2022教師個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃
職業(yè)生涯規(guī)劃的好壞必將影響整個生命歷程。我們常常提到的成功與失敗，不過是所設定目標的實現(xiàn)與否，目標是決定成敗的關鍵。下面是小編為大家整理的教師個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，僅供大家參考借鑒，希望大家喜歡!
教師個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃一
一、指導思想
為了追求自己人生最美好幸福的夢想，成為一名幸福老師，追求農村教育事業(yè)發(fā)展的夢想，按照“有所為，有所不為，有所必為”的原則，把握自己人生的命運，以追求自我價值的實現(xiàn)和國家、民族利益的統(tǒng)一為目標，根據(jù)國家教育部《小學教師專業(yè)標準(試行)》精神，根據(jù)《富拉爾基區(qū)海格小學教師隊伍建設工程方案》的要求，根據(jù)自身實際情況，特制定我的教師個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。
二、自我認識
(一)優(yōu)勢分析：我20____年畢業(yè)____師范學校，同年參加全國的成人自學考試，20____年獲取了哈爾濱師范大學漢語言文學?？莆膽{。為了進一步提高自身業(yè)務素養(yǎng)，我于20____年考入齊齊哈爾大學，參加本科階段的函授學習，20____年6月畢業(yè)。自20____年分配到海格小學，至今已有十二年了。一直工作在教育的第一線，擔任班主任工作。在工作中，踏實認真，積累了一些班級管理和教學經驗，對語文學科比較熱衷，善于運用語言感染學生。隨著課改的推進，學校教學模式的創(chuàng)建，教學理念在日益更新，教學能力也在逐步提高。
(二)問題分析:
每天工作都在忙忙碌碌，卻不善于思考與總結，是自己工作中存在的主要問題。主要原因是自己所讀的專業(yè)書籍太少，文化底蘊欠缺，思維不夠開闊，不能形成自己的思想與風格。教育教學中不善于鉆研，麻木的為了完成任務而教學。同時懶于動筆記錄自己的教育教學故事，沒有形成良好的讀書與書寫習慣。
三、總體發(fā)展目標
(一)人生發(fā)展目標
從走向工作的那一天開始，內心一直很慶幸自身能從事這樣一份有意義的工作，站在講臺上，心中就有了一份沉甸甸的責任感!怎樣才能無愧于這份神圣的工作。作為一名農村的小學班主任，我要掌握豐富的專業(yè)知識，努力提高自己教育教學能力，創(chuàng)設自己的獨特的教育教學風格，有自己的教育思想。能得到學生，家長，同行，社會的認可，成為一名專業(yè)過硬，思想獨特，能力超強的專家型名師。
★我的信仰：馬克思主義
★我的教育理念：以學生個性發(fā)展為本，培養(yǎng)具體創(chuàng)造能力的學生。
★我的座右銘：做一個心靈富有的人
★我最崇拜的人：那些做真教育的人
★我的人生宣言：微笑面對生活
★我的專業(yè)共同體：全體教師
★我的合作伙伴：我身邊的每一位同行
(二)教師專業(yè)發(fā)展目標
1、教育方面
我深知自己的這份工作面對的是有血有肉、有思想的孩子。我的道德品質，我的一言一行，對孩子們有著深遠的影響。所以只要是要求學生做到的，我首先要做到，不要讓孩子在成長的過程中因為遇到了我而留下任何遺憾，因此我要創(chuàng)立自己獨特的班主任工作方法。
首先，自己要樹立終身學習的思想，提升自己的文化素養(yǎng)。多讀關于教育學，心理學方面的書籍，了解孩子的心理，做到有針對性的教育。
其次，我要積極向優(yōu)秀的班主任學習，借鑒他們的工作經驗和工作方法，創(chuàng)造性的融進自己的班主任工作中。
最后，我要在工作中，不斷的思考，及時進行反思，總結工作中的成功與不足，取長補短，尋找一條適合自己的、獨特的教育之法。
2、教學方面
自學校實施“控制自學”課堂教學模式研究以來，我作為語文教研組的組長，在教學中，迅速轉變教師的角色，積極參與教學實踐。針對語文組的教學，在國家課改的大的形勢下，我校的“控制自學”課堂教學模式的引領下，我們語文組要創(chuàng)立子課題——小學語文學科教學模式。
