當我們心中積累了不少感想和見解時，不如來好好地做個總結，寫一篇心得體會，從而不斷地豐富我們的思想。那么好的心得體會是什么樣的呢？以下是小編收集整理的小學數(shù)學暑期培訓心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學數(shù)學暑期培訓心得體會1

今天已是培訓的第11天，老師們雖然已經很疲憊，但依然以高度的熱情投入到培訓中來，尤其是今天進行教材分析的老師。這三位教師留給我印象最深的是，他們特別注重聯(lián)系已學知識，并為后學知識做鋪墊。其實重視知識間的前后銜接對我們平時的教學也是非常重要的。

一、幫助找準起點，解決重難點。

每個知識點都有著前后的聯(lián)系，了解學生已學的知識，既可以找準本節(jié)課的起點，也可以幫助我們解決難點。如：五年級上冊《多邊形的面積》，這部分內容是在學生學習了長方形、正方形和三角形的特征及長方形、正方形的面積計算的基礎上進行教學的。

因此在學習這部分內容時，先引導學生進行復習，那么學生在探究平行四邊形的特征時，就會想到用探索長方形、正方形和三角形的特征地方法來探究。在探究平行四邊形的面積計算時，可以轉化成長方形來推導。用了前面所學的知識，使學生更好的理解這些知識。

二、幫助不拔高要求。

注重后學的知識也相當重要，既幫助我們不拔高要求，又為后學的知識留下思考的空間。我們都有這樣的經歷，當講完一個知識點時，總怕孩子掌握的不夠，因此把題出的難一些，使得老師學生都很累，只所以這樣是因為沒有考慮到后學的知識，因此拔高了難度。

而第三位教師在最后講解從麻大湖回家的路線時就拔高了難度，用到了初中的知識，既是教師聽起來也有難度。如果告訴孩子只要用到初中的知識，會給孩子留下一點想象的空間。

在以后的教學中我們要注重知識間的前后銜接。

小學數(shù)學暑期培訓心得體會2

暑期的小學數(shù)學培訓給我?guī)砹松羁痰膯⑹竞蛯氋F的經驗。

培訓伊始，專家對小學數(shù)學教材的深度剖析讓我對教學內容有了全新的認識。他們指出，教材中的每一個知識點都有著緊密的’內在聯(lián)系，教師需要站在系統(tǒng)的高度去把握，才能更好地引導學生構建完整的數(shù)學知識體系。這使我在今后的備課中，會更加注重知識的連貫性和整體性，不再孤立地看待每個章節(jié)的內容。

在教學方法的研討環(huán)節(jié)，小組合作學習的模式引起了我的關注。通過實際案例的分析，我明白了如何有效地組織小組活動，讓每個學生都能積極參與，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，共同解決問題。同時，也學會了如何在小組合作中培養(yǎng)學生的團隊精神和溝通能力，這對于學生的長遠發(fā)展至關重要。

此外，培訓還著重強調了數(shù)學思維培養(yǎng)的重要性。數(shù)學不僅僅是教會學生解題，更重要的是培養(yǎng)他們的邏輯思維、抽象思維和創(chuàng)新思維。在教學過程中，要設置具有啟發(fā)性的問題，引導學生主動思考，敢于質疑，培養(yǎng)他們獨立解決問題的能力。

這次培訓讓我認識到自己在教學中的不足，也為我指明了改進的方向。我將帶著滿滿的收獲，在新的學期里為學生帶來更優(yōu)質、更高效的數(shù)學課堂。

小學數(shù)學暑期培訓心得體會3

創(chuàng)設適當?shù)幕顒忧榫?，以動啟思，以動促思，使學生的思維迅速地由抑制到興歷，由無意到有意讓他們能被教學活動所吸引，積極參與主動投入，從而在活動中萌發(fā)創(chuàng)新欲望，激發(fā)探知熱情。

昨天，看了有周玉仁教授參與的視頻，其中有一個例子，就是教師拿了一把大尺子，并給同學們每人一把小尺子，問：“我們誰的1cm會更長呀?”同學們回答會說：“老師的更長一些?！薄盀槭裁囱?？”“老師的尺子長?！蓖ㄟ^猜想，再經過課堂驗證，讓同學們更深刻得感受到單位長度的意義。

視頻中還有一個例子，讓我受益匪淺。老師讓男孩子和女孩子分為兩組，分別感受一個長方形的紙的面積，由于畫的格數(shù)不一樣多，使同學們感覺到并不一樣，這是教師問：“為什么會產生這種結果呢？”學生們思考后，會說：“是我們作為測量單位的方格大小不一樣?！薄澳窃趺崔k？”“我覺得只要把測量的單位統(tǒng)一才行。”通過這樣的猜想，再經過學生們自己動手、自已測量，通過學生測量結果的差異引導學生自己得出結論：測量時要統(tǒng)一測量單位。教師創(chuàng)設的情境，讓學生通過動手啟發(fā)思考，人人都參與到活動中來，探知的熱情被極大地激發(fā)了出來。

