為保障事情或工作順利開(kāi)展，通常需要提前準(zhǔn)備好一份方案，方案是闡明具體行動(dòng)的時(shí)間，地點(diǎn)，目的，預(yù)期效果，預(yù)算及方法等的企劃案。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)課堂實(shí)施方案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學(xué)課堂實(shí)施方案1

一、指導(dǎo)思想

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx—20xx年）》指出：“信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視?！毙畔⒓夹g(shù)的作用被提到了前所未有的高度。教育部《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（20xx—20xx年）》指出：“實(shí)現(xiàn)教育信息化的手段是要充分利用和發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)；途徑、方法則是信息技術(shù)與教育的深度融合。”信息技術(shù)與教育深度融合是將信息技術(shù)融入到教育教學(xué)全過(guò)程，在信息化條件下的“翻轉(zhuǎn)課堂”實(shí)現(xiàn)了以知識(shí)傳授為主向以能力素質(zhì)培養(yǎng)為主的教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，這種新型的教學(xué)模式能夠適應(yīng)目前數(shù)字化、信息化發(fā)展，具有探究意義和實(shí)踐價(jià)值。

二、實(shí)施目標(biāo)

運(yùn)用信息技術(shù)逐步改變傳統(tǒng)教育的教學(xué)過(guò)程與模式，進(jìn)行“翻轉(zhuǎn)課堂”等方面的教學(xué)研究，深入探索信息技術(shù)與教育教學(xué)創(chuàng)新的有效融合，構(gòu)建符合教育現(xiàn)代化要求的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)教師教學(xué)模式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，構(gòu)建生本課堂讓課堂真正成為“學(xué)生的課堂”，不斷提升教育教學(xué)的效率與質(zhì)量。

三、組織機(jī)構(gòu)

課改領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長(zhǎng)：李文

副組長(zhǎng)：邱兆林、刁世智、莊錫高、王茂剛、吳宏明、翟宗霞、尹兆瑞、張敦三、各實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)

實(shí)驗(yàn)學(xué)校（首批）：實(shí)驗(yàn)初中、七中、六中、十中、實(shí)驗(yàn)小學(xué)北京路小學(xué)、香港路小學(xué)、第四實(shí)驗(yàn)小學(xué)、向陽(yáng)小學(xué)、常州路小學(xué)、三里河小學(xué)、方井小學(xué)。

組織實(shí)施：教研室

實(shí)驗(yàn)裝備配套：電教站

實(shí)驗(yàn)課題研究：教科所

四、實(shí)施內(nèi)容

1。建構(gòu)各個(gè)學(xué)科的數(shù)字化智慧教學(xué)模式，嘗試教與學(xué)方式的變革。

2。建設(shè)數(shù)字化教育服務(wù)平臺(tái)，完善實(shí)驗(yàn)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。實(shí)驗(yàn)學(xué)校在校園網(wǎng)建設(shè)基礎(chǔ)上，部署無(wú)線網(wǎng)絡(luò)，滿足電子書包網(wǎng)絡(luò)環(huán)境需求。

3。豐富數(shù)字化智慧教學(xué)課程資源，搭建不同模式下的各個(gè)學(xué)科的課內(nèi)、課外課程，滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。

4。建設(shè)教師專業(yè)發(fā)展共同體，培養(yǎng)一批具有先進(jìn)教育理念和教學(xué)方法、能熟練應(yīng)用信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)的骨干教師。

5。通過(guò)數(shù)字化作業(yè)系統(tǒng)、智能測(cè)評(píng)系統(tǒng)、電子學(xué)檔系統(tǒng)，完善實(shí)驗(yàn)學(xué)校數(shù)字化教學(xué)評(píng)價(jià)體系。

五、實(shí)施步驟

20xx年至20xx年，按照試點(diǎn)探索———總結(jié)反思———推廣運(yùn)用三個(gè)個(gè)階段，實(shí)施電子書包工程，推進(jìn)“翻轉(zhuǎn)課堂”的實(shí)施。

第一階段：試點(diǎn)探索（20xx。5———20xx。12）

前期———成立機(jī)構(gòu)、建章立制，搭建平臺(tái)，形成機(jī)制和規(guī)模，配置相應(yīng)的資源和設(shè)備。

中期———確定實(shí)驗(yàn)學(xué)科，組建實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)，組織參與實(shí)驗(yàn)人員學(xué)習(xí)與之有關(guān)的先進(jìn)教育理念和有效的教學(xué)方法，組織參與實(shí)驗(yàn)人員到濟(jì)南、南京等地參觀學(xué)習(xí)“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，借鑒他?！胺D(zhuǎn)課堂”教學(xué)改革的成功經(jīng)驗(yàn)，使參與實(shí)驗(yàn)教師深刻認(rèn)識(shí)實(shí)施“翻轉(zhuǎn)課堂”的理論意義及實(shí)際操作。

后期———進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。依據(jù)學(xué)科—單元—知識(shí)點(diǎn)的順序，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分解，確定每個(gè)微視頻的教學(xué)目標(biāo)和知識(shí)點(diǎn)，編制微視頻充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的作用，一個(gè)視頻可由多人共同完成。在實(shí)驗(yàn)班級(jí)進(jìn)行“翻轉(zhuǎn)課堂”的實(shí)施。

小學(xué)課堂實(shí)施方案2

為了深入實(shí)施課堂教學(xué)改革改革，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建高效課堂，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，進(jìn)一步提高我校教育質(zhì)量。按照縣教科局關(guān)于構(gòu)建實(shí)施“自主多元五過(guò)程”課堂教學(xué)模式改革的要求，根據(jù)我校教學(xué)實(shí)際特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

以實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展為目標(biāo)，以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為核心，以轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為重點(diǎn)，積極構(gòu)建實(shí)施“自主多元五過(guò)程”教學(xué)模式，推動(dòng)學(xué)校管理精細(xì)化、教育科研校本化、教師隊(duì)伍專業(yè)化，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。

二、總體目標(biāo)

1、構(gòu)建實(shí)施“自主多元五過(guò)程”課堂教學(xué)模式，更新教師教學(xué)新理念，逐步提高教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的整體把握能力以及教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)研究的能力。

2、引導(dǎo)教師深入學(xué)習(xí)“自主多元五過(guò)程”課堂教學(xué)模式的操作流程，通過(guò)教學(xué)有效性的實(shí)踐和改革，逐步形成扎實(shí)有效的課堂教學(xué)模式，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的顯著提高。

3、開(kāi)展多種形式的培訓(xùn)及校本研修，通過(guò)更新教育教學(xué)理念和加強(qiáng)新課程教學(xué)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的深刻變革。

4、構(gòu)建民主、和諧、開(kāi)放、富有活力的課堂，全面提高學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效率。

5、以課堂評(píng)價(jià)方式的改革促進(jìn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，以優(yōu)化教學(xué)模式促進(jìn)備課方式的轉(zhuǎn)變，以課堂教學(xué)模式改革促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，逐步實(shí)現(xiàn)課堂效率高、教學(xué)質(zhì)量高、學(xué)習(xí)效益高的目標(biāo)。

三、實(shí)施步驟

（一）準(zhǔn)備階段（xxxx年9月初）

1、為保障此項(xiàng)工作的順利開(kāi)展并取得預(yù)期成效，首先成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的“自主多元五過(guò)程”課堂教學(xué)模式改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定《北斗小學(xué)“自主多元五過(guò)程”課堂教學(xué)模式實(shí)施方案》，完善相關(guān)管理制度或細(xì)則。

2、及時(shí)開(kāi)展《“自主多元五過(guò)程”課堂教學(xué)模式實(shí)施方案》的通識(shí)培訓(xùn)，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的教育教學(xué)理念，認(rèn)真研究課堂教學(xué)新模式的共同特點(diǎn)，豐富理論儲(chǔ)備，開(kāi)展大討論，統(tǒng)一思想，堅(jiān)定信念，形成共識(shí)；要深入剖析現(xiàn)實(shí)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題和產(chǎn)生問(wèn)題的根源，確定提高課堂效率的途徑和策略。

3、充分借鑒縣域內(nèi)外課堂模式改革的典型范例，結(jié)合學(xué)校課程改革的經(jīng)驗(yàn)成果，初步探索“自主多元五過(guò)程”課堂教學(xué)改革模式”總體框架，并據(jù)此進(jìn)行改革實(shí)驗(yàn)。

4、結(jié)合實(shí)際，發(fā)揮本校資源優(yōu)勢(shì)，尋找突破口，進(jìn)行教學(xué)模式操作的準(zhǔn)備工作培訓(xùn)，實(shí)施過(guò)程的教學(xué)監(jiān)控和指導(dǎo)，確保課堂教學(xué)模式改革工作順利實(shí)施。

5、組織學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師，到各級(jí)知名學(xué)校學(xué)習(xí)考察，借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和成功做法，為課堂改革實(shí)驗(yàn)做理論和實(shí)踐引領(lǐng)。

（二）示范學(xué)習(xí)階段（xxxx年9月至10月）

1、組織構(gòu)建課堂教學(xué)改革模式專題學(xué)習(xí)研討活動(dòng)；通過(guò)組織研究課、引路課、示范課、同課異構(gòu)等實(shí)踐活動(dòng)，逐步形成“自主多元五過(guò)程”課堂教學(xué)改革模式。

2、及時(shí)了解并定期分類開(kāi)展模式培訓(xùn)、交流、指導(dǎo)，使各學(xué)科教師都來(lái)深入研究實(shí)踐、廣泛應(yīng)用、不斷完善教學(xué)模式。力爭(zhēng)做到學(xué)校無(wú)空白，年級(jí)無(wú)空白，為全面推進(jìn)課堂教學(xué)改革打好基礎(chǔ)。

3、開(kāi)展以“優(yōu)化課堂教學(xué)模式、提高課堂教學(xué)效益”為主題的名師講壇活動(dòng)。廣泛組織校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、各級(jí)骨干教師、學(xué)科帶頭人積極參與，形成成果。

（三）全面實(shí)施階段（xxxx年11月至xxxx年1月）

1、11月，在全校全面實(shí)施“自主、多元五過(guò)程”課堂教學(xué)模式，切實(shí)落實(shí)新課程提倡的“自主、合作、探究”式學(xué)習(xí)，使“自主多元五過(guò)程”課堂教學(xué)模式成為所有教師的課堂教學(xué)常態(tài)。與此同時(shí)，學(xué)校開(kāi)展“同課異構(gòu)”專題教研活動(dòng)，鼓勵(lì)教師積極使用“導(dǎo)學(xué)案”。

2、采取請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方式，邀請(qǐng)優(yōu)秀教師做優(yōu)秀課堂教學(xué)示范和講座，通過(guò)組織現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、研討會(huì)等形式，重點(diǎn)解決模式推進(jìn)中的相關(guān)問(wèn)題，盡快突破疑惑期、高原期的瓶頸制約，打造整體推進(jìn)的示范學(xué)科，積極推廣成功經(jīng)驗(yàn)。

3、舉辦教師課堂教學(xué)基本功檢測(cè)和評(píng)比活動(dòng)，進(jìn)行教學(xué)理論考核，舉辦教學(xué)課例評(píng)析比賽、說(shuō)課比賽和教學(xué)大賽等活動(dòng)。

4、推行上好常態(tài)課，打造精品課活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)，使每位教師都能明確課堂教學(xué)改革的目標(biāo)和要求，掌握并運(yùn)用“自主、多元五過(guò)程”課堂教學(xué)模式的教學(xué)方法和策略，對(duì)課堂教學(xué)的操作模式做到熟練自如。每位教師在本階段及此后每個(gè)學(xué)期分別打造一節(jié)體現(xiàn)先進(jìn)教學(xué)理念、高水平、高效率的精品課，在學(xué)校范圍內(nèi)公開(kāi)執(zhí)教，以達(dá)到互相交流，學(xué)習(xí)借鑒，共同提高的目的。

（四）階段性總結(jié)階段（xxxx年3月至xxxx年7月）

1、總結(jié)反思

召開(kāi)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)代表參與的座談會(huì)，宣傳學(xué)校教改的做法和效果，認(rèn)真傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)和建議。對(duì)于具有推廣價(jià)值的典型經(jīng)驗(yàn)和做法予以總結(jié)和提升；對(duì)存在的問(wèn)題，進(jìn)行深層次研究和探討，尋找解決問(wèn)題的方法和策略。

2、成果交流

開(kāi)展優(yōu)質(zhì)課評(píng)選、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)及課件評(píng)比活動(dòng)，展現(xiàn)課堂教學(xué)模式改革新成果。

3、總結(jié)表彰

召開(kāi)總結(jié)表彰大會(huì)，推廣“自主多元五過(guò)程”課堂教學(xué)模式改革的成功經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)高效課堂常態(tài)化，形成課堂教學(xué)模式優(yōu)化的長(zhǎng)效機(jī)制。

四、保障措施

（一）組織保障

為保證活動(dòng)的有效開(kāi)展，學(xué)校成立活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在教導(dǎo)處，另外學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要深入活動(dòng)全過(guò)程，帶頭上研討課、示范課，主持或參與以課堂教學(xué)為中心的課題研究工作。

（二）機(jī)制保障

建立考核機(jī)制，制定評(píng)價(jià)考核辦法，做好對(duì)各年級(jí)、任課教師全年崗位目標(biāo)考核，重點(diǎn)突出過(guò)程考核，考核結(jié)果納入年終考核。

（三）物質(zhì)保障

根據(jù)實(shí)際情況，及時(shí)配備、更新教學(xué)設(shè)施，支持教師的學(xué)習(xí)和提高，對(duì)課堂教學(xué)模式改革中涌現(xiàn)出的先進(jìn)班級(jí)和個(gè)人給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

五、北斗小學(xué)“自主多元五過(guò)程”課堂教學(xué)模式改革領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)：賈興麗（校長(zhǎng)）

副組長(zhǎng)：陳成玉（副校長(zhǎng)）周慶芳（教導(dǎo)主任）

組員：吳海燕 羅成勇 李曉燕 鄭雪萍 陳金玲 蔣海春 黃亞來(lái) 馮芙

小學(xué)課堂實(shí)施方案3

為探索解決農(nóng)村小學(xué)、教學(xué)點(diǎn)教師結(jié)構(gòu)性短缺問(wèn)題，落實(shí)教育教學(xué)資源共建共享，進(jìn)一步推進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展。吉州區(qū)加快推進(jìn)“專遞課堂”項(xiàng)目建設(shè)，至20xx年12月，“專遞課堂”項(xiàng)目全部覆蓋7所教學(xué)點(diǎn)，完成比例100%，“專遞課堂”服務(wù)教學(xué)點(diǎn)教學(xué)工作已經(jīng)進(jìn)入常態(tài)化應(yīng)用階段，為提高“專遞課堂”的使用率，發(fā)揮“專遞課堂”在日常教學(xué)、教研中的作用，通過(guò)“一校帶多點(diǎn)、一校帶多?！钡慕虒W(xué)和教研組織模式，依托信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)“優(yōu)質(zhì)學(xué)校帶薄弱學(xué)校、優(yōu)秀教師帶普通教師”模式制度化。特制定本實(shí)施方案。

一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，完善工作制度。

區(qū)教育體育局成立以分管副局長(zhǎng)任組長(zhǎng)，相關(guān)科室負(fù)責(zé)人和項(xiàng)目學(xué)校校長(zhǎng)為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組，共同參與“專遞課堂”建設(shè)與應(yīng)用工作，明確相關(guān)部門職責(zé)，形成推動(dòng)合力，積極指導(dǎo)并督促試點(diǎn)學(xué)校制訂“專遞課堂”應(yīng)用與管理等相關(guān)制度。財(cái)務(wù)科負(fù)責(zé)經(jīng)費(fèi)落實(shí)與保障，教育科負(fù)責(zé)課程開(kāi)設(shè)與管理，督導(dǎo)室負(fù)責(zé)試點(diǎn)工作督導(dǎo)和檢查，教研室負(fù)責(zé)指導(dǎo)教學(xué)與研究，電教站負(fù)責(zé)監(jiān)管平臺(tái)的運(yùn)維、技術(shù)支持與培訓(xùn)。

各“專遞課堂”學(xué)校要結(jié)合實(shí)際，成立相應(yīng)的組織，明確分工，落實(shí)責(zé)任，加強(qiáng)協(xié)作。應(yīng)明確“專遞課堂”主講教師、輔助教師、技術(shù)人員的工作職責(zé)，制定《學(xué)校專遞課堂試點(diǎn)工作方案》及《專遞課堂教師教學(xué)應(yīng)用操作規(guī)范》、《專遞課堂教師使用規(guī)定》、《專遞課堂教室管理制度》等制度。發(fā)揮學(xué)?！皩＿f課堂”作用，使“專遞課堂”進(jìn)入常態(tài)化應(yīng)用，確?！皩＿f課堂”應(yīng)用工作卓有成效。

