高三語文教師工作總結(jié)2021最新
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗方法以及結(jié)論的書面材料，通過它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學習和工作情況，因此十分有必須要寫一份總結(jié)哦。總結(jié)一般是怎么寫的呢?下面是小編為大家整理的高三語文教師工作總結(jié)，希望能夠幫助到大家!
高三語文教師工作總結(jié)1
我今年擔任高三年四，五班的語文教師。歲末將至，一學期又快結(jié)束，在這里我對一學期來的語文教學工作做一個總結(jié)。
第一次上高三，雖然現(xiàn)在這兩個班級是從高一就帶上來的，教學經(jīng)驗還很不足的我還是感覺到林很大的壓力。一學期來，我認認真真地做好本職工作，以學生為主體，因材施教，課內(nèi)外相結(jié)合，基本上完成林學期初給自己安排的教學工作。
一、戰(zhàn)前準備
在正式展開復(fù)習之前，我針對20__年高考的新形勢，認真研讀了08年考綱，考試說明和《福建省高三語文備考建議》，以及20__年全國總共18份高考試卷，
特別是重點關(guān)注5個新課改區(qū)(廣東，海南，寧夏，山東，江蘇)的高考試卷，認真分析，深入領(lǐng)會，精心選題，根據(jù)學生的學習現(xiàn)狀，認真制定第一輪復(fù)習計劃。
二、制定計劃
按照學校要求，高三語文復(fù)習分三個階段。第一階段，穩(wěn)扎穩(wěn)打，對高考所涉及的所有知識點要面面俱到，即使沒有涉及到的，只要和高考有關(guān)的，仍有復(fù)習的必要。備課要細，上課要實，作業(yè)要精，補漏要勤，檢測要有針對性。為學生形成知識的系統(tǒng)做準備。第二階段，知識的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)階段。以專題訓(xùn)練為依托，以第一輪復(fù)習為為基礎(chǔ)，讓學生的知識系統(tǒng)化。以專題(中學生語文試卷設(shè)計)促歸納，讓學生對所有考點的知識心中有數(shù)并自我成體系。教師有針對性的引導(dǎo)學生，讓學生自主歸納，這樣的東西才是他們自己的。第三階段，模擬提高階段。在模擬中發(fā)現(xiàn)的問題，教師必須精講，而且堅決不再留任何尾巴，不把遺留的問題帶到下一次的考試。
三、注重過程
首先我用了大量精力和時間首先復(fù)習了5本必修課本，并把重點放在"閱讀與鑒賞""表達與交流"這兩個系列，讓學生把教材上的優(yōu)秀現(xiàn)代文，文言文，詩歌鑒賞，語言表達應(yīng)用和重要知識點歸納都能在頭腦中過一遍。
強調(diào)學生平時對古詩文和美文的背誦。特別是古詩文，不僅要能熟背，而且還要會默寫，盡量避免寫錯別字。
注重學生對名著的積累。文學名著考查是高考語文的一道大分值的題目，在學生了解其重要性的基礎(chǔ)上，督促學生分階段，有計劃地去閱讀，并且按時進行小測，了解學生的掌握情況。
強調(diào)平時的練筆，有步驟，有計劃地對三大類型作文進行復(fù)習，嚴格要求作文一定要當堂完成，不能拖沓。指導(dǎo)學生課后鑒賞優(yōu)秀范文和美文的方法，注重培養(yǎng)審美情趣。
四、搜集信息
認真進行集體備課中，資源共享，團結(jié)協(xié)作。同時，加強了與兄弟學校等外界的聯(lián)系，及時了解他們的復(fù)習內(nèi)容和復(fù)習進度。參加了在南僑中學以及進修學校等召開的高考信息會，重視搜集和整合有價值的信息和最新模擬試卷，讓有效信息為高三教學服務(wù)。
五、反思不足
在教學過程與教研小組學習過程中，我認識到自身教學上存在的一些不足之處，在以下這些方面還要多加改進。
