小時候?qū)W《詹天佑》這篇課文的時候，心里由衷地覺得詹先生是一位才華橫溢的人。今天小編給大家?guī)淼氖切W(xué)五年級下冊語文《詹天佑》的優(yōu)秀教案范文，供大家閱讀參考。

　　小學(xué)五年級下冊語文《詹天佑》優(yōu)秀教案范文一

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識：學(xué)習(xí)本課14個生字及14個新詞。

　　能力：培養(yǎng)學(xué)生的背誦能力。了解課文選取典型材料表現(xiàn)人物特點的方法。

　　思品：了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，產(chǎn)生熱愛祖國、立志為祖國作貢獻的思想感情。

　　教學(xué)重點：詹天佑是怎樣克服修筑京張鐵路的困難的。

　　教學(xué)難點：開鑿隧道的方法。　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　搜集與課文相關(guān)的圖片及時代背景。預(yù)習(xí)課文。

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課生字詞。

　　2、讀通課文，初步感知。

　　教學(xué)過程：

　　一.導(dǎo)入激情

　　同學(xué)們，在我們中國近代的屈辱史中，曾經(jīng)涌現(xiàn)出了很多的愛國人士，像虎門硝煙的林則徐，收復(fù)臺灣的鄭成功等。今天我們再來認識一位我們中國的偉大愛國工程師詹天佑。

　　(投影出示詹天佑的圖片)誰能結(jié)合搜集的資料介紹一下。(學(xué)生介紹)

　　師：剛才同學(xué)們的精彩介紹讓我們對詹天佑有了一個大概的印象，那么他到底為什么會被稱為偉大的愛國工程師呢?今天我們就來學(xué)習(xí)《詹天佑》。

　　二、自讀悟情　　(一)預(yù)習(xí)展示

　　1、輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　(1)讀生字組詞。(投影)

　　施挾庸?jié)厩统翱泵憔曫囁頋B竣邈

　　(2)你記住了哪些生字，是用什么方法記住的?哪些字在寫法上應(yīng)該注意?你能給下面的形近字組詞嗎?

　　挾()俠()峽()澗()間()峭()俏()悄()

　　峻()竣()俊()隧()遂()饑()譏()肌()

　　(3)你理解了哪些詞語的意思，是用什么方法理解的?

　　2、認識了生字，理解了詞語，自由讀課文，要求做到正確流利。

　　(1)學(xué)生自由讀書。

　　(2)指名正確流利地讀課文。

　　(3)兩人互相檢查讀課文。

　　(二)整體感知

　　1.請同學(xué)們根據(jù)下面的問題，默讀思考。(投影)

　　(1)詹天佑是個怎樣的人?用“”在文中找出有關(guān)的句子。

　　(2)本文是通過一件什么事來寫詹天佑的?課文哪幾個自然段具體敘述這件事的?

　　2、學(xué)生默讀勾畫思考。

　　3、兩人交流。

　　4、全班交流。

　　三、小結(jié)

　　這節(jié)課，我們初讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容并理清了課文的脈絡(luò)。下節(jié)課，我們在再深入學(xué)習(xí)課文。

　　四.作業(yè)

　　1、抄寫生字詞。2、熟讀課文，思考課后習(xí)題。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，產(chǎn)生熱愛祖國、立志為祖國作貢獻的思想感情

　　2、了解課文選取典型材料表現(xiàn)人物特點的方法。

　　3、背誦第4自然段。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入激情

　　上節(jié)課，我們初讀了課文，認識了民族英雄詹天佑。這節(jié)課，我們就登上開往張家口的列車，去看一看那一偉大的創(chuàng)舉。

　　二、朗讀生情

　　1、通過學(xué)習(xí)，你認為詹天佑是個怎樣的人?

　　2、自由交流，簡要陳述。

　　師：你們的評價準(zhǔn)確又簡潔。下面，老師想讓你們用具體事例來說明，能行嗎?可以自己找依據(jù)，也可以小組合作。

　　3、出示自學(xué)提示：

　　(1)抓住具體事例，結(jié)合自己對重點詞句的理解說明問題。

　　(2)聯(lián)系上下文或課外資料來說明問題。

　　(3)可按老師提供的問題進行研究或自行設(shè)計問題。

　　例：

　　A、在()的情況下，詹天佑主持修筑京張鐵路。

　　B、找出詹天佑在勘測線路遇到困難時的表現(xiàn)，仔細體會。

　　C、把“開鑿隧道”和“設(shè)計線路”兩部分用畫圖或?qū)嶒灥姆椒▉碚f明。

　　4、學(xué)生自學(xué)交流，教師參與活動。

　　5、全班交流。重點點撥的內(nèi)容和方法：

　　(1)詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，開始勘測線路。(毅然是什么意思?聯(lián)系上文談一談你的理解。教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系2、3自然段中任命詹天佑為總工程師的時代背景和國內(nèi)外的不同反映體會詹天佑的愛國思想，)