二、確定“專遞課堂”模式，教學(xué)點(diǎn)全部納入“專遞課堂”覆蓋范圍。

根據(jù)吉州區(qū)的實(shí)際情況，吉州區(qū)“專遞課堂”學(xué)校分為“城鄉(xiāng)（城區(qū)學(xué)校拖鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)）”級(jí)及“鄉(xiāng)村（鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)拖教學(xué)點(diǎn)）”級(jí)兩級(jí)，一級(jí)以城區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)校對(duì)接鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)模式。另一級(jí)以鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)對(duì)接本鎮(zhèn)教學(xué)點(diǎn)模式?！皩＿f課堂”授課為有生或無(wú)生形式，采取“一拖二”或“一拖三”的“專遞”模式?！皩＿f”年級(jí)為小學(xué)一年級(jí)至小學(xué)六年級(jí)。

三、加強(qiáng)人員培訓(xùn)，規(guī)范應(yīng)用管理。

項(xiàng)目學(xué)校要選聘優(yōu)秀學(xué)科教師擔(dān)任主講教師，培養(yǎng)設(shè)備維保技術(shù)骨干。制定各層次各級(jí)人員培訓(xùn)計(jì)劃，定期組織技術(shù)人員和主講教師進(jìn)行培訓(xùn)，確保主講教師人人能熟練應(yīng)用設(shè)備進(jìn)行“專遞課堂”教學(xué)，學(xué)校技術(shù)人員能基本解決設(shè)備常見(jiàn)的使用故障。除常規(guī)培訓(xùn)外，還要深入研究工作推行過(guò)程中存在的困難、問(wèn)題和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，開(kāi)展針對(duì)性的指導(dǎo)和培訓(xùn)。

學(xué)校應(yīng)將“專遞課堂”教學(xué)設(shè)備納入學(xué)校固定資產(chǎn)管理，建立臺(tái)賬，并明確專人負(fù)責(zé)設(shè)備的日常維護(hù)。主講學(xué)校與聽(tīng)講學(xué)校要密切配合，根據(jù)接收學(xué)校實(shí)際需要，開(kāi)設(shè)英語(yǔ)、音樂(lè)、美術(shù)、寫字等課程，“專遞”課合理在學(xué)校課程總表中體現(xiàn)，每學(xué)期“專遞”課不少于30節(jié)。學(xué)校重點(diǎn)做好每年春秋季開(kāi)學(xué)前三件事：一是開(kāi)學(xué)前一周必須完成設(shè)備巡檢工作，確保設(shè)備運(yùn)行正常；二是主(聽(tīng))講學(xué)校要密切配合，制定“專遞”課程統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃、課程表、教學(xué)進(jìn)度；三是將教學(xué)安排信息及時(shí)錄入專遞課堂應(yīng)用監(jiān)管平臺(tái)。

項(xiàng)目學(xué)校要充分利用“專遞課堂”設(shè)備進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)。借助省教育資源公共服務(wù)平臺(tái)（簡(jiǎn)稱贛教云平臺(tái)），在區(qū)教研室的指導(dǎo)下，各學(xué)科教師應(yīng)積極參與網(wǎng)絡(luò)教研，通過(guò)空間將教案、課件、論文、微課、課例視頻等資源，利用“專遞課堂”實(shí)時(shí)開(kāi)展互相研討，共同教研。主講學(xué)校教師要起到示范帶頭作用。

項(xiàng)目學(xué)校要依托省電教館部署的“專遞課堂”直播互動(dòng)云平臺(tái)或自行搭設(shè)的平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)交互。抓好“專遞”課的錄制，存儲(chǔ)，分類，回放等資源管理。

區(qū)教育體育局將組織校際教學(xué)觀摩和研討活動(dòng)，區(qū)教研室指導(dǎo)學(xué)校開(kāi)展“專遞課堂”教學(xué)模式研究，探索總結(jié)先進(jìn)的教學(xué)應(yīng)用模式，鼓勵(lì)教師創(chuàng)造性用好“專遞課堂”教學(xué)設(shè)備，開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育、主題班會(huì)等活動(dòng)，提高設(shè)備的利用率。

四、完善激勵(lì)機(jī)制，強(qiáng)化督導(dǎo)檢查。

區(qū)教育體育局將開(kāi)展“專遞課堂”研討觀摩、教學(xué)比賽、評(píng)優(yōu)評(píng)先等活動(dòng)，對(duì)“專遞課”工作開(kāi)展較好的學(xué)校和個(gè)人進(jìn)行表彰。

區(qū)教育體育局將建立相關(guān)的激勵(lì)機(jī)制并指導(dǎo)學(xué)校建立“專遞課堂”工作考核評(píng)價(jià)辦法，對(duì)主講教師、輔助教師和技術(shù)人員額外的工作量給予一定的補(bǔ)貼，或在績(jī)效考核、課時(shí)量計(jì)算中給于一定的補(bǔ)償。積極協(xié)調(diào)財(cái)政部門落實(shí)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于“專遞課堂”的工作補(bǔ)貼和教學(xué)設(shè)備的運(yùn)維保障等。

區(qū)教育體育局將加強(qiáng)項(xiàng)目學(xué)校的應(yīng)用和管理的督查，將“專遞課堂”工作作為加分項(xiàng)目納入常規(guī)教育教學(xué)評(píng)估體系中，推進(jìn)“專遞課堂”應(yīng)用與管理規(guī)范化、常規(guī)化、科學(xué)化發(fā)展。

小學(xué)課堂實(shí)施方案4

一、思想

以新課程理論為指導(dǎo)，以縣教育局《關(guān)于規(guī)范辦學(xué)行為，深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量的意見(jiàn)》為依據(jù)，以實(shí)施目標(biāo)化、規(guī)范化、精細(xì)化、科學(xué)化管理為保證，以構(gòu)建課堂教學(xué)模式為手段，以促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)為支撐，突出重點(diǎn)，深化研究，切實(shí)解決影響課堂教學(xué)效益提高的根本問(wèn)題，促進(jìn)我校教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

二、主要工作思路

突出一個(gè)中心：

即要始終圍繞教學(xué)質(zhì)量這一中心，堅(jiān)持全面提高教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)辦優(yōu)質(zhì)教育。把握一個(gè)重點(diǎn)：

即“優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率;以課堂為陣地踐行課改，提高課堂教學(xué)效益?！遍_(kāi)展課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研究;開(kāi)展課堂教學(xué)觀摩研討;開(kāi)展課堂教學(xué)模式創(chuàng)建;開(kāi)展課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)。

強(qiáng)化兩項(xiàng)工作：

即“強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程的全程管理;強(qiáng)化校本教研，抓好教學(xué)常規(guī)管理質(zhì)量，建立長(zhǎng)效管理機(jī)制。”加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理制度建設(shè);明確教師教的環(huán)節(jié)和學(xué)生學(xué)的環(huán)節(jié)基本要求。開(kāi)展教學(xué)問(wèn)題研究，人人關(guān)注、發(fā)現(xiàn)并分析、解決好自己在教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的現(xiàn)象或問(wèn)題并展開(kāi)研究，努力提升教學(xué)能力。

樹(shù)立和落實(shí)“三種思想”：

“從起始年級(jí)抓起”的思想，關(guān)注教育的接受性問(wèn)題;“從最后一個(gè)孩子抓起”的思想，關(guān)注教育的平等性問(wèn)題;“從每個(gè)學(xué)生抓起”的思想，關(guān)注教育的全面性問(wèn)題。

三、成立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)

1.成立高效課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)改革計(jì)劃的落實(shí)。

組 長(zhǎng)：

××

副組長(zhǎng)：

××

成 員：

××、××

成立高效課堂教學(xué)改革研究小組，具體負(fù)責(zé)計(jì)劃的指導(dǎo)實(shí)施。

組 長(zhǎng)：

××

副組長(zhǎng)：

××、××、

成 員：

語(yǔ)文：

××、××、××、××

數(shù)學(xué)：

××、××、××、××、××

英語(yǔ)：

××、××、××

常識(shí)：

××、××、××

四、實(shí)施策略

1.轉(zhuǎn)變教育觀念，促進(jìn)教師成長(zhǎng)

抓好教師教學(xué)觀念和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。我們要在不斷推進(jìn)高效課堂教學(xué)改革的進(jìn)程中不斷推動(dòng)教師觀念的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，逐步消除教師講的過(guò)多，學(xué)生參與較少的情況。學(xué)校將依據(jù)本方案對(duì)學(xué)校開(kāi)展課堂教學(xué)改革情況進(jìn)行檢查指導(dǎo)與質(zhì)量考核。抓實(shí)校本研修,務(wù)實(shí)開(kāi)展課堂教學(xué)研討活動(dòng)。按照縣教研室有關(guān)要求,扎實(shí)開(kāi)展研究,努力提升教師業(yè)務(wù)水平，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。堅(jiān)持“自修—研討—反思”教學(xué)研討模式,著力提升教師綜合素質(zhì)。以課堂教學(xué)改革為重點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)小現(xiàn)象、現(xiàn)實(shí)真問(wèn)題的反思研究。通過(guò)“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——分析問(wèn)題——策劃活動(dòng)——實(shí)施活動(dòng)——總結(jié)提升”的過(guò)程，切實(shí)通過(guò)教學(xué)研究活動(dòng)，改變課堂教學(xué)行為，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。學(xué)習(xí)推廣其他學(xué)校先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建我校新的高效課堂。充分發(fā)揮各級(jí)名優(yōu)教師、骨干教師的積極性,堅(jiān)持骨干先行,典型引路。充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),努力實(shí)現(xiàn)教育思想、教育方法、教育手段、教育資源的現(xiàn)代化。從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，改革課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式,科學(xué)制定課堂教學(xué)評(píng)價(jià)細(xì)則，從而引領(lǐng)高效課堂教學(xué)全新的發(fā)展方向。

加強(qiáng)集體研課，共享教學(xué)資源

為了提高集體備課質(zhì)量，在集體備課活動(dòng)中，要求每位成員人人發(fā)言，并且暢所欲言。在確定教法時(shí)，充分考慮到學(xué)生已具備了哪些知識(shí)，哪些還較模糊，如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)最有效，從自學(xué)范圍、自學(xué)內(nèi)容、自學(xué)方式、到自學(xué)時(shí)間及自學(xué)要求，也都列入集體備課所要討論的另外，重點(diǎn)研討如下問(wèn)題：

自學(xué)時(shí)可能會(huì)遇到哪些疑難問(wèn)題，設(shè)計(jì)怎樣的當(dāng)堂檢測(cè)題才會(huì)最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)后可能存在的問(wèn)題，如何引導(dǎo)學(xué)生解決這些問(wèn)題等等?？梢哉f(shuō)，這些備課中的每一個(gè)細(xì)節(jié)都是根據(jù)學(xué)生的“學(xué)”來(lái)設(shè)計(jì)的。每次備課活動(dòng)結(jié)束前，年輕教師要進(jìn)行說(shuō)課，有經(jīng)驗(yàn)的老教師提出改進(jìn)意見(jiàn)。我們實(shí)行的是超前備課，如果在上課前哪位教師有新的更合理設(shè)計(jì)方案產(chǎn)生，可以通過(guò)備課組討論，決定是否采用，真正做到多人一備，一課多備，資源共享。

一是課前精心準(zhǔn)備，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。只有課前精心準(zhǔn)備,在課堂四十分鐘里才能經(jīng)受住學(xué)生的考驗(yàn),才能有課堂上的高效引導(dǎo)與動(dòng)態(tài)生成,才能在課堂上游刃有余,否則,教師只會(huì)在課堂上應(yīng)接不暇,手忙腳亂。

二是備好學(xué)生，抓好突破。“學(xué)生走進(jìn)教室并不是一張白紙”。新課標(biāo)指出,教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。因此教師備課必須備學(xué)生，全面了解了學(xué)生，才能保證有效教學(xué)，高效教學(xué)。

三是研究和設(shè)計(jì)好課堂提問(wèn)。在真實(shí)、常態(tài)的課堂教學(xué)中，有些教師所提的問(wèn)題本身就有問(wèn)題，無(wú)效問(wèn)題、假問(wèn)題、無(wú)價(jià)值問(wèn)題充斥課堂，教師的很多提問(wèn)耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，影響了課堂教學(xué)效率的提高。因此，教師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必須注重對(duì)課堂提問(wèn)的研究，所提的問(wèn)題必須是有價(jià)值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個(gè)課堂的問(wèn)題設(shè)計(jì)必須遵循循序漸進(jìn)的原則。

3.落實(shí)教學(xué)要求，體現(xiàn)學(xué)生主體

在課堂教學(xué)中，我校在突出學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)學(xué)生的參與性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性等方面有了新的突破，對(duì)此明確提出四項(xiàng)要求：

學(xué)生自學(xué)會(huì)的堅(jiān)持不教;學(xué)生通過(guò)討論會(huì)的堅(jiān)持不多講;學(xué)生需要?jiǎng)邮值慕處焾?jiān)持不包辦代替;課堂作業(yè)堅(jiān)持當(dāng)堂完成。這樣教師課堂上注重了改變學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)的習(xí)慣，以主人翁的姿態(tài)參與整個(gè)課堂，在學(xué)習(xí)中做到眼到、手到、心到;注重讓學(xué)生主動(dòng)探索，積極思維，不僅能知其然，更能知其所以然，大力提倡師生對(duì)話，共同探討;注重引發(fā)學(xué)生敢于突破思維定勢(shì)，敢于懷疑，提倡“冒險(xiǎn)”，讓學(xué)生主動(dòng)應(yīng)用新知識(shí)進(jìn)行思維發(fā)散，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力;注重讓教者通過(guò)精心構(gòu)思，巧妙設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生去釋疑，從而獲得知識(shí)，發(fā)展能力，堅(jiān)決杜絕不管有疑，無(wú)疑，不管疑問(wèn)的價(jià)值大小，機(jī)械式地提問(wèn)造成表面熱熱鬧鬧，實(shí)際收效不好的“假繁榮”;注重將練貫穿于教學(xué)的全過(guò)程，使學(xué)生手、口、腦、思維都得到訓(xùn)練。加強(qiáng)對(duì)課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上，有的教師剛給學(xué)生提出問(wèn)題，學(xué)生還沒(méi)來(lái)得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費(fèi)了學(xué)生課堂思考的時(shí)間，而且有效性很差。因此，要給學(xué)生一定的思考時(shí)間和思維空間，要減少“講與聽(tīng)”，增加“說(shuō)與做”，嘗試“教與評(píng)”。教學(xué)過(guò)程中及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生，不敷衍，要學(xué)生體會(huì)到老師的真心實(shí)意，建立和諧師生關(guān)系。積極實(shí)施小組互助學(xué)習(xí)制?，F(xiàn)階段，大班額的班級(jí)授課制也是課堂教學(xué)效率難以提高的一大原因。在小班化教學(xué)難以推行的現(xiàn)實(shí)條件下，在班內(nèi)實(shí)行小組互助學(xué)習(xí)可以說(shuō)是一個(gè)最佳選擇。

★課堂教學(xué)中，要求教師做到“八不八要” ：

不照本講讀，要聯(lián)系實(shí)際活化教材，創(chuàng)新教學(xué)。

不霸課堂，要以學(xué)生為主體，以學(xué)論教，形成自主

不“流水帳”式教學(xué)，要優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，有效組織教學(xué)。

不做“影子”，要轉(zhuǎn)變角色，盡心去組織幫助監(jiān)控指導(dǎo)促進(jìn)。

不包不代，要先學(xué)后練，精講少講，精練多練，堂堂能清。 不“精英”教學(xué)，要面向全體，從最后抓起，各個(gè)環(huán)節(jié)分層教學(xué)。

不拖拉懶散，要激情教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑和諧發(fā)展。 不單向評(píng)價(jià)，要多元評(píng)定，賞識(shí)激發(fā)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誨人不倦。

★課堂教學(xué)中，要求教師做到“教學(xué)八優(yōu)化”

教學(xué)思想：

面向全體，全面發(fā)展，生動(dòng)活潑，人人成功。

教學(xué)目標(biāo)：

智能并重，智“非”融合，學(xué)以致用，實(shí)踐創(chuàng)新。

教學(xué)過(guò)程：

教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，訓(xùn)練為主，動(dòng)腦動(dòng)手。

教學(xué)方法：

先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練，啟發(fā)討論，指導(dǎo)學(xué)法，培養(yǎng)自學(xué)。

教學(xué)手段：

創(chuàng)設(shè)情景，技術(shù)現(xiàn)代，激發(fā)興趣，挖掘潛能。

教學(xué)內(nèi)容：

吃透《課標(biāo)》，落實(shí)“雙基”，“問(wèn)題”教學(xué)，培養(yǎng)能力。 教學(xué)聯(lián)系實(shí)際，精講精練，練習(xí)為主，數(shù)量飽和。

教學(xué)評(píng)價(jià)：

以學(xué)論教，多元評(píng)價(jià)，注重過(guò)程，強(qiáng)化結(jié)果。

4.開(kāi)展教學(xué)評(píng)估，落實(shí)高效推進(jìn)

課堂教學(xué)既是教學(xué)質(zhì)量的保證，又是教師成長(zhǎng)的平臺(tái)。要讓課堂成為教師提升教育生命質(zhì)量的重要陣地。沒(méi)有教師的生命質(zhì)量的提