1、給學生的讀書，思考和語言訓(xùn)練的實踐活動時間不夠充分。概括，綜合能級的訓(xùn)練少，創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練則更少。因此，在課堂上還要要更加注意發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生多想多說多練。擴大學生知識面，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維思維和理解能力。
2、和學生多進行交流，特別是給學生強調(diào)一種意識，語文能力的提高是循序漸進的，經(jīng)過一定的訓(xùn)練是有效果的。如果認為學和不學作用不大，是一種非常危險的信號。
高三語文教師工作總結(jié)2
本學期我擔任高三(2、4)班的語文教學工作，因為這是我初次接觸高三復(fù)課教學工作，所以對一切都很陌生，剛才是教學毫無頭緒，處處顯得手忙腳亂、捉襟見肘。幸好有語文組另外三位老師的指導(dǎo)幫助，不久，我的復(fù)課教學逐漸有了章程?，F(xiàn)已到學期末，回顧幾個月來的工作，雖然有著緊張、忙碌和疲憊，但也有著收獲和喜悅?，F(xiàn)在將本學期教學工作總結(jié)如下。
一、面臨的問題：
1、個人專業(yè)業(yè)務(wù)素養(yǎng)欠缺，擔當復(fù)課工作壓力很大。
2、兩個班皆為理科班，學生的基礎(chǔ)很薄弱，我們既要面對補充基礎(chǔ)知識這一重點，又要切實按照高考方向進行教學這一難點。
3、學生對語文學科不重視，缺乏學習興趣和積極性，我的教學工作較難推進。
4、剛開始對“課堂教學四點基本要求”認識不足，領(lǐng)會不夠深，認為它與復(fù)課有沖突，所以，有一定的抵觸情緒。
二、探索出的相關(guān)方法措施：
1、認真研究考綱和考試說明，并分析研究近三年高考語文試題，確保教學方向。在此基礎(chǔ)上，做好第一輪復(fù)習工作，針對八大專題，我們計劃于2013年3月底完成第一輪復(fù)習。每個專題復(fù)習又進行考點分析、知識梳理、精題演練、同步練習、練后總結(jié)等工作。
2、在上一條的基礎(chǔ)框架下，我在課堂上具體運用以下方法，并充分做好課后工作。
(1)運用學校推行的“課堂教學四點基本要求”。首先研究學情，做出“適合學生”的教學計劃，在課內(nèi)外開辟一定時間“補充基礎(chǔ)”。其次運用“兵教兵”結(jié)對提高方式，在節(jié)省時間的基礎(chǔ)上提高教學效率。此外，在課內(nèi)適時做好評價，增加學生學習興趣。當然教學主線自始至終圍繞考綱。經(jīng)反復(fù)實踐，效果顯著。
(2)切實做好“考后練”工作。高三復(fù)課，重在練題，通過反復(fù)練習，讓學生查漏補缺，鞏固所學，步步推進。
(3)充分運用好“競速兩測”，這不僅能激勵學生，更能提高做題速度，培養(yǎng)學習興趣，最終提高學習效率。因為速度就是激情。
(4)講清解題規(guī)律和方法。
(5)努力做好學生的弱科幫扶工作。
3、注重做好學生的心理調(diào)適工作。
學生承受著來自各方面的壓力，尤其是我校學生，更要承擔補基礎(chǔ)這一項繁重學習任務(wù)，所以，我在努力做好教學內(nèi)容的同時，更注重疏導(dǎo)學生心理和思想負擔，多創(chuàng)造輕松的環(huán)境，讓學生在枯燥的學習中，能多一些樂趣，多一些陶冶情操的學習活動，這也正好是文學對人的積極作用的體現(xiàn)?？傊寣W生始體會到語文給人的樂趣，和文學的重要性。
三、今后努力的方向：
1、勤學、勤思考，努力提高專業(yè)知識能力。立足現(xiàn)狀，深入鉆研教材和學生，密切關(guān)注高考動態(tài)。扎實做好講、練的整理工作。
2、做細做好“適合每生成長發(fā)展”的工作，多與學生交流，使工作更加完善。
3、繼續(xù)將學校課改工作深入到教學每一環(huán)節(jié)，力爭將課堂真正交給學生。
相信在不斷的努力下，我會取得更大的成績，學生也會取得可喜的成績。
高三語文教師工作總結(jié)3
