時間流逝得如此之快，相信大家對即將到來的工作生活滿心期待吧！立即行動起來寫一份計劃吧。相信許多人會覺得計劃很難寫？下面是小編幫大家整理的三年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

三年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃 篇1

學(xué)情分析：

這節(jié)課是認(rèn)識分?jǐn)?shù)的第一課——認(rèn)識幾分之一。在此之前，學(xué)生還沒有接觸過分?jǐn)?shù)，從學(xué)生經(jīng)常接觸的整數(shù)到現(xiàn)在開始學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，對學(xué)生來說不僅是知識面的擴展，更是數(shù)概念的一次拓展。學(xué)生初次學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)會感到困難，特別是對分?jǐn)?shù)的含義的理解和掌握，學(xué)生會感到非常的抽象，難以理解。因此，本課主要是創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生所熟悉的、感興趣的現(xiàn)實情境，并通過動手操作，逐步引導(dǎo)，給學(xué)生充足的自主探究時空，幫助學(xué)生理解一些簡單分?jǐn)?shù)的具體含義，體驗認(rèn)識分?jǐn)?shù)的必要性。讓學(xué)生從結(jié)合生活和已有知識經(jīng)驗在自主、互動中學(xué)習(xí)知識，并得到成長。

教學(xué)建議：

1、充分利用分月餅的情境。使學(xué)生理解一人一半也就是每人分得月餅的二分之一。

2、作為分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)的開始， 的認(rèn)識是一個起點，教學(xué)時，在借助月餅圖認(rèn)識了 后，還可以讓學(xué)生想一想，說一說還有什么可以用 來表示，進一步理解 的含義。

3、 的認(rèn)識，也可借助分月餅來進行，讓學(xué)生根據(jù) 的含義來推想：現(xiàn)在把月餅平均分成四份，每份是它的幾分之一。之后教師再強調(diào)說明：只有平均分，每份才是月餅的四分之一。

4、在寫 時，教師要說明：“2”表示平均分的份數(shù)，1表示其中的一份，為后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱做好準(zhǔn)備。 的寫法則可讓學(xué)生類推。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過操作活動使學(xué)生直觀認(rèn)識幾分之一，初步形成關(guān)于幾分之一的表象，會讀、寫幾分之一的分?jǐn)?shù)。

2、掌握分子都是1的分?jǐn)?shù)大小比較的方法，會比較幾分之一的大小。

3、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、觀察能力，促進學(xué)生提高主動參與、互相合作的學(xué)習(xí)意識。

教學(xué)重點：初步理解分?jǐn)?shù)的含義，會正確的讀寫幾分之一;掌握分子都是1的分?jǐn)?shù)大小比較的方法。

教學(xué)難點： 理解幾分之一的含義，體會只有把一個物體或圖形平均分成幾份，其中的一份才可以用分?jǐn)?shù)表示。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件(運行環(huán)境powerpoint20xx)、學(xué)具(圓形、等邊三角形、長方形、正方形紙片若干張，彩筆)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

師：同學(xué)們，還記的中秋節(jié)嗎?中秋節(jié)剛剛過去，你們一定吃了很多好吃的月餅吧?

師：中秋節(jié)那一天，小明的媽媽也買回了5塊月餅，打算分給一家五口人，同學(xué)們想一想，每人分幾塊才公平呢?

生：每人分1塊。

師：對!這樣公平。像這樣分得同樣多，這種分法在數(shù)學(xué)上就叫做——“平均分”

(板書：平均分)

師：可爺爺奶奶因為年齡大了不愛吃甜食，決定合吃一塊月餅，你能幫他們平均分一下嗎?

生：能，從中間分開，每人半塊。

師：(邊說邊用課件演示)對，一塊月餅分成大小完全一樣的2塊，這樣就是平均分，很公平。那“半塊” 用怎樣的數(shù)表示呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一種新的數(shù)——分?jǐn)?shù)。我們首先來認(rèn)識幾分之一的分?jǐn)?shù)。(板書課題：認(rèn)識幾分之一)

【設(shè)計意圖：思維始于疑問，而好奇是兒童的天性;因此，課始緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生熟悉的分食物活動中，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生體會生活中對分?jǐn)?shù)的需要(用整數(shù)解決不了，才要用到分?jǐn)?shù))，體驗分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生，這樣不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，更能激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望，學(xué)生的探究意識也孕育而生】

二、自主學(xué)習(xí)，探究新知

(一)認(rèn)識二分之一

1、半塊月餅怎么表示?

2、【小結(jié)】把一塊月餅平均分成兩塊，每塊是這塊月餅的一半，也就是它的二分之一，寫作 。

3、想一想 中，“2”表示什么?“1”表示什么?還能說一些可用 來表示的嗎?

(二)認(rèn)識四分之一

師：如果4位老人合吃一塊月餅又應(yīng)該怎樣分?怎樣表示呢?

(讓學(xué)生根據(jù) 的含義來推想：現(xiàn)在把月餅平均分成四份，每份是它的幾分之一。)

師：接下來請同學(xué)打開書P92頁，在書上完成書寫，注意讀作要用漢字，寫作要用數(shù)字來寫。

【小結(jié)】只有平均分，其中的每一份才能用幾分之一來表示。

【設(shè)計意圖：數(shù)學(xué)的價值來自于我們的生活，讓學(xué)生在現(xiàn)實情景中理解數(shù)學(xué)知識，向?qū)W生展示了一個更直觀、更形象、更生動的二分之一，并讓學(xué)生通過遷移來推想感知在平均分的情況下，其中的每份才能用幾分之一來表示】

(三)認(rèn)識更多的分?jǐn)?shù)(說一說，折一折)

(1)讓生自由說想認(rèn)識的分?jǐn)?shù)。

(2)用不同的圖形折出分?jǐn)?shù)。(拿出課前準(zhǔn)備好的不同圖形紙)

①學(xué)生動手獨立操作。

②請學(xué)生把作品張貼在黑板上，并說出自己的折法，及時評價。

③引導(dǎo)觀察、發(fā)現(xiàn)不同的圖形都可以用相同的分?jǐn)?shù)表示。

(3)小結(jié)：像 、 …這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。把一個物體或圖形平均分成幾份，其中的一份就是它的幾分之一。

