相信大家小時候都有夢想，今天小編給大家?guī)淼氖顷P于四年級下冊語文《千年夢圓在今朝》教案

　　四年級下冊語文《千年夢圓在今朝》教案范文一

　　教學目標

　　1.認識“攬、焰”等8個生字。

　　2.默讀課文,說說為什么千年的飛天夢能在今朝實現,了解中國航天事業(yè)的發(fā)展歷程和千年夢圓的經過,進而激發(fā)民族自豪感。

　　3.查資料,了解我國在航天領域的最新成就,體會中國航天人團結合作、默默奉獻、勇于探索、鍥而不舍的科學精神。

　　教學過程

　　一、激發(fā)興趣,導入新課。

　　1.2003年10月15日上午9時,在我國酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心,隨著一聲巨響,航天員楊利偉乘坐我國自主研發(fā)的“神舟五號”飛入太空。這次載人航天飛行的成功,實現了中華民族千百年來的飛天夢想。下面讓我們一起重溫那激動人心的場面!(播放視頻)

　　2.作為一個中國人,你有何感受?

　　3.今天我們來學習《千年夢圓在今朝》這篇課文,了解一下中國人飛天夢想實現的過程。(板書課題)

　　二、初讀課文,檢查預習。

　　1.檢查字詞的掌握情況。(出示詞語,讓學生認讀)

　　2.誰能說說課題中的 “千年夢”指什么?“千年夢圓在今朝”又是什么意思?

　　三、再讀課文,了解內容。

　　1.默讀課文,思考:千年的飛天夢是怎樣一步一步實現的?請你在文中找出答案,并用簡潔的語言按時間順序加以概括。

　　2.學生交流。

　　(1)在中國的古代,早就流傳著“嫦娥奔月”的神話,人飛于天、車走空中的傳說,鯤鵬展翅、九天攬月的奇妙想象。(古人的奇妙想象)

　　(2)中國明代的官員萬戶,是世界歷史上第一個試驗乘火箭上天的人。他用四十七支火箭捆綁在椅子下面,自己坐在椅子上,手拿兩只大風箏,叫人點火發(fā)射。(萬戶嘗試火箭飛行)

　　(3)1970年4月24日,寂寞而遼闊的茫茫太空中,第一次響起了中國人的聲音,那穿越蒼穹的《東方紅》樂曲,讓海內外華人振奮不已,中國成為世界上第五個能夠發(fā)射衛(wèi)星的國家。(中國第一顆人造衛(wèi)星發(fā)射)

　　(4)2003年10月15日早晨9時,在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心,隨著一聲震耳欲聾的巨響,我國自行研制的“神舟五號”飛船被送上太空。(“神舟五號”載人飛船發(fā)射)

　　(5)2007年10月24日,我國成功發(fā)射了第一顆月球探測衛(wèi)星——“嫦娥一號”,成為了世界上第四個掌握月球探測技術的國家。(中國第一顆月球探測衛(wèi)星發(fā)射)

　　3.播放中國航天事業(yè)發(fā)展的視頻。

　　4.載人航天工程有什么偉大意義?

　　(1)我國首次載人航天飛行的成功,向全世界宣告:中國已經成為第三個獨立掌握載人航天技術的國家。

　　(2)“嫦娥四號”這次成功的探月活動,成為我國航天事業(yè)的又一座里程碑。

　　讀了這兩句話,你有什么感受?(自豪)

　　讓我們帶著自豪的感情再讀這兩句話。

　　四、拓展延伸。

　　1.為了“神舟五號”飛船發(fā)射成功,有多少人忘我工作,默默奉獻。他們付出的是青春,是健康,甚至是生命。(出示補充材料)

　　為了保證“神舟五號”的成功發(fā)射,科學家們共設計了20種救生方案保證航天員的安全,針對飛船系統(tǒng)的故障對策有139個;8位科學家未見飛天身先死,這些科學家有的倒在出差的火車上,有的犧牲在實驗室,有的為了尋找飛船的殘骸渴死在了茫茫沙漠中,有的為了排除險情獻出了自己寶貴的生命……

　　2.讓我們向航天英雄致敬!正是因為有了他們的付出,我們中華民族的飛天夢才得以實現?，F在我們終于可以自豪地說出:千年夢圓在今朝!