小學數(shù)學暑期培訓心得體會4

這個暑假，我參加了小學數(shù)學暑期培訓，這是一次令我受益匪淺的學習經歷。

培訓的內容豐富且實用，涵蓋了數(shù)學課程標準的解讀、教學方法的創(chuàng)新、學生數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)等多個方面。其中，關于數(shù)學活動的設計讓我眼前一亮。以往的教學中，我往往忽略了通過活動來增強學生的體驗和理解，而這次培訓讓我明白了精心設計的數(shù)學活動能夠極大地提高學生的參與度和學習效果。例如，通過組織數(shù)學游戲、實踐操作等活動，讓學生在玩中學、做中學，能夠更好地掌握數(shù)學知識和技能。

同時，培訓中還強調了關注學生個體差異的重要性。每個學生的學習速度和方式都有所不同，作為教師，我們應該因材施教，提供多樣化的學習支持和指導，滿足不同學生的學習需求。這讓我反思自己在教學中的不足之處，認識到需要更加細致地觀察和了解每個學生，為他們提供更有針對性的幫助。

此外，專家們的精彩講座和優(yōu)秀教師的示范課也給我?guī)砹撕芏鄦l(fā)。他們的教學風格各異，但都體現(xiàn)了以學生為中心的教學理念，注重引導學生自主思考和探索，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

通過這次培訓，我不僅更新了教育理念，還學到了許多實用的教學方法和策略。我將把這些所學運用到今后的教學中，努力提高自己的教學水平，讓學生在數(shù)學學習中獲得更多的樂趣和成長。

小學數(shù)學暑期培訓心得體會5

在教學統(tǒng)計與概率時,我認為最重要的是與生活相聯(lián)系,使學生明白為什么要進行統(tǒng)計,統(tǒng)計有什么特點,在生活中統(tǒng)計有什么用處,使學生意識到統(tǒng)計有用,自覺進行統(tǒng)計,從而培養(yǎng)統(tǒng)計意識。

1、使學生經歷統(tǒng)計活動的全過程

要使學生逐步建立統(tǒng)計觀念，最有效的方法是讓他們真正投入到統(tǒng)計活動的全過程中去：提出問題，收集數(shù)據(jù)，整理數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，做出決策，進行交流、評價與改進。從另一個角度看，數(shù)學的發(fā)展往往也經歷了這樣一個過程，首先是問題的提出，然后是收集與這個問題相關的信息并進行整理，再根據(jù)這些信息做出一些判斷以解釋或解決開始提出的問題。

提出問題這是特別重要的，沒有問題的統(tǒng)計無異于無病呻吟，不難想象：沒有目的，老師讓學生來數(shù)一數(shù)有幾朵花、有幾個人等，這樣的統(tǒng)計活動在學生心里會留下什么？

要注意經歷活動的全過程。如果一節(jié)統(tǒng)計課下來，只是教學生填寫統(tǒng)計表，計算數(shù)據(jù)，而不感受統(tǒng)計表的作用，學生會對統(tǒng)計感興趣嗎？會產生統(tǒng)計觀念嗎？

2、使學生在現(xiàn)實情境中體會統(tǒng)計對決策的’影響

要培養(yǎng)學生從統(tǒng)計的角度思考問題的意識，重要的途徑就是要在教學中結合生活事例展示統(tǒng)計的廣泛應用，使學生在親身經歷解決實際問題的過程中體會統(tǒng)計對決策的作用。

例如：全球水資源的匱乏、塑料袋帶來的白色污染、中國的人口增長與人口控制、以及對學生身邊他們感興趣的事情展開調查。

3、了解統(tǒng)計的多種功能

多了解統(tǒng)計的作用，引發(fā)類比思想，產生解決問題的導向機制。

統(tǒng)計可以對相關事件做出決策、對隨機事件做出預測、對相關觀點做出說明、對出現(xiàn)的現(xiàn)象做出分析。

因此，在教學中教師要注意體現(xiàn)組織者、引導者和合作者的新型角色；合理運用小組合作，引導學生親身經歷簡單地數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程，共同協(xié)商對統(tǒng)計結果作出判斷和預測。注意培養(yǎng)學生交流信息的能力，能運用數(shù)學語言合乎邏輯的進行討論與質疑。教師要注意創(chuàng)設情境，引導學生經歷過程。

小學數(shù)學暑期培訓心得體會6

在這個炎熱的暑假，我有幸參加了小學數(shù)學暑期培訓。這次培訓猶如一場及時雨，為我在教學中的困惑和迷茫帶來了清晰的指引。

培訓中，專家們深入淺出地講解了數(shù)學教學的新理念和新方法。他們通過生動的案例和實際的操作演示，讓我深刻理解了如何將抽象的數(shù)學知識以更直觀、更有趣的方式傳授給學生。例如，在講解圖形的認識時，專家展示了利用實物模型和多媒體資源幫助學生建立空間觀念的有效方法，使我認識到教學手段的多樣化對于提高教學效果的重要性。

同時，培訓還強調了培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力的重要性。數(shù)學不僅僅是計算和解題，更是培養(yǎng)邏輯思維、創(chuàng)新思維和解決問題能力的學科。通過參與小組討論和案例分析，我學會了如何設計問題引導學生思考，激發(fā)他們的探究欲望，讓他們在自主學習中發(fā)現(xiàn)數(shù)學的樂趣和奧秘。