【設(shè)計意圖：為學(xué)生提供開放的思維空間，讓他們聯(lián)系已有的經(jīng)驗和數(shù)學(xué)知識，主動探求折法，得到更多的分?jǐn)?shù)，充分展示學(xué)生思考、探索、交流的活動。在群體中交流多種折法，既尊重了學(xué)生解決問題的個人策略，又讓學(xué)生體驗解決問題策略的多樣性，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得以釋放和發(fā)展，放手讓學(xué)生自主創(chuàng)造分?jǐn)?shù)，順應(yīng)學(xué)生好表現(xiàn)的心理特點，彰顯了學(xué)生個性，學(xué)生通過活動進一步加深對幾分之一的理解，并在活動中培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新意識和學(xué)習(xí)的自信心。】

(4)做“做一做第1題”，交流時讓學(xué)生說一說怎樣想的，強調(diào)把誰平均分，平均分成了幾份，每份是它的幾分之一。

【設(shè)計意圖：通過此題的練習(xí)，使學(xué)生能正確地讀寫分?jǐn)?shù)，并進一步理解分?jǐn)?shù)是在平均分的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的】

(四)學(xué)習(xí)例3，比較幾分之一的大小。

(1)自主探索，比較大小。

(2)匯報，說出理由。

(3)總結(jié)規(guī)律?！拘〗Y(jié)】同樣大的圖形“分的份數(shù)越多，每一份反而越小”。

(4)做“做一做第2題”。

【設(shè)計意圖：利用直觀的物體和小組合作交流的方式進一步理解比較幾分之一大小的方法，達到“在認(rèn)識中比較大小，在比較中鞏固對分?jǐn)?shù)的認(rèn)識” 】

三、鞏固練習(xí)。

1、下列陰影部分用分?jǐn)?shù)表示正確嗎?正確的畫“√”，不正確的畫“×”。

2、用分?jǐn)?shù)表示下面的各圖形的陰影部分。

3、下面哪個圖里的涂色部分能用分?jǐn)?shù)表示，請寫出來。

4、拓新性練習(xí)

下圖中的陰影部分各占整個圖形的幾分之一?

【設(shè)計意圖：練習(xí)由淺入深，進行梯度訓(xùn)練，為學(xué)生提供開放的思維空間，讓他們聯(lián)系已有經(jīng)驗和數(shù)學(xué)知識，進一步鞏固所學(xué)知識。同時反饋教學(xué)效果，了解學(xué)情，以調(diào)整教師的教學(xué)，達成預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，為組織后續(xù)教學(xué)打下基礎(chǔ)?！?/p>

四、課堂總結(jié)

師：通過今天的學(xué)習(xí)有哪些收獲?

五、課堂作業(yè)

完成練習(xí)二十二的第1—3題。

三年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃 篇2

一、 班級分析

本學(xué)年共有72人，其中男生 38 人，女生34 人，從上學(xué)期考試成績分析，學(xué)生的基礎(chǔ)知識口算、筆算、驗算、及脫試計算較好。但粗心大意的還比較多，靈活性不夠，應(yīng)用能力不夠強，但總的來說大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)比較感興趣。也有部分學(xué)生自覺性不夠，不能及時完成作業(yè)，對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定困難，所以在新的學(xué)期里，在端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的同時，應(yīng)強化培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，以提升成績。

二、教學(xué)內(nèi)容

本冊教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：除數(shù)是一位數(shù)的除法、統(tǒng)計表、位置與方向、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積、年、月、日、小數(shù)的初步認(rèn)識

教材的編寫特點

1、數(shù)與計算方面的

本冊安排的數(shù)學(xué)與計算方面的內(nèi)容主要有除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)、小數(shù)的初步認(rèn)識三個單元。

2、空間與圖形方面的

本冊教材安排的空間與圖形方面的內(nèi)容主要有“位置與方向” “面積”兩個單元

3、量的計量方面的

本冊教材進一步擴大了計量的知識范圍。除了面積單位的認(rèn)識外，還安排了認(rèn)識較大的時間單位年、月、日及24時計時法。

4、統(tǒng)計知識方面的

在這一冊中教材一方面注意利用已有的知識學(xué)習(xí)新的統(tǒng)計知識。-----------明白不同形式的條形統(tǒng)計圖。

5實踐方面的

安排了年歷制作教學(xué)實踐活動。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、會筆算一位數(shù)除多位是的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。

2、會口算一位數(shù)除商是整十、整百整千的數(shù)。

3、初步認(rèn)識簡單的小數(shù)，會讀寫小數(shù)

4、認(rèn)識東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個方向。

5、認(rèn)識面積的含義

6、認(rèn)識時間年、月、日，明白它們之間的關(guān)系。

7、明白不同形式的統(tǒng)計圖，初步學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析，明白平均數(shù)的含義。

四、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：位置與方向、年、月、日、除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)。

教學(xué)難點：位置的確認(rèn)、計算的算法、時間的計算。

五、教學(xué)措施

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。在教學(xué)中，注重知識產(chǎn)生、形式的，引導(dǎo)學(xué)生去探索，去發(fā)現(xiàn)。

2、在課堂上開展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在一起擺擺、拼拼、說說，讓學(xué)生暢所預(yù)言，互相交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。

3、認(rèn)真及時的紀(jì)錄教學(xué)后的感受和感悟，

六、課時安排

一單元：位置與方向 4課時

二單元：除數(shù)是一位數(shù)的除法 11課時

三單元：統(tǒng)計圖 2課時

四單元：兩位數(shù)乘兩位數(shù) 9課時

五單元：面積 8課時

六單元：年、月、日 3課時

七單元：小數(shù)的初步認(rèn)識 5課時

八單元：數(shù)學(xué)廣角 4課時

三年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃 篇3

1、重視教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗，提供豐富的感性材料，加強學(xué)生的操作活動，結(jié)合生活實際幫助學(xué)生建立有關(guān)的數(shù)學(xué)概念。

2、培養(yǎng)學(xué)生估測、估算的意識，重視培養(yǎng)學(xué)生的估測、估算能力。

3、讓學(xué)生通過解決實際問題來學(xué)習(xí)計算，提高教學(xué)的實效性，

4、運用“遷移”法進行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。

5、引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、合作交流，讓學(xué)生體驗探究的樂趣。恰當(dāng)、適時地運用小組合作學(xué)習(xí)方式，重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決實際問題的能力。

