎上，以中學部英語教研組為單位進行，充分發(fā)揮集體智慧，在充分研究課程標準和教材的前提下，集體商討把握教材整體的設計結構、編寫思路、重難點的處理和教學方法，共同研究教學中應注意的問題，同時兼顧學生的基礎和實際情況，確定教學目標。促進以老帶新，以新促老，以骨干帶動一般，集思廣益，博采眾長，使全體教師切實能從整體上認識教材、局部上突破難點、教學方法上更科學，提高駕馭教材的能力，提高課堂教學效率從而達到提高教學質量的目的。
【活動準備】 唐宇和李冬梅老師是中學部英語教研組的兩位年輕老師，按本學期定的教研計劃，她們要參與學校的“一人兩課”教研活動。因此中學部英語教研組組織了這次集體備課，設定唐宇老師為中心發(fā)言人。中心發(fā)言人要做系統(tǒng)的備課，以單元為單位，寫出她要教學的單元的教案及分析材料，明確本單元及本課在全冊書中的地位和作用，掌握知識間的內在聯(lián)系。準確確定教學目標、教學重點和難點。根據學生的知識、能力基儲心理特點，著力于學生的自身發(fā)展，制定教學措施，然后撰寫出發(fā)言稿。
確定教學單元內容
【活動過程】 活動準備
中學英語組
中心發(fā)言人
活動過程
活動總結
確定中心發(fā)言人--唐宇
安排組內成員研讀教材
1、 認真閱讀課程標準相關內容
2、 認真閱讀單元教材內容，理解編者意圖。
3、 明確本單元及本課在全冊書中的地位和作用，掌握知識間的內在聯(lián)系。準確確定教學目標、教學重點和難點。
4、 明確在單元教學中如何解決單元研究主題，根據學生的知識、能力基儲心理特點，著力于學生的自身發(fā)展，制定教學措施。
5、 唐宇老師撰寫發(fā)言稿。
確定教學單元研究主題
組長主持活動
中心發(fā)言人發(fā)言
組內教師研討
1、 課程標準相關要求及教材編者意圖
2、 教學重點、難點及突破方法
3、 遇到的問題及疑惑等需要幫助的內容
4、 在單元教學中如何解決單元研究主題
1、對中心發(fā)言人的發(fā)言內容進行評價及補充
1、 對中心發(fā)言人的疑惑等問題提出解決辦法
2、 對如何突破本單元研究主題提出自己的看法
唐宇老師上第一次課
組內老師就唐宇老師上的第一次課進行評課、議課，提出優(yōu)點與不足，提出建設性的改進措施及實施方案，為唐宇老師的第二次課做充分準備
唐宇老師上第二次課
組內老師就唐宇老師上的第二次課進行評課、議課，小結
組內全體老師聽唐宇
老師上的第一次課
組內全體老師聽唐宇
老師上的第二次課
就此次集體備課活動的作用、效果、意義及不足之處進行總結
集體備課方案13
集體備課是上好課的前提。集體備課就是教師根據課程標準的要求和教材特點，結合學生的實際情況，選擇最科學的教法和學法，為優(yōu)質高效的課堂教學做好充分準備。為了充分發(fā)揮集體智慧，促進以老帶新、以新促老、集思廣益、博采眾長，真正實現(xiàn)資源共享，使全體教師能從單元整體上駕馭教材，特制定集體備課計劃如下：
一、指導思想：
集體備課是當前課程改革中提高教師群體素質，提高課堂教學效率的有效途徑。為進一步發(fā)揮教師的集體智慧，培養(yǎng)教師合作研究精神、促進教學相長，鑒于目前集體備課活動的現(xiàn)狀，現(xiàn)提出此方案。
二、具體實施方案：
1、集體備課時間：每周不少于兩課時，具體時間由各組安排，報教導處備查。
2、集體備課的組織：由教研組長總負責，以年級學科為單位，推選一名教師作組長，負責本學科集體備
課事宜，任課教師參與，輪流做中心發(fā)言人。備課組長職責：上報集體備課方案，將每周集體備課時間、中心發(fā)言人、記錄人、教學反思整理人上報教務處（以表格形式）。
3、集體備課的形式：采取“中心發(fā)言+討論”的形式。