此外，與其他教師的交流也讓我受益匪淺。大家分享了各自的教學經驗和心得，讓我從不同的角度審視自己的教學，發(fā)現(xiàn)了許多可以改進和提升的地方。

這次暑期培訓讓我充滿了信心和動力，我將把所學的知識和方法運用到今后的教學中，努力提高自己的教學水平，為學生的數(shù)學學習提供更優(yōu)質的教育。

小學數(shù)學暑期培訓心得體會7

在今年的7月15日，我有幸參加了由縣教育局組織，由實驗中學主辦。這次分為鎮(zhèn)、縣交替培訓：

對于為期15天的暑假集中培訓階段，如果用一個詞來形容，那就是“充實”。是的，的確是太充實了，每天在縣由名師和骨干教師進行分析，下午分組討論提出困惑共同解決，也可以介紹自己的成功經驗。讓我的思維豁然開朗。

雖然教小學已經快30年，自己也覺得對于教材還是蠻熟悉的，但是聽了名師老師和骨干教師對教材的分析，讓我看到了更多教材的內涵。以前，每次上研究課的時候，總是挖空心思，想改變原來教材的內容，想更加與眾不同，更加吸引人。其實，專家在編寫教材時有著一套承上啟下的脈絡。以前，在教學的時候，總是抱怨教材中，單元太多，有的單元只有一、兩個課時。有個專家在講座時候，把小學階段的每冊書的每個單元都整齊地排列出來，有個專家甚至把小學階段的每冊書每個單元分別屬于哪個認知領域也列成表格，非常的清楚。這些都讓我不禁反思，自己為什么沒有想到要這樣做。心中不由地發(fā)出感慨，專家就是普通教師想得更多一些，想得更深一些。

我今年任教的是二年級兩個班的數(shù)學，根據(jù)低年級小的年齡特征和經驗，學生的學習應該從生活出發(fā)，從學生平時看得見、摸得著的周圍事物出發(fā)，在具體形象的感知中，使學生真正認識數(shù)學知識。數(shù)學來源于生活，又為實際生活服務。正因如此，教學中，我努力創(chuàng)設條件讓學生把數(shù)學學習與實際、實踐活動聯(lián)系起來，讓學生感受到生活中處處有數(shù)學，提高提出問題，分析、解決問題的能力。這樣讓學生將數(shù)學與生活聯(lián)系起來，既激發(fā)學生的學習興趣，又能讓學生充分調動已有的生活經驗進行學習，提高學生的學習能力。這次培訓確實使我受益匪淺，收獲多多。

小學數(shù)學暑期培訓心得體會8

學生問題意識的培養(yǎng)是我校這幾年來一直深入研究一項課題，經過這幾天的研討、學習，又引發(fā)了我的一點思考，下面簡單談一談：

愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要，因為解決一個問題僅僅是一項數(shù)學上的技能而已。提出新的問題，從新的角度去看舊的問題，都需要創(chuàng)造性的’想象力，而且標志著科學的真正進步?！?/p>

先有問題才能解決問題，創(chuàng)造性解決問題的前提是創(chuàng)造性地提出問題。因此在教學中，我們對學生提出的問題要給予重視，并認真解答，或組織學生進行討論，這不僅能打消學生提問的恐懼，而且可以激起學生再次提問的熱情，養(yǎng)成不斷提問的好習慣。

對于提問者，問題即使很簡單或是沒什么意義，我們也必須認真解答，并抓住時機引導學生怎樣問才更有意義。對于學生提出的富有思考性的問題可根據(jù)情況因勢利導，及時組織學生討論。

例如，在教學“有余數(shù)的除法”時，有的學生問：“為什么余數(shù)要比除數(shù)小？”有一個學生嘲笑他。我請那位嘲笑他的學生講給大家聽，結果他對這個問題的認識也是似是而非。于是我組織學生分小組討論這個問題。經過討論學生真正明白了余數(shù)如果比除數(shù)大，就是沒有分完，可以再分一次或幾次。

我及時表揚了那位大膽提問的學生，并鼓勵大家向他學習。這樣平時一點一滴的表揚鼓勵，就會激發(fā)學生提問的熱情，使學生逐步養(yǎng)成好問的習慣。

我們通過培養(yǎng)學生良好的問題意識，可以促使學生主動地、創(chuàng)造性地學習數(shù)學，發(fā)展學生思維，從而提高學生學習數(shù)學的效率。

小學數(shù)學暑期培訓心得體會9

暑期參加的小學數(shù)學培訓，給我?guī)砹松羁痰挠|動和滿滿的收獲。

培訓期間，老師們精彩的授課內容涵蓋了數(shù)學教學的各個方面，從課程標準的解讀到教學方法的創(chuàng)新，從課堂管理的技巧到學生評價的策略，無一不讓我感到充實和滿足。