6、重視直觀教學(xué)，充分發(fā)揮教具、學(xué)具的作用。

7、注重學(xué)生對計算過程和方法的理解，抓住重點，突破難點，使學(xué)生打下扎實的知識基礎(chǔ)。

8、讓學(xué)生充分經(jīng)歷猜想、實驗、驗證的過程，主動建構(gòu)數(shù)學(xué)知識。

三年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃 篇4

第一單元

教學(xué)內(nèi)容：位置和方向

教材分析：

1、學(xué)生在日常生活中對東、南、西、北等偏向的知識已經(jīng)累積了一些感性的經(jīng)驗，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描寫物體的相對于位置。

2、本單元在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個偏向，并了解簡單的路線圖。

教學(xué)目的：

1.通過實際的數(shù)學(xué)運動，培育學(xué)生辨識偏向的意識，進一步發(fā)展空間觀念。

2.結(jié)合具體情境，使生學(xué)了解東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個偏向，能夠用給定的一個偏向（東、南、西或北）辨識其它的七個偏向，并能用這些詞語描寫物體地點的偏向。

3.使學(xué)生會看簡單的路線圖，并能描寫行走的線路。

教學(xué)重點：

使學(xué)生了解東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個偏向，能夠用給定的一個偏向（東、南、西或北）辨識其它的七個偏向，并能用這些詞語描寫物體地點的偏向。

教學(xué)難點：

使學(xué)生能夠用給定的一個偏向辨識其它的七個偏向，并能描寫物體地點的偏向。會看簡單的路線圖，并能描寫行走的線路。

課時安排：五課時

第二單元

教學(xué)內(nèi)容:除數(shù)是一位數(shù)的除法

教材分析：

本套教材整數(shù)除法的教學(xué)內(nèi)容安排在三個年段進行，具體編排如下：

1、二年級下學(xué)期除法的初步認(rèn)識，用2～6的乘法口訣求商，用7～9的乘法口訣求商。

2、三年級下學(xué)期除數(shù)是一位數(shù)的除法。

3、四年級上學(xué)期除數(shù)是兩位數(shù)的除法。

本單元有著承上啟下的作用：

（1）它是在表內(nèi)乘、除法，一位數(shù)乘多位數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。

（2）它為學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法，學(xué)習(xí)除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實的知識和思維基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，一位數(shù)除整幾百幾十（或幾千幾百）。

2、使學(xué)生經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過程，掌握一般的筆算方法，會用乘法驗算除法。

3、使學(xué)生能在具體的情景中進行除法估算，會表達估算的思路，形成估算習(xí)慣。

4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運用所學(xué)知識解決日常生活中的簡單問題。

教學(xué)重點：

使學(xué)生會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，一位數(shù)除整幾百幾十（或幾千幾百）。使學(xué)生能在具體的情景中進行除法估算，會表達估算的思路，形成估算習(xí)慣。

教學(xué)難點：

使學(xué)生會口算商是整十、整百、整千的數(shù)，一位數(shù)除整幾百幾十（或幾千幾百）。能在具體的情景中進行除法估算，會表達估算的思路，形成估算習(xí)慣。

課時安排:17課時

第三單元

教學(xué)內(nèi)容:統(tǒng)計

教材分析：

在前幾冊教材中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了收集和整理數(shù)據(jù)的方法，會用統(tǒng)計表（包括單式統(tǒng)計表和復(fù)式統(tǒng)計表）和條形統(tǒng)計圖（一格表示一個或多個單位）來表示統(tǒng)計的結(jié)果，并能根據(jù)統(tǒng)計圖表提出問題加以解決。通過這些學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握基本的統(tǒng)計方法，建立了初步的統(tǒng)計觀念。本單元在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生認(rèn)識兩種新的條形統(tǒng)計圖，并根據(jù)統(tǒng)計圖表進行簡單的數(shù)據(jù)分析。此外，教材在這里還介紹了描述數(shù)據(jù)集中程度的一個統(tǒng)計量：平均數(shù)。通過本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，學(xué)會求平均數(shù)的方法。

教學(xué)目標(biāo)：

1、向?qū)W生介紹兩種條形統(tǒng)計圖，使學(xué)生會看這兩種統(tǒng)計圖，根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計圖。

2、使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)統(tǒng)計圖表進行簡單的數(shù)據(jù)分析，通過分析尋找信息，并根據(jù)這些信息作出進一步的判斷和決策。

3、使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會簡單的求平均數(shù)的方法，理解平均數(shù)在統(tǒng)計上的意義。

教學(xué)重點：

1、使學(xué)生學(xué)會看橫向條形統(tǒng)計圖和起始格與其它格表示不同單位量的條形統(tǒng)計圖。并會進行簡單的數(shù)據(jù)分析。

2、使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，會求平均數(shù)。會看兩種統(tǒng)計圖。

教學(xué)難點：

學(xué)會看橫向條形統(tǒng)計圖和起始格與其它格表示不同單位量的條形統(tǒng)計圖。會進行簡單的數(shù)據(jù)分析。求平均數(shù)。

課時安排：

1、簡單的數(shù)據(jù)分析2課時

2、求平均數(shù)2課時

三年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃 篇5

一、指導(dǎo)思想：

根據(jù)新《課標(biāo)》的基本理念，使大家體會數(shù)學(xué)與大自然及人類社會的密切聯(lián)系；體會數(shù)學(xué)的價值，增強理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心；初步學(xué)會運用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察和分析現(xiàn)實社會、去解決日常生活中的問題，進而形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神；獲得適應(yīng)未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)知識和必要的應(yīng)用技能。

二、情況分析：

（一）班級情況分析：

本屆三年級大家已使用了兩年半的實驗教材，對一些基礎(chǔ)性的數(shù)學(xué)知識有了初步的認(rèn)識。大家已經(jīng)比較習(xí)慣于新教材的學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)方法，大多數(shù)大家認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識無處不在，生活中處處有數(shù)學(xué)。這為大家對本冊的學(xué)習(xí)打下了重要的基礎(chǔ)，也為提高大家的解決問題能力和實踐能力創(chuàng)造了條件。

本學(xué)期除了要加強大家的基礎(chǔ)知識訓(xùn)練以外，還要加強對單親孩子的個別輔導(dǎo)及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，力爭使大家的整體素質(zhì)得到提高。