　　五、布置作業(yè)。

　　搜集關于航天技術的資料,感受中國航天事業(yè)的偉大。

　　板書設計

　　千年夢圓在今朝

　　飛天夢想、不斷探索

　　人造衛(wèi)星、載人飛船、嫦娥工程

　　教學反思

　　1.創(chuàng)設情境。展示“神舟五號”發(fā)射的視頻和飛天夢想實現的圖片,讓學生有一種身臨其境的感受,同時也激起他們?yōu)樽鎳械津湴?為航天工作者感到驕傲的心理。

　　2.思路清晰。在了解千年的飛天夢是怎樣一步一步實現時,學生在朗讀中找出相關句子,并用簡潔的語言按時間順序加以概括,最后在頭腦中形成一個完整的過程。

　　四年級下冊語文《千年夢圓在今朝》教案范文二

　　導入：

　　1.同學們，你們有夢嗎?老師指著黑板中的一個“夢”字問?

　　(1)你們一定有很多夢，你們知道我們中華民族圓了哪些夢嗎?(教師板書：圓)

　　(2)神州五號飛天，征服珠穆朗馬峰、申奧成功……

　　2.今天我們就來回顧我們的飛天之夢

　　(1)讓我們激動地告訴全世界……(學生讀課題：夢圓飛天)

　　讓我們自豪地告訴全世界……(學生讀課題：夢圓飛天)

　　讓我們驕傲地告訴全世界……(學生讀課題：夢圓飛天)

　　【讓學生在教學開始就了解自我閱讀課文的習慣、方法。同時也從各個角度去感受朗讀給自己帶來的收獲與體驗。】

　　(2)這篇課題究竟是什么意思嗎?老師相信大家讀了課文一定能夠明白的。請大家大聲地讀讀課文，第一遍讀很重要，請大家好好地讀，爭取把課文讀得正確流利。

　　(3)學生讀

　　二、新授

　　1.指名讀生字詞

　　乳白色 執(zhí)行 滑坡 控制 僑胞 邊緣

　　2.齊讀生字詞

　　3.我們再把這些生字寫正確。再看看這幾個生字，想寫哪個就寫哪幾個?先好好地觀察一下，不要急著動筆。

　　4.學生描紅

　　5.指名問貳為什么要描“緣”這個字呢?(學生說)是的，老師和你有同感，和老師一起寫這個字。教師黑板范寫，學生書空。

　　(1)猜猜這個“緣”是什么意思?

　　(2)“緣份”：是啊，今天老師和大家在一起學習，也真一種“緣份吶”!

　　(3)你想到了我們文章的一個詞語

　　【教師非常注重學生學習習慣的養(yǎng)成，這也是我們在小學階段的一個教育重點。特別是讓學生讀好書，寫好字的能力的培養(yǎng)在本課堂教學開始更為突出?！?/p>

　　6.請大家再拿起你的閱讀材料，把你覺得難讀的地方，再讀一遍。

　　(1)學生讀

　　(2)大家讀得很認真，請你把覺得難讀的部分讀一遍

　　(3)指名學生讀：(讀得真好，請他掌聲)

　　(4)再指名讀(你讀的時候，老師閉著眼睛在聽，真是太美了)

　　(5)再指名讀

　　【讀通語句是本次教學中教師緊抓的又一個重點。讀準字音，讀通語句是讀懂課文的基礎、前提。通過扎實的訓練，學生在朗讀上有了明顯的進步與到位。】

　　7.聽了這遍讀書之后，你們知道夢圓飛天的意思了嗎?