令我印象最為深刻的是關于啟發(fā)式教學的探討。以往在課堂上，我可能更多地是直接傳授知識，而這次培訓讓我明白了引導學生自主思考、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的重要性。通過巧妙的提問和引導，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，讓他們在探索中獲得知識，這樣的學習效果會更加持久和深入。

同時，在培訓中我也認識到了信息技術在數(shù)學教學中的巨大作用。多媒體教學資源、在線教育平臺等工具能夠為數(shù)學課堂增添更多的趣味性和互動性，使抽象的數(shù)學知識更加直觀易懂。

另外，與其他老師的互動交流讓我了解到不同的教學思路和實踐經驗，拓寬了我的教學視野。我意識到每個老師都有自己獨特的教學風格和方法，但我們的目標都是一致的，那就是讓學生更好地掌握數(shù)學知識，培養(yǎng)他們的數(shù)學素養(yǎng)。

這次培訓是我教學道路上的一個重要加油站，我會帶著所學所思，不斷改進自己的教學，為學生帶來更優(yōu)質、更高效的數(shù)學課堂。

小學數(shù)學暑期培訓心得體會10

參加小學數(shù)學暑期培訓，對我來說是一次充實而有意義的學習之旅。

在培訓期間，我接觸到了最新的教學理念和方法，其中印象最為深刻的是關于數(shù)學情境教學的部分。講師通過豐富的實例向我們展示了如何創(chuàng)設生動有趣的數(shù)學情境，讓學生在實際情境中感受數(shù)學的應用價值，從而激發(fā)他們的學習興趣和積極性。這讓我意識到，以往過于注重知識傳授的教學方式需要改變，要更加注重學生的體驗和感受，讓數(shù)學學習變得更加貼近生活。

另外，關于數(shù)學評價方式的探討也讓我深受啟發(fā)。傳統(tǒng)的以考試成績?yōu)橹鞯脑u價方式存在一定的局限性，不能全面反映學生的學習過程和能力發(fā)展。通過培訓，我了解到多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組合作能力等綜合評價，能夠更準確地了解學生的學習狀況，為個性化教學提供依據(jù)。

同時，與同行們的交流互動也讓我收獲頗豐。大家在交流中分享了各自在教學中遇到的問題和解決方法，讓我感受到了團隊的力量和智慧。

總之，這次暑期培訓為我提供了一個學習和成長的平臺，讓我對小學數(shù)學教學有了新的認識和思考。我將帶著這些寶貴的經驗和啟示，在今后的教學中不斷探索和實踐，努力提升自己的教學質量。

小學數(shù)學暑期培訓心得體會11

在20xx年的7月x日至19日，我參加了大足區(qū)小學數(shù)學教師《新課標新教材小學數(shù)學學科暑期全員培訓》中，讓我深受感觸，受益匪淺。主要有以下一些心得：

一、新課標的理念有了更深的認識

正確的教育理念是引領教師進行正確的教育教學活動的重要依據(jù)。新課標中對一些教育理念做了更加準確的定義，使之更加明了，易于一線教師的掌握運用。

如，前一版課標提出的：“人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展?！爆F(xiàn)行版課標則變?yōu)椋骸叭巳硕寄塬@得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展?！边@樣的變化，實際上就是“數(shù)學觀”的變化，它強調的是作為現(xiàn)代公民應具備的基本素養(yǎng)――數(shù)學素養(yǎng)，應獲得良好的教育，而不是停留在數(shù)學的技術層面。

二、正確的教學設計

正確的教學設計，首先是其教學目標應該是符合課程標準的，且不被拔高的；其次是其教學過程應該是圍繞其教學目標所展開的，而不是彼此孤立的，是“強化目標意識”的。這就需要教師把握好教學目標設定時，所使用的行為動詞，使之促進教學的有效實施。教學目標作為教學的出發(fā)點，對教學具有導向、激勵、調控、發(fā)展和評價功能。常用的行為動詞，有描述結果目標的“了解、理解、掌握、運用”等術語，還有描述過程目標的“經歷、體驗、探索”等術語。

各動詞所表現(xiàn)的層次是有所不同的，如“了解”指的是從具體實例中知道或舉例說明對象的有關特征；根據(jù)對象的特征，從具體情境中辨認或者舉例說明對象。而“理解”指的是描述對象的特征和由來，闡述此對象與相關對象之間的區(qū)別和聯(lián)系。顯然“理解”的要求要高于“了解”的這一層面。

再如“經歷”指的是在特定的數(shù)學活動中，獲得一些感性認識。而“體驗”指的是參與特定的數(shù)學活動，主動認識或驗證對象的特征，獲得一些經驗。為什么在同一個活動中，學生中會出現(xiàn)兩個層面的收獲？這，其實是出自于學生主動性的區(qū)別。如說有的人有“經歷”，沒“經驗”。說的就是其不善于總結。