（二）教材分析

本冊教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：位置與方向；除數(shù)是一位數(shù)的除法；統(tǒng)計；年、月、日；兩位數(shù)乘兩位數(shù)；面積；小數(shù)的初步認(rèn)識；解決問題；數(shù)學(xué)廣角。

1、數(shù)與計算方面：

本冊教材安排的數(shù)與計算方面的內(nèi)容主要有“除數(shù)是一位數(shù)的除法”、“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”、“小數(shù)的初步認(rèn)識”三個單元。精心設(shè)計教學(xué)順序，加大教學(xué)步子，留給大家更大的探索和思考空間。不出現(xiàn)文字概括形式的計算法則，充分調(diào)動大家已有的計算知識和經(jīng)驗，讓大家在自主探索中獲得對筆算過程與算理的理解。將計算作為解決問題的一個組成部分，讓大家在現(xiàn)實情境中理解計算的意義和作用，進一步認(rèn)識計算是幫助人們解決問題的工具，逐步形成——面對具體問題，先確定是否需要計算，再選擇合適的計算方法（口算、估算、筆算等），最后應(yīng)用計算達到解決問題的目的——這樣一種思維方法。

2、空間與圖形方面：

本冊教材安排的空間與圖形方面的內(nèi)容主要有“位置與方向”、“面積”兩個單元。

3、量的計量方面：

本冊教材進一步擴大了計量的知識范圍，除了面積（地積）單位的認(rèn)識外，還安排了認(rèn)識較大的時間單位年、月、日及24時計時法。

4、統(tǒng)計知識方面：

在這一冊中，教材一方面注意利用已有的知識學(xué)習(xí)新的統(tǒng)計知識——了解不同形式的條形統(tǒng)計圖，介紹平均數(shù)的概念以及求平均數(shù)的方法；另一方面注意結(jié)合實際問題，進一步教學(xué)根據(jù)統(tǒng)計圖表進行簡單的數(shù)據(jù)分析，作出合理的推斷。

5、用數(shù)學(xué)解決問題方面：

本冊教材安排用數(shù)學(xué)解決問題方面的內(nèi)容，主要有兩個單元。一個是“解決問題”單元，專門教學(xué)解決用所學(xué)的乘、除法知識解決生活中的簡單問題——連乘和連除計算的問題；另一個是“數(shù)學(xué)廣角”單元，這一單元引導(dǎo)大家通過觀察、猜測、實驗、推理等活動學(xué)習(xí)簡單的集合思想和等量代換思想，并能應(yīng)用集合和等量代換的思想方法解決一些簡單的問題，培養(yǎng)大家觀察、分析及推理的能力，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識。

6、實踐方面：

本冊教材安排了“年歷制作”和“設(shè)計校園”兩個數(shù)學(xué)實踐活動。

三、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)：

1、使大家會筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會進行相應(yīng)的乘、除法估算和驗算。

2、使大家會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。

3、使大家初步認(rèn)識簡單的小數(shù)（小數(shù)部分不超過兩位），初步知道小數(shù)的含義，會讀、寫小數(shù)，初步認(rèn)識小數(shù)的大小，會計算一位小數(shù)的加減法。

4、使大家認(rèn)識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向；會看簡單的路線圖，能描述行走的路線。

5、使大家認(rèn)識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積，體會并認(rèn)識面積單位，會進行簡單的單位換算；掌握長方形、正方形的面積公式，會用公式正確計算長方形、正方形的面積，并能估計給定的長方形、正方形的面積。

6、使大家認(rèn)識時間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；知道各月以及全年的天數(shù)；知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻。

7、使大家了解不同形式的條形統(tǒng)計圖，初步學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析；了解平均數(shù)的意義，會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)；進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。

8、使大家經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

9、使大家初步了解集合和等量代換的思想，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

10、使大家體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

11、使大家養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)，書寫整潔的良好習(xí)慣。

四、教學(xué)的重點、難點：

教學(xué)重點：除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、位置與方向、面積及簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)。

教學(xué)難點：年月日、面積及解決問題。

五、提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施：

1、重視教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，關(guān)注大家的生活經(jīng)驗，提供豐富的感性材料，加強大家的操作活動，結(jié)合生活實際幫助大家建立有關(guān)的數(shù)學(xué)概念。

2、培養(yǎng)大家估測、估算的意識，重視培養(yǎng)大家的估測、估算能力。

3、讓大家通過解決實際問題來學(xué)習(xí)計算，提高教學(xué)的實效性，

4、運用“遷移”法進行教學(xué)，培養(yǎng)大家舉一反三的能力。

5、引導(dǎo)大家獨立思考、合作交流，讓大家體驗探究的樂趣。恰當(dāng)、適時地運用小組合作學(xué)習(xí)方式，重視培養(yǎng)大家的應(yīng)用意識和解決實際問題的能力。

6、重視直觀教學(xué)，充分發(fā)揮教具、學(xué)具的作用。

7、注重大家對計算過程和方法的理解，抓住重點，突破難點，使大家打下扎實的知識基礎(chǔ)。

8、讓大家充分經(jīng)歷猜想、實驗、驗證的過程，主動建構(gòu)數(shù)學(xué)知識。

六、教學(xué)進度：

本冊教材安排了59課時的教學(xué)內(nèi)容。各部分教學(xué)內(nèi)容教學(xué)課時安排如下，僅供參考，教師教學(xué)時可以根據(jù)本班具體情況適當(dāng)靈活掌握。

三年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃 篇6

一、學(xué)生的基本情況分析：

我班共有59人，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，上課認(rèn)真聽講，課后及時完成作業(yè)，已經(jīng)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。少數(shù)學(xué)生 ，學(xué)習(xí)的自主性差，學(xué)習(xí)不主動. 上課開小差，課后作業(yè)完成不及時，做作業(yè)速度很慢，準(zhǔn)確率不高，有時甚至忘了做作業(yè)。這個學(xué)期要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在數(shù)學(xué)教學(xué)中要培養(yǎng)和提高學(xué)困生對數(shù)學(xué)知識的理解能力。

二、教材分析和教學(xué)目標(biāo)：

（一）數(shù)與代數(shù)

1．第一單元“元、角、分與小數(shù)”

