小學科學活動策劃精選篇
小學科學教學是培養(yǎng)小學生善于觀察的能力，發(fā)現(xiàn)自己身邊事物的一些小秘密，從它們的細微中學會探究科學，運用科學，明白科學道理，樹立正確的情感態(tài)度價值觀，從而學會知識和做人。以下是小編精心收集整理的小學科學活動策劃,下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。
小學科學活動策劃1
教學目標：
1、知道脈搏與心跳的關系
2、了解血液循環(huán)器官的構成及循環(huán)過程
3、能通過模擬實驗推測出脈搏與心跳的關系
教學準備：
教師準備：為每組學生準備用來制作簡易聽診器的乳膠管和漏斗一套，模擬脈搏和心跳的氣球、注射器、乳膠管，人體血管分布掛圖等。
教學過程:
一、導入
大家知道，我們運動時心跳和脈搏都會加快，究竟心跳與脈搏有怎樣的關系?今天我們就來研究這個問題。
二、學習新授
1、指導學生搜集自己運動前后脈搏和心跳的數據
(1)學生自己測量運動前的心跳和脈搏的次數
(2)運動后由自己測量脈搏，同時請一位同學幫助測量心跳。
(3)指出：在使用制作好的聽診器時，乳膠管的一端放在耳朵上，漏斗則壓在胸部的中央附近，也就是心臟的部位傾聽。
(4)把以上測得的結果填寫在書本中的表格里。
2、指導學生認識心跳與脈搏的關系
(1)比較上面測得的結果，你有什么發(fā)現(xiàn)?
(2)組織交流各自的發(fā)現(xiàn)
(3)教師根據學生交流的結果作出概括，心跳和脈搏是一致的。并提出研究的問題：這是什么原因呢?
(4)指導學生完成教材上的良個實驗
(5)組織學生討論：橡皮球、注射器活塞、乳膠管模擬的是人體的什么器官?
(6)組織學生討論交流：脈搏和心跳有什么關系?
3、指導學生閱讀小資料
在指導閱讀過程中，讓學生明白以下5個問題：
(1)產生心跳的原因是什么?
(2)血液循環(huán)的大致過程是怎樣的?
(3)脈搏產生的原因是什么?
(4)人體比較容易模擬到脈搏的地方在哪些部位?
(5)心臟跳動與脈搏跳動是怎樣的關系?
三、本課小結
1、心臟跳動與脈搏跳動是怎樣的關系?
2、心臟和血管有什么作用?
四、課外實踐活動
1、介紹心跳與體育鍛煉的關系
2、要求學生繼續(xù)堅持上課制定的鍛煉計劃，并要求測測自己在運動前后的心跳變化。
小學科學活動策劃2
一、教學目標：
1、在杠桿尺的探究活動中，發(fā)展記錄、分析、處理實驗數據的能力。
2、明確支點離重點越近，杠桿越省力;反之費力。認識日常生活中幾種省力和費力的杠桿。
3、激發(fā)對生活中杠桿應用現(xiàn)象的探究興趣。
二、教學重點：通過對杠桿尺的探究，發(fā)展記錄、分析、處理實驗數據的能力。
三、教學難點：明確省力和費力杠桿的科學原理，理解其在生活中的合理應用。
四、材料準備：
教師：演示PPT、長鐵棒、體操棒、木塊、老虎鉗、火鉗、杠桿尺、鉤碼等。
學生：杠桿尺、鉤碼、記錄表(按四人組配備)。
五、教學過程：
(一)、復習導課：回顧杠桿三要素。
1、趣味游戲——撬“重物”，讓學生實際體會杠桿的作用。
2、利用演示PPT，復習杠桿構成的三要素：支點、重點、力點。
3、提出本課研究主題，板書課題。
(二)、主題探究：利用杠桿尺，了解其省力和費力的科學原理。
1.通過實物并結合演示PPT，認識杠桿尺的構造及其原理。
2.布置研究任務1：探究使杠桿尺平衡的鉤碼掛法，并做好記錄。