本學期我擔任高三(3)(4)兩個班的語文教學工作，在每一天的教學工作中，我都盡量做到兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實實，絲毫不敢有所懈擔語文高考考點細實、知識深廣，《考試大綱》又不斷更新，幾乎每年都有一定的考試內(nèi)容和范圍的變動?，F(xiàn)新課程改革日益推進，如果一直延用以前的舊方法，已經(jīng)無法適應(yīng)新形式下的高考了。通過摸索和研究，再根據(jù)本屆高三的特點，努力探索一種用時少，效率高的教學模式?，F(xiàn)將本學期工作作如下總結(jié)：
一、教學方面：
認真研究各課改省份高考題，認真研究高考精神，認真組織備課組進行復(fù)習研討，認真制定第一輪復(fù)習計劃。
在正式展開復(fù)習之前，我針對20__年高考的新形勢，認真研究20__年考綱和考試說明，，重點關(guān)注寧夏、海南省份的新課程改革。同時深入領(lǐng)會參加的市里的調(diào)研活動，爭取把新高考要求落實到每個專題中。認真參加語文備課組的集體備課，每個專題都在集體研討的基礎(chǔ)上，再深入領(lǐng)會，細心吸收，精心選題，根據(jù)生情校情學情，制定工作計劃，確保教學目標的落實和完成。
二、制定周密的復(fù)習計劃。
按備課組工作計劃，高三復(fù)習分三個階段。第一階段。要穩(wěn)扎穩(wěn)打，對高考所涉及的所有知識點要面面俱到，即使沒有涉及到的，只要跟高考有關(guān)的，仍有復(fù)習的必要。備課要細，上可要實，作業(yè)要精，補漏要勤，檢測要有針對性。為學生形成知識的系統(tǒng)性作準備。第二階段，知識的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)階段。以專題訓(xùn)練為依托，以第一輪復(fù)習為基礎(chǔ)，讓學生的知識系統(tǒng)化。以專題促歸納，讓歸納生升華。讓學生對所有考點的知識心中有數(shù)并自我成體系。教師有針對性的引導(dǎo)學生，讓學生自主歸納，這樣的東西才是他們自己的。第三個階段。摸擬提高階段。在模擬中發(fā)現(xiàn)的問題，教師必須精講，而且決心不再留任何尾巴。對個性問題一定要做個別輔導(dǎo)，決不把這次遺留的問題帶到下次考試。
在復(fù)習過程中，我注意的問題：
〈1〉重要的地方要在手里過，尤其是在詩文中的關(guān)鍵字和疑難字。
〈2〉早讀一般采取朗讀的辦法，而且是高聲。
〈3〉課前一定提問，課后一定有作業(yè)。
〈4〉每復(fù)習完一個章節(jié)一定要總結(jié)，方式可多樣，不見得只采取檢測。
〈5〉平時多練筆，寫一句漂亮的話，即就是在一句普普通通的話中用一個準確且漂亮的詞句也可。
〈6〉不忽視美文對學生情趣的陶冶，尤其是《讀者》中的文章，要隨時挑出一些和學生一起交流，欣賞。
〈7〉復(fù)習是力戒枯燥，要想方設(shè)法要復(fù)習課充滿趣味，這既是語文課的特點，也是提高復(fù)習質(zhì)量的有效途徑。
〈8〉不把語文課變成是啞巴式的知識傳授課，想辦法要學生動腦，動手，動口。
〈9〉多打聽一些外校，尤其是兄弟學校的復(fù)習方法，及時了解他們的復(fù)習內(nèi)容和復(fù)習進度。
三、管理至上，指導(dǎo)為重。
樹立管理至上，指導(dǎo)為重的基本策略;放棄盲目蠻干式的加時間、加題量、加不必要的壓力;嘗試從管理追求效益，從指導(dǎo)收獲成就，從學生自主學習、有效消化去追求學生語文水平提高和語文能力發(fā)展的效果。
語文教學的三大禁忌卻正是高三教師采用最多并樂此不疲的基本模式：
①大量講述;
②大量訓(xùn)練;
③對學生大量的不斷地否定。
我以為，高三語文教師要做的工作有兩件：
①給學生創(chuàng)造自主學習的基本條件;
②對學生自主學習進行指導(dǎo)、管理。
我以為，要提高高三語文教學質(zhì)量，就要降低考查訓(xùn)練的難度，精心設(shè)計考查訓(xùn)練題，還學生以自主學習的時間空間，這是一個基本的前提，這樣，才能讓學生獲得成績，實現(xiàn)提高。要實現(xiàn)這一目的，我們應(yīng)該應(yīng)在管理和指導(dǎo)上大做文章，大顯身手，教師的作用并不主要體現(xiàn)在知識講述和組織考查上。