　　(1)指名說。中國人民做了幾千年飛天夢終于實現了。

　　(2)誰圓了誰的什么夢?(學生說)

　　【此處教師還注意了讓學生說話的準確性?！?/p>

　　(3)文中有一句話準確地表明的題目的意思，請大家把他找出來。

　　學生說：中華民族……

　　電腦出示：中華民族千年的飛天夢想，今朝終于成真了!(學生讀)注意最后一個標點，再讀一遍，(學生讀)

　　讀了這樣的一句話，有什么感受?

　　學生說：我很驕傲，也自豪，我們應該摘掉“東亞病夫”的帽子了。

　　【因為感動而激動，因為激動而感動。所以教師在這里讓學生從內心先行涌起自豪的情愫，為下文的學習作一個鋪墊?！?/p>

　　8.這篇課文就是寫楊利偉叔叔實現飛天夢想的，請大家好好讀讀文字材料，把令你印象最深的場面找出來，好好地讀讀。

　　(1)學生讀

　　(2)把你們的感受寫下來。(學生寫閱讀感受)

　　【有讀有悟，隨文記錄，這是讀書的一個習慣。】

　　9.師生交流

　　(1)學生說：我找的是第12自然段，(學生讀)，我仿佛是看見神州五號被托入了太空。

　　學生2：我感到十分感動，我從發(fā)射的一剎那間，我覺得祖國十分強大……我覺得人們發(fā)射前十分緊張，我作為一個中國人沒有什么比這個更值得高興的。

　　你們想看看這幅場面嗎?

　　播放課件，教師有感情地朗讀。

　　看到這樣的場面還想讀讀這段話嗎?(學生讀烈焰升騰……直指蒼穹。)

　　(2)學生2：我覺得從倒計時的地方可以感覺特別緊張。

　　你能把這種感覺給我們讀出來?(學生讀)

　　我仿佛回到了那天的發(fā)射現場，讓我們一起感受這激動人心的時刻吧。

　　學生齊讀(6—11小節(jié))

　　【這里是學習語言文字的一個輪換交替：1、理解;2、直觀理解;3、理性上的感知?！?/p>

　　(3)還有沒有其他的場面給你留下了深刻的印象?

　　學生3說：勝利的喜悅……這里短短的一段話，卻表現了大家的興奮和自豪。

　　(教師板書：緊張、激動、喜悅、自豪)

　　你們自豪嗎?讓我們拿起書一起讀讀這段話。我讀第一句話;

　　學生讀下面的話。(自豪!)我們再來自豪一次，好嗎?(學生再讀這段)

　　(4)學生4：從第四自然段看出本次發(fā)射一定能成功。從楊利偉叔叔做好充分的準備。

　　學生補充相關的材料，你知道這么多，怎樣知道的?網絡真是一個好東西。

　　(5)學生說;第五自然段也是很令我激動的。

　　10.值得慶幸的時，神州五號已經發(fā)生成功，想看看太空中拍攝到的畫面了嗎?

　　(1)播放課件(讓老師來圓你們第二個夢)

　　(2)看了這樣一個畫面，想說什么嗎?

　　(3)學生說：這是我第一次看見這樣的畫面，比楊利偉還激動。

　　學生說：從太空看地球十分美麗的，和圖片上不一樣。

　　學生說：“我認為這里的景色比圖片上的更加美麗，說不出的自豪和高興。”

　　學生說;在蔚藍的地球真好看。我相信我能夠和楊利偉叔叔一樣去探索地球的奧秘。

　　(4)說到這里，你們想對楊利偉叔叔說些什么嗎?