小學(xué)課堂實(shí)施方案5

單元主題：

跳躍

單元教材分析：

本單元是小學(xué)體育跳躍的系列，由五課次組成。跳躍是人體的基本活動(dòng)能力之一。低年級(jí)教材內(nèi)容是一些簡(jiǎn)單的單腳、雙腳跳躍練習(xí)和基本的跳躍方法。在課程定位、課程理念統(tǒng)引下，著重對(duì)“合作教學(xué)策略”和“創(chuàng)新教學(xué)策略”進(jìn)行了研究和思考。在教學(xué)中以“啟、激、點(diǎn)撥”為主要手段，著力體現(xiàn)教學(xué)中思想性、興趣性、互動(dòng)性，力求創(chuàng)設(shè)和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，最終讓學(xué)生在“學(xué)、思、練”中體驗(yàn)和領(lǐng)悟跳躍的學(xué)、練方法。

單元教學(xué)目標(biāo)：

一、技能：

激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣，能積極主動(dòng)地參加體育活動(dòng)。

二、過(guò)程和方法：

1.學(xué)習(xí)并掌握跳躍的基本動(dòng)作，掌握雙起雙落和輕巧落地的運(yùn)動(dòng)技能。

2.發(fā)展下肢力量及身體的協(xié)調(diào)性、靈敏性。

3.使學(xué)生樹(shù)立信心，體驗(yàn)到在游戲及比賽中學(xué)到知識(shí)及取得成功的快樂(lè)。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

充分培養(yǎng)學(xué)生勇敢、果斷、積極進(jìn)取、不斷創(chuàng)新的精神。

單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：雙腳起跳，雙腳落地

2. 難點(diǎn)：擺臂與蹬地協(xié)調(diào)用力

單元課時(shí)安排：

第一課次：跳臺(tái)階和定向傳球游戲

第二課次：立定跳遠(yuǎn)和占領(lǐng)碉堡游戲

第三課次：?jiǎn)文_起跳雙腳落地跳遠(yuǎn)和奪手帕追拍游戲

第四課次：蹬踞跳高和看誰(shuí)投得準(zhǔn)游戲

單元教學(xué)設(shè)計(jì)之一：跳臺(tái)階

教材解讀：本教材是一項(xiàng)發(fā)展學(xué)生彈跳能力以及協(xié)調(diào)、平衡能力的教學(xué)內(nèi)容。

通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生掌握跳上、跳下時(shí)兩腿同時(shí)用力蹬伸的動(dòng)作，以及落地是能用前腳掌緩沖著地、保持身體的平穩(wěn)姿勢(shì)。

設(shè)計(jì)理念：抓住雙腳用力蹬地起跳，雙腳輕巧緩沖著地的動(dòng)作，采用多種多樣組織形式和教法手段，充分利用各種有利條件，進(jìn)行多樣化練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的跳躍能力。

目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1.積極參與學(xué)習(xí)雙腳連續(xù)跳臺(tái)階（臺(tái)階高20厘米）的動(dòng)作方法，掌握跳躍方法，堅(jiān)持課外經(jīng)常鍛煉。

2.發(fā)展協(xié)調(diào)、彈跳素質(zhì)，促進(jìn)身心健康成長(zhǎng)。

3.通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自強(qiáng)意識(shí)和關(guān)愛(ài)他人，熱愛(ài)集體的無(wú)私精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：雙腳用力蹬地起跳，雙腳輕巧緩沖著地，難點(diǎn)：動(dòng)作的連貫協(xié)調(diào)

設(shè)計(jì)意圖：準(zhǔn)備部分：安排雙腳跳繩讓學(xué)生體會(huì)充分蹬起，輕巧落地，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到主教材?；静糠郑簩W(xué)習(xí)雙腳連續(xù)跳上跳下臺(tái)階和蛙跳，通過(guò)誘導(dǎo)、想像、教師示范、學(xué)生練習(xí)、學(xué)生展示、互練、游戲等來(lái)達(dá)到課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，從而完成教學(xué)目標(biāo)。結(jié)束部分：通過(guò)游戲：巧放手帕讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中結(jié)束全課.

小學(xué)課堂實(shí)施方案6

一、指導(dǎo)思想

以縣、鎮(zhèn)教育教學(xué)工作會(huì)議要求為指導(dǎo)，以創(chuàng)新課堂教學(xué)模式、打造高效課堂教學(xué)為目標(biāo)，以廣泛開(kāi)展課堂教學(xué)創(chuàng)新系列評(píng)優(yōu)活動(dòng)為載體，調(diào)動(dòng)廣大教師創(chuàng)新課堂教學(xué)的積極性和主動(dòng)性，深化目標(biāo)教學(xué)、洋思教學(xué)等先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的推廣與創(chuàng)新，培植課堂教學(xué)創(chuàng)新典型，規(guī)范課堂教學(xué)行為，提升教師課堂教學(xué)能力，促進(jìn)全鎮(zhèn)小學(xué)課程實(shí)施水平提高，全面推進(jìn)全鎮(zhèn)小學(xué)基礎(chǔ)教育課程改革和素質(zhì)教育深入實(shí)施。

二、組織管理

課堂教學(xué)創(chuàng)新評(píng)優(yōu)活動(dòng)分為教研組、學(xué)校和鎮(zhèn)級(jí)三個(gè)層面,在教體辦統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行，由鎮(zhèn)教研室具體負(fù)責(zé)組織實(shí)施。成立小學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)小組，辦公室設(shè)在鎮(zhèn)教研室。下設(shè)學(xué)科課堂教學(xué)創(chuàng)新指導(dǎo)小組，組長(zhǎng)由各學(xué)科教研員兼任，具體負(fù)責(zé)組織學(xué)科課堂教學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)的開(kāi)展。

三、參加對(duì)象

全鎮(zhèn)小學(xué)教干教師。

四、活動(dòng)內(nèi)容

1、教育教學(xué)理念學(xué)習(xí)。組織教干教師認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教育思想，深入研討課堂教學(xué)改革模式與途徑，確立符合素質(zhì)教育思想的教師觀、學(xué)生觀、課堂觀、評(píng)價(jià)觀，力求把省市縣素質(zhì)教育會(huì)議精神與教學(xué)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，提升廣大教干教師對(duì)課堂教學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)的認(rèn)識(shí)水平和理論水平。

2、制定實(shí)施方案標(biāo)準(zhǔn)。依據(jù)《全縣小學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新評(píng)優(yōu)活動(dòng)實(shí)施方案》和《沂源縣課堂教學(xué)創(chuàng)新評(píng)優(yōu)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》要求，立足單位實(shí)際，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，制定鎮(zhèn)、學(xué)校、各學(xué)科教研組實(shí)施方案及標(biāo)準(zhǔn)。

3、課堂教學(xué)考核。鎮(zhèn)教研室、學(xué)校根據(jù)《沂源縣課堂教學(xué)創(chuàng)新評(píng)優(yōu)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》及相關(guān)要求，對(duì)參與評(píng)選者組織課堂教學(xué)考核，考核包括公開(kāi)課考核、隨堂課考核兩部分內(nèi)容。公開(kāi)課考核由鎮(zhèn)教研室組織，隨堂課考核由學(xué)校承擔(dān)。

4、教學(xué)常規(guī)落實(shí)情況檢查。學(xué)校對(duì)參評(píng)教師的備課、教學(xué)反思、作業(yè)批改、參與校本教研、教研科研開(kāi)展等情況等進(jìn)行檢查評(píng)價(jià)、并量化計(jì)分。

5、教師互評(píng)。學(xué)校課堂教學(xué)創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)小組聽(tīng)取參評(píng)教師所在教研組對(duì)其平時(shí)教學(xué)工作的評(píng)價(jià)意見(jiàn)，并形成書面材料，通過(guò)綜合評(píng)議，對(duì)每位參評(píng)教師做出客觀公正的等級(jí)評(píng)價(jià)。

6、學(xué)校鑒定。學(xué)校對(duì)考核工作進(jìn)行全面鑒定并做出結(jié)論，由校長(zhǎng)簽署意見(jiàn)后，連同參加者的課堂教學(xué)教案、評(píng)課考核材料、教師評(píng)議情況及各項(xiàng)檢查考核的結(jié)果資料一并存入教師業(yè)務(wù)檔案?jìng)洳?。?zhèn)教研室負(fù)責(zé)課堂創(chuàng)新學(xué)校、教研組的評(píng)議，推選過(guò)程要透明公開(kāi)，認(rèn)真聽(tīng)取各學(xué)校以及其它教研組意見(jiàn)，評(píng)議材料要認(rèn)真整理，存檔備查。

7、縣級(jí)審核驗(yàn)收。縣教研室結(jié)合視導(dǎo)對(duì)學(xué)校課堂教學(xué)創(chuàng)新評(píng)優(yōu)活動(dòng)進(jìn)行考核驗(yàn)收。通過(guò)隨堂聽(tīng)課、查驗(yàn)有關(guān)資料、聽(tīng)取校長(zhǎng)總體匯報(bào)、召開(kāi)師生座談會(huì)、問(wèn)卷調(diào)查等形式，對(duì)學(xué)校課堂教學(xué)創(chuàng)新評(píng)優(yōu)活動(dòng)給予評(píng)議，將結(jié)果納入對(duì)學(xué)校教學(xué)管理工作的考核。

五、活動(dòng)步驟

第一階段：宣傳發(fā)動(dòng)、制定方案階段(時(shí)間：20xx年3月)主要活動(dòng)：與新學(xué)期教學(xué)常規(guī)管理落實(shí)月活動(dòng)相結(jié)合，組織全體教干教師認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)思想、課堂教學(xué)創(chuàng)新有關(guān)理論，撰寫學(xué)習(xí)筆記，交流學(xué)習(xí)體會(huì)；制定學(xué)校、教研組課堂教學(xué)創(chuàng)新評(píng)優(yōu)活動(dòng)實(shí)施方案及各層面創(chuàng)新評(píng)優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)，并于20xx年3月31日前將學(xué)校課堂教學(xué)創(chuàng)新評(píng)優(yōu)活動(dòng)實(shí)施方案報(bào)鎮(zhèn)教研室，鎮(zhèn)教研室匯總后一并上交縣教研室。

第二階段：組織實(shí)施，學(xué)校評(píng)選階段(時(shí)間：20xx年4月-5月)主要活動(dòng)：以“合作---探究”教學(xué)模式的推廣應(yīng)用為重點(diǎn)，廣泛開(kāi)展研討課、示范課等觀摩研討、聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)、校級(jí)達(dá)標(biāo)驗(yàn)收及課堂教學(xué)創(chuàng)新系列評(píng)選活動(dòng)，按任課教師20%的比例確定校級(jí)課堂教學(xué)創(chuàng)新教師，評(píng)選校級(jí)課堂教學(xué)創(chuàng)新教研組，鎮(zhèn)教研室負(fù)責(zé)課堂教學(xué)創(chuàng)新學(xué)校評(píng)選，鎮(zhèn)教研室于20xx年5月30日前將評(píng)選總結(jié)及結(jié)果報(bào)縣教研室小學(xué)組。

第三階段：迎接縣級(jí)評(píng)選階段(時(shí)間：20xx年911月)

主要活動(dòng)：各學(xué)校著重從活動(dòng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、有效開(kāi)展、教干教師參與程度、校級(jí)課堂教學(xué)創(chuàng)新實(shí)施水平和活動(dòng)效果等方面進(jìn)行認(rèn)真準(zhǔn)備，整理好檔案材料，同時(shí)學(xué)校進(jìn)一步開(kāi)展課堂教學(xué)創(chuàng)新比賽活動(dòng)，全力迎接縣級(jí)驗(yàn)收。

六、活動(dòng)要求

1、高度重視，科學(xué)規(guī)劃。

開(kāi)展課堂教學(xué)創(chuàng)新評(píng)優(yōu)活動(dòng)是深化課堂教學(xué)改革，提升課程實(shí)施水平，推進(jìn)素質(zhì)教育深入實(shí)施的有效載體。各學(xué)校要高度重視對(duì)此項(xiàng)活動(dòng)組織與領(lǐng)導(dǎo)，要成立相應(yīng)的工作機(jī)構(gòu)，依據(jù)《東里鎮(zhèn)小學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新評(píng)優(yōu)活動(dòng)實(shí)施方案》，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，制定內(nèi)容詳細(xì)、操作性強(qiáng)、能夠促進(jìn)課堂教學(xué)創(chuàng)新工作健康發(fā)展的措施和實(shí)施辦法，確保課堂教學(xué)創(chuàng)新評(píng)優(yōu)活動(dòng)的順利開(kāi)展。

2、強(qiáng)化學(xué)習(xí)，深化研究。

各學(xué)校要采取有力措施，嚴(yán)格學(xué)習(xí)要求，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，優(yōu)化研究方法，積極組織教干教師認(rèn)真開(kāi)展現(xiàn)代化教育教學(xué)思想、先進(jìn)教育教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與研究，認(rèn)真學(xué)習(xí)市縣課堂教學(xué)創(chuàng)新評(píng)優(yōu)活動(dòng)實(shí)施方案及相關(guān)理論，明確課堂教學(xué)創(chuàng)新要求，把握課堂教學(xué)創(chuàng)新方向，制定課堂教學(xué)創(chuàng)新評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，深入研究落實(shí)符合課堂教學(xué)創(chuàng)新要求的新教法、新結(jié)構(gòu)、新模式，不斷提高對(duì)課堂教學(xué)創(chuàng)新評(píng)優(yōu)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)水平。

3、勇于實(shí)踐，積極創(chuàng)新。

各學(xué)科教研員要充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手和骨干教師的作用，通過(guò)組織集體備課、公開(kāi)課和示范課，開(kāi)展課堂教學(xué)創(chuàng)新評(píng)優(yōu)觀摩研討活動(dòng)，舉辦專題講座等方式，引領(lǐng)全鎮(zhèn)課堂教學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)的深入開(kāi)展。要狠抓落實(shí)，強(qiáng)化措施，扎實(shí)組織校級(jí)研究觀摩評(píng)選活動(dòng)，適時(shí)總結(jié)，及時(shí)解決課堂教學(xué)創(chuàng)新評(píng)優(yōu)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，為課堂教學(xué)創(chuàng)新評(píng)優(yōu)活動(dòng)的開(kāi)展創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，保障課堂教學(xué)創(chuàng)新評(píng)優(yōu)活動(dòng)的扎實(shí)開(kāi)展。各教研組充分利用集體備課時(shí)間，認(rèn)真組織教研組內(nèi)研究活動(dòng)，組織課堂教學(xué)觀摩研討，帶動(dòng)教師勇于實(shí)踐、積極創(chuàng)新，促進(jìn)教師不斷深化研究，積極開(kāi)展課堂實(shí)踐，不斷提高課堂教學(xué)創(chuàng)新能力和水平。在活動(dòng)開(kāi)展中要注意做到：

一要突出“合作探究”教學(xué)模式的推廣與實(shí)踐，引導(dǎo)教師改革課堂教學(xué)組織形式，創(chuàng)新課堂結(jié)構(gòu)；

二要加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)實(shí)效性研究，保證三類學(xué)習(xí)效果；

三要扎實(shí)組織各類研究活動(dòng)，以活動(dòng)為載體，引導(dǎo)教師在活動(dòng)中鍛煉成長(zhǎng)；

四要及時(shí)總結(jié)梳理工作，處理好注意繼承與創(chuàng)新的關(guān)系，注重融合其它先進(jìn)教學(xué)方法，在繼承中求發(fā)展求創(chuàng)新。

五要加強(qiáng)評(píng)價(jià)，以評(píng)價(jià)調(diào)動(dòng)教師開(kāi)展課堂教學(xué)創(chuàng)新的積極性和主動(dòng)性，保證活動(dòng)的扎實(shí)開(kāi)展。

小學(xué)課堂實(shí)施方案7

為更好的貫徹落實(shí)平川區(qū)教育局20xx年工作會(huì)議精神，開(kāi)展好本年度教育局確定的“平川區(qū)中小學(xué)教師雙過(guò)關(guān)”年活動(dòng)，進(jìn)一步提高中小學(xué)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和課堂教學(xué)能力，規(guī)范課堂教學(xué)常規(guī)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校決定，在全校范圍內(nèi)開(kāi)展課堂教學(xué)和專業(yè)知識(shí)雙過(guò)關(guān)活動(dòng)?，F(xiàn)制定如下實(shí)施方案。

一、宗旨與目標(biāo)

堅(jiān)持以人為本的發(fā)展理念，遵循教師專業(yè)成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)中小學(xué)教師全面和諧、積極主動(dòng)、可持續(xù)發(fā)展，提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，推動(dòng)現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展，辦人民滿意的教育。

促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。建立和完善教師校本培訓(xùn)、自主發(fā)展、專業(yè)評(píng)價(jià)的成才機(jī)制，激發(fā)教師養(yǎng)成勤學(xué)習(xí)、愛(ài)鉆研、善思考、多實(shí)踐、好反思，勤總結(jié)的專業(yè)習(xí)慣，勇于創(chuàng)新，開(kāi)拓進(jìn)取。

促進(jìn)教師主動(dòng)自覺(jué)發(fā)展。教學(xué)工作是教師教書育人的主要職責(zé)，要求教師在專業(yè)知識(shí)和課堂教學(xué)全面達(dá)標(biāo)，將專業(yè)發(fā)展的外在要求逐步變?yōu)樽灾靼l(fā)展的內(nèi)在需要，科學(xué)規(guī)范地造就合格教師隊(duì)伍。