高三語文教師的主要任務(wù)在于：
①學生情緒的控制與誘導(dǎo);
②學習方法和解題方法的點撥;
③幫助學生構(gòu)筑能力體系;
④幫助學生制定語文學習的短、中、長期目標;
⑤對學生當前語文學習狀況進行評估并提出指導(dǎo)性意見和建議。
教師職責的根本是指導(dǎo)學生進行自主的、有效的學習和復(fù)習，把學生由“學習”變?yōu)椤扒笾?，以此實現(xiàn)語文成績的顯現(xiàn)。在這樣的任務(wù)定位的條件下，學生成為學習的主動出擊者，教師則是學生的導(dǎo)游員和服務(wù)員。以上是我在本學期教學方面的總結(jié)。當然，在總結(jié)的同時，我們應(yīng)看到自身的不足。對照高考成績痛定思痛，發(fā)現(xiàn)高三教學工作中也確實存在一些值得研究的問題。
課堂教學中以教師講解為主的情況、架空分析并且將現(xiàn)成的結(jié)論塞給學生的現(xiàn)象比以前大大減少。然而，我們想調(diào)動學生的學習積極性，努力體現(xiàn)以學生為主體的同時，卻擔心完不成教學任務(wù)，因而給學生的讀書、思考和語言訓(xùn)練的實踐活動時間不多或不充分;另外，教師讓學生回答問題，常常要求學生講出教師備課時的答案即標準答案，如果學生的答案不符合要求，教師則千方百計要“引導(dǎo)”學生走上“標準答案”的軌道。這實際是借學生的嘴巴說出教師要說的話。客觀地說，這并不能真正體現(xiàn)學生為主體的教學理念，學生成了教師的傳聲筒。這樣做的結(jié)果同樣是影響了課堂教學效率的進一步提高。
高三語文教師工作總結(jié)4
本學期我擔任高三(5)班和高三(6)班的語文教學工作。所教高三(6)班是理科?？瓢?，語文底子本就薄弱。高三(5)班雖然說是文科重點班，但是班級以美術(shù)特長生為主，這學期，學生幾乎把心思都放在了美術(shù)聯(lián)考上，給予學習語文的時間寥寥無幾。加上自己第二次擔任高三語文教學工作，缺乏經(jīng)驗，所面臨的困難和壓力比較大，最終的結(jié)果如何，我不予以置評。我只想說，走過一半高三，我無怨無悔，在不停息地努力中積累了一定的經(jīng)驗和教訓(xùn)，對現(xiàn)在的教學工作應(yīng)該有一定的借鑒意義。
一、深入研究《浙江省普通高中會考標準》，結(jié)合學情備課，做到既備教材又備學生。
我們學校學情特殊，每年的會考都成為教學的重中之重。
開學初，我即認真地研讀標準，力求準確把握難重點，難點，注意弱化難點，強調(diào)重點。并根據(jù)要求選擇練習，強化訓(xùn)練。在備課的過程中，我既考慮到會考的基礎(chǔ)鞏固，順帶拓展高考的要求，又考慮到學生的實際情況，力求充分備好符合學生水平的課。
同時，注重與其他教師的溝通和交流。擔任過高三教學工作的老教師的經(jīng)驗就是最好的學習教材，這些經(jīng)驗都是直接得出來的，是對高三教學工作的集中反映。只有通過交流學習，才能對自己的教學和成長起到積極的促進作用和更顯著的提高。特別是我校實行的集體教研活動，通過“聽課——交流——實踐——總結(jié)”這一途徑，讓自己的教學管理不斷豐富和提升。
二、落實課內(nèi)基礎(chǔ)，強化知識點
語文會考雖說不難，但我們學校亦有部分學生處于過與不過的臨界點。而且，高一高二的松懈導(dǎo)致很多學生對教材陌生、知識點漠視。所以會考的統(tǒng)籌復(fù)習對我們學校的學生而言是勢在必行的。
于是我在高三初期就根據(jù)學校的要求制定了嚴密的教學計劃。十月初開始進入會考復(fù)習，用時一個月左右的時間復(fù)習課內(nèi)文言文，強化大綱要求的重點實詞、虛詞、古今異義詞和特殊的文言句式。具體落實知識點，分點一一擊破，主要是通過典型試題練習，過關(guān)檢測、漏洞補查來完成，當然中間會穿插綜合試卷。至于課內(nèi)現(xiàn)代文的復(fù)習，以練習帶動相關(guān)知識點的落實，也用了相當一個月的時間。