結(jié)合購物的具體情境初步理解小數(shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫簡單的小數(shù)；感受比較小數(shù)大小的過程；會計算一位小數(shù)的加減運算，能解決一些相關(guān)的簡單問題；能運用小數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進行交流

2．第三單元“乘法”

會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法；能結(jié)合具體情境進行估算，并解釋估算的過程；能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題，并能對結(jié)果的合理性進行判斷。

3．第五單元“分?jǐn)?shù)”

能結(jié)合具體情境與直觀操作初步理解分?jǐn)?shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)；感受比較分?jǐn)?shù)大小的過程；會計算同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）的加減運算，能解決一些相關(guān)的簡單問題；能運用分?jǐn)?shù)表示日常生活中的一些事物，并進行交流。

（二）空間與圖形1．第二單元“對稱、平移和旋轉(zhuǎn)”

結(jié)合實例，感知平移、旋轉(zhuǎn)、對稱現(xiàn)象；能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形；通過觀察、操作，認(rèn)識軸對稱圖形，并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。

2．第四單元“面積”

結(jié)合實例認(rèn)識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積，體會統(tǒng)一面積單位的必要性，體會并認(rèn)識面積單位（厘米2、米2、千米2、公頃），會進行簡單的面積換算；探索并掌握長方形、正方形的面積公式，能估算給定的長方形、正方形的面積。

（三）統(tǒng)計與概率

第六單元“統(tǒng)計與可能性”。通過豐富的實例，了解平均數(shù)的意義，體會學(xué)習(xí)平均數(shù)的必要性，會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果為整數(shù)）；根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，能和同伴交換自己的想法；能夠列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結(jié)果；知道事件發(fā)生的可能性是有大小的；對一些簡單事件發(fā)生的可能性做出描述，并和同伴交換想法。

（四）實踐活動

本冊教材除了安排“森林旅游”“旅游中的數(shù)學(xué)”和“體育中的數(shù)學(xué)”等3個較大的實踐活動外，還在正文或練習(xí)中提供了如下的實踐活動：

1．到商店調(diào)查3種商品的價格，并做好記錄。

2．找一找生活中的小數(shù)，并與同伴說一說。

3．調(diào)查自己家兩個月水、電費開支情況，并記錄下來。通過分析數(shù)據(jù)把你的感受與同伴說一說。

4．收集一些對稱圖形、圖案和照片在班里展覽。

5．用紙剪出一個喜歡的圖形，通過對稱、平移或旋轉(zhuǎn)繪制一幅圖案。

6．設(shè)計旅游計劃。

7．廚房鋪地磚的設(shè)計方案。

8．制作七巧板。

9．調(diào)查你和同學(xué)的身高，計算你們組的平均身高約是多少。

10．在報刊上找出與平均數(shù)有關(guān)的信息，并與同伴交流。

經(jīng)歷以上一系列觀察、操作、制作、調(diào)查、推理等實踐活動，在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗；獲得并積累更多的數(shù)學(xué)活動的初步經(jīng)驗，能夠運用所學(xué)知識和方法解決簡單問題；感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

三、教材編寫的意圖和特色：

第一單元“元、角、分與與小數(shù)”結(jié)合購物的具體情境初步理解小數(shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫簡單的小數(shù)，感受比較小數(shù)大小的過程，會計算一位小數(shù)的加減運算，會解決一些相關(guān)的簡單問題，能運用小數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進行交流。

第二單元“對稱、平移和旋轉(zhuǎn)”。結(jié)合實例，感知平移、旋轉(zhuǎn)、對稱對象；能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形；通過觀察、操作，認(rèn)識軸對稱圖形，并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。

第三單元“乘法”會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法；能結(jié)合具體情進行估算，并解釋估算的過程；能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題，并能對結(jié)果的合理性進行判斷。

第四單元“面積”。結(jié)合實例認(rèn)識面積的含義，能用自選單位估計和測量的面積，體會統(tǒng)一面積單位的必要性，體會并認(rèn)識面積單位（平方厘米、平方米、平方千米、公頃），會進行簡單的面積換算；探索并掌握長方形、正方形的面積公式，能估算給定的長方形、正方形的面積。

第五單元“認(rèn)識分?jǐn)?shù)”。能結(jié)合具體情境與直觀操作初肯理解分?jǐn)?shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)；感受比較分?jǐn)?shù)大小的過程；會計算同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）的加減運算，能解決一些相關(guān)的簡單問題；能運用分?jǐn)?shù)表示日常生活中的一些事物，并進行交流。

第六單元“統(tǒng)計與可能性”。通過豐富的實例，了解平均數(shù)的意義，體會學(xué)習(xí)平均數(shù)的必要性，會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)；根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，能和同伴交換自己的想法；能夠列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結(jié)果；知道事件發(fā)生的可能性是有大小的，對一些簡單事件發(fā)生的可能性做出描述，并和同伴交換想法。

四、教材的教學(xué)建議：

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間，生生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。對本冊教材的教學(xué)，提出以下建議。

（一）讓學(xué)生在具體生動的情境中學(xué)習(xí)和理解

（二）讓學(xué)生有足夠的時間通過獨立思考、探索和建構(gòu)自己的數(shù)學(xué)意義，使學(xué)生有機會討論交流他們彼此的想法

（三）加強估算（測）能力的培養(yǎng)，鼓勵解決問題策略與算法的多樣化

（四）重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識與獨立解決問題的能力

五、教材的評價建議

評價的目的是為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進生的全面發(fā)展。評價也是教師反思和改進教學(xué)的有力手段。

（一）要結(jié)合學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程評價學(xué)生對數(shù)學(xué)概念知識的理解

學(xué)生只有理解例題，結(jié)合學(xué)生從看懂小數(shù)表示的商品單價，到會用小數(shù)表示商品單價，進而會比較商品單價（小數(shù)表示）高低貴賤的過程，就能評價他們是否初步理解生活中小數(shù)的意義及其大小關(guān)系，對小數(shù)的認(rèn)識有什么實質(zhì)性的發(fā)展。

（二）要恰當(dāng)評價學(xué)生的基本知識與基本技能的掌握與發(fā)展，為順利進行后續(xù)學(xué)習(xí)奠定必要的基礎(chǔ)評價基本知識與基本技能不能割裂數(shù)學(xué)知識與知識、知識與技（四）對三年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度的評價，要特別關(guān)注學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心、積極的態(tài)度以及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