造就德藝雙馨的名師，發(fā)揮名師對(duì)教師成長(zhǎng)和學(xué)校發(fā)展的堅(jiān)強(qiáng)引領(lǐng)作用；打造德能兼并的教師團(tuán)隊(duì)，對(duì)現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展形成有效的推動(dòng)力量。

二、參加對(duì)象

中小學(xué)所有40歲以下的教師都要參加課堂教學(xué)和專業(yè)知識(shí)雙過(guò)關(guān)活動(dòng)。

三、內(nèi)容與要求

中小學(xué)教師雙過(guò)關(guān)活動(dòng)，是按照平川區(qū)教育局“教學(xué)管理年”活動(dòng)要求，根據(jù)課程改革和素質(zhì)教育及《平川區(qū)中小學(xué)教師課堂教學(xué)過(guò)關(guān)考評(píng)實(shí)施辦法》和《平川區(qū)普通中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》的相關(guān)文件精神，要求中小學(xué)教師在3年時(shí)間內(nèi)，通過(guò)參加校本培訓(xùn)和自主發(fā)展，逐步做到課堂教學(xué)和專業(yè)知識(shí)達(dá)標(biāo)，并能順利通過(guò)教育局組織的兩項(xiàng)業(yè)務(wù)考核?？己说木唧w要求如下：

（一）課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)

課堂教學(xué)指從事學(xué)科教學(xué)、落實(shí)教學(xué)計(jì)劃、完成教學(xué)任務(wù)的過(guò)程，包括“教學(xué)目標(biāo)”、“教學(xué)設(shè)計(jì)”、“教學(xué)語(yǔ)言”、“教學(xué)管理”、“教學(xué)過(guò)程”、“教學(xué)評(píng)價(jià)”等六項(xiàng)內(nèi)容。

1.要優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)，課堂教學(xué)三維目標(biāo)要明確具體，并以靈活的形式自然呈現(xiàn)。

2.要優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)主題明確，思路清晰，環(huán)環(huán)相扣，層次分明，重點(diǎn)突出，轉(zhuǎn)換自然。

3.要優(yōu)化課堂教學(xué)語(yǔ)言，課堂教學(xué)要能恰如其分的運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行導(dǎo)入、提問(wèn)、講授、起伏、釋疑、轉(zhuǎn)折和總結(jié)，既能激發(fā)興趣，啟迪思維，又能緊扣主題，把握分寸，言簡(jiǎn)意賅，富有感染力。

4.要優(yōu)化課堂教學(xué)管理，課堂教學(xué)要能夠進(jìn)行科學(xué)的組織、管理和不失時(shí)機(jī)的調(diào)控，以有效的組織形式開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，使課堂教學(xué)活而不亂，管而不死，張弛有度，收放自如。

5.要優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，注意體現(xiàn)課型特點(diǎn)，合理安排教學(xué)結(jié)構(gòu)和環(huán)節(jié)，及時(shí)反饋矯正發(fā)現(xiàn)和有效解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難和問(wèn)題，注重培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、可行的學(xué)習(xí)方法和創(chuàng)造性的思維能力。

6.要優(yōu)化課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，課堂教學(xué)要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)明扼要的歸納總結(jié)，并恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多種評(píng)價(jià)方法針對(duì)三維目標(biāo)進(jìn)行檢測(cè)。

（二）專業(yè)知識(shí)達(dá)標(biāo)

專業(yè)知識(shí)是教師從事教育教學(xué)所具備的基本知識(shí)，包括“各學(xué)科教材和相關(guān)知識(shí)”、“教學(xué)案例”、“課程標(biāo)準(zhǔn)”、“教學(xué)常規(guī)基本知識(shí)”等四項(xiàng)內(nèi)容。

1.各學(xué)科教材和相關(guān)知識(shí)，要求教師要熟悉本學(xué)科教材內(nèi)容，有比較廣博的相關(guān)知識(shí)，能居高臨下的駕馭教材。

2.教學(xué)案例，要求教師在掌握學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、理解教材、了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，確定合適的教學(xué)目標(biāo)，制定教學(xué)計(jì)劃，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)流程和教案（教案要寫明教學(xué)目標(biāo)、教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)過(guò)程、板書設(shè)計(jì)、作業(yè)練習(xí)等），準(zhǔn)備相關(guān)教具和實(shí)驗(yàn)。

3.課程標(biāo)準(zhǔn)，要求教師熟悉本學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，清楚課程性質(zhì)與價(jià)值、基本理念及設(shè)計(jì)思路，掌握課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施建議，了解課程改革的有關(guān)內(nèi)容。

4.教學(xué)常規(guī)知識(shí)，要求教師教學(xué)工作必須遵守的基本規(guī)范，包括“備課與設(shè)計(jì)”、課堂教學(xué)、“反思與總結(jié)”、“批改作業(yè)與輔導(dǎo)”、“評(píng)價(jià)與考核”等五項(xiàng)內(nèi)容。

四、組織領(lǐng)導(dǎo)與考核

為了加強(qiáng)管理，確?！半p過(guò)關(guān)”活動(dòng)卓有成效地開(kāi)展，成立魏礦學(xué)校“中小學(xué)教師雙過(guò)關(guān)”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)與考核小組，全面負(fù)責(zé)活動(dòng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、監(jiān)督落實(shí)和校級(jí)達(dá)標(biāo)考核。

組長(zhǎng)：衛(wèi)永康（王登譚）

副組長(zhǎng)：鄭新峰、張?zhí)m芳、李建成、王仲才

成員：教導(dǎo)處、教研室、教研組各負(fù)責(zé)人

五、保障措施

一是加強(qiáng)學(xué)習(xí)，再次認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《平川區(qū)教學(xué)常規(guī)管理辦法》、《平川區(qū)中小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表》、《教案評(píng)價(jià)量表》、《說(shuō)課評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》、《說(shuō)課稿評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》、《作業(yè)批改評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》、《平川區(qū)中小學(xué)義務(wù)教育段各科作業(yè)設(shè)置及批閱要求》等教育教學(xué)規(guī)范性文件，這是教師教育教學(xué)工作的準(zhǔn)則與標(biāo)準(zhǔn)，必須深刻領(lǐng)會(huì)，牢記心中。還要認(rèn)真學(xué)習(xí)《平川區(qū)魏礦學(xué)校崗位責(zé)任及規(guī)章制度》，掌握崗位職責(zé)的所有要求及各項(xiàng)制度的規(guī)范，以便于在教育教學(xué)活動(dòng)中嚴(yán)格執(zhí)行。本學(xué)年五千字的讀書筆記要按上述內(nèi)容寫。

二是堅(jiān)持我校一貫比較成功的做法，落實(shí)好我?！耙弧⑷?、六、九”教師素質(zhì)工程，抓好青年教師的師徒結(jié)對(duì)、互幫互學(xué)工作，具體要求按“師徒接對(duì)協(xié)議”有關(guān)內(nèi)容執(zhí)行，每學(xué)期末教研室檢查考核師徒活動(dòng)情況，結(jié)果在校園數(shù)字平臺(tái)通報(bào)，并把徒弟“雙過(guò)關(guān)”與師傅帶徒的優(yōu)劣結(jié)合起來(lái)考評(píng)。三是扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)好《魏礦學(xué)校教研教改實(shí)施辦法》，教研室、教研組要履行好各自職責(zé)，按本辦法的要求做到真正意義上的嚴(yán)、細(xì)、實(shí)，以此提高教師課堂教學(xué)技能。所有教師的教研工作繼續(xù)按本辦法的有關(guān)條款執(zhí)行，學(xué)校嚴(yán)格考核，形成 “外在驅(qū)使”與“內(nèi)在發(fā)展”相結(jié)合的激勵(lì)機(jī)制。

四是上好“四課”，即中小學(xué)教師每周各一人的“公開(kāi)課”、經(jīng)考核在后五名教師的“匯報(bào)課”、組內(nèi)“訓(xùn)練課”、受獎(jiǎng)教師的“示范課”，通過(guò)以上“四課”的聽(tīng)、講、說(shuō)、評(píng)、通報(bào)，使每位教師天天有收獲，日日有進(jìn)步。

五是落實(shí)好教導(dǎo)處的月檢和學(xué)校月抽查制度，抓好常規(guī)管理，落實(shí) “四精四必”（精講、精選、精練、精評(píng)；對(duì)學(xué)生作業(yè)做到有發(fā)必收、有收必改、有錯(cuò)必糾、有練必評(píng)）、“五字”（嚴(yán)抓教學(xué)常規(guī)的落實(shí)，實(shí)抓教學(xué)過(guò)程的管理，活抓競(jìng)爭(zhēng)、激勵(lì)機(jī)制的建立，細(xì)抓各學(xué)科教師的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)班級(jí)管理向科學(xué)化、精細(xì)化轉(zhuǎn)變，努力做到過(guò)程監(jiān)控和終端管理的有機(jī)結(jié)合。）和“六認(rèn)真”（認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課、認(rèn)真布置和批改作業(yè)、認(rèn)真輔導(dǎo)、認(rèn)真組織考核、認(rèn)真組織課外活動(dòng)）的要求。

六是專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)以教師自學(xué)為主，以寒暑假學(xué)習(xí)班、學(xué)校教研組的集體學(xué)習(xí)作為補(bǔ)充。

六、達(dá)標(biāo)考核

（一）專業(yè)知識(shí)達(dá)標(biāo)過(guò)關(guān)

按照區(qū)教育局安排，從20xx年起，計(jì)劃用3年時(shí)間，分層次、分批次隊(duì)我區(qū)中小學(xué)教師進(jìn)行專業(yè)知識(shí)考試?？荚噷W(xué)科：小學(xué)為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)；中學(xué)為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、政治、歷史、生物、地理和信息技術(shù)，教師必須根據(jù)自己所教學(xué)科及特長(zhǎng)任意選一科參加考試。考試形式各學(xué)科均采用筆試形式，英語(yǔ)除筆試外，另加聽(tīng)力考試。20xx年8月已對(duì)XX年以后參加工作的中師或中專教師進(jìn)行了考試，其他教師將會(huì)在20xx-20xx年考完。我校所有符合條件的教師都要加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，做好準(zhǔn)備，迎接專業(yè)知識(shí)達(dá)標(biāo)過(guò)關(guān)考試?？荚嚂r(shí)間和參加考試人員均聽(tīng)候教育局安排。

（二）課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)過(guò)關(guān)

1.校級(jí)課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)考核，在學(xué)校達(dá)標(biāo)考核領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一組織領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行。在教師申報(bào)的基礎(chǔ)上，根據(jù)《平川區(qū)中小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表》和《平川區(qū)課堂教學(xué)常規(guī)要求》對(duì)申報(bào)者實(shí)施一次公開(kāi)課及二次隨堂課考核，公開(kāi)課應(yīng)達(dá)到良好以上等級(jí)，隨堂課均應(yīng)達(dá)到合格以上等級(jí)。

2.考核結(jié)果設(shè)“合格”和“不合格”兩種，“不合格”者半年后重新考核。應(yīng)參加教學(xué)達(dá)標(biāo)考核而不參加的、或經(jīng)過(guò)考核被確認(rèn)課堂教學(xué)不達(dá)標(biāo)的教師，其業(yè)務(wù)考核視為不合格。對(duì)于連續(xù)兩次未達(dá)標(biāo)的教師，在達(dá)標(biāo)之前，不得應(yīng)聘教學(xué)崗位。

3.學(xué)校鑒定。學(xué)校對(duì)被考核者進(jìn)行鑒定并作出結(jié)論，由校長(zhǎng)簽署意見(jiàn)后，連同參加者的課堂教學(xué)教案、評(píng)課考核材料一并存入《教師業(yè)務(wù)檔案》備查。

4.校級(jí)過(guò)關(guān)考核計(jì)劃。20xx-20xx學(xué)年第二學(xué)期考核全校教師的20%，20xx-20xx學(xué)年第一學(xué)期考核全校教師的50%，下學(xué)期考核30%；20xx-20xx學(xué)年第一學(xué)期對(duì)不合格者補(bǔ)考核。

5.每學(xué)期考核時(shí)間定在后半學(xué)期，對(duì)考核過(guò)關(guān)的教師學(xué)校向教育局提出申請(qǐng)，教育局將審核學(xué)校提出的申請(qǐng)，并結(jié)合教育教學(xué)質(zhì)量檢查和聽(tīng)課調(diào)研對(duì)校級(jí)過(guò)關(guān)教師考核驗(yàn)收。

小學(xué)課堂實(shí)施方案8

為進(jìn)一步助推教師專業(yè)成長(zhǎng)，搭建教師教學(xué)技能交流平臺(tái)，營(yíng)造“比學(xué)趕幫超”的教學(xué)氛圍，提升我校基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)水平，按照《20xx-20xx學(xué)年度xxx市教師全員教學(xué)大比武活動(dòng)方案》要求，組織開(kāi)展xxx經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)第八小學(xué)20xx-20xx學(xué)年度中小學(xué)教學(xué)大比武活動(dòng)，現(xiàn)制定方案如下。

一、指導(dǎo)思想

充分發(fā)揮教學(xué)大比武活動(dòng)在課堂教學(xué)改革和教師專業(yè)成長(zhǎng)等方面的導(dǎo)向作用，搭建“人人參與、人人學(xué)習(xí)、人人提升”的專業(yè)成長(zhǎng)平臺(tái)，大力推動(dòng)基于學(xué)科核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)改革，全面提升教師教育教學(xué)水平。

二、組織領(lǐng)導(dǎo)

為保證活動(dòng)的順利開(kāi)展，維護(hù)比賽的公平公正，特成立開(kāi)發(fā)區(qū)第八小學(xué)教學(xué)大比武活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌推進(jìn)活動(dòng)開(kāi)展。

組長(zhǎng)：

副組長(zhǎng)：

成員：

學(xué)科評(píng)審委員會(huì)成員：

三、參賽對(duì)象

全體語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、道法、科學(xué)、信息技術(shù)學(xué)科教師。

四、活動(dòng)安排

本次比賽分三輪進(jìn)行，初賽為現(xiàn)場(chǎng)備課比賽，復(fù)賽主要采取說(shuō)課與空講相結(jié)合的方式進(jìn)行，側(cè)重于教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。無(wú)需制作課件，時(shí)間為15分鐘，說(shuō)課時(shí)教師必須脫稿。初賽、復(fù)賽結(jié)束后，綜合兩輪成績(jī)，按照學(xué)科人數(shù)3：4：3的比例確定A、B、C等級(jí)，A等級(jí)教師將進(jìn)入決賽，決賽以講課形式進(jìn)行。

（一）初賽：備課比賽

1、比賽時(shí)間：20xx年10月14日下午4：10分

2、比賽地點(diǎn)：三樓會(huì)議室

3、參賽人員：語(yǔ)、數(shù)、英、道法、科學(xué)、信息技術(shù)學(xué)科教師，具體名單見(jiàn)后附參賽教師名單。

4、組織形式：

（1）全體參賽教師于比賽當(dāng)日按時(shí)帶筆、教材、教參至三樓會(huì)議室集合；

（2）副校長(zhǎng)室負(fù)責(zé)組織備課比賽，提前選定各學(xué)科備課題目、制定備課要求及備課用紙等；

（3）校長(zhǎng)室負(fù)責(zé)監(jiān)督教師現(xiàn)場(chǎng)備課，備課時(shí)間為50分鐘；

（4）比賽結(jié)束后由副校長(zhǎng)室、教研組長(zhǎng)形成評(píng)分小組，針對(duì)教師備課情況進(jìn)行量化打分。（備課具體評(píng)分細(xì)則見(jiàn)附件2）

（二）復(fù)賽：說(shuō)課與空講比賽

1、比賽時(shí)間：20xx年10月18日——10月22日。

2、比賽地點(diǎn)：三樓錄播教室、會(huì)議室（候場(chǎng)）

3、參賽人員：語(yǔ)、數(shù)、英、道法、科學(xué)、信息技術(shù)學(xué)科全體教師

4、組織形式：

（1）各學(xué)科組依次組織組內(nèi)全體教師進(jìn)行說(shuō)課比賽，說(shuō)課課題由副校長(zhǎng)室根據(jù)教學(xué)進(jìn)度擬訂，提前一天公布，一名教師只參與一個(gè)學(xué)科說(shuō)課比賽，學(xué)科組具體比賽時(shí)間安排如下表：

（2）比賽采取說(shuō)課與空講相結(jié)合的方式進(jìn)行，側(cè)重于教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。無(wú)需制作課件，說(shuō)課時(shí)間為15分鐘，說(shuō)課教師必須脫稿；

（3）為保證比賽公平性，說(shuō)課場(chǎng)地定在錄播教室，教師按抽簽序號(hào)依次進(jìn)入說(shuō)課，說(shuō)課結(jié)束后可以留在錄播教室參與聽(tīng)課，候場(chǎng)教師在會(huì)議室等候。

語(yǔ)文組分兩組進(jìn)行，第一組說(shuō)課時(shí)，第二組教師也可以參與聽(tīng)評(píng)，兩組說(shuō)課題目不同。其余學(xué)科教師可自愿參與，借鑒學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)。

5、評(píng)委及評(píng)分辦法：學(xué)科評(píng)審委員會(huì)成員，每次參與評(píng)委人數(shù)至少5人。（具體評(píng)分細(xì)則見(jiàn)附件3）