教師只有正確地了解自己所設的教學目標，才能正確地完善自己的教學設計。

為什么要學習課程標準？個人以為“課程標準”就相當于“正確答案”，學習課程標準就是要讓教師知道教到什么樣，才是正確的。

小學數(shù)學暑期培訓心得體會12

參加小學數(shù)學暑期培訓，對我而言是一次知識的更新和心靈的洗禮。

在培訓的日子里，我接觸到了許多前沿的教學理念和方法。其中，以問題為導向的教學模式讓我眼前一亮。這種教學模式鼓勵學生提出問題，然后通過自主探究和合作學習來解決問題。這不僅培養(yǎng)了學生的問題意識和解決問題的能力，也讓學生在學習過程中更加主動和積極。

同時，培訓還強調了數(shù)學文化在教學中的滲透。數(shù)學不僅僅是一堆公式和定理，它背后蘊含著豐富的文化內涵。將數(shù)學文化融入教學中，可以讓學生更好地理解數(shù)學的發(fā)展歷程和價值，增強他們對數(shù)學的熱愛和敬畏之心。

另外，關于數(shù)學作業(yè)的設計也給了我很多啟示。作業(yè)不應該只是機械的重復練習，而應該具有針對性、層次性和趣味性。通過精心設計的作業(yè)，可以幫助學生鞏固知識、拓展思維，同時也能減輕學生的課業(yè)負擔。

與培訓老師和同行們的交流也讓我收獲頗豐。大家分享著教學中的點滴經驗和困惑，互相啟發(fā)，互相鼓勵。這種學習共同體的氛圍讓我感受到了教育的溫暖和力量。

通過這次培訓，我明確了自己的努力方向。在今后的教學中，我將不斷嘗試新的教學方法和手段，關注學生的個體差異，努力打造一個生動、有趣、高效的數(shù)學課堂，讓每一個學生都能在數(shù)學學習中找到樂趣和自信。

小學數(shù)學暑期培訓心得體會13

這個暑假，我參加了小學數(shù)學培訓，這是一次令人難忘且富有成效的學習經歷。

在培訓過程中，我深切感受到了教育理念的更新對于教學的重要性。如今的小學數(shù)學教學不再僅僅關注學生對知識的掌握，更注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力、創(chuàng)新能力和解決實際問題的能力。

專家們通過具體的課例分析，向我們展示了如何在課堂中引導學生進行自主探究、合作學習。讓我明白了要給學生足夠的空間和時間去思考、去實踐，而不是簡單地灌輸知識。同時，也要注重培養(yǎng)學生的數(shù)學語言表達能力，讓他們能夠清晰地闡述自己的思路和想法。

對于數(shù)學活動的設計，我也有了新的認識。有趣、富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學活動能夠極大地激發(fā)學生的學習興趣和參與度。通過參與活動，學生能夠更深刻地理解數(shù)學知識的本質，提高應用知識的能力。

此外，培訓還強調了評價方式的多元化。除了傳統(tǒng)的考試成績，還要關注學生在課堂上的表現(xiàn)、作業(yè)完成情況以及小組合作中的貢獻等。全面、客觀的評價能夠更好地促進學生的發(fā)展。

這次培訓讓我充滿了動力和信心，我將把所學的新觀念、新方法運用到教學實踐中，努力提升自己的教學水平，為學生的數(shù)學學習提供更有力的支持。

小學數(shù)學暑期培訓心得體會14

隨著鎮(zhèn)上培訓總結的完成，我想我的暑期培訓算是真正的完成了?？墒俏抑肋@不是結束，而是全新的開始。

當我走出實驗中學的大門時，突然就有些留戀，曾經我是有些不情愿的呀，可是通過這12天的學習，我體驗到了學習的快樂，體會到了團隊的力量。

22號下午五點當知道了我們要匯報的課題后，組織人員對此進行精心的準備，要知道我們等這一天好久了。雖然每個老師都勞累了一天可是誰也沒有怨言。教材我們本身就進行了分析，于是在意見的統(tǒng)一上又進行了細化。從模塊的確定到語言的組織，從課件的制作到完善，我們沒有放過每一個環(huán)節(jié)。我們的校長和鎮(zhèn)教研組長也一直陪著我們，讓我們工作的信心更足。

也許很多東西只有在細化后才能收獲的更多，通過對此單元的分析我不但收獲了教學方法，更重要的是學到了其他同事身上的認真和耐心。

24號下午是整個培訓給我觸動最大的一下午，我從來沒有想到我們的同事們能這么的多才多藝，他們的生活竟是如此豐富多彩。我突然想到了我們，想到了自己的不稱職，在整個培訓中從來沒有讓大家進行自我展示才藝這一項。似乎整天收獲的只是數(shù)學知識，其實我忘記了勞逸結合工作效率會更高。然后我想到了自己所在的學校。我們平時也似乎缺少了很多娛樂項目，有的老師說我們的幸福指數(shù)很低，其實那是我們不懂得生活，不懂得去經營我們的空余時間，我想下個學期我們教研組得改改，平時的活動也得有些音樂的氣息，讓老師們的學校生活多姿多彩一些。

靜下來想想，接下來需要做的還是很多，12天學習的東西，雖然很多記錄在了筆記本上，但是細細的分塊整理還得需要時間，對估算、算法多樣化及統(tǒng)計與概率這些平時就有些忽略的問題得靜下來好好琢磨，爭取在接下來的教學中從意識上有所重視。