主要通過平時觀察：學(xué)生參與班級討論中，試圖解決問題中，獨立或小組學(xué)習(xí)中，無時不表現(xiàn)出他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感與態(tài)度。觀察是評價的最原始的方法，但不是惟一的方法，從學(xué)生的口頭表達、書面作業(yè)、實踐作業(yè)以及師生課外的交談中也能提供有價值的信息。情感與態(tài)度不能進行量化評價，要對學(xué)生個體的情感與態(tài)度的發(fā)展作比較客觀的描述性評價，更需要通過平時的教學(xué)過程了解學(xué)生的想法與行動的表現(xiàn)。

能之間的內(nèi)在聯(lián)系，評價要關(guān)注學(xué)生是否體驗和意識到這種聯(lián)系是重要的。 通過基本知識與基本技能的必要的評價，希望能使學(xué)生增進這種見識：數(shù)學(xué)知識與技能不是互相孤立的一盤散沙，而像一棵樹，是生長著的有機整體。

（三）重視評價學(xué)生提出問題和解決問題能力

提出問題能力，主要關(guān)注學(xué)生的問題意識，對具體情境中數(shù)量信息的利用程度，提出問題的新穎性、合理性與復(fù)雜性。在解決問題的過程中，主要關(guān)注學(xué)生能否獨立解決問題、克服困難的毅力與思維策略的水平，能否表達解決問題的大致過程和結(jié)果，是否愿意與同伴合作等方面。及時給學(xué)生提供評價，讓他們知道老師的期望，明白自己進一步努力的方向。這對增強學(xué)生自信心和提高解決問題能力都是十分必要的。

三年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃 篇7

一、班級情況分析

本班共有18名學(xué)生，其中男生11人，女生7人。通過上學(xué)期的教育與學(xué)習(xí)，學(xué)生的一些基本能力得到了很大的提升，已經(jīng)初步養(yǎng)成了自己獨立思考、動手、動腦的正確學(xué)習(xí)習(xí)慣，對待學(xué)習(xí)的態(tài)度良好。但是有一少部分學(xué)生過于活潑好動，紀(jì)律觀念還不夠強，無集體意識，缺乏合作精神，還有一部分學(xué)生缺乏積極主動地學(xué)習(xí)習(xí)慣需要教師和家長的督促才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、本冊教材分析

本冊教材教學(xué)內(nèi)容包括：除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)×兩位數(shù)，小數(shù)的初步認(rèn)識，位置與方向，面積，年、月、日，簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，用數(shù)學(xué)解決問題，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實踐活動。

本冊教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)知識和生活經(jīng)驗，安排了兩個實踐活動，讓學(xué)生運用所知識解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和實踐能力。

本冊教材的重點是：除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積以及簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)。難點是培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力以及應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生會筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會進行相應(yīng)的乘、除法估算和驗算。

2、使學(xué)生會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。

3、使學(xué)生初步認(rèn)識簡單的小數(shù)（小數(shù)部分不超過兩位），初步知道小數(shù)的含義，會讀、寫小數(shù)，初步認(rèn)識小數(shù)的大小，會計算一位小數(shù)的加減法。

4、使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向；會看簡單的路線圖，能描述行走的路線。

5、使學(xué)生認(rèn)識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積，體會并認(rèn)識面積單位，會進行簡單的單位換算；掌握長方形、正方形的面積公式，會用公式正確計算長方形、正方形的面積，并能估計給定的長方形、正方形的面積。

6、使學(xué)生認(rèn)識時間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；知道各月以及全年的天數(shù)；知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻。

7、使學(xué)生了解不同形式的條形統(tǒng)計圖，初步學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析；了解平均數(shù)的意義，會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)；進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。

8、使學(xué)生經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

9、使學(xué)生初步了解集合和等量代換的思想，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

10、使學(xué)生體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

11、使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)，書寫整潔的良好習(xí)慣。

三年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃 篇8

一、教材簡析：

本單元的教學(xué)內(nèi)容是第一學(xué)段“統(tǒng)計與概率”部分的最后一部分內(nèi)容。教材安排了“獎牌給哪組”“猜一猜”“體育中的數(shù)學(xué)”三個版塊的內(nèi)容。通過本單元的學(xué)習(xí)，可以進一步發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計觀念，體會事件發(fā)生的可能性是有大小的，并能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)作出分析，并與同伴交流自己的想法。

1、“獎牌給哪組”結(jié)合具體的生活情景，體會解決問題的過程，了解平均數(shù)的意義，以及求平均數(shù)方法的多樣性，體會求平均數(shù)的必要性。

2、“猜一猜”讓學(xué)生經(jīng)歷可能性的試驗過程，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的，并能列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結(jié)果。

3、“拋紙杯”目的是讓學(xué)生體驗這個簡單試驗所有可能發(fā)生的結(jié)果有三種，并且它們發(fā)生的可能性的大小不一樣。在教學(xué)時，教師可以分下面幾步來進行：（1）讓學(xué)生猜想紙杯落地后有哪幾種結(jié)果（2）猜一猜出現(xiàn)哪種結(jié)果的可能性大？哪種可能性小？（3）驗證結(jié)果。

4、“摸球”先幫助學(xué)生弄清楚問題的條件和要求，再填空，然后分小組進行摸球游戲，并驗證填的結(jié)果。

5、“體育中的數(shù)學(xué)”讓學(xué)生通過對實際問題的探索，體會解決問題策略的多樣性。

6、“體操表演”中的隊列問題，需要綜合應(yīng)用圖形與乘法的知識去分析和解決?！氨荣悎龃巍边\用多種解決問題策略的多樣化。如“分析，圖解，列表”等

二、學(xué)情分析：

在本單元學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)的簡單除法，掌握了求平均數(shù)所需要的知識，所以教師應(yīng)該以平均數(shù)的實際意義作為重點。同時，經(jīng)過前面數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和探究，學(xué)生自主式學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)的能力有了一定的提高，并初步具備數(shù)學(xué)思維能力。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過豐富的實例，了解平均數(shù)的意義，體會學(xué)習(xí)平均數(shù)的必要性；會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果為整數(shù)）。