首先，要發(fā)揮語文團隊的優(yōu)勢，認真展開對教學模式的研究工作，爭取探尋出適合我校校情和農村孩子特點的語文教學模式。
其次，在教學實踐和教研研討的過程中，努力學習新課程的理念，結合課標，吃透教材，積極探索新的語文學科教學方法。多讀關于教學的書籍，學習先進的教學理念，結合自己的教學經驗，形成獨特的教學風格。
最后，注意積累每一次的教研活動的成敗材料，對自身的教學活動進行反思。積極參與每周三的教研活動，思考教學實踐中存在的問題，轉化成假說進行集體研修，尋求解決辦法，提升自身的教學能力。
(三)身體健康目標
注意自己的批改作業(yè)姿勢，養(yǎng)好頸椎病。調節(jié)自己的心臟，微笑面對每一天。
四、第一個五年發(fā)展目標
1、第一年(20____年4月——20____年8月)
教育方面：
(1)多讀關于班主任工作的書籍，學習名家的教育理念，工作經驗與方法，結合自己的實際情況，抓好班級管理工作。
(2)勤于動筆，總結班主任工作中的不足，不斷地反思，書寫教育故事。
教學方面：
(1)積極參與學校的模式研究，認真研讀有關語文學科模式構建方面的文章，為構建語文教學模式做好知識鋪墊。初步探究適合學生的語文學科導學案。
(2)認真總結反思教學模式實踐過程中存在的問題，反復實踐，探究。作好記錄。
(3)抓好自己的日常教學，特別是學生的寫作教學。
2、第二年(20____年9月——20____年2月)
除了繼續(xù)做好第一年的發(fā)展目標外。還要做到以下兩方面。
(1)把自己一年來的工作經驗與方法進行總結，撰寫成論文。爭取發(fā)表在教育刊物上。
(2)逐步完善語文學科的教學模式構建，形成初步流程。
3、第三年(20____年3月——20____年8月)
還要做好第二年沒有完成的目標。除此之外還要做到：
(1)抓緊時間加強自身學習，廣泛閱讀教育教學的書籍，做好讀書筆記，結合自己平日的教育教學，繼續(xù)撰寫教育隨筆和教學反思。
(2)繼續(xù)研究和完善語文學科的教學模式，能夠適合本班學生的情況，有效的進行教學實踐。做一個研究型的教師。
4、第四年(20____年9月——20____年2月)
(1)養(yǎng)成善于學習、樂于學習、主動學習的學習習慣，對自己的教育教學及時進行反思、總結，形成自己獨有的班主任工作方法和教學風格。
(2)對語文學科的教學模式進行細化和創(chuàng)新，真正適合學生的發(fā)展。
5、第五年(20____年3月——20____年8月)
(1)對四年來的工作進行總結整理，隨著自己的教學水平逐步提高，教育教學經驗日益豐富，形成自己的獨特的班主任工作方法，尋找一條適合自己的發(fā)展之路。
(2)小學語文教學模式已基本構建，但還要不斷的創(chuàng)新。
五、保證措施
1、積極利用一切機會參加各種講座、交流或研討會等，向專家與同行學習。認真書寫學習體會。
2、勤于學習，更新觀念，認真研究學科特點，認真學習課程標準，做好語文課題研究工作。
3、在博客，記錄自己的教育教學反思，教育教學故事，提高自己的教學能力和專業(yè)水平。
4、多讀書，豐富自己文化底蘊，做一個知識淵博的人。讓學習真正成為自己的一個習慣。
5、堅決按照自己的個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃目標執(zhí)行。
在今后的教學實踐中，我會繼續(xù)努力工作，注重自身創(chuàng)新精神與實踐能力，把自己的全部知識、才華和愛心奉獻給學生，奉獻給自己喜歡的教育事業(yè)。
教師個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃二
一、發(fā)展目標
(一)職業(yè)專業(yè)發(fā)展目標：
1、專業(yè)道德
加強政治學習，提高自我的思想政治素質和職業(yè)道德素質，做到依法執(zhí)教，為人師表;堅定獻身教育的信念，堅持育人為本的宗旨，做到愛崗敬業(yè);用心愛護學生，尊敬家長，用民主和智慧贏得學生的愛戴、家長的信賴;樹立“終身”學習的思想，提高教育、教學和科研水平，嚴謹治學;與同事團結協(xié)作，關心群眾，維護學校榮譽。