會考試題不難，都直接取材于課本，這一點在文言文考查和名句默寫中表現(xiàn)得尤為突出。默寫題，只要掌握課要求背誦的篇目，就基本能拿滿分。但自己所教班級，學生積極性不高。因此，在高三我狠抓了課本的背誦篇目，每節(jié)課前，五分鐘默寫。要求學生扎扎實實地復(fù)習，又一輪一輪地測試、檢查背誦。
三、靈活安排，注重體系
由于高三復(fù)習存在著不可避免的講課——練習的重復(fù)性，因而也就帶來了相應(yīng)的單調(diào)乏味性，甚至在每個階段，都存在學生對學習感到枯燥的現(xiàn)象。因此，從調(diào)動學生的積極、主動性出發(fā)，我復(fù)習還貫徹“靈活性”這一原則。例如，在復(fù)習基礎(chǔ)知識三四天后，就安排一堂課作文課，這時，學生的效果也比繼續(xù)按部就班地繼續(xù)基礎(chǔ)復(fù)習好得多。當然，有時基礎(chǔ)性比較強的知識點，還可以動員學生參與到講題過程中。動手又動腦，其樂無窮。再如，可把語言表達練習和名句默寫結(jié)合起來，穿插進行;現(xiàn)代文閱讀和作文練習相輔相成，等等?？傊`活掌握高考各知識點的穿插、配合，使學生經(jīng)歷一個既完整、系統(tǒng)，又靈動高效的復(fù)習學習過程。一方面，能使各知識點互為聯(lián)系、綜合滲透;另一方面，可以激發(fā)學生的學習興趣、調(diào)動潛能，從而相對避免、因過長的同一內(nèi)容復(fù)習而可能產(chǎn)生的枯燥性。
需要指出的是，作為教師，在把握“靈活性”原則的時候，還要有高度的全局觀念，不能打亂整個復(fù)習計劃、進程。要突出重點，并安排好穿插內(nèi)容;既保證復(fù)習的完整性、系統(tǒng)性和每一階段的主要知識點，又能保證使各個考點都能在整個過程中時時有所體現(xiàn)。
回首這一學期，我收獲頗多，但是我的教學工作中也存在著一定的不足，如在課堂教學過程中，有時仍擺脫不了傳統(tǒng)的教學模式。今后，我會更加努力工作，吸取組里教師一些好的教學經(jīng)驗，讓自己的教學水平有一個更高層次的提高。
高三語文教師工作總結(jié)5
高三的語文在文科班里的地位是極為尷尬的。文科班的學生基本將學習的精力放在英語和數(shù)學，接著便是綜合科目，語文在夾縫中掙扎。在與學生的私下交流中，語文在他們看來除了將背誦之外，其它的如名著等內(nèi)容太多，理解太難，讀跟不讀語文成績沒有多大的影響。這些思想的產(chǎn)生跟學生學習的方法沒掌握好，復(fù)習不到位，不愿動腦思考，不想動手做題，又容易灰心喪氣等因素相關(guān)。而最為首要的原因則是語文不受學生的重視。
針對學生的情況和教學工作的要求，這學期的教學工作總結(jié)如下：
一、加強語文學習意識，加強學好語文的信心。
學生中普通存在著這樣一個觀念，語文學習往往事倍功半，投入的時間未必與最后的產(chǎn)出成正比，這個學科自然成了可有可無的雞肋。于是，我在很多的時間里都是在做端正語文學習觀的工作，讓他們適當重視語文學習，合理保證語文學習時間。練習也好，作業(yè)也好，我都以檢查批改為主，而我的檢查重在學生的解題思路，看他改了多少，改正確了多少。尤其是文言文和現(xiàn)代文閱讀的練習，基本做到全批全改，其它部分內(nèi)容也會抽查一部分典型生來改，以了解全部學情。而綜合卷，特別是學校要求的幾次語文考試，則做到流水改卷，力求公正客觀。遺憾的是，課后輔導(dǎo)答疑，但問者寥寥。
當然，“冰凍三尺，非一日之寒。”學生成績馬上一躍千里是不大可能的。有部分學生的確很認真地學習，但成效不大，因此，我私下里與他們進行交流，找出學習中較為缺失的環(huán)節(jié)，對其進行方法指導(dǎo)，并鼓勵他們要做好長久的知識積累工作，語文成績的提高效果是很明顯的。
二、專項復(fù)習，注重體系，靈活變通。