２、根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，能和同伴交換自己的想法。

３、能夠列出簡單實驗所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。

４、對一些簡單事件發(fā)生的可能性作出描述，并和同伴交換想法。

四、教學(xué)建議：

１、這部分內(nèi)容可以用5課時進行教學(xué)，并在課堂上進行鞏固練習(xí)。

２、統(tǒng)計要以讀懂統(tǒng)計圖表為教學(xué)重點。

統(tǒng)計教學(xué)不要把重點放在制作統(tǒng)計圖表的技能上，而應(yīng)該放在根據(jù)數(shù)據(jù)作出必要的推斷上，哪怕只是簡單的推斷，也會使學(xué)生體會統(tǒng)計的必要性。

３、讓學(xué)生在具體的試驗與操作活動中加深對可能性的體驗。

本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅知道有的事情可能發(fā)生，有的不可能發(fā)生。還要進一步體會有的事情發(fā)生的可能性大，有的可能性小。在“猜一猜”這部分教學(xué)內(nèi)容時，教師要創(chuàng)設(shè)活動情景，讓學(xué)生經(jīng)歷可能有大小的試驗活動；能羅列某種事情可能發(fā)生的所有結(jié)果。

四、教學(xué)重、難點：

教學(xué)重點：1、平均數(shù)的意義及求法。2、了解簡單的統(tǒng)計圖表。3、事件發(fā)生的可能性。

教學(xué)難點：1、平均數(shù)的求法。2、了解事件可能性的意義。

五、習(xí)題處理：

1、通過課件、生活事例認(rèn)識事件發(fā)生的可能性的大小。

2、關(guān)注學(xué)生的思考過程。

3、使學(xué)生主動參與到統(tǒng)計圖表中。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：1、電腦課件。2、球。

學(xué)生準(zhǔn)備：1、圖釘。紙箱（內(nèi)裝兩個黃球和兩個白球）

2、25個圓形紙片。

七、課時劃分：

本單元共9課時：

比一比2課時

猜一猜2課時

體育中的數(shù)學(xué)1課時

單元測試4課時

三年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃 篇9

一、學(xué)情分析：

本學(xué)期班級共有學(xué)生34名，總體看經(jīng)過2年的管理，學(xué)生紀(jì)律普遍較好，上課基本能認(rèn)真聽講，但也有少部分不能積極動腦思考，發(fā)言不積極，作業(yè)不認(rèn)真，有些學(xué)生不能按時完成家庭作業(yè)，有錯不能主動改。

經(jīng)過兩年半的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，本班學(xué)生已經(jīng)有了解決問題的經(jīng)驗，他們已經(jīng)能用自己獨特的方法思考問題，能熟練地運用一、兩步計算解決問題，對表內(nèi)乘法也比較熟練了，有了計算乘法和有余數(shù)的除法的經(jīng)驗，能用自己喜歡的方法計算和思考問題。在合作學(xué)習(xí)方面有了很大的進步。

本班學(xué)生由于年齡、家庭環(huán)境等差異，導(dǎo)致本班學(xué)生差異較大，給教學(xué)帶來了一定的難度。在今后的教學(xué)中，將注重聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)歷充分發(fā)展學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)質(zhì)疑精神，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意投入到數(shù)學(xué)活動中去。

二、教材分析：

本冊教材內(nèi)容包括：位置與方向、除數(shù)是一位數(shù)的除法、統(tǒng)計、年月日、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積、小數(shù)的初步認(rèn)識、解決問題、數(shù)學(xué)廣角

三、教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)：

1、使學(xué)生在現(xiàn)實的情境中進一步理解四則運算的意義，會進行一位數(shù)乘、除兩位數(shù)和簡單的兩位數(shù)乘、除三位數(shù)的口算;會筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法及兩三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法;會計算含有兩級運算的四則混合運算式題;能結(jié)合現(xiàn)實素材進行估算，并解釋估算的過程;能借助計算器進行較復(fù)雜的運算，探索簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律。

2、初步認(rèn)識簡單的小數(shù)(小數(shù)部分不超過兩位)，初步知道小數(shù)的含義，會讀、寫小數(shù)，能比較小數(shù)大小，會計算一位小數(shù)的加減。 3、結(jié)合生活經(jīng)驗，認(rèn)識時間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系;知道各月以及全年的天數(shù);知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻。

4、結(jié)合生活經(jīng)驗，能辨認(rèn)從不同方位

5、了解不同形式的條形統(tǒng)計圖，初步學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程;了解平均數(shù)的意義，會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)(結(jié)果是整數(shù));進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。

6、經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

7、初步了解集合和等量代換的思想，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

8、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

9、在他人的指導(dǎo)下，能發(fā)現(xiàn)錯誤并及時改正錯誤，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、實施措施：

1、先由學(xué)生觀察、提出問題，然后通過小組討論，交流解決問題的不同方法，并試著獨立解決。

2、在現(xiàn)實背景下感受和體驗小數(shù)和面積的意義。

3、通過直觀、操作展示位置與方向。

4、通過觀察、猜測、操作、討論交流，感知、感受四邊形變換的奇妙，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

五、幫助與輔導(dǎo)

個體分析：三年級學(xué)生的抽象思維能力還比較弱，主要以具體形象思維為主，老師應(yīng)善于指

導(dǎo)學(xué)生動手操作，把形象的動作思維和抽象的計算思維結(jié)合起來，把討論與交流結(jié)合起來，實現(xiàn)內(nèi)化，從而真正確立學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位，提高學(xué)生效率，在教學(xué)中我們應(yīng)關(guān)注不同程度的學(xué)生，讓“人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)”和“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。為了每一位學(xué)生的發(fā)展，是課改的靈魂，是新課程的核心理念。由于學(xué)生個體上的差異有的孩子表現(xiàn)得特別優(yōu)秀，而有的孩子則存在這樣或那樣的不足，針對本班孩子的特點，有選擇的進行幫助與輔導(dǎo)。

輔導(dǎo)目標(biāo)和措施：通過輔導(dǎo)讓后進生在基礎(chǔ)知識方面掌握比較牢固，成績有所提高，基礎(chǔ)好、智商高的學(xué)生更上一個新臺階，同時培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識與實踐能力。

措施：面批作業(yè)，及時幫助學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生;多與家長聯(lián)系;利用課余時間輔導(dǎo)。