2、德育工作
⑴與時俱進，嚴格規(guī)范班級學生的行為，并與學校德育處密切配合，透過多種形式加強養(yǎng)成教育，促進學生全面發(fā)展。
⑵用心靈與學生溝通，用情感與學生交流，透過給他們講道理，分析問題的原因，教他們用道德來衡量事情的對錯。
3、學科教學
⑴提高課堂教學潛力，認真?zhèn)湔n，認真反思，認真鉆研，力求讓學生學得主動，學得簡單，學得愉快。
⑵深化課改，充分培養(yǎng)和激發(fā)學生學習興趣，重視學生認知過程中的情感培養(yǎng)，加強學生應用所學知識解決問題潛力的培養(yǎng)，提高課堂教學的有效性。
⑶更新教育觀念，不斷學習與反思，積累個案，歸納資料，同時不斷拓寬自我的知識視野，增加自身的知識含量。
4、教育科研
⑴積認真學習新時代專業(yè)教學理論知識，并能運用在自我的教學中，及時進行反思及重建。
⑵及時積累個案，收集資料，撰寫教育教學敘事，教學案例或論文。
⑶用心投入教育科研，探索規(guī)律，參與科研課題的研究和實施，并取得必須的成果。
5、學習自修
樹立終身學習的觀念，堅持多看書，看好書，如定期閱讀教育教學刊物，經常從網上瀏覽有關教育教學的文章等，并做好讀書筆記，寫好學習心得，在書中汲取營養(yǎng)，用教育理論武裝自我。
(二)未來三年分階段目標
第一階段：向骨干教師奮斗
1、加強自身的道德修養(yǎng)，愛崗敬業(yè)，廉潔從教，用心要求提高，工作中與同事團結一心，互幫互助。
2、準確定位個人人生目標，明確工作目標，樹立敢為人先，爭做標兵的勇氣和信心。
3、努力提高教育教學水平，在實踐中探索新的教育教學方法，課堂嘗試創(chuàng)新，增強課堂活力，提高課堂教學的有效性，用心創(chuàng)造條件承擔校內公開課、示范課、觀摩課教學。
4、及時積累個案，歸納資料，撰寫優(yōu)秀論文或案例發(fā)表或交流。
第二階段：成長為骨干教師
1、不斷加強師德修養(yǎng)，努力培養(yǎng)自我的愛心、耐心、細心，提高教育管理水平，使家長滿意率達____以上。
2、不斷錘煉自我的專業(yè)水平和業(yè)務潛力，在教學上構成自我的教學風格，努力創(chuàng)造條件承擔縣級公開課或示范課，力爭獲得縣級“優(yōu)秀教師”稱號。
3、創(chuàng)造條件，向骨干教師奮斗，爭做學科帶頭人。
第三階段：向學科帶頭人奮斗
1、模范遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，認真履行工作職責，服從分工。
2、教育教學基本功扎實，技能嫻熟，能熟練掌握現(xiàn)代信息技術。
3、用心參加高效課堂學習與實踐，在課堂教學中充分體現(xiàn)讓學生自主學習，合作探究的現(xiàn)代教學方法，引導學生主動地、富有個性地學習;關注個體差異，滿足不一樣學生的學習需要，創(chuàng)設能引導學生主動參與的教育情境，激發(fā)學生的學習用心性，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐潛力。
4、用心參加課堂教學評價與競賽活動，;所任教學科的教學質量突出。
5、歸納整理并初步構成自我的學科教學方法體系;參與課題研究工作，圍繞科研課題認真地進行研究。
二、專業(yè)發(fā)展途徑與實施措施
(一)專業(yè)發(fā)展途徑
1、學習：教師的專業(yè)成長離不開學習，教師務必使學習成為一種內需，樹立終身學習觀念。
2、行動：教師的專業(yè)成長歸根結底要靠實踐去探索總結，在教學實踐中努力構成自我的教學風格，走出一條屬于自我的教改之路。
3、反思：反思是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”。堅持反思能夠總結實踐，升華經驗;能夠發(fā)現(xiàn)不足，渴求新知;能夠擺脫“匠氣”，增長悟性，使我們的教學愈教愈新。
(二)實施措施
1、善于學習，做終身學習的示范者。
學習是教師專業(yè)成長的前提和基礎，學習除了參加學校和“國培計劃”培訓、參加研討觀摩活動等途徑和方法以外，最主要的是自我的主動學習。我計劃從以下幾方面做：