3.學生以四人小組合作的形式，開始約10分鐘的獨立探究活動。
4.第一次匯報：展示力點鉤碼數大于重點鉤碼數和力點鉤碼數小于重點鉤
碼數的兩張記錄表，比較其鉤碼數量的多少，明確后者比較省力。
5.布置研究任務2：將省力的記錄表挑選出來，用筆畫出重點到支點、力
點到支點的線段。
6.第二次匯報：展示三張省力的記錄表，比較所畫的線段，思考其共同特
點。
7.結論一：重點到支點的距離比力點到支點的距離近，杠桿就省力。
8.第三次匯報：展示二張費力的記錄表，用筆畫出重點到支點、力點到支
點的線段，比較所畫的線段，思考其共同特點。
9.結論二：重點到支點的距離比力點到支點的距離遠，杠桿就費力。
(三)、實踐深化：理解杠桿在生活中的合理應用。
1.趣味游戲——“以弱勝強”，通過對支點位置的控制，強化學生對上述
結論的理解。
2.實踐體驗——用老虎鉗鉗斷鐵絲，利用PPT圖片分析其省力原理。
3.演示分析——“小小秤砣壓千斤”，利用PPT圖片分析其省力原理。
4.實踐體驗——用火鉗鉗起鐵塊，利用PPT圖片分析其費力原理。
5.小結：杠桿工具的省力或費力，與其用途有密切關系。
(四)、延伸課外：調查生活中的杠桿類工具。
小學科學活動策劃3
教學目標：
1、初步感知可以從云量、降水量、氣溫、風向和風速等天氣現(xiàn)象來描述天氣。
2、知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號。
3、能對各種天氣現(xiàn)象進行分類。
4、運用感官觀察天氣，并學會用簡單的詞句把它記錄下來。
教學重難點:
知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號。
教學準備:
1、用天氣符號標注城市天氣情況的中國地圖一張;
2、每組一套天氣符號卡片;
3、天氣現(xiàn)象歸類表格和關于天氣網狀圖各一份;
教學過程：
一、認識天氣現(xiàn)象
1、出示一張“城市天氣預報圖”：這是一幅中央氣象臺的天氣預報圖，圖中顯示了哪些天氣現(xiàn)象?
2、根據學生的回答在黑板上粘貼相應的天氣符號并寫上名稱。
3、提問：你們還知道哪些天氣現(xiàn)象?(根據學生回答出示相應符號)
4、發(fā)給每一組一套天氣符號：請大家對這些天氣現(xiàn)象進行分類。
5、匯報交流。
二、描述今天的天氣怎樣?
1、今天的天氣怎樣呢?我們一起到外面從云、降水、溫度、風四個方面對今天的天氣進行觀察，然后用一些詞或句子將觀察到的現(xiàn)象記錄在科學記錄本上。
(出示觀察要求：請從云、降水、溫度、風四個方面對今天的天氣進行觀察，然后用一些詞或句子將觀察到的天氣現(xiàn)象記錄在科學記錄本上。)
2、提問：你覺得今天的天氣我們應該穿什么衣服?)
3、認識“網狀圖”的使用：剛才同學們在匯報的時候想到一點說一點，有沒有辦法把天氣和我們生活的關系更直觀地表示出來的方法呢?打開書本第3頁，看看書本上向我們介紹了怎樣的一個好方法?
三、總結
剛才我們觀察的是今天的天氣，那么明天又會天氣怎樣呢?后天呢?一個月內我們的天氣又在發(fā)生怎樣的變化呢?在接下來的一個月時間里請大家每天都能把觀察到的天氣現(xiàn)象記錄下來，這樣我們就能了解在這段時間里我們這里的天氣變化是這樣的。
四、課后作業(yè)
1、寫出你知道的天氣現(xiàn)象?
2、一般天氣預報包括哪些內容?