（三）決賽：講課比賽

1、比賽時(shí)間：20xx年10月25日——10月29日。

2、比賽地點(diǎn)：三樓錄播教室

3、參賽人員：初賽、復(fù)賽A等級(jí)教師

4、組織形式：

（1）參賽教師決賽講課，以學(xué)科組為單位進(jìn)行講課時(shí)間安排，具體比賽時(shí)間安排根據(jù)初賽結(jié)果確定；

（2）比賽以現(xiàn)場(chǎng)授課方式進(jìn)行，每節(jié)課40分鐘。

（3）學(xué)科內(nèi)教師講課時(shí)，組內(nèi)教師需全程參與、其余學(xué)科教師可自愿參與，借鑒學(xué)習(xí)，講課教師講完后可參與聽(tīng)課。

5、評(píng)委及評(píng)分辦法：學(xué)科評(píng)審委員會(huì)成員，每次參與評(píng)委人數(shù)至少5人。（具體評(píng)分細(xì)則見(jiàn)附件4）

五、其他事宜

1、教師的參與情況、授課情況、評(píng)選結(jié)果等，將納入教師教學(xué)常規(guī)考核，并作為推薦參加區(qū)級(jí)學(xué)科教學(xué)大比武優(yōu)質(zhì)課人選。

2、根據(jù)比賽結(jié)果，確定校級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)人選，并頒發(fā)學(xué)校教學(xué)大比武優(yōu)質(zhì)課證書。

3、每位教師只允許參賽1個(gè)學(xué)科。

小學(xué)課堂實(shí)施方案9

一、課題提出

（一）研究背景

隨著信息時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越深入，小學(xué)英語(yǔ)教師掌握多媒體技術(shù)和技巧成為提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。而為了不斷開(kāi)展學(xué)科課程的整合和提升小學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率，對(duì)多信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行深入研究是非常有必要的。小學(xué)英語(yǔ)教師需要在英語(yǔ)課堂上學(xué)習(xí)英語(yǔ)、融入課堂提供豐富多彩的教育環(huán)境，營(yíng)造一個(gè)良好的小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。

信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

第一，提高口語(yǔ)表達(dá)能力，教學(xué)情境化。傳統(tǒng)單一式板書教學(xué)不符合小學(xué)生身心發(fā)展需求，小學(xué)生愛(ài)動(dòng)的天性使得教師需要注重教學(xué)方法的多樣性，因此可以增加教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)環(huán)節(jié)，包括常見(jiàn)的情境對(duì)話（situational dialogue）和角色扮演（role playing），使小學(xué)生接觸到的單詞具象化、生活化，既能強(qiáng)化記憶，又能鍛煉口語(yǔ)，激發(fā)了小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。如國(guó)外每年最熱鬧的Christmas Day，如果單純地告知學(xué)生這個(gè)節(jié)日類似于中國(guó)的春節(jié)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生疑惑：國(guó)外的圣誕節(jié)也要放鞭炮拜年嗎？但是如果運(yùn)用信息技術(shù)手段，可以通過(guò)視頻文件生動(dòng)展示國(guó)外圣誕節(jié)前的籌備工作以及一家人乃至整個(gè)國(guó)家如何慶祝圣誕節(jié)，讓學(xué)生切實(shí)感受到圣誕節(jié)歡快的氣氛。因此，信息技術(shù)在情景教學(xué)方面能把抽象的單詞通俗化，把復(fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)單化，把枯燥的教學(xué)情境化，通俗易懂，寓教于樂(lè)。

第二，營(yíng)造良好標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的語(yǔ)感語(yǔ)調(diào)。教師可以在課堂上通過(guò)音頻或視頻播放器播放純正標(biāo)準(zhǔn)的英文詩(shī)歌和兒歌，這樣既能吸引學(xué)生的課堂聽(tīng)課注意力，又能營(yíng)造愉快輕松的學(xué)習(xí)氣氛，久而久之，小學(xué)生不再畏懼英語(yǔ)、怕說(shuō)英語(yǔ)。

信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題

通過(guò)課余調(diào)研與公開(kāi)課的反映，大多數(shù)教師和學(xué)生對(duì)信息技術(shù)教學(xué)所取得的成果予以肯定，但是也存在下列問(wèn)題。

第一，教師的計(jì)算機(jī)操作水平和課件制作水平參差不齊，整體上還有待提高。在教學(xué)過(guò)程中，頻頻出現(xiàn)教師對(duì)計(jì)算機(jī)操作不當(dāng)使電腦死機(jī)等情況而影響上課。在課件制作方面，大部分教師還停留在對(duì)課本內(nèi)容直接復(fù)制粘貼，文字冗長(zhǎng)，重點(diǎn)不突出，學(xué)生抓不住重點(diǎn)語(yǔ)句和單詞，無(wú)形中加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

第二，課件過(guò)于花哨，流于形式。很多教師認(rèn)為使用圖片可以更直觀地表達(dá)所需要表達(dá)的意思，因此在課件中疊加放置了很多圖片，而且很多圖片與教學(xué)內(nèi)容并無(wú)多大關(guān)聯(lián)。而過(guò)分花哨的內(nèi)容無(wú)形中分散了小學(xué)生的注意力，弄得學(xué)生不知重點(diǎn)在哪兒，一頭霧水。

第三，本末倒置，過(guò)度使用信息技術(shù)教學(xué)，忽視了傳統(tǒng)教學(xué)手段的重要性。由于多媒體課件可以極大滿足小學(xué)生視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)上的需求，逐漸讓學(xué)生們放棄主動(dòng)思考和交流，課件內(nèi)容過(guò)于豐富，信息量巨大，已經(jīng)超出了小學(xué)生的接受能力范疇，愛(ài)記筆記的學(xué)生會(huì)埋頭只顧記筆記，基礎(chǔ)稍差的學(xué)生會(huì)跟不上教師的上課節(jié)奏。而且學(xué)生一節(jié)課長(zhǎng)時(shí)間盯著屏幕，對(duì)學(xué)生的眼睛也有害處。

（二）研究意義

理論意義：

在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展，以高技術(shù)、高學(xué)歷化為特征的信息社會(huì)里，對(duì)勞動(dòng)者知識(shí)和技術(shù)的素質(zhì)要求越來(lái)越高，不斷滿足人們對(duì)知識(shí)更新的需求，已成為現(xiàn)代教育必須解決的緊迫問(wèn)題。這也對(duì)教育的目標(biāo)提出了更高的要求——教育必須培養(yǎng)面向信息化社會(huì)的創(chuàng)新人才。正如日本學(xué)者增田米二認(rèn)為的那樣：教育要迎接信息化社會(huì)的挑戰(zhàn)，唯有實(shí)施信息素養(yǎng)的教育。因?yàn)檫@種教育注重知識(shí)的創(chuàng)新。為了適應(yīng)這個(gè)發(fā)展趨勢(shì)，我國(guó)已經(jīng)確定在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育，同時(shí)要加強(qiáng)信息技術(shù)與其他課程的整合的教育教學(xué)改革?！靶畔⒓夹g(shù)與課程整合”是我國(guó)面向21世紀(jì)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新視點(diǎn)，與傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)有著密切聯(lián)系，是有一定的交叉性、繼承性、綜合性，又具有一定相對(duì)獨(dú)立性特點(diǎn)的新型教學(xué)類型，它的研究與實(shí)施對(duì)發(fā)展學(xué)生主體性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力有著重要意義。也可使學(xué)校教育朝著自主的、有特色的課程教學(xué)方向發(fā)展?！度嗣窠逃芬粫幸矊懙?1世紀(jì)的新型教育模式應(yīng)是：“學(xué)生在教師的指導(dǎo)下利用多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在任何時(shí)間與自己需要的、高水平的人士相溝通，以獲得最需要的學(xué)習(xí)指導(dǎo)建議、學(xué)習(xí)信息和學(xué)習(xí)資源，采用最有效的學(xué)習(xí)模式實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。這種新型教育模式是以信息技術(shù)為依據(jù)的，以學(xué)生為中心的，無(wú)校園圍墻的、開(kāi)放式的教學(xué)模式。它將成為21世紀(jì)教育實(shí)效性、自主性、終身化發(fā)展目標(biāo)的基本模式和基本途徑。”國(guó)家教育部基礎(chǔ)教育司副司長(zhǎng)李天順在《落實(shí)“全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會(huì)議”精神，積極推進(jìn)中小學(xué)信息技術(shù)教育》中說(shuō)到：“信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合是教育技術(shù)應(yīng)用于教育的核心，是改革教育模式、教學(xué)方式和教學(xué)手段的重要途徑”?！罢n程整合就是要將多媒體技術(shù)與課程的教與學(xué)融為一體，解決“兩張皮”的問(wèn)題。要求在各門課程的學(xué)習(xí)中，將多媒體作為一種輔助工具，提高教與學(xué)的效率，改善教與學(xué)的效果”。

我們認(rèn)為，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，比傳授知識(shí)更重要的是從知識(shí)的傳授過(guò)渡到對(duì)獲取知識(shí)能力的培養(yǎng)，教師的教學(xué)要著眼于學(xué)生的持續(xù)發(fā)展，著眼于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)看作是信息處理的過(guò)程，即教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)以其豐富的內(nèi)容，多樣的形式，以其“萬(wàn)物于眼前，觀古今于須臾”的特質(zhì)，不但有利于激發(fā)農(nóng)村學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，極大地拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用能力，使學(xué)生真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。正因如此，“應(yīng)用多媒體教育技術(shù)、促進(jìn)我校學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)的教育”已經(jīng)成為我校教師的共識(shí)。

現(xiàn)實(shí)意義：

近年來(lái)，隨著我國(guó)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)開(kāi)始走進(jìn)學(xué)校課堂，如今應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)已經(jīng)司空見(jiàn)慣。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，信息技術(shù)教學(xué)模式越來(lái)越重要。這與信息技術(shù)教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)、英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)和受課群體的特征不無(wú)關(guān)系。但是，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)也并非是百利而無(wú)一害的，它具有兩面性。因此，在利用信息技術(shù)進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該做到趨利避害，制定相關(guān)策略，爭(zhēng)取更好地應(yīng)用信息技術(shù)提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平，同時(shí)能保留傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)。

我校每班都配置有多媒體教學(xué)設(shè)備，每班一臺(tái)筆記本電腦，光前網(wǎng)路覆蓋整個(gè)校園，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視多媒體教育資源與英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)整合的研究工作，有足夠的經(jīng)費(fèi)保障和較完善的激勵(lì)措施，為課題研究提供了有利的條件。教師也十分重視計(jì)算機(jī)操作。所有的英語(yǔ)教師接受了教育資源應(yīng)用培訓(xùn)，能較熟練地操作現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備從事教學(xué)工作，教師們?cè)谡n堂教學(xué)中不同程度的運(yùn)用了信息技術(shù)。但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)關(guān)系并沒(méi)有因此發(fā)生重大改變，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用并沒(méi)有等到進(jìn)一步的發(fā)揮；其作用僅僅停留在輔助教學(xué)上，僅僅是教師教學(xué)手段的補(bǔ)充，它更象是錄像，只能展示與課文內(nèi)容相關(guān)的東西，以此引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（三）概念界定

信息技術(shù)

信息技術(shù)，是指通過(guò)控制文本、聲音、圖像和影像等媒體語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互，使信息傳播者與信息接受者之間的信息交換更為直觀便捷。信息技術(shù)教學(xué)區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)單一的黑板板書式教學(xué)方式，利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行演示，其中穿插著各種不同的聲音、圖像和視頻文件，使課堂氣氛生動(dòng)活躍。而且新的教師、媒體和學(xué)生三者交互的教學(xué)模式，能使學(xué)生由傳統(tǒng)的填鴨式被動(dòng)接受轉(zhuǎn)化為主動(dòng)發(fā)散思維，教師充當(dāng)啟發(fā)和引導(dǎo)的角色。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

加拿大心理學(xué)家Donald Olding Hebb認(rèn)為，人類言語(yǔ)功能的影響因素有兩方面，一方面是大腦中先天就有專門的語(yǔ)言中樞，能夠處理抽象語(yǔ)言符號(hào)；另一方面是語(yǔ)言環(huán)境的影響和后天經(jīng)驗(yàn)的作用。而小學(xué)生年齡段一般處于8 歲到12歲之間，此時(shí)的學(xué)生正處于兒童時(shí)期，后天語(yǔ)言環(huán)境的影響尤為重要。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)處于小學(xué)生接觸英語(yǔ)的初級(jí)階段，與高中應(yīng)試教育注重讀寫能力有很大不同。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)小學(xué)生濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)小學(xué)生敢說(shuō)敢講，不怕出錯(cuò)，不怕張口的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對(duì)學(xué)生以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有很大幫助，避免口語(yǔ)脫節(jié)。小學(xué)生對(duì)新鮮事物強(qiáng)烈的求知欲和好奇心使得他們?cè)诮佑|一門新的外語(yǔ)時(shí)，總會(huì)試圖表現(xiàn)自己，希望教師肯定自己。因此，教師需領(lǐng)會(huì)學(xué)生這一心理，適時(shí)的表?yè)P(yáng)與引導(dǎo)會(huì)使學(xué)生的身心健康發(fā)展。

（四）理論依據(jù)

建構(gòu)主義認(rèn)為,學(xué)習(xí)是一種建構(gòu)過(guò)程,是一種活動(dòng)過(guò)程,知識(shí)不是通過(guò)教師傳授就能得到的,而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下,借助其他人(包括教師和學(xué)習(xí)伙伴)的幫助,利用必要的學(xué)習(xí)資料,通過(guò)建構(gòu)意義的方式而獲得。小學(xué)英語(yǔ)課程的目標(biāo)就是要根據(jù)小學(xué)生的生理、心理以及發(fā)展需求,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,培養(yǎng)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度,使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心;培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ),使他們形成初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在運(yùn)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)時(shí),教師應(yīng)成為組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者,利用情境、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性,多媒體和網(wǎng)絡(luò)則是學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)、協(xié)作探索時(shí)的認(rèn)知工具,使學(xué)生有效地達(dá)到對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)的目的,最終達(dá)到小學(xué)英語(yǔ)課程所要求的各項(xiàng)目標(biāo)。

信息技術(shù)教學(xué)是現(xiàn)今高等教學(xué)的主要方式之一，隨著信息技術(shù)教學(xué)的推廣普及，大部分城市中小學(xué)也已配備多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)設(shè)備。信息技術(shù)教學(xué)中多種信息傳播方法能有效吸引學(xué)生注意力、提高教學(xué)效果，但隨著多媒體的廣泛使用，教學(xué)逐漸呈現(xiàn)出諸多問(wèn)題。有關(guān)學(xué)者與一線教師針對(duì)有效的多媒體課堂教學(xué)作了相關(guān)研究與調(diào)研。多媒體信息的呈現(xiàn)形式需與學(xué)習(xí)者的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、視覺(jué)空間能力及學(xué)習(xí)能力水平等相適應(yīng)，才能達(dá)到最有效的學(xué)習(xí)與教學(xué)。多媒體被當(dāng)作傳統(tǒng)投影儀來(lái)使用，且演示文稿過(guò)度注重聲音圖像的美化而忽視教學(xué)內(nèi)容。過(guò)多在課堂上使用多媒體則會(huì)使教學(xué)流于形式。因此，信息技術(shù)教學(xué)只能作為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，教師不能過(guò)度依賴多媒體技術(shù)。

二、研究?jī)?nèi)容

在先進(jìn)教育思想、教學(xué)理論指導(dǎo)下，對(duì)以信息技術(shù)為核心的多媒體技術(shù)教學(xué)的教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評(píng)價(jià)等進(jìn)行深入的研究和實(shí)驗(yàn)。運(yùn)用多媒體技術(shù)，實(shí)施“優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量”的教學(xué)思路和方法，尋求并驗(yàn)證運(yùn)用多媒體技術(shù)，“優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量”的教學(xué)結(jié)構(gòu)，是本課題研究的主要內(nèi)容。

三、研究條件

（一）硬件條件

我校每班都配置有多媒體教學(xué)設(shè)備，每班一臺(tái)筆記本電腦，光纖網(wǎng)路覆蓋整個(gè)校園，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視多媒體教育資源與英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)整合的研究工作，有足夠的經(jīng)費(fèi)保障和較完善的激勵(lì)措施，為課題研究提供了有利的條件。教師也十分重視計(jì)算機(jī)操作。所有的英語(yǔ)教師接受了教育資源應(yīng)用培訓(xùn)，能較熟練地操作現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備從事教學(xué)工作，教師們?cè)谡n堂教學(xué)中不同程度的運(yùn)用了信息技術(shù)。

（二）人員配備

本課題由具有二十多年教齡的小學(xué)高級(jí)教師李宜斌主持開(kāi)展，課題組成員均為一線的中青年教師，人員結(jié)構(gòu)合理，并且都熱衷于教育教學(xué)研究工作，其中部分同志還開(kāi)展過(guò)省市級(jí)課題研究工作，有相當(dāng)?shù)慕炭蒲心芰?。另外我們課題組成員還積極參與各種網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)和外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，更通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和書籍閱讀了大量相關(guān)的書籍和資料，還利用電子白板、多媒體等多種信息化教學(xué)手段進(jìn)行教育教學(xué)研究，為課題的開(kāi)展提供了數(shù)據(jù)保證。因此本課題符合當(dāng)前素質(zhì)教育及課程改革的方向，具有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性，理論依據(jù)充分、科學(xué)。