4、集體備課的流程：嚴格按照“個人初備——集體研討——生成教案——個性設計——個人上課，撰寫感悟與反思”的步驟進行。個人初備，每位教師根據課程標準對本學科、學段的具體要求，提前一周研究下周的教學內容，鉆研教材的編寫意圖，明確教學內容的地位和知識結構，確定本課的教學目標，教學重點難點，注意點，特別是學生易出錯的地方，根據新的教學理念設計出本課的教學思路，要在創(chuàng)設情境引入新課，知識點間過渡，解決重點的措施，突破難點的方法，知識與能力形成過程的步驟，學法指導的運用上多著力。中心發(fā)言人發(fā)言、集體討論、形成定稿（即教學思路）、教師個性發(fā)揮進行修改、教學實踐后進一步修改教案、寫
教學反思。每次集體備課后必有教學反思記錄，學期結束后將教案交教導處存檔。
5、集體備課內容：
圍繞單元教材，研教研學。
A、做到六備：備課標、備教材、備學生、備教法、備學法、備訓練。
B、做到五統(tǒng)一：統(tǒng)一進度；統(tǒng)一教學目的；統(tǒng)一每一節(jié)課授課的共性內容；統(tǒng)一重難點；統(tǒng)一考查。
6、集體備課要突出研究風氣。要研教研學，尤其要研課堂之教，學生之學，而不能“重教輕學”，只重視教師如何去教，忽視對學生的研究和探索，要實現(xiàn)教師的“教”是為學生的“學”服務的轉變，就要在集體備課中，從教與學兩個方面設計和組織課堂教學，要研究教師如何運用學法去突出重點，突破難點。在集體備中，不僅注重教師“教什么”，更要通過對教材如何體現(xiàn)《課程標準》的要求、如何體現(xiàn)素質教育的要求的研究，來精心設計“怎樣教”。
7、集體備課要體現(xiàn)創(chuàng)新性。教學是一項十分復雜的工作，不同的教師有不同的個性，不同的學生有不同的學習方法，集體備課本身就是一項創(chuàng)造性勞動。它的意義在于教師之間通過探討與交流，取長補短，提高認識，更好地發(fā)揮每個人的教學特色，我們強調“統(tǒng)一”，但絕不是機械的絕對統(tǒng)一，照搬照教，而是在“五統(tǒng)一”的大前提下鼓勵教師解放思想，敢于創(chuàng)新。充分發(fā)展自己的個性，使課堂教學充滿活力。
三、加強對集體備課的管理。
為確保集體備課有效、有序而高質量地進行，本期試運行，具體辦法是，各年級學科先推選一名組長，由組長組織本學科教師，研討本學期本學科集體備課方案，確定每周集中備課時間，地點，每次的中心發(fā)言人，記錄人，教學反思記錄人，形成文字材料交教導處，教導處根據方案，作具體方案與落實檢查。
聶家寨學區(qū)
20xx年3月15日
集體備課方案14
備課是老師實行優(yōu)質教學的前提。集體備課是指學校同年級學科老師有計劃、有組織地共同制訂教學目標和方案，分析課程標準，教材重點、難點，并確定突破方法，研究學情，設計優(yōu)化教案和教學結構的過程。開展集體備課有利于發(fā)揮集體的智慧，彌補各老師備課過程的不足，取長補短，提高教學的整體水平；可以將集體的智慧與個人的特長有機結合起來，共同提高；也有助于老師在整體上把握課標，教材重難點，設計好教案。為了更好地發(fā)揮集體備課的作用，真正實現(xiàn)資源共享，促進學校教學質量的整體提升，結合我校實際特點集體備課制度。備課步驟
1、開學根據教學計劃，確定單元集體備課中心發(fā)言人
2、個人自備出思路
個人鉆研教學內容、手段、方法、學生，提出問題、設想，在每單元教學的前幾天，中心發(fā)言人寫好“單元集體備課中心發(fā)言稿”，備課組長組織集體備課會，共同研討定計劃。
3、集思廣益，形成預案
各備課組中心發(fā)言人提前一周研究預定的備課內容，按照統(tǒng)一的格式，精心設計教學預案，力求規(guī)范、科學，然后分到各老師手中