　　(2)我們工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。‘大概’‘差不多’，這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口。(抓重點詞理解詹天佑工作態(tài)度嚴(yán)謹、一絲不茍的精神。)

　　(3)他親自帶著學(xué)生和工人，背著標(biāo)桿、經(jīng)緯儀，……他還經(jīng)常請教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。(抓住描寫環(huán)境的詞語體會詹天佑不畏艱苦、身先士卒的工作作風(fēng)。)

　　師：你們抓住具體事例、聯(lián)系上下文來說明問題，真是有理有據(jù)，能把你們理解讀出來嗎?

　　(4)自由讀—指名讀—評讀。

　　(5)用你喜歡的方式展示你對“從兩端同時向中間鑿進”、“中部鑿井法”“人”字形線路的理解。(可以自己畫圖，也可以用搜集的圖片)老師隨機補充“兩端鑿進法”，“中部鑿進法”和“人”字型鐵路的課件。

　　從兩端同時向中間鑿進中部鑿井法“人”字形線路

　　師：從清晰的示意圖、精美的圖片中看出了你們對課文的理解，你們真了不起。說一說你從這些方法的設(shè)計中體會到了什么?(聰明有才干杰出愛國)

　　(6)假如你是總工程師，如果居庸關(guān)隧道也像八達嶺隧道那樣長，你會不會采用中部鑿井法?在八達嶺隧道你會打幾口豎井，為什么?

　　師：工作嚴(yán)謹、不畏艱苦、敢于創(chuàng)造、熱愛祖國、才華橫溢的詹天佑多么讓人敬佩，讓我們帶著對他的崇敬有感情的朗讀5、6自然段。

　　(7)自由讀—指名讀—評讀。

　　(8)這條鐵路不滿四年就全線竣工了，比原來的計劃提早兩年，給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊。(抓重點詞體會詹天佑的杰出愛國)

　　三、匯報溢情

　　1、用自己喜歡的方式背誦課文第四自然段。(練習(xí)背—兩人互相檢查—全班展示)

　　2、滲透表達方法。瀏覽全文，思考：詹天佑主持修筑京張鐵路遇到并克服了許許多多的困難，課文為什么只寫了第四、五、六這三個自然段的內(nèi)容?

　　3、學(xué)了本文，你還有什么收獲?(“這件事給了藐視中國人的帝國主義者一個有力的回擊”與第二部分照應(yīng)。最后一句中“偉大”一詞和第一段“詹天佑是杰出的愛國工程師”相照應(yīng)?第四自然段中自然環(huán)境的襯托 了詹天佑杰出的才干。)(學(xué)生提到更好，提不到可以不講。)

　　四、遷移抒情

　　師：京張鐵路的提前竣工，使全國上下歡欣鼓舞。詹天佑無愧是中華人民的優(yōu)秀子孫，他沒有辜負全中國人民的期望，用鐵一樣的事實，給帝國主義者一個有力的回擊，一個響亮的耳光。

　　1、請你放開思路為這條鐵路起一個更有意義的名字，并說說理由。

　　2、想像一下當(dāng)時當(dāng)?shù)氐闹袊賳T、普通百姓、外賓、帝國主義者，他們在聽到京張鐵路竣工的消息后，會有怎樣的表現(xiàn)?

　　師：同學(xué)們，火車將離開青龍橋車站，沿著詹天佑首創(chuàng)的“人”字形線路駛向八達嶺，望著越來越遠的詹天佑青銅像，讓我們再一次懷著對詹天佑無比崇敬，以及自豪的心情，朗讀你喜歡的自然段吧。

　　五、布置作業(yè)

　　1、背誦第四自然段。

　　2、查找有關(guān)祖國鐵路建設(shè)成就的資料，與同學(xué)交流。

　　小學(xué)五年級下冊語文《詹天佑》優(yōu)秀教案范文二

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、養(yǎng)成讀書的良好習(xí)慣，邊讀邊想，適當(dāng)作記號。

　　2、學(xué)會10個生字，理解“阻撓”等11個詞語的意思，能用“周密”、“藐視”造句。

　　3、能理清段落的層次，了解先概括介紹，后具體敘述的篇章結(jié)構(gòu)。

　　4、感受杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，嚴(yán)謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。

