識字教學反思

　　剛開始我總是在班上帶讀，學生慢慢沒有什么興趣，聲音也越來越小了，后來我為了提高學生的學習積極性，又開始分組比賽，學生也是剛開始興趣濃，后來過了幾周又沒興趣了，這樣下去會沒什么效果，我發(fā)現(xiàn)學生自主學習不僅僅適合高年級，低年級也可嘗試一下，我就在語文識字課上有時請“小老師”帶讀，沒想到出乎意料的好，大家讀的聲音都很大，我在班上說：“如果誰讀的好就可以當選為小老師”，這樣大家的積極性都很高了。而且小朋友在寫字方面我也是鼓勵加獎勵。其實學生自主學習也是來自興趣，一年級學生年紀較小，自主能力較弱，需要一些能吸引他們的事物才能提高興趣，從而加強自主性。學生覺得自己就是學習的主人公，他們會認為學習就是自己的事，也就會很努力去學習。識字也是一樣，學生如果喜歡識字，也就會覺得識字很有趣。

　　識字教學反思篇3

　　在識字教學課上，我主要采用以下教學方法，充分發(fā)揮學生的自主性，調(diào)動學生的多種感官參與學習達到識字的目的。

　　1、看圖識字低年級學生具體形象思維比較活躍，特別是一年級學生，如果通過生動而有趣的圖片，并結合生活實際聯(lián)系身邊的人和事物引導學生認識事物將有利于提高識字教學的效率。

　　2、比較聯(lián)系識字在生字中有許多形近的，在學習時，不讓學生單獨去認字，而把形近的字一并出現(xiàn)，在比較中識字，在聯(lián)系中區(qū)別。

　　3、游戲識字學生學過的字很快會忘記，在教學過程中，巧妙利用游戲設計豐富多彩情境使學生樂學，喜歡學，有主動學習的意愿，能夠主動識字，快樂識字。

　　4、結合生活識字漢字在日常生活中隨處可見，讓學生養(yǎng)成留意周圍的事物，學習生字的習慣，我讓學生在校內(nèi)，在家里，在街上，在社區(qū)，通過讀書，看報，看電視，看廣告字……只要見到漢字，就鼓勵學生自己去識記，不認識的字主動回家問家長，達到識字目的。

　　5、指導學生正確理解字義在識字教學過程中，我還根據(jù)漢字字義方面的特點運用多種教學方法，如指導學生聯(lián)系實際生活，用具體事例加注明，我用直觀教學幫助學生理解字義，把抽象的知識變成學生看得見，摸得著，聽得到的東西等，幫助學生在理解字義方面取得事半功倍的效果。
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