4、博采眾長，自備出新
在進入課堂實施教學之前，各老師要結合各班級學生的實際情況進行“二次”備課，即在經典批注中作好旁批，教師在研討深化的基礎上寫出具有個性特點的課時教案。
5、教后反思，提升能力。
要養(yǎng)成反思的習慣，要及時對課堂上的得失、感受、發(fā)現(xiàn)做好記錄，加以分析與研究，并記錄在教案的后面。集體備課的流程
鉆研教材提出問題———中心發(fā)言把握重點———共同研討，解決問題———形成預案，分發(fā)老師———結合實際，經典批注———課堂實驗，信息反饋———教后反思，理論提升。
備課是展現(xiàn)教師教學藝術的序幕。備課過程實際上是教師對自己組織每一節(jié)課的教學活動的內容、時間和空間結構的規(guī)范和優(yōu)化過程，這是一個循環(huán)往復、逐步發(fā)展提高的過程。過去，我們通常采用獨立備課形式，這種形式可以彰顯教師個人對文本（教材）的獨到見解，于是，課堂上出現(xiàn)了百花齊放的壯觀。但個人獨立備課也有一定的局限性，過分追求獨到見解，而忽略了教學中的一些基本知識和基本能力的滲透與訓練。長此以往，學生的“應知應會”打了折扣。我?，F(xiàn)在采用集體備課的形式，目的是在充分醞釀、日趨完善的集體智慧的基礎上，能動地發(fā)揮教師個人潛能，在二次備課中顯現(xiàn)教師個人的教學魅力。我們不能把集體備課代替教師個人備課，我們更不能使我們的課堂教學走進一個程序化的模式中。為此，我們共同探討有關集體備課的問題：集體備課到底備什么？
一、備教學理念
理念是什么？理念就是教學指導思想。先進的課程理念，都來自于成功的教學實踐。理念指導實踐，實踐孕育理念。在課程改革已進行了兩年的今天，我們應對我們所教學科的課程定位了如指掌，如對語文課程的定位概括為：“一個目標，兩個基礎”?！耙粋€目標”是致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展；“兩個基礎”是學好其他課程的基礎，全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎。只有目的明確了，基礎才會有保障。我們還應對我們所教學科的課程理念了如指掌，如語文學科的課程理念是：
1、全面提高學生的語文素養(yǎng)。這是語文教學的根本目的。
2、正確把握語文教育的特點。這是達到語文教學目的的前提。
3、積極倡導自主、合作、探究的學習方式。這是達到語文教學目的的基本教學策略。
4、努力建設開放而有活力的語文課程。這是達到語文教學目的的可靠保障。修改后的語文課程標準在“基本理念”中增加了“繼承語文教育優(yōu)秀傳統(tǒng)”。這是達到語文教學目的的有利條件。
只有將這些理念爛熟于心，我們在備課中才能給我們的課堂教學定位，才能使我們的課堂教學與時俱進。
二、備教學重、難點
摸準學生已有的知識水平是上好一節(jié)課的基礎。準確把握教材的重、難點是基于學生已有的知識水平之上，它是上好一節(jié)課的關鍵。就學生已有知識經驗而言，班與班之間參差不齊，學生與學生之間參差不齊。在開學這段時間的聽課中發(fā)現(xiàn)兩種不利現(xiàn)象：一是教師為完成教學設計中既定的內容，在學生已掌握知識要點的情況下，仍不厭其煩地反復講解該知識要點，學生真正需要教師講解、加強鞏固的地方因時間而耽誤，或一帶而過，或省略為自學。一是嚴格區(qū)分課時目標，如語文第一課時的目標一定是疏通課文；學習生字詞。這兩個目標本身設置的沒有錯，但是，每個班級的學生情況不同，各個年段也不同。第一課時完全可以深入課文，就不會出現(xiàn)第一課時吃不飽，第二課時撐太飽的現(xiàn)象了。集體備課時，應充分討論生情、班情，在此基礎上確立教學重、難點，合理劃分課時，使課堂教學密度均衡。