小學科學活動策劃4
教學目標：
1、科學概念：氣溫是指室外陰涼、通風地方的溫度，每天應選擇同一時間來測量氣溫。
2、過程與方法：選擇每天測量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄。
3、情感、態(tài)度、價值觀：保持對氣溫變化的研究興趣，理解長期測量和記錄數據的重要性。
教學重點：
選擇每天測量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄。
教學難點：
正確測量，能堅持記錄。
教學準備：
課前布置分小組記錄一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的氣溫。
每組一張溫度填充圖。
每個小組或每人一支溫度計。
教學過程：
一、教師導語，引入研究課題
1、溫度對天氣的影響很大，氣溫是天氣現(xiàn)象的一個重要特征，是天氣日歷中重要的記錄數據。
2、揭示學習課題。
二、室外溫度的測量與比較
1、教師提示使用溫度計測量溫度要注意的安全問題。
2、學生說說怎樣用溫度計測量溫度、怎樣讀數;復習溫度計的刻度;讓學生找出沸點、冰點、人體正常體溫等溫度。
3、討論教室內和教室外的溫度一樣嗎?怎樣確定室外的溫度比室內高?測量室內外的溫度要做哪些準備，注意什么?
4、測量室內溫度，記錄、交流。
5、分組到室外不同地方測量溫度，走廊上、陽光下、樹底下、陰涼處，把測量的溫度及時記錄。
6匯報交流，室內外溫度有什么不同嗎?哪個溫度可以反映今天我們這個地方的氣溫?每個小組測得的溫度一樣嗎?為什么不同?
三、氣溫的測量
1、討論，剛才我們測量到的陽光下、陰涼處兩個不同地點的溫度有什么不同?想一下，我們應該選擇什么地點來測量氣溫?
2、教師小結，室外陰涼通風地方的溫度最能反映當地的氣溫，所以我們應該選擇合適的地方來測量氣溫。
3、測量不同時間的氣溫，匯報不同時間所測到的氣溫。
4、出示氣溫圖表，討論，從這張圖表中，我們可以獲得有關氣溫的哪些信息?為了準確的填寫我們的天氣日歷，每天測量的時間該怎么確定?
小學科學活動策劃5
【教學目標】
科學概念：
液體都會流動，流動的快慢受到黏度的影響。
過程與方法：
進行預測并用對比實驗進行驗證;理解公平實驗，為保證公平，需要保持除變量之外的其他條件相同。
情感、態(tài)度、價值觀：
認識到公開的、民主的討論有助于辨識實驗的準確性;小組內分工合作對開展實驗是十分重要的。
【教學重點】簡單設計對比實驗，描述并簡單解釋液體流動的快慢受到黏度影響。
【教學難點】設計對比實驗，理解公平實驗對實驗結果的影響。
【教學準備】
給每組的材料：1小杯水、1小杯油、1小杯洗潔精、1塊玻璃、3個滴管(或吸管或塑料勺)、一張實驗記錄表。
給每個學生的材料：一張維恩圖。
【教學過程】
一、設計流動比賽
1、回顧上節(jié)課學習的主要科學概念：水和食用油有哪些相同和不同。(并展示上節(jié)課的維恩圖)
水會流動，油會流動，它們流動的快慢一樣嗎?
2、其他液體也會流動。比如洗潔精，這也是一種液體。(師出示三種液體)這三種液體流動速度一樣嗎?如果不一樣，你們推測，誰會流得更快一些?
3、有什么辦法證明?
師引導：如果要證明自己的猜測是否正確，進行一場公平的液體流動的比賽。
4、設計“流動比賽”的方案，小組內成員交流：怎樣做才能保證流動比賽是公平的?哪個方法，為什么?討論后確定一個比賽方法。
5、全班交流比賽方法，圍繞“保證比賽的公平、可行”進行討論，鼓勵生生質疑，完善比賽規(guī)則。
二、實驗、思考
1、請小組成員根據自己選擇確定的方案進行流動比賽，并記錄。(師要提示學生重復做幾次實驗)
2、全班交流，匯報，包括：一共進行了幾次實驗，實驗的結果如何，每次實驗的結果都相同嗎，大概是什么原因導致實驗結果不一致等。
3、思考：液體的流動快慢跟什么有關?
三、液體、固體比較
1、師讓學生關注以板書的水和食用油的維恩圖記錄，明確水和油具有的共同特點，并思考洗潔精是否同樣具有這些特點。
2、小結：三種液體的相同點，固體具有嗎?固體和它們相比，有哪些不同?師生討論交流，完成固體和液體比較的維恩圖記錄。
3、討論交流，對于“水是怎樣一種液體”，我們又有了哪些新的認識?
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