秋游是多見于中小學校，每年秋季會組織全?；蛉昙壍慕加位顒印Ｓ蓪W校老師以班級為單位帶領學生出游。出行工具多為旅游大巴，路線以周邊城市近郊為主。秋游結束后，通常學生會被要求寫一篇秋游作文，記錄自己的感受。怎樣制定秋游活動方案呢?

　　設計思路

　　主題活動進入了“秋天來了”從復興公園的遠足活動中孩子們用自己的方式記錄了對秋天的發(fā)現(xiàn)。從今天的引入部分我們可以明顯地看到孩子們對于秋天的發(fā)現(xiàn)是那么的真切/那么得仔細。為了更進一步地激發(fā)對秋天這個季節(jié)的探索，我們將組織去公園看菊花展。除了發(fā)展對秋天這個季節(jié)特征的體驗和觀察外，我們認為還更應綜合的發(fā)展各項能力，為終身發(fā)展打下基礎。中班生活自理能力比較弱，在經(jīng)歷上半學期的培養(yǎng)后，孩子們已經(jīng)能做一些簡單的生活自理內容了。以前的秋游活動都是父母為孩子們準備的，可是這次的秋游，我們對孩子們的生活能力提出了一個新的挑戰(zhàn)，推進孩子在原有的基礎上更進一步的發(fā)展。讓孩子們自己來準備自己的小包。為自己制訂一份秋游計劃書。從孩子的已有的主題活動經(jīng)驗遷移運用到實際生活中，討論分析哪些是合理的所需物品。應該注意些什么事項，遇到突發(fā)事件如何處理等社會經(jīng)驗，提高的綜合能力。讓孩子們了解計劃書的作用，合理地進行歸類，并在遇到難題時提高解決問題的能力。讓孩子們通過師生之間/生生之間的互動來獲得經(jīng)驗。

　　活動目標在交流、討論的過程中分析秋游所需物品的合理性。

　　2.了解計劃書的作用，嘗試用個性化的符號記錄。

　　活動準備準備物品塑封圖片若干;背后粘上雙面膠。背包

　　2.泡沫板若干

　　3.計劃書

　　4.打印機、實物投影儀、表格word文檔、a4紙與人數(shù)相當。

　　活動過程

　　(一) 引出主題

　　上個星期，我們去復興公園遠足，你發(fā)現(xiàn)了什么?(鼓勵運用好詞好句表達自己發(fā)現(xiàn)的秋天)

　　2.我去網(wǎng)上收集了很多資料，菊花美嗎?(。。。。。。)這些菊花都開在哪里呢?想去嗎?

　　3.可是公園很遠，我們要到下午3點再回來，要帶的東西就很多了，我們可以把它放在哪里呢?

　　4.那你計劃在小包包里要準備些什么呢?

　　(二) 討論準備內容及合理性(強調1天)

　　根據(jù)準備的內容出示卡片在泡沫板上。

　　也可提示：多擴充內容，如：吃的，用的，玩的。

　　我們要到那里去，帶些什么呢?

　　吃的(垃圾食品和健康食品)

　　(1) 面包：引導主食和零食的選擇

　　(2) 署片、署條：引導垃圾食品和健康食品的區(qū)別

　　(3) 巧克力、糖：提醒注意保護牙齒

　　(4) 水：量(一瓶還是兩瓶)可以引導可以去區(qū)角活動探索

　　(5) 說到將食物分享

　　吃午飯前，我們還要做些什么呢?(引導帶一些用的到的東西)

　　2.　在秋游的過程中，還可能會發(fā)生哪些意外的事情，可以準備點什么?

　　創(chuàng)可貼：注意保護自己

　　記錄板：做調查 筆：做記錄

　　電話號碼：安全意識的提醒。不要走丟。

　　吃完了以后垃圾放哪里呢?垃圾袋。(環(huán)境保護意識的萌發(fā))

　　3.　除了這些吃的用的，你還計劃放些什么呢?

　　根據(jù)的提議幫助提升

　　幫助經(jīng)驗提升：去秋游的時候要帶好吃的主食和少量零食，盡量帶一些健康食品。再帶一點必須要用的東西。還可以帶1件你喜歡的玩具。

　　(三) 討論分析計劃書

　　那么多東西要準備，怎樣才能全部記住，一個都不漏掉呢?

　　2.把自己計劃好要帶的東西畫在紙上，這張紙就叫做計劃書。