在復(fù)習過程中，我們主要是進行專項訓(xùn)練。語言表達作為基礎(chǔ)為首要復(fù)習方塊，在復(fù)習完后，還要進行不間斷的訓(xùn)練。復(fù)習文言文，將120個文言實詞和15個文言虛詞的用法與意義歸納總結(jié)，再和學生一起整理，對他們進行鞏固加強。對詩歌鑒賞，我們分三步進行復(fù)習：
(1)進行題型示例，精選出詩、詞、曲鑒賞題作為例子，讓學生對這類題有一個感性的認識，消除其神秘感。
(2)把詩歌中常見的意象、表現(xiàn)手法等整理出來作為一般常識交給學生，引導(dǎo)學生領(lǐng)悟詩歌中的意象，體會其思想感情，把握其表現(xiàn)手法。
(3)歸納詩歌鑒賞的一般方法，引導(dǎo)學生理清鑒賞思路，注意答題的針對性和完整性。作文和閱讀理解的復(fù)習則在考試和練習卷中穿插復(fù)習。
由于高三復(fù)習存在著不可避免的講課——練習的重復(fù)性，因而也就帶來了相應(yīng)的單調(diào)乏味性，甚至在每個階段，都存在學生對學習感到枯燥的現(xiàn)象。因此，從調(diào)動學生的積極、主動性出發(fā)，我們復(fù)習還貫徹"靈活性"這一原則。例如，在復(fù)習基礎(chǔ)知識字音、字形三四天后，就安排一堂課作文課，這時，學生的效果也比繼續(xù)按部就班地繼續(xù)基礎(chǔ)復(fù)習好得多。當然，有時基礎(chǔ)性比較強的知識點，還可以動員學生參與到講題過程中。動手又動腦，其樂無窮。再如，可把語言表達練習和名句默寫結(jié)合起來，穿插進行;現(xiàn)代文閱讀和作文練習相輔相成，等等?？傊?，靈活掌握高考各知識點的穿插、配合，使學生經(jīng)歷一個既完整、系統(tǒng)，又靈動高效的復(fù)習學習過程。一方面，能使各知識點互為聯(lián)系、綜合滲透;另一方面，可以激發(fā)學生的學習興趣、調(diào)動潛能，從而相對避免、因過長的同一內(nèi)容復(fù)習而可能產(chǎn)生的枯燥性。當然復(fù)習應(yīng)以全局觀念為主，不能打亂整個復(fù)習計劃、進程。要突出重點，并安排好穿插內(nèi)容;既保證復(fù)習的完整性、系統(tǒng)性和每一階段的主要知識點，又能保證使各個考點都能在整個過程中時時有所體現(xiàn)。
三、提高效率，對癥下藥
高三復(fù)習主要還是以練習為主，所以評析時間是極為關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。在講解的過程中應(yīng)該注意，講清試題的角度，即是怎樣來考的;講清解題規(guī)律或方法;糾正錯誤務(wù)必落實;糾正錯誤務(wù)必落實，還有要講究拓展。當然，在講解的過程中，還是要根據(jù)學生的學情給予中肯的分析，不能打擊學生學習的自信心，尤其是他們的心理狀況，作到因人而異、有的放矢。尤其是班上的幾個尖子生，幾乎每次考完試，針對他們的薄弱點，以及反映的問題，進行分析談話，指出問題，解決辦法。
學生的失分點主要集中在以下幾個方面：文言文翻譯、詩歌鑒賞、現(xiàn)代文閱讀中的主觀題，還有作文。我及時調(diào)整自己的教學思路、教學內(nèi)容、教學方法，在教學中注重過程管理，從四個方面落實教學任務(wù)：力爭把目標落到實處，細化內(nèi)容。序化訓(xùn)練。深化輔導(dǎo)。力爭把目標落到實處。
當然，在總結(jié)的同時，我應(yīng)看到自身的不足。
1、課堂教學中以教師講解為主的情況。為了完成教學任務(wù)，給學生的思考和語言訓(xùn)練的實踐活動時間很少或不充分。
2、作文訓(xùn)練，很多時候追求篇目數(shù)量，訓(xùn)練質(zhì)量不是很高。尤其是在幫助和指導(dǎo)學生觀察、思考社會生活及積累情感體驗、生活經(jīng)驗方面做得不夠。
因此，在今后的教學中，應(yīng)該更積極地參與教研組活動，多聽有經(jīng)驗教師的課，尤其是復(fù)習課。而自己專業(yè)技術(shù)水平在實踐和平時的理論和書籍的幫助下能不斷提高。
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