　　學生說：“今天我能看見這么美麗的畫面，十分感謝楊利偉叔叔?！?/p>

　　讓我們一起感謝楊利偉叔叔

　　學生說：我們全國人民都應該感謝楊利偉叔叔。

　　教師點評

　　【這些又是一個內化的情結，是學生自豪感產生的又一個“點”。教師在可樣中反復使用了“直觀—理性”的理解方式，想讓學生真正從內心達到“自豪”、“激動”、“感動”……】

　　三、小結

　　今天這節(jié)課讓我們一起感受到了……下節(jié)課我們將繼續(xù)學習，感受文中中的內涵，神州五號成功了，六號也成功了，七號的發(fā)射更是指日可待，相信大家一定會有更多的收獲。

　　四年級下冊語文《千年夢圓在今朝》教案范文三

　　一、課例背景

　　(1)本課學習內容在教材中的地位和作用

　　課文是小學語文人教課標版第十二冊第19課，敘述了中華民族幾千年來為實現飛離地球、遨游太空

　　的美好夢想所進行的不斷的嘗試和追求，重點記述了新中國成立以來，中國航天事業(yè)的蓬勃發(fā)展，

　　在廣大科技工作者、工人和解放軍官兵的共同努力下，“神舟五號”的發(fā)射成功，標志著我國已經

　　成為世界上第三個獨立掌握載人航天技術的國家，載人航天的千年夢想終于實現了。文章熱情贊揚

　　了中國航天工作人員熱愛祖國，團結合作、默默奉獻、勇于探索、鍥而不舍的科學精神。

　　(2)學情分析

　　學習這篇課文的目的，一是讓學生了解中國航天事業(yè)的發(fā)展歷程，中華民族千年夢圓的經過，從中

　　體會中國航天人所體現的團結合作，默默奉獻，勇于探索，鍥而不舍的科學精神，激發(fā)學生的民族

　　自豪感;二是學習默讀課文，抓住課文的主要內容，學習在事實的描述中說明道理的寫法。

　　(3)學習需求分析

　　教學中，學生會希望知道，中國首次載人航天飛行成功的經過。載人航天工程的艱巨和困難;廣大

　　科技工作人員、工人和解放軍官兵夜以繼日地苦戰(zhàn)攻關;“神舟五號”的順利發(fā)射和成功返回及其

　　偉大意義.

　　二、課例設計

　　19千年夢圓在今朝

　　學習目標

　　1.認識”瑰麗、嘗試、火箭、捆綁、探索、慘重、穿越、振奮、規(guī)模、協(xié)作、精細、宛若、概括、

　　評價、魄力、嫦娥奔月、炎黃子孫、積勞成疾、風華正茂”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.通過自讀自悟理解課文內容，了解我國航天技術的偉大成就，體會到現代科學技術成就的取得要

　　靠一代代科技工作者艱苦的工作和不懈的努力。

　　4.感悟作者的表達方法，體會文章的語言美。

　　課時安排

　　1課時

　　課前準備

　　1.課前發(fā)動學生搜集中國以及世界載人航天飛行的有關資料。

　　2.制作多媒體課件：“神舟五號”、“神舟六號”在人飛船發(fā)射的有關情景。

　　教學過程

　　一、激情導入，創(chuàng)設情境

　　1.播放多媒體課件，教師激情導入：2003年10月15日上午9點，在我國九泉衛(wèi)星發(fā)射中心，隨著一

　　聲震耳欲聾的巨響，我國自行研制的“神舟五號”飛船被送上太空。這次載人航天飛行的成功，向

　　全世界宣告了：中國已經成為第三個獨立掌握載人航天技術的國家。一瞬間的改變，一瞬間的飛躍

　　，實現了中華民族幾千年的飛天夢想。

　　2.同學們，看著這壯觀的一幕，此時此刻，你最想說些什么?

　　3.學生自由發(fā)言。

　　4.教師小結：現在讓我們跨越歷史的長河，沿著時間的隧道，乘上時空飛船，一起去追尋數千年的

　　中華飛天夢。(板書課題)

　　二、初讀課文，質疑。

　　1、“圓”是什么意思?“圓”就是使完滿，使周全的意思

　　2、齊讀課題，說說你有什么疑問，看了課題你想知道什么?看到這個題目你有什么問題要問嗎?