六、教學(xué)檢查與評價

評價是為學(xué)生服務(wù)，本著“讓每一個孩子都品嘗到成功的喜悅”為原則，我從評價指標(biāo)多元化，評價方式、方法多元化，優(yōu)化數(shù)學(xué)課評價過程入手，恰當(dāng)評價學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的理解和掌握，重視對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的評價，促進學(xué)生全面發(fā)展

七、提高教學(xué)質(zhì)量的措施：

1、注重培養(yǎng)學(xué)生靈活的計算能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

2、提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注重實踐與探索，促進學(xué)生空間觀念的發(fā)展。

3、結(jié)合現(xiàn)實問題教學(xué)簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，加深學(xué)生對統(tǒng)計作用的認(rèn)識，逐步形成統(tǒng)計觀念。

4、加強解決問題能力的教學(xué)，創(chuàng)設(shè)問題情景，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。培養(yǎng)學(xué)生綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

5、有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。

6、情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動機。

7、創(chuàng)設(shè)一個自由、開放、安全的學(xué)習(xí)氛圍，從而拓展學(xué)生的思維點擊，學(xué)生的創(chuàng)新火花。

8、對學(xué)有余力的學(xué)生鼓勵他們積極參加拓展練習(xí)，課堂上準(zhǔn)備一些不同層次的練習(xí)激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)揮他們的潛力。

三年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃 篇10

一、教學(xué)內(nèi)容

人教版實驗教材三年級上冊第99、100頁。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、初步學(xué)會分?jǐn)?shù)的簡單計算，并且通過觀察，從分?jǐn)?shù)的意義上理解分?jǐn)?shù)加減的算程。

2、通過小組或同桌之間的交流，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，數(shù)學(xué)思考和語言的表達能力。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)具制片(圓片、方格卡片)

四、教學(xué)重點：理解分?jǐn)?shù)加減法的算程

教學(xué)難點：理解分?jǐn)?shù)加減法的算程

五、教學(xué)過程

(一)填空

是有( )個 里面有( )個

里有( )個 里有( )個

(二)探究同分母分?jǐn)?shù)加減法

1、師：同學(xué)們你們吃過西瓜嗎?(學(xué)生說過程)

出示課件：西瓜

師：老師想把西瓜分成8份，拿兩份給男孩子吃，拿一份給女孩子吃。請同學(xué)們想一想老師一共拿去了幾份?

生答：3份，也就是八分之三。

師：那你是怎樣想出來的?

生：男孩吃2份是2個 ，女孩吃了1份是1個 ，2個 加上一個 就是3個 是 。

師：這位學(xué)生說的非常好。

+ = 2個 加上一個 就是3個 是 。

生齊讀。

2、現(xiàn)在請同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的圓片折一折、畫一畫用兩種不同的顏色來表示自己的答案(學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo))

3、學(xué)生匯報：選兩名學(xué)生來展示。

生1：我是把圓片對折、再對折、再對折 就折出了8份，用紅色涂1份，用黃色涂2份，合起來是3份，就是 。

師：對了，這個同學(xué)說的真好，還有誰來說一說?

生2：我是用畫的方法，先把圓片平均分成2份，再把每一份分成兩份，再分成兩份，這樣分，就分成了8份，我用綠色的涂兩份，用藍色的涂1份，合起來就是3份，就是 。

師：這位同學(xué)他是用這樣的方法來分的也很好，同學(xué)們你們分對了嗎?

生齊說：對了。

師：老師現(xiàn)在把西瓜的 分給小明， 分給小吳，誰來說一說：老師一共分了幾分之幾給他們?怎樣算?

生：用加法計算

師：怎樣列算式呢?

生： + =

師：同學(xué)們，他們說對了沒有啊?

生：對了

師：同學(xué)們對分?jǐn)?shù)加法卻知道怎樣算了，你想知道分?jǐn)?shù)的減法是怎樣算的嗎?

生：想

(三)探究同分母分?jǐn)?shù)減法

1、出示： - =

師問： 有( )個 有( )個

生： 有5個 ， 有2個

2、我們來看一看(出示圖片)

這里有5份涂了顏色，把它減去了2份，還剩多少份呢?

生： - = 5個 減去2個 ，剩下3個 ，就是 。

學(xué)生邊說老師邊演示操作的過程。

師：這位同學(xué)說的真棒，對了，同學(xué)們看清楚了沒有?

生：看清楚了。

師：誰能很快說出下面題目的答案是多少呢?(四)探究1減幾分之幾

1、出示課件：1個圓

師問：你能說一說老師想把整個圓平均分成幾份?生：3份、4份、5份……

師：我把整個圓平均分成4份，拿走1份，還剩下幾份?(邊說邊演示課件)

生：還剩3份。

師：誰來說一說怎樣列式?

生：1- (教師板書)

師問：這里的“1”應(yīng)看成幾分之幾?為什么?

讓學(xué)生討論，然后小組匯報

生1：把1看做

師：為什么?

生：因為你把它分成了4份，所以是

師：回答的太棒了，如果老師沒有把它平均分成4份，你能想到是 嗎?

生：看1是減幾分之幾，就把它看成是多少?

師：同學(xué)們真聰明，對了。

即使訓(xùn)練：

1- = 1- = 1- = - =

學(xué)生獨立完成，指名說一說結(jié)果

開火車學(xué)生說：

1- = 1- = 1- = - =

(五)課堂總結(jié)

師：今天我們學(xué)習(xí)了什么呢?

生：分?jǐn)?shù)的簡單計算

師：你們都會了嗎?

生：會了。

師：誰來說一說簡單分?jǐn)?shù)的計算方法?

生：把分子相同的加或相減

師歸納：同分母的加減法，只要把分子相加減，分母不變。

(六)鞏固練習(xí)

1、做一做：

第1題，出示課件

學(xué)生回答，說：

+ = 1- =

第2題

學(xué)生自己練習(xí)，教師巡視，然后提問(開火車)

學(xué)生說：

+ =1 - = 1- =

+ = 1- = + =

2、練習(xí)二十三第2題

學(xué)生獨立完成后分組核對計算結(jié)果。

3、拓展練習(xí)

4、一塊餅，小紅吃了 ，小明吃了 ，剩下的留給小冬吃，小冬吃了幾分之幾?

先讓學(xué)生讀題，師問：這道題怎樣列式呢?

生：1- - = 或 1-( + )

師：同學(xué)們這節(jié)課還有什么不懂的問題嗎?現(xiàn)在可以說一說?

生：沒有。