（三）時(shí)間保障

我們?cè)谡n堂上獲得研究數(shù)據(jù)和結(jié)果，課下進(jìn)行整理和總結(jié)，堅(jiān)持每周開(kāi)展課題研究分析會(huì)，就課題研究工作中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行交流分析。

四、研究對(duì)象

以開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程班級(jí)學(xué)生為主要研究對(duì)象。

五、研究方法

1、行動(dòng)研究法：在重視實(shí)踐和探索，積極開(kāi)展課題研究實(shí)踐活動(dòng)，在教學(xué)實(shí)踐中注意觀察和總結(jié)，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程的反思，在實(shí)踐中不斷優(yōu)化課堂教學(xué)模式。

2、文獻(xiàn)研究法：組織課題組成員反復(fù)研究《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，密切關(guān)注教改動(dòng)態(tài)，積極搜集整理小學(xué)英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)的理論和實(shí)踐研究成果，組織教師學(xué)習(xí)討論。同時(shí)注意加強(qiáng)對(duì)教師教案、課堂實(shí)施過(guò)程、教學(xué)成效的分析研究，全面掌控研究進(jìn)程。

3、個(gè)案研究法：在大量課堂教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上，選擇具有典型意義的科學(xué)課堂教學(xué)個(gè)案（比較成功的或遇到問(wèn)題較多的），取得經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，驗(yàn)證理性認(rèn)識(shí)，為行動(dòng)研究提供可借鑒的案例。

4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：積極組織課題組成員參加教學(xué)觀摩和教學(xué)研究活動(dòng)，及時(shí)撰寫教學(xué)論文，不斷提煉經(jīng)驗(yàn)，探索規(guī)律。

六、研究目標(biāo)

1、在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下，依據(jù)一定的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)特點(diǎn)，積極探索在信息技術(shù)環(huán)境下實(shí)施有效教學(xué)的策略和方法。

2、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生以飽滿的精神狀態(tài)積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，實(shí)行師生互動(dòng)的探究式改革，學(xué)會(huì)并在已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上建構(gòu)自己的知識(shí)框架和理論體系。

3、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，提升教師的有效技能，使每一位教師成為信息的提供者，發(fā)揮教師潛在的知識(shí)能力，從而帶動(dòng)課堂教學(xué)的創(chuàng)新。

七、研究途徑

1、合理整合教學(xué)資源，在英語(yǔ)課堂中適當(dāng)使用信息技術(shù)手段授課，提高課堂趣味性，增加課堂容量，激發(fā)學(xué)生興趣和探索欲望，促使學(xué)生想學(xué)、愿學(xué)、樂(lè)學(xué)，從而主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。

2、強(qiáng)化主體意識(shí)，建立合作機(jī)制、評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，構(gòu)建以學(xué)生為主體的教學(xué)體系。

3、把本課題研究與培養(yǎng)青年骨干英語(yǔ)教師結(jié)合起來(lái)，提高英語(yǔ)教師隊(duì)伍素質(zhì)。

4、建立定期交流總結(jié)經(jīng)驗(yàn)制度。及時(shí)總結(jié)課題研究中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)并適時(shí)調(diào)整研究思路。

5、開(kāi)展課題研究與實(shí)踐，由點(diǎn)到面教師加強(qiáng)交流探討，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，從而探索提高課堂教學(xué)效率的有效途徑，提高教學(xué)效率。

八、研究驗(yàn)證

本課題研究主要以問(wèn)卷調(diào)查表，數(shù)據(jù)收集分析和成績(jī)統(tǒng)計(jì)來(lái)驗(yàn)證。

九、預(yù)期成果

本課題研究預(yù)期成果及形式包括：研究論文、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、研究札記、典型案例、教學(xué)或活動(dòng)設(shè)計(jì)、階段成果總結(jié)報(bào)告、結(jié)題研究報(bào)告等。

十、實(shí)施步驟

1、準(zhǔn)備階段（20xx年5月——20xx年5月）

1）成立課題研究小組，選擇研究課題。

2）查閱有關(guān)文獻(xiàn)，做一定的調(diào)查研究，并在此基礎(chǔ)上完成對(duì)課堂的研究。

3）召開(kāi)進(jìn)行課題論證會(huì)、制定研究方案。

4）確定試驗(yàn)班級(jí)，培訓(xùn)研究人員。

2、實(shí)施階段（20xx年6月——20xx年12月）

實(shí)施階段的主要工作是：制定詳細(xì)的執(zhí)行方案的計(jì)劃，按計(jì)劃開(kāi)展研究活動(dòng)、收集必要的資料、進(jìn)行階段總結(jié)、積累總結(jié)資料、進(jìn)行中期對(duì)比分析。

1）學(xué)習(xí)階段

發(fā)動(dòng)全體課題組成員，認(rèn)真學(xué)習(xí)《小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》、多元智力理論及構(gòu)建主義理論，貫徹素質(zhì)教育思想，更新陳舊的教學(xué)理念，學(xué)習(xí)新的理念，不斷嘗試新的教學(xué)模式，使課堂教學(xué)手段多樣化，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。

2）觀察分析階段

a.調(diào)查研究傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式，信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀及學(xué)生對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)融入英語(yǔ)教學(xué)的看法。

b.觀摩公開(kāi)課，研究現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用中的優(yōu)勢(shì)及學(xué)生不同的學(xué)習(xí)潛能。

c.從現(xiàn)狀和優(yōu)勢(shì)中分析總結(jié)有效運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的必要性。

3、案例研究（20xx年1月——20xx年5月）

1)從課堂容量、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力及情境創(chuàng)設(shè)等方面對(duì)實(shí)驗(yàn)班和普通班的學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，探究最有效的信息技術(shù)的使用方法來(lái)提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。

2)實(shí)施實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，探索使用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的重要性、教學(xué)策略和注意事項(xiàng)。

3)通過(guò)“總結(jié)—嘗試—再總結(jié)—再嘗試”的研究模式，邊學(xué)邊總結(jié)，形成階段性成果，以案例集的形式存檔。

4、總結(jié)階段（20xx年5月——20xx年6月）

全面總結(jié)、回顧研究的全過(guò)程，利于研究中獲得全部資料，進(jìn)行去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里的分析與思考，從而總結(jié)解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)教育的規(guī)律，形成總結(jié)報(bào)告。

小學(xué)課堂實(shí)施方案10

為落實(shí)學(xué)校關(guān)于以學(xué)生發(fā)展為本，打造高效課堂主題教研活動(dòng)，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，特制定此活動(dòng)實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想：

樹(shù)立以育人為根本，以素質(zhì)教育為導(dǎo)向，以教師為主體，以課堂為基地，一研究和解決課堂教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。教師的課堂教學(xué)理念、方法和模式的選擇和設(shè)計(jì)都要圍繞這個(gè)主題展開(kāi)面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，教好每一名學(xué)生，應(yīng)成為每名教師的施教理念。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

通過(guò)本次活動(dòng)，逐步改變課堂教學(xué)過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，使學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)也成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。

改變課堂教學(xué)中存在的強(qiáng)調(diào)接受式學(xué)習(xí)，死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的狀況，讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，注重培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以有交流與合作的能力。

做到課堂教學(xué)以育人為本，重視學(xué)生的自我發(fā)展和完善的需要，新生學(xué)生的個(gè)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體積極性，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性得到充分發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和創(chuàng)新精神。

三、活動(dòng)內(nèi)容：

1、根據(jù)學(xué)校精神，制定此次活動(dòng)的實(shí)施方案，明確教研的方向，召開(kāi)動(dòng)員會(huì)，使大家明確目的和認(rèn)識(shí)。

2、教研組集體研究本教研組的教研課題，制定教學(xué)模式，同時(shí)教師要結(jié)合實(shí)施方案、教研組的教研課題和個(gè)自的教學(xué)活動(dòng)，在實(shí)踐中總結(jié)提升教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

3、教師集體備課，研討如何打造高效課堂。

4、教師講課，集體評(píng)課，找出問(wèn)題，研究解決措施。

四、活動(dòng)流程

1、研討最佳方案。

2、聽(tīng)課。

3、評(píng)課，找到存在的問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

小學(xué)課堂實(shí)施方案11

一、指導(dǎo)思想

以全面貫徹教育方針，大力推行素質(zhì)教育為指導(dǎo)，以深化教育改革提高課堂教學(xué)的實(shí)效性為目標(biāo)，以大力開(kāi)展教改、教研活動(dòng)為載體，全面提升教師的課堂教學(xué)能力，促進(jìn)課堂教學(xué)改革的深入開(kāi)展，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

二、高效課堂的基本理念

高效課堂的核心是教學(xué)的高效益——檢驗(yàn)教師教得好不好、學(xué)生學(xué)得好不好的唯一標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生學(xué)習(xí)的高效性，高效課堂追求的是有限時(shí)間內(nèi)學(xué)生發(fā)展的最大化；課堂教學(xué)的高效性體現(xiàn)在課堂生命的律動(dòng)——喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，落實(shí)學(xué)生的主體地位，促進(jìn)師生智慧的共同成長(zhǎng)；高效課堂的價(jià)值取向在于學(xué)生獲得全面和諧的發(fā)展——高效課堂不僅能使學(xué)生高效獲得知識(shí)與技能，而且關(guān)注過(guò)程與方法、情感態(tài)度、價(jià)值觀；高效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的基本思想是“以學(xué)論教”——以學(xué)生的“學(xué)”來(lái)評(píng)價(jià)教師的“教”，以學(xué)生在課堂教學(xué)中呈現(xiàn)的狀態(tài)為參照，評(píng)價(jià)課堂教學(xué)質(zhì)量；高效課堂需要不斷的反思與創(chuàng)新——高效教學(xué)需要教師具有主體意識(shí)，富有創(chuàng)新精神，并能進(jìn)行持續(xù)的反思探究，不斷生成自己的教育智慧。

三、高效課堂的基本標(biāo)準(zhǔn)

1、 教學(xué)設(shè)計(jì)精當(dāng)。準(zhǔn)確解讀教材與學(xué)生，在能把握學(xué)情的基礎(chǔ)上對(duì)教教學(xué)資源進(jìn)行加工提煉形成目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、脈絡(luò)清晰、方式靈活、學(xué)法指導(dǎo)切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)。同時(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)要把每一課教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)與整個(gè)知識(shí)體系相聯(lián)系并提出實(shí)現(xiàn)整體目標(biāo)的教學(xué)策略。

2、 講課精煉高效。能抓住知識(shí)主線，做到層次分明，思路清晰，重點(diǎn)突出，講練適度，組織嚴(yán)密。徹底改變“滿堂灌”、“一講到底”的落后教學(xué)方式，做到三個(gè)精講——核心問(wèn)題精講、思路方法精講、疑點(diǎn)難點(diǎn)精講；三個(gè)不講——學(xué)生已經(jīng)掌握的內(nèi)容不講，講了也不會(huì)的不講，不講也會(huì)的不講。

3、主體作用發(fā)揮。加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，努力改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，真正從接受性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為自主性學(xué)習(xí)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)參與性，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，使學(xué)生在激勵(lì)、鼓舞和自主中學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)與技能，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。一般情況下，每節(jié)課學(xué)生自主學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的時(shí)間應(yīng)不少于20分鐘。

4、分層教學(xué)落實(shí)。根據(jù)學(xué)生個(gè)性、認(rèn)知能力、思維類型等差異，實(shí)行分層設(shè)計(jì)、分層教學(xué)、分層指導(dǎo)、分層訓(xùn)練。使每一個(gè)學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上獲得充分的最大化的發(fā)展。

5、 師生關(guān)系和諧。師生之間具有愉快的情感溝通與智慧交流，課堂里充滿歡樂(lè)、微笑、輕松、和諧、合作和互動(dòng)。教師與學(xué)生建立了一種民主、平等、尊重、溫暖、理解的師生關(guān)系。教師的親和力和教學(xué)藝術(shù)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極影響，90%以上的學(xué)生喜歡學(xué)科教師并對(duì)這一門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

6、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成。完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)。反饋練習(xí)當(dāng)堂完成率100%，正確率90%以上；掌握基本的學(xué)習(xí)方法并獲得積極的情感體驗(yàn)，有成功喜悅的學(xué)生達(dá)95%以上。

四、規(guī)范教學(xué)行為

1、教案的書寫除了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程外，重點(diǎn)放在教學(xué)內(nèi)容的選擇，學(xué)生學(xué)情研究，方法指導(dǎo)，規(guī)律的揭示，應(yīng)注意的問(wèn)題和講授語(yǔ)言的精練設(shè)計(jì)等方面。

2、課堂教學(xué)采用五步教學(xué)法，即目標(biāo)、自學(xué)、討論、答疑、小結(jié)。

3、教師在作業(yè)布置和檢查上要做到有發(fā)必收，有收必看，有看必批，有批必評(píng)，有評(píng)必補(bǔ)，最大限度地發(fā)揮以“訓(xùn)練為主線”的作用。

4、做到“四精”，即精選、精講、精練、精評(píng)。精選，即教師在選擇課堂教學(xué)內(nèi)容、選編習(xí)題上要精。精講，即教師在授課時(shí)要講重點(diǎn)和難點(diǎn)，教學(xué)語(yǔ)言要“精”。精練，即教師給學(xué)生提供的習(xí)題要“精”。精評(píng)，即教師在講評(píng)作業(yè)和試卷時(shí)要“精”。

5、時(shí)刻抓好備、上、批、輔、考、評(píng)六個(gè)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，最大限度地提高教學(xué)質(zhì)量。

6、不厭其煩地對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，始終如一地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生掌握科學(xué)地學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。最大限度地促使學(xué)生想學(xué)、會(huì)學(xué)。

五、實(shí)施高效課堂的行動(dòng)策略

1、開(kāi)展“高效課堂新模式”的創(chuàng)建活動(dòng)。在全校開(kāi)展以提高課堂效益為主旨的“高效課堂新模式”的創(chuàng)建活動(dòng)。組織全體教師參加高效課堂新模式的研究和崗位練兵活動(dòng)。創(chuàng)建活動(dòng)瞄準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)——低耗時(shí)、高效益、輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量；貫穿一條主線——喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，落實(shí)學(xué)生的主體地位；實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變——變注入式為啟發(fā)式，變學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課為主動(dòng)參與，變單純知識(shí)傳授為三維并重；拋棄四個(gè)無(wú)效——無(wú)效的提問(wèn)、無(wú)效的討論、無(wú)效的互動(dòng)、無(wú)效的訓(xùn)練。課堂教學(xué)要富于激情，要把學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)作為重要的目標(biāo)，引領(lǐng)學(xué)生科學(xué)地讀書、思考、審題、解題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。每個(gè)教師每學(xué)期在學(xué)校至少上一節(jié)高效課堂的展示課，并接受一次學(xué)校組織高效課堂的隨機(jī)檢查。通過(guò)創(chuàng)建活動(dòng)，使80%以上教師的課堂教學(xué)達(dá)到“教得靈活、學(xué)得輕松、當(dāng)堂訓(xùn)練、當(dāng)堂落實(shí)”。

2、構(gòu)建科學(xué)的課堂評(píng)價(jià)系統(tǒng)。學(xué)校加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)的監(jiān)控與評(píng)價(jià)，建立一個(gè)目標(biāo)，方法多樣的高效課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)體系，評(píng)價(jià)的核心是課堂教學(xué)的高效性和學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展，評(píng)價(jià)方法是以教師自我診斷與同伴互助為主的高效課堂發(fā)展性評(píng)價(jià)。教研組將懇請(qǐng)學(xué)校為每個(gè)教師建立課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)檔案。

3、建立高效的教學(xué)反思機(jī)制。教研組將積極引導(dǎo)并大力推行教后反思，要求每個(gè)教師每課、每單元教學(xué)結(jié)束后寫教學(xué)反思筆記，每學(xué)期寫一份教學(xué)反思報(bào)告。把寫教學(xué)反思，記錄反思問(wèn)題，貫穿于教學(xué)的整個(gè)過(guò)程。教研組將每學(xué)期要對(duì)教師的教學(xué)反思筆記進(jìn)行一次檢查并于每學(xué)期對(duì)全體教師的教學(xué)反思筆記進(jìn)行展評(píng)，評(píng)選優(yōu)秀的教學(xué)反思筆記和教學(xué)反思報(bào)告。

六、構(gòu)建高效課堂的保障措施

1、加強(qiáng)教師培訓(xùn)。以課程改革為重心，以構(gòu)建高效課堂為突破口，對(duì)教師進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，充分發(fā)揮研訓(xùn)一體效應(yīng)，促進(jìn)教師發(fā)展提高。

2、教研組充分行使職能，對(duì)本組教師的教案，教師每天的上課、辦公、輔導(dǎo)、布置作業(yè)、課件使用等教學(xué)常規(guī)進(jìn)行監(jiān)督檢查，月月檢查，月月公布。

3、教研組將懇請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、座談、聽(tīng)課、評(píng)教、考試、教學(xué)常規(guī)檢查等形式，及時(shí)了解教情、學(xué)情，每月進(jìn)行一次總結(jié)，并在全體教師大會(huì)上通報(bào)近段時(shí)間的教學(xué)常規(guī)中出現(xiàn)的問(wèn)題，提出下一階段努力的方向和學(xué)校的具體要求。