　　【課時安排】

　　3課時。

　　【重點和難點】

　　1、重點：詹天佑是怎樣克服修筑京張鐵路的困難的。

　　2、難點：了解詹天佑主持修筑京張鐵路的社會背景和自然地理環(huán)境。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　　1、讀通課文，初步感知。

　　2、給課文分段并學(xué)習(xí)課文第一、二段。

　　〖教學(xué)過程

　　一、看圖導(dǎo)入

　　同學(xué)們，在我們中國近代的百年的屈辱史中，曾經(jīng)涌現(xiàn)出了很多的愛國人士，像虎門硝煙的林則徐，收復(fù)臺灣的鄭成功等。今天我們再來認識一下我們中國的偉大愛國工程師詹天佑。

　　(投影出示詹天佑的圖片以及簡介。)

　　請一位同學(xué)根據(jù)投影來向大家介紹一下詹天佑。

　　(學(xué)生介紹。)

　　剛才這位同學(xué)的精彩介紹讓我們對詹天佑有了一個大概的印象，那么他到底為什么會被稱為偉大的愛國工程師呢?今天我們就來學(xué)習(xí)第20課《詹天佑》。

　　二、整體感知，理清文章脈絡(luò)

　　1、請同學(xué)們根據(jù)上面的問題，快速朗讀課文，找出答案：

　　投影出示問題：

　?、?詹天佑是怎樣的人?用波浪線在文中找出有關(guān)的句子。

　?、?本文通過一件什么事來寫詹天佑的?課文哪幾個自然段具體敘述這件事的?)

　　(中心句：詹天佑是我國杰出的愛國工程師。

　　課文主要寫詹天佑主持修建京張鐵路這件事，課文2到6自然段具體寫這件事。)

　　2、認識過渡句，理清段落層次：

　　⑴ 課文哪幾小節(jié)寫詹天佑接受任務(wù)前的情況?哪幾小節(jié)寫詹天佑接受任務(wù)后怎樣完成任務(wù)?

　?、?“詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，開始勘測線路。”這句話在文中起了什么作用。

　?、?給課文分段，用“‖”作記號。

　　(第一段：第1自然段。第二段：第2、3自然段。第三段：1～6自然段。第四段：第7自然段。)

　　三、學(xué)習(xí)第2、3自然段

　　1、默讀第2、3自然段，思考詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路的?

　　2、以四人小組為單位，根據(jù)投影給出的提示一起學(xué)習(xí)、討論。(投影出示問題)

　　3、請個別學(xué)生回答：

　?、?當(dāng)時的情況怎樣?

　　(帝國主義的阻撓)怎樣阻撓?“要挾”什么意思?

　　(要挾：利用對方的弱點，強迫對方答應(yīng)自己的要求。)

　　那么在這里，帝國主義是利用我們什么弱點，強迫答應(yīng)他們的什么要求呢?

　?、?當(dāng)?shù)氐那闆r怎樣?我們可以從外國報紙的一句話可以看出

　　“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢?！?/p>

　　這句話我們還能看出什么?

　　(外國人對中國人民十分藐視，認為中國人是不可能修成這條鐵路的。)

　　還能從課文的哪里看出這點?

　　(“至于中國人，是無論如何完成不了這樣的工程的。)

　?、?全國的反映如何?

　　用文中的一個詞來概括。(轟動)

　　你想象一下當(dāng)時中國人民會怎樣議論呢?如果是你，你會怎么說?

　　(詹天佑真是為中國人爭了一口氣啊!)

　　表現(xiàn)了人民怎么樣的心愿?(殷切希望鐵路修筑成功。)

　　有誰能根據(jù)投影的提示，把這個問題連起來回答一遍，注意當(dāng)時和當(dāng)?shù)氐那闆r?

　　(請2到3人回答。)

　　4、這一段對當(dāng)時的環(huán)境的描寫，對表現(xiàn)詹天佑這個人物有什么作用呢?

　　(襯托了詹天佑的愛國主義精神。)

　　5、有感情地朗讀課文(齊讀)。

　　四、作業(yè)

　　完成課堂作業(yè)本。

　　第二課時

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　　1、細讀課文，學(xué)習(xí)課文第3、4段。

　　2、了解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及“人”字型鐵路的設(shè)計思路。

　　3、感受詹天佑嚴(yán)謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。

　　〖教學(xué)重難點

　　1、重點：

　　感受詹天佑嚴(yán)謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。

　　2、難點：

　　理解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及“人”字型鐵路的設(shè)計思路。

　　〖教學(xué)過程

　　一、調(diào)節(jié)課堂氣氛

　　同學(xué)們，今天有這么多的老師聽課緊張嗎?我想大家一定不緊張。

　　但是老師卻很緊張，誰能幫想個辦法，能使我不緊張?

