家教經(jīng)典小故事_優(yōu)秀的家教經(jīng)典小故事(2)
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家教經(jīng)典小故事_優(yōu)秀的家教經(jīng)典小故事
家教經(jīng)典小故事篇4：培養(yǎng)孩子獨立生活的能力
教育典范：在德國，6~10歲的孩子要幫助父母洗碗、掃地和買東西;10~14歲的孩子要參加修剪草坪之類的勞動。在美國，1歲多的孩子基本上都是自己吃飯，看不到父母端著飯碗追著孩子喂飯的情景。
點評：對孩子的過度保護已成為國內一個不容忽視的教育弊端。事實證明，非智力因素的心理品質與健全人格的欠缺，已是我們目前教育再也不能忽視的重大問題。
家教經(jīng)典小故事篇5：在實踐中教育兒童
教育典范：在瑞典，2歲多的小班學生最初學的單詞除了“你好、謝謝”以外，都是森林里的植物及野果的名稱。在夏天，每星期中有兩天需要老師帶著小朋友們到森林里玩?；蜃鲂≡囼?。例如，在地上挖幾個坑，分別將塑料袋、紙、玻璃、香蕉皮等埋入，過了幾個星期后再挖出來，看看發(fā)生了什么變化，據(jù)此對小孩講解土地可以或不可以吸收哪些垃圾。像土地不會吸收玻璃，而且還會傷害到人和動物的腳，太陽光反射聚焦還會引起火災，所以不可亂扔玻璃垃圾。瑞典的環(huán)境建設搞得那么好，與瑞典人從小受的教育是分不開的。
點評：與理論教育相比，實踐教育更加形象直觀，便于兒童接受，瑞典這種通過實踐活動培養(yǎng)孩子對大自然的接受、對生活及人類的熱愛的教育方法是值得我們借鑒的。
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