關(guān)于小學(xué)心理健康手抄報內(nèi)容
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心理健康教育對實施素質(zhì)教育，促進學(xué)生全面發(fā)展有十分重要的意義，它是知識經(jīng)濟時代對教育提出的客觀要求，你知道心理手抄報怎么做嗎?下面是小編為你精心整理的關(guān)于小學(xué)心理健康手抄報內(nèi)容，希望對你有幫助!
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過度理由效應(yīng)(德西效應(yīng))
社會心理咨詢師認為，行為如果只用外在理由來解釋，那么，一旦外在理由不再存在，這種行為也將趨于終止，因此如果我們希望某種行為得以保持，就不要給它足夠的外部理由。
故事：一位老人在一個小鄉(xiāng)村里休養(yǎng)，但附近卻住著一些十分頑皮的孩子，他們天天互相追逐打鬧，喧嘩的吵鬧聲使老人無法好好休息，在屢禁不止的情況下，老人想出了一個辦法。
他把孩子們都叫到一起，告訴他們誰叫的聲音越大，誰得到的報酬就越多，他每次都根據(jù)孩子們吵鬧的情況給予不同的獎勵。到孩子們已經(jīng)習(xí)慣于獲取獎勵的時候，老人開始逐漸減少所給的獎勵，最后無論孩子們怎么吵，老人一分錢也不給。結(jié)果，孩子們認為受到的待遇越來越不公正，認為"不給錢了誰還給你叫"，再也不到老人所住的房子附近大聲吵鬧。
這個故事提醒我們反省自己對孩子的獎賞行為，哪些是必要的，哪些是適得其反的。是否我們也可以利用這一效應(yīng)，使孩子的某些行為消退呢?如果希望孩子出現(xiàn)良好的行為，在他尚沒有形成自覺自發(fā)行為時，從外界給以激勵或獎賞，是必要和有效的。但是，如果孩子本身就已經(jīng)具有內(nèi)部需要，再給予獎勵就有可能適得其反。即不恰當(dāng)?shù)莫剟顣档秃⒆拥膬?nèi)部動機，轉(zhuǎn)移行為目標(biāo)，使他們專注于外部獎賞，忽略內(nèi)在需求。
激勵是一種策略，更是一種藝術(shù)，要使孩子持續(xù)不斷的努力，應(yīng)該激發(fā)其內(nèi)在的動力，而不能只靠外在獎勵。
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