突然就有些慶幸，慶幸自己有寫東西的習慣，把每天的點滴記錄清晰化；慶幸教育局能花費這么多財力讓我們享受智慧的凝結，把教學的空白得以填充；慶幸韓老師這么用心的組織，讓自己煩躁的心得以平靜。慶幸數(shù)學教師隊伍里有這么多的多才多藝的人，讓我找到了生活得以色彩的理由。

小學數(shù)學暑期培訓心得體會15

在這個炎熱的暑假，我有幸參加了小學數(shù)學暑期培訓。這次培訓猶如一場及時雨，為我在教學中的困惑帶來了清晰的解答，也為我未來的教學之路指明了方向。

培訓中，專家們深入淺出的講解，讓我對數(shù)學教學有了全新的認識。他們通過豐富的案例和生動的演示，將抽象的數(shù)學概念變得具體而形象，使我深刻體會到數(shù)學教學不僅僅是知識的傳授，更是思維的培養(yǎng)和方法的引導。

其中，關于數(shù)學建模的教學方法讓我深受啟發(fā)。通過引導學生建立數(shù)學模型來解決實際問題，不僅能夠提高學生的應用能力，還能激發(fā)他們對數(shù)學的興趣。同時，專家們還強調了培養(yǎng)學生數(shù)學思維的重要性，要讓學生學會從不同角度思考問題，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和解決問題的能力。

此外，與同行們的交流也讓我收獲頗豐。在小組討論中，大家分享了各自的教學經驗和教學方法，讓我看到了自身的不足，也學習到了許多實用的教學策略。

通過這次培訓，我深感自己在數(shù)學教學方面還有很大的提升空間。在今后的教學中，我將把所學的理念和方法運用到課堂中，不斷探索創(chuàng)新，努力提高教學質量，讓學生們在數(shù)學的世界里快樂學習，茁壯成長。

小學數(shù)學暑期培訓心得體會16

20xx年8月6號，我有幸參加了縣級小學數(shù)學骨干教師的學習培訓。這次培訓的內容豐富，形式多樣,。聆聽了幾位名師對兩節(jié)示范課的評課和里莊胡桂華老師《我心目中的高效課堂》，張老師《小學數(shù)學有效教學探析》的報告、以及各單位對集體備課提出修改建議。下面我就談一談自己的體會

一、設計生活實際、引導學生積極探究

這種教學設計有利于激發(fā)學生學習興趣，使學生對新的知識產生強烈的學習欲望，充分發(fā)揮學生的能動性的作用，從而挖掘學生的思維能力，培養(yǎng)學生探究問題的習慣和探索問題的能力。

二、積極提問，貫穿課堂始終

要想學生40分鐘內都會專心聽你的課那是不可能的，他們或多或少會開小差，他們有的可能連書本都不拿出來或不翻開，甚至還會說話打鬧。這時如果采用提問的方式的話，就會使學生的精神一下子緊張起來，并且去思考你所提出的問題，但是提問時，不能只提問一些選擇性的問題，因為這樣他們思考的空間就會很小，這樣不利于培養(yǎng)學生的思維能力；另外，提問要有均勻性，不能反復提問某個學生，這樣會使其他學生回答問題的熱情消退的。

三、設計質疑教學，激發(fā)學生學習欲望

充分挖掘教材，利用學生已有的知識經驗作為鋪墊。重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結合，充分發(fā)揮和利用學生的智慧能力，積極調動學生主動、積極地探究問題，培養(yǎng)學生自主學習的習慣。在教學中提出質疑，讓學生通過檢驗，發(fā)展和培養(yǎng)學生思維能力，使學生積極主動尋找問題，主動獲取新的知識。教學中應創(chuàng)設符合學生邏輯思維方式的問題情境，遵循創(chuàng)造學習的規(guī)律使學生運用已有的知識經驗進行分析、比較、綜合。

總之，數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎之上。教學過程是師生交往、互動，共同發(fā)展的過展。教師要轉變思想，更新教育觀念，由居高臨下的權威轉向與學生平等對話，把學習的主動權交給學生，鼓勵學生積極參與教學活動。教師要走出演講者的角色，成為學生學習的組織者、激勵者、引導者、協(xié)調者和合作者。教師在學生的學習討論交流過程中，只給予學生恰當?shù)囊龑c幫助。要讓學生通過親身經歷、體驗數(shù)學知識的形成和應用過程來獲取知識，發(fā)展能力。

小學數(shù)學暑期培訓心得體會17

今年暑假參加的小學數(shù)學培訓，猶如一盞明燈，照亮了我在數(shù)學教學道路上前進的方向。

培訓中，最讓我深受觸動的是關于數(shù)學文化在教學中的滲透。數(shù)學不僅僅是數(shù)字和公式的堆砌，它背后蘊含著豐富的歷史、文化和思想。通過了解數(shù)學的發(fā)展歷程和數(shù)學家的故事，能夠讓學生感受到數(shù)學的魅力和人文價值，激發(fā)他們對數(shù)學的熱愛。在今后的教學中，我會注重挖掘這些文化元素，讓數(shù)學課堂變得更加生動有趣。

