記憶,是獲取知識的必要手段和重要手段.對于學生而言,學習的最大障礙莫過于記憶力差。很多考生反映這樣的問題，老師講的時候我懂了，自己明明也記住這個知識了，但是在考場上卻怎么也想不起來，造成考試失利。怎樣克服記憶力差的困難,提高識記和學習的效果,是每一個學生都盼望解決的問題?？荚嚨呐R近，很多考生已經(jīng)拉開了備考的節(jié)奏。如何在備考過程中提高自己的記憶力，更有效率的復習，是每個學生心中的疑問。

　　提高記憶力，克服舌尖效應

　　網(wǎng)絡聊天的時候有的學生就會發(fā)一些表情，比如“TOT”。那其實這個表情就可以解釋這個現(xiàn)象了。TOT在網(wǎng)絡用語中表示大哭，但在心理學中這是舌尖效應(tip-of-the-tonguephenomenon)的簡稱。

　　先來了解一下什么是舌尖效應。心理學上把就在嘴邊但就是說不出來的現(xiàn)象叫做“舌尖效應”，也就是回憶的內容到了舌尖，只差一點，就是無法憶起的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象其實是由于大腦對記憶內容的暫時性抑制所造成的，而這種效應也正好可以證明遺忘的干擾抑制說。

　　既然知道了什么是舌尖效應，那到底該如何解決這一問題呢?我們可以從以下幾個方面來克服這種現(xiàn)象。

　　首先，在復習的時候要注意理解知識內容，形成知識網(wǎng)絡。

　　其實舌尖效應之所以或出現(xiàn)，很大一部分原因在于缺少提取的線索。我們的記憶由編碼、存儲、提取三個過程構成的，當然說法上有些版本有所不同，但舌尖效應就是在最后一個環(huán)節(jié)提取那里出現(xiàn)了差錯，沒有找到之前編碼存儲過的知識，簡單說就是缺少一個提取的線索死記硬背的學生更容易出現(xiàn)舌尖效應就是由于所有的知識都是獨立儲存的，知識之間沒有形成聯(lián)系。而在理解記憶的基礎上建立自己的認知結構，形成知識網(wǎng)絡后，就很容易為記憶提供線索，防止舌尖效應的出現(xiàn)。

　　其次，保持適當?shù)慕箲]水平，心態(tài)很重要。

　　動機水平與學習效率呈現(xiàn)倒U型曲線，相信大家對這一點應該很熟悉了，過于緊張焦慮會加劇大腦的抑制作用，導致舌尖效應出現(xiàn)。我們需要知道的是，無論你復習的多么努力，總會有那么一些地方是復習的不到位的，而在緊張的考試環(huán)境下舌尖效應的出現(xiàn)也就顯得很正常了，這時不是給自己更大的壓力絞盡腦汁去回憶，可以從與之相關的其他內容開始回憶，爭取找到可以回憶起這個內容的提取線索。

　　最后，運用元認知策略，監(jiān)控自己的考試進程，適當調試。

　　不要在一道題目上浪費過多的時間，即便是你真的很想回憶起這個明明知道的知識。適當調試自己的答題過程，如果實在回憶不起來這個知識，可以先跳過這道題目，轉換一下思路。有時候越想回憶起某個知識就越回憶不起來，這很正常，你越焦慮，大腦的抑制作用就會越強烈，反而當你轉換思路去做其他題目，大腦放松下來可能就會突然閃現(xiàn)之前想回憶的知識，另外，在做其他題目的同時，這些題目當中也許就能夠給你提供提取線索，幫助你回憶之前苦思冥想的知識。

　　提高記憶力，克服舌尖效應，最根本的方法應該是在復習時利用多種方法理解知識，形成認知結構，在考試的時候放平心態(tài)，調試自己的做題過程。