三、備學習方式
修訂后的語文課程標準在“教學建議”中增加了積極倡導自主、合作、探究的學習方式與“有意義的接受學習”相輔相成。這告訴我們自主、合作、探究的學習方式不應是唯一的課堂學習方式，它應與有意義的接受學習有機結合，互為補充。
一些教育專家在各種教學刊物上撰文，指出當前課改中出現(xiàn)的幾種誤區(qū)，其中一誤區(qū)為學習方式“自主變?yōu)樽杂伞?，教師在課堂上充當?shù)氖牵?/p>
1、學生學習的“召集人”：學生夸夸其談，教師無所事事。
2、學生交流的“旁聽者”：學生漫無邊際，教師不置可否。
3、學生活動的“捧場者”：學生言行出軌，教師大加贊賞。
集體備課時，我們應探討教材中哪些知識是可以讓學生自己學習掌握的，哪些是需要教師講解的，教師應將到什么位置。要預設學生會出現(xiàn)什么問題，教師該采用什么形式幫助學生解決問題。千萬不能讓學生指責教師在課堂上“不作為”。
四、備作業(yè)設計
學生對知識的掌握是通過“學得”和“習得”而來的，無論課內課外應“學得”與“習得”并存。眾所周知，作業(yè)設計成為教師了解、掌握學生學習情況一把尺子，這把尺子在教師手中。教師應怎樣用好這把尺子，是我們集體備課要探討的。我個人認為，我們應探討兩個問題：
1、作業(yè)的量。不論課堂作業(yè)，還是家庭作業(yè)，都應嚴格控制學生作業(yè)的數(shù)量，保證學生在一定的時間范圍內完成作業(yè)?？梢砸蛉硕?，對不同學習層次的學生設立必做題和選做題。以滿足不同學生的需要。
2、作業(yè)的質。這是教師備課討論的重點。作業(yè)的設計應既是對課堂學習的鞏固，也是對課堂學習的反饋。作業(yè)題型的設計既相對固定，也應有所變化。相對固定是針對基礎知識的掌握，尤其是對低年級學生來說，盡快地認識、熟悉、讀懂題目，是保證作業(yè)質量的基礎。隨著學生年級的升高，知識水平的補充，作業(yè)題型應有變化，以幫助學生學會審題，正確答題。作業(yè)內容的設計即考慮基礎性，也應兼顧發(fā)散性。小學教育是基礎教育，因此，作業(yè)內容的設計應把基礎知識和基本能力的鞏固與掌握放在首位。語文發(fā)散性內容應兼顧文學知識（國內外優(yōu)秀文化精品）、文學欣賞。
集體備課方案15
教學目的：
1、通過對植物叢的考察活動，了解認識生活在植物叢中的動植物。
2、經歷對植物叢的考察活動過程，學習考察的方法，通過活動記錄反映考察的成果。
3、希望學生能從多角度、多方位觀察植物叢，能在一定時期內堅持進行觀察。
教學重點：
觀察植物叢中的動物，記錄它們的食性。教學難點：對植食動物、肉食動物和雜食動物進行記錄。
教學準備：
教師課前要考察植物叢，確定還大致區(qū)域提供學生選擇進行考察活動。
分組材料：學生活動記錄本、放大鏡、小鐵鏟等考察工具。
教學過程：
一、引入
師：校園的薔薇花叢在哪里？你留心觀察過花叢中的動植物嗎？以前我們曾多次到校園里進行觀察活動，如對一棵樹的觀察，今天將再次到校園里去進行觀察活動，
二、探究過程
1、觀察薔薇花叢里的生物。
（1）說說考察的準備工作。
（2）說說考察的注意事項。
提醒學生不要破壞自然環(huán)境。
（3）說說怎樣考察，準備考察些什么？
讓學生看看教材，了解考察時需要觀察的內容。如花叢中有哪些植物？花叢中生活著哪些動物？哪些動物“住”在這里？哪些動物來這里“玩”？它們的主要食物是什么？
（4）學生分小組進行考察。
2、整理完善考察記錄。
（1）了解認識植食動物、肉食動物和雜食動物。
（2）對薔薇花叢里的動物按食性進行統(tǒng)計。