再者，關于信息技術與數(shù)學教學融合的’內容也讓我大開眼界。各種數(shù)學教學軟件和在線資源的應用，為教學提供了更多的可能性。例如，通過數(shù)學動畫演示復雜的概念，利用在線互動平臺進行實時反饋和評價，能夠極大地提高教學效率和學生的學習效果。

同時，與其他教師的交流分享也讓我收獲滿滿。大家交流了在教學中的困惑和經驗，互相啟發(fā)，共同成長。這讓我感受到了教師團隊的力量和智慧，也讓我明白了在教學中不斷反思和學習的重要性。

通過這次培訓，我更新了教學理念，豐富了教學方法，也增強了對數(shù)學教學的熱情和信心。我相信，在今后的教學中，我能夠更好地引導學生走進數(shù)學的奇妙世界，讓他們在數(shù)學學習中獲得更多的快樂和成長。

小學數(shù)學暑期培訓心得體會18

與這些老師相比，我們缺少了些什么？

教育局要求的小學數(shù)學教師暑期培訓已經結束，聽了教師代表的教材分析和其他團隊老師的報告，以及老師們的小組交流，感觸頗深。多年來，由于聽報告多了，激情就少了，很少為人鼓掌。

而聽這些老師的報告，一開始就喚醒了我的注意力，自始至終，我全神貫注，不斷給以熱烈的掌聲。他們講的太好了，句句說到我的心坎上。結合這十二天的培訓，我在不斷反思，與這些老師相比，我們缺少了些什么？

第一，少了一份執(zhí)著。“偉大的成績和辛勤的勞動是成正比例的，有一份勞動就會有一份收獲，日積月累，從少到多，奇跡就可以創(chuàng)造出來?！睂＜倚徒處煹膶ぷ鞒錆M熱情，工作總結休息時間仍然充滿了思考，而我們的熱情時間堅持不了幾天的。

第二，少了一種學習。聽這些老師的課，常常為他們舉手投足間流露出的淵博的學識所佩服。而這些老師的從容和睿智來自于平日的千錘百煉，來自于自身的豐厚底蘊，更來自于不斷的學習。來自他們從來沒有停止過學習，一直在學習中更新自己。

第三，少了一些反思。我們可能總是埋怨自己的工作太忙太累太乏味，每天忙得腳不沾地，卻不知道自己已經不知不覺地走入了一種簡單的循環(huán)往復之中。路走了很多，實際卻并沒有走出很遠，自身的素質并沒有得到長足的提高。

第四，少了一份激情。而我們卻往往缺少這份激情，厭煩于學校的日?，嵤拢踔習捑肓搜矍暗囊磺?，消沉地過著日子。

與這些老師相比，我們感到慚愧。作為一名教師，就應該勤于學習、不斷反思，讓我們帶著滿腔的激情走上講臺，用愛心點燃學生的智慧之光，一起走進激情燃燒的歲月……

小學數(shù)學暑期培訓心得體會19

新課改提倡學習方式多樣化。合作交流就是一種很好的學習方式，尤其是在當今社會，合作已經成為人們最重要的基本素質。在數(shù)學學習過程中，學生之間的合作交流，會因他們年齡相近，思維水平相差無幾，更能讓他們相互啟發(fā)，取長補短，共同進步，從而彌補教師無法面對眾多學生進行教學的不足。另外，合作學習將個人之間的競爭轉化為小組之間的競爭，有助于培養(yǎng)學生的集體意識和合作精神。

合作交流的學習方式固然好，但需要教師掌握好度，不能把每一個問題都交給學生討論。新教材提供了很多問題串，教師要創(chuàng)造性地使用好它們，對于那些學生跳一跳能摘到的桃子，讓他們自己去摘，對學生獨立思考后，仍有疑惑和困難的問題，方可組織討論交流，防止把交流討論形式化。

交流的形式可以是小組交流，也可以是全班交流。無論哪種形式都注重全員參與意識，防止有的學生趁機開小差，光當觀眾不“演戲”。教師更要關注交流的內容和方法，引導學生學會交流，以數(shù)學知識為中心，鼓勵學生用自己的語言或數(shù)學語言發(fā)表對知識的認識，表達在探索知識、解決問題過程中的心得體會，闡述解決問題的思路、方法和結果。

在這幾種不同層次的交流中，學生會澄清認識，增強對知識深層次的理解，學會用數(shù)學的眼光發(fā)現(xiàn)事物的本質。另外這種開放民主式的教學環(huán)境，為學生提供了展示才華的空間，創(chuàng)造了表達獨特見解的機會，也吸引了更多的學生參與課堂教學，使每個學生都體驗成功，久而久之，學好數(shù)學的自信心增強了，能動性和創(chuàng)造性便能不斷發(fā)展。

小學數(shù)學暑期培訓心得體會20

在本次培訓中不僅澄清了我對一些數(shù)學問題的一些模糊認識，而且對我今后如何踐行課改理念，實現(xiàn)數(shù)學課堂教學的最優(yōu)化起到了很好的指導作用?，F(xiàn)具體談一下個人體會：