　　千年的“夢”是指什么?千年“夢”是怎么圓的?為什么千年的“夢”今朝圓了?課文寫了什么夢

　　?怎么圓的?載人航天夢想是怎樣一步一步實現的。

　　三、自讀自悟，合作交流

　　1.帶著問題自讀課文，在課文中尋找答案。

　　2.小組合作，互檢互評自學效果。

　　3.全班交流。

　　(1)各小組派一名代表，輪讀課文，教師指導學生糾正字音，疏通難讀的句子。

　　(2)交流載人航天夢想是怎樣一步一步實現的，順勢指導學生理清課文的行文線索，教師相機板書

　　：

　　古人的奇妙想象──美好的夢想

　　↓

　　萬戶的火箭飛行──大膽的嘗試

　　↓

　　人造衛(wèi)星的發(fā)射──突破性進展

　　↓

　　載人航天工程的實施──艱苦的努力

　　↓

　　“神舟五號”載人飛船發(fā)射──巨大的成功

　　四、拓展讀寫，升華情感

　　1.“神舟五號”載人飛船的發(fā)射成功，具有怎樣的歷史意義?

　　我國首次載人航天飛行的成功，向全世界莊嚴宣告：中國已經成為第三個獨立掌握載人航天技術的

　　國家。它同時也充分表明：中華民族幾千年的夢想，幾代人的執(zhí)著追求，以及數十年堅持不懈、鍥

　　而不舍的奮斗，終于在今天變成了美好的現實。(課件出示)

　　這句話充分肯定了我國首次載人航天飛行的成功的偉大意義，是幾千年的夢想變成現實，是幾代

　　人數十年的追求、努力和奮斗的結果，贊揚了中國航天工作人員堅持不懈、鍥而不舍、勇于挑戰(zhàn)的

　　精神。

　　2.學生有感情地朗(讀出高興自豪的感情)，并結合自己課前搜集的資料，談一談“神舟五號”載

　　人飛船發(fā)射成功的歷史意義。

　　3.“千年夢圓在今朝”，讓富有激情與魄力的炎黃子孫怎能不高興自豪，怎能不歡欣鼓舞?請同學

　　們閱讀課后的“閱讀鏈接”《炎黃飛天夢》，并結合課文說一說自己的感受。

　　4.千年夢圓在今朝，是中國人的一件大喜事，也是值得全體炎黃子孫自豪的事。(讀課文最后兩個

　　自然段,讀了后用一個詞語說說你剛才的感受?<自豪>)，時代在發(fā)展，科學在進步?！吧裰畚逄枴?/p>

　　飛行成功僅僅三年，“神舟六號”載人航天飛船又飛上了太空。想不想看看“神舟六號”發(fā)射的現

　　場?(播放多媒體課件)同學們，神舟六號的發(fā)射場面課文沒有具體的描寫，請你來為本文作者填

　　補這一空白：把“神舟六號” 載人航天飛船的成功也寫進課文中，加在你認為合適的地方。

　　5.請2～3名學生讀一讀自己寫下的文字，互相評議。

　　三、教學實施(節(jié)選)

　　師：誰來讀一下課題?

　　生：(讀)

　　師：(糾正)千年夢‘圓’在今朝!

　　生：(跟讀)

　　師：針對題目，你會提出哪些問題?

　　生：千年夢，這個夢想是什么?

　　生：為什么叫千年夢?

　　師：問得真好，大家?guī)е@兩個問題，大聲朗讀課文，讀準生字詞的讀音。

　　生讀：飛離地球、遨游太空!

　　師：原來是這樣，我們來看一下古人的夢想是怎樣的?

　　師：嫦娥奔月這個夢美嗎?

　　生：美!

　　師：夢美!為什么叫千年夢?

