作為音樂教育的一部分,對于學生聲樂培訓是否只涉及到呼吸、發(fā)聲、吐字以及音準、音高、節(jié)奏等技巧的訓練呢?

而現(xiàn)實聲樂培訓生活中有些不善歌唱者的毛病恰恰并非如此;他們往往嗓音條件不錯,“五音”齊全,也具備一定的演唱技巧,但聲樂作品就是唱不好,究其原因,此類情況大多是由于“不夠味”。用我們的行話來說就是“沒感覺”。這里所說的感覺就是指對音樂作品領悟、感受、體驗和表達能力,而這些并不一定是演唱者的親身體驗,再加上聲樂藝術(shù)的抽象性,想要把聲樂作品表達的更逼真,就必須加強能力的培養(yǎng)和訓練。因此,下文中將對聲樂培訓過程中的心理效應體驗、模仿引導、想象啟發(fā)、以情帶聲抒發(fā)幾個問題作簡要分析。一、聲樂培訓過程中的心理效應體驗心理效應是社會生活中較常見的心理現(xiàn)象和規(guī)律,是某種人物或事物的行為或作用,引起其他人物或事物產(chǎn)生相應變化的因果反應或連鎖反應。同任何事物一樣,它具有積極與消極兩方面的意義。

因此,作為聲樂培訓教師如果能夠科學地認識、了解、掌握學生的心理,巧妙把握心理效應,因勢利導,將會使學生產(chǎn)生極大的學習積極性,從而更好的實施素質(zhì)教育。在聲樂培訓過程中,我們經(jīng)常會遇到這樣的學生,平常表現(xiàn)一貫都很好,