1、以前只對一、二年級教材有所認識，有所理解，對其他年級各冊教材之間的關系，知識結構，目標體系知之甚微。通過學習，對青島版教材有了新的認識，新的理解：全套教材的知識結構是串串相接，環(huán)環(huán)緊扣，哪一個環(huán)節(jié)做不好，下一環(huán)節(jié)就難以實現(xiàn)，所以每一個環(huán)節(jié)，每一個知識點都應該抓好，才能使學生真正的理解掌握所學知識。

2、本教材由“情景串”引出“問題串”，倡導數(shù)學課堂生活化，強調從學生已有的’生活經驗出發(fā)，讓學生親身經歷解決問題的過程，采用教材中的教學情境，將課本數(shù)學變?yōu)樯顢?shù)學，盡量創(chuàng)設生活化的的課堂情境，使課堂教學成為一種開放的“生活化“教學?！白灾魈剿鳌⒑献鹘涣鳌笔切抡n程倡導的重要學習方式。

就是要求我們把抽象的數(shù)學知識化為具體的、摸得著的、看得見的、可操作的數(shù)學。所以在教學中要注意從學生的數(shù)學現(xiàn)實出發(fā)，引領學生不斷經歷艱辛的自主探索學習過程，不僅僅學會了知識，更主要讓學生感受如何學習。

3、在這里，我突然感到要想成為一名合格的骨干教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，并勇于到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學進行反思、調控，加大骨干教師的帶頭作用等，我相信通過自己的不斷努力會有所收獲，有所感悟的。

小學數(shù)學暑期培訓心得體會21

我參加了深圳市寶安區(qū)教科培中心在新湖中學組織的暑期小學數(shù)學教師的培訓活動。

在這短短的兩天培訓中，先后有幸聽到特級教師黃愛華老師和一線教師周瑞元老師上的兩節(jié)精彩的示范課，深受啟發(fā)，更有幸聆聽了北京師范大學教授裴娣娜教授、黃愛華老師和李一鳴老師的精彩講座。講座中，裴教授的《教育創(chuàng)新視野下數(shù)學學科課堂教學改革的幾個問題》對當課堂教學改革的若干問題做了一個深入淺出的講述;李一鳴老師的《有效課堂的教學細節(jié)》從情境、問題、組織詳盡詮釋了如何開展有效課堂。在這次培訓中，黃愛華老師《溝通藝術與高效課堂》的講座給我留下了最深刻的印象，下面是自己對黃愛華的講座理解結合日常教學的一些體會：

黃老師首先從受學生歡迎的老師所需要的：態(tài)度、能力、技巧。而溝通是屬于技巧的范疇。

課堂低效和無效教育的最終原因：師生雙方溝通的低效和無效。

這門課程，黃老師有以下四個框架：

一、設計教學一個重要原則：同理學生

二、展開教學前先建立關系

三、教學過程中的深度對話：提出話題、傾聽表達、找邏輯點、循環(huán)推進、共同概括、行動延伸。

四、具有交互感語言引導思維

關于同理學生，他先講了同理學生的含義，也就是站在學生的角度去考慮問題，并且讓對方知道你是站在他的角度。通常也用換位思考、將心比心、感同身受等詞來形容。

1、站在學生的角度去讀懂教材(以《認識角》為例：教材和教參好好研讀)

2、學生理解教師提問并非十分容易的事。

3、學生進入學習環(huán)境都會想“為什么要學這個?”

4、對待后進生的學習更應該感同身受。

小學數(shù)學暑期培訓心得體會22

暑期的小學數(shù)學培訓如同一盞明燈，照亮了我在教學道路上的迷茫與困惑。

此次培訓內容豐富，形式多樣，既有理論的深度，又有實踐的廣度。專家們以深厚的學術造詣和豐富的教學經驗，為我們解讀了最新的教育政策和教學理念，讓我對小學數(shù)學教學有了更宏觀的認識和把握。

在培訓中，我深刻認識到情境教學在數(shù)學中的重要性。通過創(chuàng)設生動有趣的生活情境，將數(shù)學知識融入其中，可以讓學生更好地理解數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)他們的學習興趣和積極性。例如，在講解加減法時，可以通過購物的情境，讓學生在實際操作中掌握計算方法。

同時，關于分層教學的探討也讓我受益匪淺。每個學生的學習能力和水平都有所不同，我們應該根據(jù)學生的個體差異，制定不同的教學目標和教學方法，滿足不同層次學生的需求，使每個學生都能在數(shù)學學習中有所收獲和進步。

另外，培訓還注重了教師自身素養(yǎng)的提升。作為一名數(shù)學教師，不僅要有扎實的專業(yè)知識，還要具備良好的溝通能力、創(chuàng)新能力和反思能力。只有不斷學習和進步，才能更好地適應教育教學的發(fā)展和變化。

總之，這次培訓是一次寶貴的學習機會，讓我在專業(yè)成長的道路上邁出了堅實的一步。我將帶著滿滿的收獲和感悟，在今后的教學中不斷探索和實踐，努力提高教學質量，為學生的成長貢獻自己的力量。