　　(請個別學(xué)生回答。)

　　謝謝同學(xué)們幫我想的辦法，好了，現(xiàn)在我們可以開始了嗎?

　　二、導(dǎo)入

　　我們上節(jié)課已經(jīng)看到了帝國主義藐視中國的丑惡嘴臉。那么，詹天佑是怎樣修筑京張鐵路，給帝國注意者一個有力的回擊的呢?

　　三、學(xué)習(xí)第3段

　　1、請同學(xué)們默讀課文第3段，邊讀邊思考:

　　詹天佑在修筑京張鐵路的過程中，遇到了哪些困難?

　　請用小標(biāo)題的形式概括出來，可以同桌互相探討一下。

　　請一位同學(xué)來講講，板書：

　　勘測線路開鑿隧道設(shè)計線路

　　2、接下來我們來學(xué)習(xí)第1層，請大家?guī)е@幾個問題來輕聲把第4節(jié)讀一遍，在書上找出答案回答，可以四人小組討論，各抒己見，談?wù)勛约簩@幾個問題的理解。

　　(投影出示問題：詹天佑為什么要勘測線路?詹天佑是怎么說的?怎么做的?怎么想的?分別表現(xiàn)了詹天佑的什么精神?)

　　學(xué)生劃找──四人小組交流──全班探討。

　　3、經(jīng)過詹天佑的親身勘測，周密計算，終于完成了第一步的勘測工作，接下來他要怎么辦了呢?我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)下面的課文。

　　大家知道了詹天佑是我國杰出的愛國工程師，今天我也想請同學(xué)們都來當(dāng)一會小工程師。請同學(xué)們自學(xué)課文第3段的第二、三層，并請同學(xué)們根據(jù)對文中“兩端鑿進法”，“中部鑿進法”和“人”字型鐵路的理解，畫出一個簡單的鐵路施工示意圖，畫在我發(fā)下的紙上，可以四人小組討論后一起畫，也可以單獨完成，下面開始。

　　教師巡導(dǎo)，并指定幾個畫的比較好的同學(xué)拿上給大家參觀。

　　4、剛才同學(xué)們的設(shè)計都非常棒，大家都可以當(dāng)小工程師了，如果你長大以后也想像詹天佑一樣成為一位杰出的愛國工程師，那么我們就要從現(xiàn)在開始努力，打好基礎(chǔ)。

　　5、那么老師也根據(jù)自己的理解設(shè)計了“兩端鑿進法”，“中部鑿進法”和“人”字型鐵路，請大家來看看。

　　(投影出示動畫。)

　　詹天佑的這些設(shè)計真是巧奪天工啊，那么從這些設(shè)計我們又可以看出詹天佑是一個怎么樣的人呢?

　　請個別學(xué)生回答。

　　(是一個擁有高度智慧和創(chuàng)造精神的人。)

　　6、那么同學(xué)們，這段中對當(dāng)時自然環(huán)境的描寫對表現(xiàn)人物有什么作用呢?

　　(襯托了詹天佑杰出的才干。)

　　小結(jié)：因此，我們在讀文章時，不僅要注意人物所處的社會環(huán)境，還要注意人物所處的自然環(huán)境，只有弄清了當(dāng)時當(dāng)?shù)氐那闆r，才能更好地理解文章，理解人物。

　　四、略講第4段

　　就這樣，詹天佑忍辱負重，憑著滿腔的愛國熱情和杰出的才干，克服重重困難，終于出色地完成了京張鐵路的修筑任務(wù)，給予藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊(板書：回擊)。

　　接下來我們一起來把課文的最后一段一起來讀一遍，注意要讀出中國人民揚眉吐氣，自豪的感情。并思考，為什么說“這件事給了藐視中國人的帝國主義者一個有力的回擊”?這句和課文哪個部分照應(yīng)?

　　這一段在全文中起什么作用?最后一句中“偉大”一詞和第一段哪句相照應(yīng)?