小學(xué)課堂實(shí)施方案12

一、指導(dǎo)思想

以省市素質(zhì)教育會(huì)議精神和縣鄉(xiāng)教育教學(xué)工作會(huì)議要求為指導(dǎo)，以創(chuàng)新課堂教學(xué)模式、提高課堂教學(xué)效率為目標(biāo)，以廣泛開(kāi)展課堂教學(xué)創(chuàng)新系列評(píng)優(yōu)活動(dòng)為載體，調(diào)動(dòng)全校教師創(chuàng)新課堂教學(xué)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，深化洋思教學(xué)等先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的推廣與創(chuàng)新，培植課堂教學(xué)創(chuàng)新典型，規(guī)范課堂教學(xué)行為，提升教師課堂教學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)校課程實(shí)施水平提高，全面推進(jìn)素質(zhì)教育深入實(shí)施。

二、參加對(duì)象

全校所有任課教干教師

三、活動(dòng)內(nèi)容

1、教育教學(xué)理念學(xué)習(xí)。組織全體任課教師認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教育思想，深入研討課堂教學(xué)改革模式與途徑，確立符合素質(zhì)教育思想的教師觀、學(xué)生觀、課堂觀、評(píng)價(jià)觀，力求把省市縣素質(zhì)教育會(huì)議精神與教學(xué)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，提升全體教師對(duì)課堂教學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)的認(rèn)識(shí)水平和理論水平。

2、制定實(shí)施方案標(biāo)準(zhǔn)。依據(jù)《全鄉(xiāng)小學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新評(píng)優(yōu)活動(dòng)實(shí)施方案》和《沂源縣課堂教學(xué)創(chuàng)新評(píng)優(yōu)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》要求，結(jié)合單位實(shí)際，依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，制定學(xué)校及各學(xué)科教研組實(shí)施方案及標(biāo)準(zhǔn)。

3、課堂教學(xué)考核。學(xué)校根據(jù)《沂源縣課堂教學(xué)創(chuàng)新評(píng)優(yōu)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》及相關(guān)要求，對(duì)每位教師組織課堂教學(xué)考核，考核的內(nèi)容包括公開(kāi)課考核、隨堂課考核兩部分。

4、教學(xué)常規(guī)落實(shí)情況檢查。學(xué)校對(duì)參評(píng)教師的備課、教學(xué)反思、作業(yè)批改、參與校本教研、教研科研開(kāi)展等情況等進(jìn)行檢查評(píng)價(jià)、并量化計(jì)分。

5、教師互評(píng)。學(xué)校課堂教學(xué)創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)小組聽(tīng)取參評(píng)教師所在教研組對(duì)其平時(shí)教學(xué)工作的評(píng)價(jià)意見(jiàn)，并形成書面材料，通過(guò)綜合評(píng)議，對(duì)每位參評(píng)教師做出客觀公正的等級(jí)評(píng)價(jià)。

6、學(xué)校鑒定。學(xué)校對(duì)考核工作進(jìn)行全面鑒定并做出結(jié)論，由校長(zhǎng)簽署意見(jiàn)后，連同參加者的課堂教學(xué)教案、評(píng)課考核材料、教師評(píng)議情況及各項(xiàng)檢查考核的結(jié)果資料一并存入教師業(yè)務(wù)檔案?jìng)洳椤?/p>

四、活動(dòng)步驟

第一階段：宣傳發(fā)動(dòng)、制定方案階段(時(shí)間：20xx年3月)

主要活動(dòng)：與新學(xué)期教學(xué)常規(guī)管理落實(shí)月活動(dòng)相結(jié)合，組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)思想、課堂教學(xué)創(chuàng)新有關(guān)理論，撰寫學(xué)習(xí)筆記，交流學(xué)習(xí)體會(huì)；制定學(xué)校、教研組課堂教學(xué)創(chuàng)新評(píng)優(yōu)活動(dòng)實(shí)施方案及各層面創(chuàng)新評(píng)優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)。

第二階段：組織實(shí)施，學(xué)校評(píng)選階段(時(shí)間：20xx年4月-5月)主要活動(dòng)：以“合作---探究”和“六環(huán)節(jié)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)滾動(dòng)推進(jìn)”課堂教學(xué)模式的推廣應(yīng)用為重點(diǎn)，廣泛開(kāi)展研討課、示范課等觀摩研討、聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)、校級(jí)達(dá)標(biāo)驗(yàn)收及課堂教學(xué)創(chuàng)新系列評(píng)選活動(dòng)，按任課教師20%的比例確定校級(jí)課堂教學(xué)創(chuàng)新教師，評(píng)選校級(jí)課堂教學(xué)創(chuàng)新教研組。

第三階段：迎接鄉(xiāng)級(jí)評(píng)選階段(時(shí)間：20xx年5月)學(xué)校評(píng)選出的課堂教學(xué)創(chuàng)新教師和課堂教學(xué)創(chuàng)新考研組做好全面準(zhǔn)備迎接鄉(xiāng)教研室驗(yàn)收。

第四階段：迎接縣級(jí)評(píng)選階段(時(shí)間：20xx年911月)

主要活動(dòng)：圍繞對(duì)此項(xiàng)活動(dòng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、有效開(kāi)展、教干教師參與程度、校級(jí)課堂教學(xué)創(chuàng)新實(shí)施水平和活動(dòng)效果等方面做好全面準(zhǔn)備，迎接好縣教研室對(duì)課堂教學(xué)創(chuàng)新評(píng)優(yōu)活動(dòng)的評(píng)價(jià)驗(yàn)收，進(jìn)一步展示課堂教學(xué)創(chuàng)新成果，促進(jìn)教師課堂教學(xué)不斷創(chuàng)新，推動(dòng)素質(zhì)教育實(shí)施水平的不斷提高。

五、保障措施

1、健全組織，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。

為加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)創(chuàng)新系列評(píng)優(yōu)活動(dòng)的組織領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校成立以王樹(shù)東校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，張傳平副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，張克娥、魏連花、劉艷艷為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組和各教研組組長(zhǎng)為組長(zhǎng)的指導(dǎo)小組，確保課堂教學(xué)創(chuàng)新評(píng)優(yōu)活動(dòng)的順利開(kāi)展。

2、強(qiáng)化學(xué)習(xí)，深化研究。

學(xué)校將采取有力措施，嚴(yán)格學(xué)習(xí)要求，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，優(yōu)化研究方法，積極組織教干教師認(rèn)真開(kāi)展現(xiàn)代教育教學(xué)思想、先進(jìn)教育教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與研究，認(rèn)真學(xué)習(xí)縣鄉(xiāng)課堂教學(xué)創(chuàng)新評(píng)優(yōu)活動(dòng)實(shí)施方案及相關(guān)理論，明確課堂教學(xué)創(chuàng)新要求，把握課堂教學(xué)創(chuàng)新方向，制定課堂教學(xué)創(chuàng)新評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，深入研究落實(shí)符合課堂教學(xué)創(chuàng)新要求的新教法、新結(jié)構(gòu)、新模式，不斷提高對(duì)課堂教學(xué)創(chuàng)新評(píng)優(yōu)活動(dòng)的理論水平。

3、勇于實(shí)踐，積極創(chuàng)新。

學(xué)校將充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手和骨干教師的作用，通過(guò)組織集體備課、公開(kāi)課和示范課，開(kāi)展課堂教學(xué)創(chuàng)新評(píng)優(yōu)觀摩研討活動(dòng)，舉辦專題講座等方式，推動(dòng)課堂教學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)的深入開(kāi)展。要狠抓落實(shí)，強(qiáng)化措施，扎實(shí)組織研究觀摩評(píng)選活動(dòng)，適時(shí)總結(jié)，及時(shí)解決課堂教學(xué)創(chuàng)新評(píng)優(yōu)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，為課堂教學(xué)創(chuàng)新評(píng)優(yōu)活動(dòng)的開(kāi)展創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，保障課堂教學(xué)創(chuàng)新評(píng)優(yōu)活動(dòng)的扎實(shí)開(kāi)展。各教研組充分利用集體備課時(shí)間、一小時(shí)辦公時(shí)間，認(rèn)真組織教研組內(nèi)研究活動(dòng)，組織課堂教學(xué)觀摩研討，帶動(dòng)教師勇于實(shí)踐、積極創(chuàng)新，促進(jìn)教師不斷深化研。積極開(kāi)展課堂實(shí)踐，不斷提高課堂教學(xué)創(chuàng)新能力和水平。在活動(dòng)中要注意做到：一要把握“合作探究”要求，突出“六環(huán)節(jié)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)滾動(dòng)推進(jìn)”課堂教學(xué)模式的推廣與實(shí)踐，引導(dǎo)教師改革課堂教學(xué)組織形式，創(chuàng)新課堂結(jié)構(gòu)；二要加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)實(shí)效性研究，保證三類學(xué)習(xí)效果；三要扎實(shí)組織各類研究活動(dòng)，以活動(dòng)為載體，引導(dǎo)教師在活動(dòng)中鍛煉成長(zhǎng)；四要及時(shí)總結(jié)梳理，處理好注意繼承與創(chuàng)新的關(guān)系，注重融合其它先進(jìn)教學(xué)方法，在繼承中求發(fā)展求創(chuàng)新。四是加強(qiáng)評(píng)價(jià)，以評(píng)價(jià)調(diào)動(dòng)教師開(kāi)展課堂教學(xué)創(chuàng)新的積極性和主動(dòng)性，保證活動(dòng)的扎實(shí)開(kāi)展。

小學(xué)課堂實(shí)施方案13

一、活動(dòng)價(jià)值導(dǎo)向和目的

價(jià)值導(dǎo)向：促研究，重引領(lǐng)，提質(zhì)量。

活動(dòng)目的：引領(lǐng)和促進(jìn)各市縣小學(xué)英語(yǔ)教研員及廣大教師對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中存在的突出問(wèn)題開(kāi)展針對(duì)性研究和實(shí)踐，探索問(wèn)題解決策略和方法，提高小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教育教學(xué)質(zhì)量，提升小學(xué)英語(yǔ)教師專業(yè)素質(zhì)和能力。

二、研討主題

以生為本，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫綜合語(yǔ)言交際能力，發(fā)展核心素養(yǎng)

三、問(wèn)題背景及內(nèi)容

問(wèn)題提出基于以下幾個(gè)原因：

（一）真正的綜合性語(yǔ)言交際能力還沒(méi)有得到很好發(fā)展。

目前，在我省小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，死教、死學(xué)、死記，機(jī)械性重復(fù)操練還普遍存在，如單調(diào)地、孤立地反復(fù)領(lǐng)讀、識(shí)記單詞；沒(méi)有真實(shí)語(yǔ)境，沒(méi)有任何交際意義和信息差的簡(jiǎn)單機(jī)械操練句型，當(dāng)然，現(xiàn)在也普遍存在設(shè)置較為真實(shí)的交際任務(wù)活動(dòng)如調(diào)查等，但情景和任務(wù)設(shè)置比較簡(jiǎn)單，通常就是你問(wèn)我答，形同機(jī)械操練，語(yǔ)言運(yùn)用也局限于本課所學(xué)一兩個(gè)句型，不能做到綜合運(yùn)用所學(xué)類似話題語(yǔ)言進(jìn)行復(fù)雜性、互動(dòng)性強(qiáng)的真實(shí)生活性交際等，這些教學(xué)行為，看起來(lái)形式多樣，熱鬧非凡，好像是在訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言交際能力，實(shí)際上仍是在以學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)為主（單詞和句型），真正的語(yǔ)言交際能力沒(méi)有得到培養(yǎng)。

真正的綜合性語(yǔ)言交際能力培養(yǎng)，我認(rèn)為應(yīng)該包含以下三方面含義：

1、真正的綜合性語(yǔ)言交際不僅僅是語(yǔ)言形式（詞匯、句型）的表達(dá)，它還包含反映情感態(tài)度的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)、表情、動(dòng)作、體態(tài)等，這些都是語(yǔ)言不可或缺的重要組成部分，所有語(yǔ)言表達(dá)形式綜合起來(lái)才是真正的語(yǔ)言表達(dá)和信息交流。另外，有效的語(yǔ)言交際，或者說(shuō)為達(dá)到一定交際目的語(yǔ)言交際，還包括一定的交際策略。

用所學(xué)語(yǔ)言表達(dá)自己的思想情感，傳遞信息，實(shí)現(xiàn)自己的交際目的，是一種語(yǔ)言的靈活運(yùn)用和創(chuàng)造，而不是照抄照搬，就像寫一篇文章，是按照自己的思路去布局謀篇，遣詞造句，而不是摘抄和堆積。所以說(shuō)，真正的語(yǔ)言交際是鮮活的，靈活多樣的，富有創(chuàng)造性的，不是固定不變，死記硬背的，那么，培養(yǎng)學(xué)生真正的語(yǔ)言交際能力也就不是簡(jiǎn)單機(jī)械地識(shí)記單詞和句型，需把語(yǔ)言學(xué)習(xí)放進(jìn)有真實(shí)意義和真實(shí)交際任務(wù)的真實(shí)情景中，讓學(xué)生用語(yǔ)言去表達(dá)真實(shí)的感情，傳遞真實(shí)有用的信息，在用中悟，用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合。

2、逐漸提高語(yǔ)言學(xué)習(xí)的綜合性。設(shè)置綜合運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交際的情景，讓學(xué)生學(xué)會(huì)把本課所學(xué)語(yǔ)言與以前所學(xué)語(yǔ)言聯(lián)系起來(lái)運(yùn)用，豐富交際語(yǔ)言和內(nèi)容，提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語(yǔ)言意識(shí)，從而提高綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力。

3、注重訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫語(yǔ)言技能，提高其全面綜合語(yǔ)言交際能力。

當(dāng)然，在小學(xué)階段，應(yīng)以聽(tīng)說(shuō)為主，但也要訓(xùn)練和發(fā)展學(xué)生最基本的讀寫能力，如單詞認(rèn)讀，課文朗讀，簡(jiǎn)單閱讀和寫作等。聽(tīng)說(shuō)讀寫一方面是技能，是學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)也是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最好途徑和方法，只有聽(tīng)說(shuō)讀寫結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，效果才更好。

目前，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)偏重于說(shuō)的能力訓(xùn)練，在聽(tīng)、讀、寫能力訓(xùn)練上比較薄弱。聽(tīng)說(shuō)讀寫聯(lián)系緊密，但彼此又有一定的獨(dú)立性，若不單獨(dú)進(jìn)行一定的訓(xùn)練，可能某方面能力就會(huì)薄弱，就影響綜合語(yǔ)言交際能力的提高，比如聽(tīng)力，只有專門進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，才能提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的敏感性，才能把握語(yǔ)言的輕重連讀等語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)所包含的意義和情感，才能訓(xùn)練學(xué)生快速理解和反應(yīng)能力。

(二)核心素養(yǎng)培養(yǎng)體系建設(shè)的提出

教育部在教基（二）[xxxx]4號(hào)文件《關(guān)于全面深化課程改革，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》第三部分“著力推進(jìn)關(guān)鍵領(lǐng)域和主要環(huán)節(jié)改革”首條就提出“研究制訂學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)”，第二條也提出“依據(jù)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，修訂課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)”，其他幾項(xiàng)改革工作也都是圍繞核心素養(yǎng)培養(yǎng)而進(jìn)行。由此可見(jiàn)，我國(guó)新的課程改革階段將以發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)為核心，全面深化課程改革。

所謂核心素養(yǎng)，根據(jù)教育部文件，應(yīng)該是適應(yīng)學(xué)生終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。“必備”和“關(guān)鍵”是界定為核心的標(biāo)準(zhǔn)，必備是指必須具備，不可或缺；關(guān)鍵是指最重要的，最核心的，也就是要求我們的教育教學(xué)要聚焦核心，培養(yǎng)目標(biāo)更明確具體。

培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)是學(xué)生自身成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展的需要，同時(shí)也順應(yīng)當(dāng)前國(guó)際教育改革潮流。

小學(xué)課堂實(shí)施方案14

一、指導(dǎo)思想

以縣鄉(xiāng)教育教學(xué)工作會(huì)議要求為指導(dǎo)，以創(chuàng)新課堂教學(xué)模式、提高課堂教學(xué)效率為目標(biāo)，以廣泛開(kāi)展課堂教學(xué)創(chuàng)新系列評(píng)優(yōu)活動(dòng)為載體，調(diào)動(dòng)全校教師創(chuàng)新課堂教學(xué)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，深化洋思教學(xué)等先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的推廣與創(chuàng)新，培植課堂教學(xué)創(chuàng)新典型，規(guī)范課堂教學(xué)行為，提升教師課堂教學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)校課程實(shí)施水平提高，全面推進(jìn)素質(zhì)教育深入實(shí)施。

二、參加對(duì)象全校所有任課教師

三、活動(dòng)內(nèi)容

1、教育教學(xué)理念學(xué)習(xí)。組織全體任課教師認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教育思想，深入研討課堂教學(xué)改革模式與途徑，確立符合素質(zhì)教育思想的教師觀、學(xué)生觀、課堂觀、評(píng)價(jià)觀，力求把縣局會(huì)議精神與教學(xué)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，提升全體教師對(duì)課堂教學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)的認(rèn)識(shí)水平和理論水平。