　　生：因為千年前就有這個夢想。

　　生：因為幾千年來中國人一直都想實現這個夢想。

　　師：我們古人是怎么樣去實現的?默讀課文，回答問題。

　　生：(生讀)中國明代的官員萬戶-------

　　師：真可惜，萬戶失敗了，但他是我們中華民族的驕傲，因為他是世界上第一個乘火箭上天的人!

　　中國人的到底有沒有變成現實?再讀課題!

　　生：(讀課題)

　　師：有一個“圓”字，夢圓了，這個夢圓得難嗎?

　　生：難!

　　師：非常難，現在老師有一個問題：中華兒女是怎樣圓這個夢的，你從哪感受到這個夢圓得難?小

　　組合作交流，朗讀全文，完成任務。

　　6.生：(讀)“載人航天，是中國航天史上規(guī)模最大、技術最復雜、安全和可靠性最高的跨世紀重

　　點工程?！睆倪@幾個最字我感受到它的艱難。

　　生：(讀)“……一百一十多個……，……三千多個……”

　　生：(讀)“實驗的精細與艱難……有的人……有的人……有的年輕人……有的人……”我從這個

　　排比句深深感受到圓夢的艱難。

　　師：大家把第三個同學讀的齊讀一遍。

　　生：(齊讀)

　　師：我認為這里還有幾個更能體現中華兒為圓夢的艱難，偉大，你知道是哪些詞語嗎?

　　生：日以繼夜、積勞成疾、

　　生：華發(fā)早生、猝然長逝。

　　師：我們請男生齊讀這些成語。

　　生：(讀)

　　師：誰能理解一下這成詞語?

　　生：(理解成語)

　　師：這些成語有共同的特點，你知道什么嗎?

　　生：贊揚人們?yōu)楣ぷ鞲冻鼍薮蟮钠D辛!

　　師：你能用其中的一個說一句話嗎?

　　生：(練習說話)

　　師：是呀，我們已經理解詞語的含義，再次自由朗讀剛才的句子，你能有感情地背誦出來嗎?

　　生：(低沉地背誦)“……有的人……有的人……有的年輕人……有的人……”

　　師：你還用什么樣的感情?

　　生：(贊美地背誦)“……有的人……有的人……有的年輕人……有的人……”

　　師：這些中華兒女真是太偉大了，我們全班起立用朗誦贊美他們!

　　生：(全班起立背誦)

　　師：(再讀課題)千年夢圓在今朝，我們一起來看看“今朝”!

　　(播放“神五”“神六”升空的視屏場面)

　　師：同學們，學完課文，看完了錄相，你有什么感受?你又有什么樣的夢想呢?

　　生：(自由表達)

　　師：正是成千上萬人的不懈努力、團結合作、默默奉獻、才換來了這個美麗的輝煌的結果，才圓了

　　中華民族千年的飛天夢。

　　四、教學反思

　　首先，教學目標設計從整體效應出發(fā)，注意了縱向橫向之間的關系;從學生實際出發(fā)，適應了個別

　　差異的需要，使教學目標具有一定的彈性。

　　其次，是多樣化教學，多樣地或靈活地呈現了課時內容。授課時，采用了靈活多樣的方式進行了授

　　課。為了使學生充分理解閱讀材料，精心設計問題，從多方面吸引了學生的注意力，朗讀形式也多

　　樣化。譬如：為了讓學生有種身臨其境的感受，課堂上播放了神州五號發(fā)射時的真實場景，在播放

　　的同時，用抑揚頓挫的聲音，朗誦了描寫發(fā)射時的片段，包括聽課的老師在內，那種抑制不住的澎

　　湃的心情涌上心頭，為祖國感到驕傲，為楊利偉感到驕傲。同時也激發(fā)起了學生朗讀的欲望，在朗

　　讀中感悟，在朗讀中領會作者的意圖，達到了精讀理解的目的。

　　不足之處，由于學生預習過程中忽略了對詞語的理解或教師講解過程中對詞語解釋不到位，導致學

　　生在活用詞語的時候達不到預期的效果。