　　(總結(jié)全文，首尾呼應(yīng)，和“詹天佑是杰出的愛國工程師”照應(yīng)。)

　　五、總結(jié)

　　同學(xué)們，火車將離開青龍橋車站，沿著詹天佑首創(chuàng)的“人”字形線路駛向八達嶺，望著越來越遠的詹天佑青銅像，讓我們再一次懷著對詹天佑無比崇敬，以及自豪的心情，一起來把課文最后一段來讀一遍。

　　小學(xué)五年級下冊語文《詹天佑》優(yōu)秀教案范文三

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、師生搜集關(guān)于詹天佑的相關(guān)資料。

　　2、準(zhǔn)備好多種做開鑿隧道實驗材料。

　　【教學(xué)要求】

　　1、學(xué)習(xí)課文，了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。

　　2、學(xué)會生字、新詞，結(jié)合具體語境理解它們的含義。

　　3、結(jié)合具體事例，理解含義深刻的句子，體會詹天佑的杰出才華和愛國精神，同時在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生合作探究、動手實驗的能力。

　　5、有感情朗讀課文。背誦喜歡的段落，訓(xùn)練思維，發(fā)展語言。

　　【教學(xué)流程及設(shè)計意圖】

　　一、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

　　1、教師引導(dǎo)：

　　課文是以什么來命題的?我們還學(xué)過哪些用人物姓名命題的課文?這些課文有什么特點?根據(jù)經(jīng)驗你猜想一下本文寫了一件什么事?

　　促進新舊知識聯(lián)系，滲透命題方法，訓(xùn)練學(xué)生思維能力。

　　2、指讀課文，結(jié)合正音，檢查字詞情況。交流自學(xué)情況，把自己最感動的地方講給同位聽。

　　3、交流課外搜集的詹天佑的相關(guān)資料。

　　溝通課內(nèi)外聯(lián)系，豐富知識積累，幫助理解人物及課文內(nèi)容。

　　二、抓住主線，理清脈絡(luò)

　　1、思考：你認為課文是圍繞哪句話來展開的?文章圍繞這句話安排了什么內(nèi)容?

　　2、討論交流，分段，理清文章層次，概括段落大意。

　　提綱挈領(lǐng)，摒棄繁瑣分析，強調(diào)對文章的整體把握，訓(xùn)練提高學(xué)生閱讀能力。

　　三、突出主線，引發(fā)探究

　　1、通過學(xué)習(xí)，你認為詹天佑是個怎樣的人?

　　2、自由交流，簡要陳述。

　　根據(jù)課文內(nèi)容，尊重學(xué)生個性體驗，為分組探究設(shè)下伏筆。

　　四、分組合作，問題探究

　　教師在合作前提出明確要求：

　　1、要抓住具體事例，結(jié)合自己對重點詞句的理解說明自己的問題。

　　2、組內(nèi)成員應(yīng)明確分工，有組織，有秩序，確保合作高效。

　　3、可按教師提供的問題進行研究或自行設(shè)計問題。例：

　　⑴

　　在()的情況下，詹天佑主持修筑京張鐵路。

　?、?/p>

　　找出詹天佑在勘測線路遇到困難時的表現(xiàn)，仔細體會。

　?、?/p>

　　把“開鑿隧道”和“設(shè)計線路”兩部分用畫圖或?qū)嶒灥姆椒▉碚f明。

　　對學(xué)生分組合作提出明確要求和建議，是防止合作探究流于形式的有效手段，提出備選的思考題目，可照顧到不同層次的學(xué)生，確保學(xué)習(xí)的有效性。

　　五、匯報交流，深悟感情

　　1、組織學(xué)生以組為單位進行研究匯報，并與其他學(xué)生一起，針對該組的學(xué)習(xí)收獲，給予補充，評價：

　　在此環(huán)節(jié)中，不硬性規(guī)定內(nèi)容，學(xué)生暢所欲言。如：“詹天佑是個杰出的人”，“詹天佑是個愛國的人”“詹天佑是個一絲不茍的人”……都可以。只要學(xué)生夠結(jié)合文中的事例，詞句，進行流暢的表達出自己的見解就可以。形式不限，手段不限，長短不限。把課堂真正變成學(xué)生的“討論場”“表現(xiàn)場”。教師需結(jié)合學(xué)生的合作探究和匯報表達，進行適時的點撥。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，并試著背誦自己喜歡的段落。

　　感情升華，促進積累。

　　六、創(chuàng)意表達，拓展思維

　　教師激情引發(fā)：京張鐵路的提前竣工，使全國上下歡欣鼓舞。詹天佑無愧是中華人民的優(yōu)秀子孫，他沒有辜負全中人民的期望，用鐵一樣的事實，給帝國主義者一個有力的回擊，一個響亮的耳光。

　　1、請你放開思路為這條鐵路起一個更有意義的名字，并說說理由。

　　2、想像一下當(dāng)時當(dāng)?shù)氐闹袊賳T、普通百姓、外賓、帝國主義者，他們在聽到京張鐵路竣工的消息后，會有怎樣的表現(xiàn)?

　　深入挖掘文章內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境，加深了對文章思想感情的理解，使學(xué)生在充滿創(chuàng)意與激情的表現(xiàn)里，受到愛國主義情感的熏陶。