2、制定實(shí)施方案標(biāo)準(zhǔn)。結(jié)合單位實(shí)際，依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，制定學(xué)校及各學(xué)科教研組實(shí)施方案及標(biāo)準(zhǔn)。

3、課堂教學(xué)考核。學(xué)校根據(jù)相關(guān)要求，對(duì)每位教師組織課堂教學(xué)考核，考核的內(nèi)容包括公開(kāi)課考核、隨堂課考核兩部分。

4、教學(xué)常規(guī)落實(shí)情況檢查。學(xué)校對(duì)參評(píng)教師的備課、教學(xué)反思、作業(yè)批改、參與校本教研、教研科研開(kāi)展等情況等進(jìn)行檢查評(píng)價(jià)、并量化計(jì)分。

5、教師互評(píng)。學(xué)校課堂教學(xué)創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)小組聽(tīng)取參評(píng)教師所在教研組對(duì)其平時(shí)教學(xué)工作的評(píng)價(jià)意見(jiàn)，并形成書面材料，通過(guò)綜合評(píng)議，對(duì)每位參評(píng)教師做出客觀公正的等級(jí)評(píng)價(jià)。

6、學(xué)校鑒定。學(xué)校對(duì)考核工作進(jìn)行全面鑒定并做出結(jié)論，由校長(zhǎng)簽署意見(jiàn)后，連同參加者的課堂教學(xué)教案、評(píng)課考核材料、教師評(píng)議情況及各項(xiàng)檢查考核的結(jié)果資料一并存入教師業(yè)務(wù)檔案?jìng)洳椤?/p>

四、活動(dòng)步驟

第一階段：宣傳發(fā)動(dòng)、制定方案階段(時(shí)間：20xx年9月)

主要活動(dòng)：與新學(xué)期教學(xué)常規(guī)管理落實(shí)月活動(dòng)相結(jié)合，組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)思想、課堂教學(xué)創(chuàng)新有關(guān)理論，撰寫學(xué)習(xí)筆記，交流學(xué)習(xí)體會(huì)；制定學(xué)校、教研組課堂教學(xué)創(chuàng)新評(píng)優(yōu)活動(dòng)實(shí)施方案及各層面創(chuàng)新評(píng)優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)。

第二階段：組織實(shí)施，學(xué)校評(píng)選階段(時(shí)間：20xx年10月-12月)主要活動(dòng)：以“合作---探究”和“六環(huán)節(jié)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)滾動(dòng)推進(jìn)”課堂教學(xué)模式的推廣應(yīng)用為重點(diǎn)，廣泛開(kāi)展研討課、示范課等觀摩研討、聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。

第三階段：迎接縣鄉(xiāng)級(jí)評(píng)選階段(時(shí)間：20xx年1月)學(xué)校評(píng)選出的課堂教學(xué)優(yōu)秀教師，迎接縣鄉(xiāng)教研室驗(yàn)收。

五、保障措施

1、健全組織，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。

為加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)創(chuàng)新系列評(píng)優(yōu)活動(dòng)的組織領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校成立以暢憲君校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，寇蓓，吳選亭，楊雯為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組，確保課堂教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)的順利開(kāi)展。

2、強(qiáng)化學(xué)習(xí)，深化研究。

學(xué)校將采取有力措施，嚴(yán)格學(xué)習(xí)要求，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，優(yōu)化研究方法，積極組織教師認(rèn)真開(kāi)展現(xiàn)代教育教學(xué)思想、先進(jìn)教育教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與研究，認(rèn)真學(xué)習(xí)縣鄉(xiāng)課堂教學(xué)創(chuàng)新評(píng)優(yōu)活動(dòng)實(shí)施方案及相關(guān)理論，明確課堂教學(xué)創(chuàng)新要求，把握課堂教學(xué)創(chuàng)新方向，制定課堂教學(xué)創(chuàng)新評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，深入研究落實(shí)符合課堂教學(xué)創(chuàng)新要求的新教法、新結(jié)構(gòu)、新模式，不斷提高對(duì)課堂教學(xué)創(chuàng)新評(píng)優(yōu)活動(dòng)的理論水平。

3、勇于實(shí)踐，積極創(chuàng)新。

學(xué)校將充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手和骨干教師的作用，通過(guò)組織集體備課、公開(kāi)課和示范課，開(kāi)展課堂教學(xué)創(chuàng)新評(píng)優(yōu)觀摩研討活動(dòng)，舉辦專題講座等方式，推動(dòng)課堂教學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)的深入開(kāi)展。要狠抓落實(shí)，強(qiáng)化措施，扎實(shí)組織研究觀摩評(píng)選活動(dòng)，適時(shí)總結(jié)，及時(shí)解決課堂教學(xué)創(chuàng)新評(píng)優(yōu)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，為課堂教學(xué)創(chuàng)新評(píng)優(yōu)活動(dòng)的開(kāi)展創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，保障課堂教學(xué)創(chuàng)新評(píng)優(yōu)活動(dòng)的扎實(shí)開(kāi)展。積極開(kāi)展課堂實(shí)踐，不斷提高課堂教學(xué)創(chuàng)新能力和水平。在活動(dòng)中要注意做到：一要把握“合作探究”要求，引導(dǎo)教師改革課堂教學(xué)組織形式，創(chuàng)新課堂結(jié)構(gòu)；二要加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)實(shí)效性研究，保證三類學(xué)習(xí)效果；三要扎實(shí)組織各類研究活動(dòng)，以活動(dòng)為載體，引導(dǎo)教師在活動(dòng)中鍛煉成長(zhǎng)；四要及時(shí)總結(jié)梳理，處理好注意繼承與創(chuàng)新的關(guān)系，注重融合其它先進(jìn)教學(xué)方法，在繼承中求發(fā)展求創(chuàng)新；四是加強(qiáng)評(píng)價(jià)，以評(píng)價(jià)調(diào)動(dòng)教師開(kāi)展課堂教學(xué)創(chuàng)新的積極性和主動(dòng)性，保證活動(dòng)的扎實(shí)開(kāi)展。

小學(xué)課堂實(shí)施方案15

一、指導(dǎo)思想：

“陽(yáng)光課堂”意即讓教師以陽(yáng)光的心態(tài)走進(jìn)課堂，面對(duì)學(xué)生，讓課堂充滿人文關(guān)懷，成為師生情感交流的舞臺(tái)，師生共同創(chuàng)造和諧美好的課堂氛圍，從而為學(xué)生的人生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 為創(chuàng)建陽(yáng)光課堂，我們努力“培養(yǎng)智慧教師，培育陽(yáng)光學(xué)生，構(gòu)建陽(yáng)光課堂，營(yíng)造陽(yáng)光環(huán)境，實(shí)施陽(yáng)光管理，讓我們的學(xué)生在陽(yáng)光校園中得到很好的發(fā)展?！卑选敖處熅礃I(yè)是孩子的希望，學(xué)生的快樂(lè)是教師的幸福，家長(zhǎng)的滿意是校園的生命，社會(huì)的認(rèn)可是學(xué)校的成功?！?結(jié)合我校實(shí)際的陽(yáng)光課堂模式，實(shí)現(xiàn)“和諧、高效”的高效課堂目標(biāo)，達(dá)到“放生”學(xué)生、“解放”教師之目的，以促進(jìn)學(xué)生陽(yáng)光成長(zhǎng)，特制定本方案。

二、基本理念：

1、陽(yáng)光課堂的核心是教學(xué)的高效益——追求在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)生發(fā)展的最大化；

2、陽(yáng)光課堂教學(xué)的高效性體現(xiàn)在課堂生命的律動(dòng)——喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，落實(shí)學(xué)生的主體地位，促進(jìn)師生智慧的共同成長(zhǎng)；

3、陽(yáng)光高效課堂的價(jià)值取向在于學(xué)生獲得全面和諧的發(fā)展——高效課堂不僅能使學(xué)生高效獲得知識(shí)與技能，而且關(guān)注過(guò)程與方法、情感態(tài)度、價(jià)值觀；

4、陽(yáng)光高效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的基本思想是“以學(xué)論教”——以學(xué)生的“學(xué)”來(lái)評(píng)價(jià)教師的“教”，以學(xué)生在課堂教學(xué)中呈現(xiàn)的狀態(tài)為參照，評(píng)價(jià)課堂教學(xué)質(zhì)量；

5、陽(yáng)光高效課堂需要不斷的反思與創(chuàng)新——高效教學(xué)需要教師具有主體意識(shí)、富有創(chuàng)新精神，并能進(jìn)行持續(xù)的反思探究，不斷生成自己的教育智慧。

三、遵循原則

1、遵循從實(shí)際出發(fā)的原則：上課一定要依據(jù)班情、學(xué)情，充分備課，以便易于學(xué)生接受、掌握、運(yùn)用。

2、遵循共同參與的原則：堅(jiān)持反對(duì)教師滿堂灌，必須按照“學(xué)、導(dǎo)、練”的原則先學(xué)后教，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，教師走下講臺(tái)，學(xué)生走上講臺(tái)，共同參與教學(xué)活動(dòng)。

3、遵循“三維”目標(biāo)的原則：知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度和價(jià)值觀是教學(xué)工作必須要達(dá)成的目標(biāo)。每一個(gè)課時(shí)、每一課（章）都必須得以體現(xiàn)，從課堂中培養(yǎng)學(xué)生能力。

4、遵循由淺入深、循序漸進(jìn)的原則：加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的研究和指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生“興趣、習(xí)慣、效率” 有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)“智商、情商、行商”完美統(tǒng)一，不是一朝一夕，而是通過(guò)教師點(diǎn)滴引導(dǎo)要求，逐步培養(yǎng)一種恰當(dāng)學(xué)習(xí)方法和良好的習(xí)慣。

5.關(guān)注特殊群體：陽(yáng)光普照是“陽(yáng)光教育”的精髓。特困生、學(xué)困生、潛能生是學(xué)校重點(diǎn)關(guān)注的群體。學(xué)校為這些特殊群體開(kāi)展“陽(yáng)光行動(dòng)”，老師是“陽(yáng)光媽媽”、同學(xué)是“陽(yáng)光伙伴”，幫助他們建立一種信念：相信我能行，自信我成功，讓每個(gè)孩子都抬起頭走路，讓鮮花 和小草都享有陽(yáng)光。

四、基本要求：

1、課前準(zhǔn)備

（1）集體備課，提高課前準(zhǔn)備的高效性：

每個(gè)教師都要承擔(dān)集體備課的任務(wù)，中心發(fā)言人要就一個(gè)星期的備課做出明確的切實(shí)可行的安排，然后全組教師以此為藍(lán)本，進(jìn)行討論、完善，形成統(tǒng)一的教案框架。這個(gè)統(tǒng)一框架就是我前面說(shuō)的每個(gè)課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容、難度、重點(diǎn)、教學(xué)方案等內(nèi)容的統(tǒng)一。

（2）個(gè)性化備課與預(yù)設(shè)課堂：

在集體備課的基本框架下，每個(gè)教師依據(jù)所教班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)、授課水平等對(duì)每一節(jié)課進(jìn)行再備課，選擇最合適的教學(xué)方法、設(shè)計(jì)最佳教學(xué)流程，對(duì)課堂進(jìn)程進(jìn)行充分的預(yù)設(shè)、推理。

2、課堂教學(xué)

不同的學(xué)科有不同的學(xué)科特點(diǎn)，不同的教師會(huì)有不同的教學(xué)風(fēng)格，不同的學(xué)生會(huì)有不同的認(rèn)知基礎(chǔ)，但教育的方法也有諸多共性的有規(guī)律的東西。

（1）課堂始終圍繞教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)

教師的課堂目標(biāo)要明確，設(shè)置要科學(xué)、合理。課堂每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都要圍繞既定的教學(xué)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行。學(xué)生要明了課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)，所以每一課時(shí)的第一個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該是示標(biāo)。教學(xué)設(shè)計(jì)一定要圍繞教學(xué)目標(biāo)，特別是要讓盡可能多的學(xué)生在課堂上達(dá)到既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。其實(shí)，課堂真正最大的目標(biāo)是學(xué)會(huì)，學(xué)生學(xué)會(huì)了，教學(xué)目標(biāo)才是真的達(dá)到了。

（2）精講

講課的過(guò)程設(shè)計(jì)尤為重要。講課的流程、問(wèn)題的提出都要做到有的放矢，不可信馬由韁。精講的問(wèn)題一定是某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者知識(shí)體系的主干、精髓。向?qū)W生提出一個(gè)問(wèn)題，就象向身體扎入一根銀針，只有達(dá)到一定的深度，它才會(huì)有實(shí)效。

（3）分層教學(xué)

讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，不是只讓少數(shù)幾個(gè)學(xué)生動(dòng)起來(lái)，要兼顧到好、中、差三類學(xué)生，讓他們都能動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生的課堂精力傾注到教學(xué)目標(biāo)之中。

3、課后的反思

教師要注意反思的時(shí)效性。同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后的反思，學(xué)與思就如兩根力臂，交叉起來(lái)才能形成合力。

五、保障措施

（一）具體措施

1、加強(qiáng)教師培訓(xùn)。各教研組要以課程改革為重心，以構(gòu)建高效課堂為突破口，有計(jì)劃對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，大力加強(qiáng)校本教研，切實(shí)提高教師的教學(xué)水平。

2、制定陽(yáng)光高效課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，收集陽(yáng)光高效課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)。要求每一位教師都能以陽(yáng)光般積極的態(tài)度、陽(yáng)光般燦爛的笑容走進(jìn)教室、走近學(xué)生，以陽(yáng)光般的熱情去溫暖每一位學(xué)生，以陽(yáng)光般不息的能量研究每一堂課、上好每一堂課。以實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)教育最終“提高學(xué)生的人文素養(yǎng)”之追求。

3、加大調(diào)研力度和反饋密度。學(xué)校通過(guò)座談、聽(tīng)課、考試、教學(xué)常規(guī)檢查等形式，及時(shí)了解教情、學(xué)情，定期或不定期的進(jìn)行總結(jié)。

4、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，責(zé)任到人。

（二）“陽(yáng)光課堂”實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組

組 長(zhǎng)：張曉霞

副組長(zhǎng)：劉桂清

成 員：趙志友 宿秀君

工作小組組長(zhǎng)：各教研組長(zhǎng)

成員：各科教師

領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)指導(dǎo)操作，創(chuàng)建陽(yáng)光高效課堂的方案制定、及督導(dǎo)檢查總結(jié)推廣。工作小組要切實(shí)履行職責(zé)，確保各項(xiàng)活動(dòng)不走過(guò)場(chǎng)，收到實(shí)效。教研組要及時(shí)總結(jié)該組高校課堂實(shí)施情況，定期寫出總結(jié)，并將有關(guān)材料進(jìn)行展評(píng)。

六、實(shí)施步驟：

（一）宣傳發(fā)動(dòng)階段（20xx年6月）

1.業(yè)務(wù)培訓(xùn)，統(tǒng)一思想，加深對(duì)實(shí)施陽(yáng)光高效教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)。召開(kāi)中層以上領(lǐng)導(dǎo)、教研組長(zhǎng)會(huì)議，旨在動(dòng)員、討論形成共識(shí)；召開(kāi)全體教職工大會(huì)，深入學(xué)習(xí)陽(yáng)光高效課堂教學(xué)理論，正確理解和把握高效課堂教學(xué)規(guī)律及其基本方法，認(rèn)真學(xué)習(xí)外地的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，深入了解不同學(xué)科“陽(yáng)光高效課堂”的教學(xué)模式，明確陽(yáng)光高效課堂教學(xué)改革的方向。

2.“構(gòu)建陽(yáng)光高效課堂，我該怎么做？”大討論。教師寫出《陽(yáng)光高效課堂之我見(jiàn)》，結(jié)合教師的看法完善實(shí)施方案。

（二）、創(chuàng)建、推介階段（20xx年9月—20xx年1月）。

開(kāi)展“構(gòu)建陽(yáng)光高效課堂教學(xué)實(shí)踐研究”， 結(jié)合理論指導(dǎo)開(kāi)展“構(gòu)建陽(yáng)光高效課堂教學(xué)研究”的課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，并開(kāi)展集體備課、主題課例研討，展示課探索陽(yáng)光高效課堂數(shù)學(xué)教學(xué)模式活動(dòng)。

（三）、全面實(shí)施研究階段

20xx年3月---20xx年12月開(kāi)展“構(gòu)建陽(yáng)光高效課堂教學(xué)研究”的課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。主要從各學(xué)科陽(yáng)光課堂教學(xué)模式在課堂教學(xué)的運(yùn)用。不斷地由理論到實(shí)踐，再由實(shí)踐到理論進(jìn)行探索。 創(chuàng)建出我校陽(yáng)光高效的課堂教學(xué)模式。尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科以“陽(yáng)光高效課堂構(gòu)建的實(shí)踐研究”為區(qū)級(jí)課題開(kāi)展研究工作，逐步向各學(xué)科推廣。

（四）學(xué)科、類型定型階段（20xx年3月---20xx年7月）最后不同學(xué)科形成我校陽(yáng)光高效課堂教學(xué)模式。