⑴從書本中學習。養(yǎng)成良好的閱讀習慣，擴大閱讀的范圍，構成科學合理的讀書方法。透過閱讀教材，閱讀參考書，閱讀專業(yè)報刊雜志，閱讀優(yōu)秀的論文著作，學習各種文獻，學習先進的教育教學思想觀點;透過圈圈點點劃劃、做批注、寫感受等形式理解資料，并及時地運用到課堂教學之中，及時發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，構成課題;在追求量的同時發(fā)生質的變化，不斷豐富、提高自我的文化底蘊和教育教學理論水平。
⑵向名師學習。透過讀名師的文章，觀看課堂實錄等方式學習，從點滴的教學方法到嚴謹?shù)恼n堂結構，乃至獨到的教學風格，然后再轉益多師，水到渠成，從而構成自我的教學風格。
⑶從網絡中學習。在網上能夠搜集需要的資料，同時利用網絡與遠隔千里的同行構成即時互動式的交流，使我們在自我的工作圈內無法解決的問題得以順利解決，學到更多。
2、勇于實踐，在實踐中提升技能。
⑴在每一節(jié)課中實踐：做好上課前后的“三多”：在備課時，爭取“多想”(想學生會出現(xiàn)的問題，即新課標中提出的預設);在上課時，爭取“多問”(教師的語言簡短精練，給學生多一些說話、交流的機會);在課后，爭取“多悟”(關注課堂上出現(xiàn)的“意外事件”，分析其原因)。
⑵在公開課中實踐：公開課是教師專業(yè)成長的最好途徑，我就應用心爭取擔任公開課教學的機會，透過公開課的磨練，使課堂教學技能得到提升。
⑶在德育工作中實踐：在教育教學活動中，以行為養(yǎng)成教育為突破口，以課堂生活為主體，以常規(guī)訓練為主線，培養(yǎng)學生對學習的職責感和自學、自理、自控的潛力，同時提高班務管理潛力。
3、注重自我反思，提高個人道德修養(yǎng)。
遵循“反思—學習—調整—反思”的規(guī)律，客觀地看待自我，正確地對待別人，理性地化解矛盾，提高個人修養(yǎng)。
⑴在合作交流中反思。用心參與到教研組聽、評、議研討活動中，使自我在與同事的合作交流中不斷自省，感悟，升華。
⑵在教育教學中反思。養(yǎng)成“愛反思”、“多交流”、“勤動筆”的習慣，并善于挖掘其中蘊藏的教育契機，寫成教育案例、教育隨筆等，用心向報刊雜志投稿。
⑶在師生互動中反思。教育教學中做好學生學習的合作者、引導者和參與者，營造良好的氛圍，激發(fā)學生參與課堂，傾聽推薦，并及時反思改善。
教育是一個充滿智慧和活力的過程，也就意味著教師的專業(yè)成長需要付出艱辛的努力。以上規(guī)劃只是一個開始，我相信我將不斷理解新知識、新理念，加強自身素質修養(yǎng)，努力提高自我的專業(yè)水平，到達自我的成長目標!
教師個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃三
新的學年開始了，又一批新教師走上了講臺。新教師有激情，有闖勁，創(chuàng)新開拓認識很強，如果得到科學、專業(yè)的引領，其成長速度會是相當可喜的。
“教師到底應該教什么?”“我該怎么辦?為什么我怎么都教不會他們?”“當教師這么累，我的快樂在哪里?
這是不少新教師上崗后對教師職業(yè)發(fā)出的感嘆!其實，做老師容易，做個“有心的老師”不容易。如果新教師上崗后不久精神就開始枯竭，那么其職業(yè)發(fā)展就會停滯。因此，新教師要保持自己優(yōu)良的適應新崗位的能力，必須對自己的工作有一個持續(xù)的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。
一、規(guī)劃“適應階段”
新教師參加工作的第一年，是拜師學習與模仿階段：新教師要逐漸熟悉備課、上課、輔導、批改作業(yè)、考試測驗等教學常規(guī)性工作，多觀看優(yōu)秀教師的典范課例，不斷地把教學知識轉化為教學能力，并逐漸認同教師的職業(yè)責任，實現(xiàn)由師范生向教師角色轉變。
二、規(guī)劃“基本功階段”
新教師工作到第三年左右，是練就教學基本功階段：一是教師的“二字一話一機”(粉筆字、鋼筆字、普通話、計算機多媒體技術)等一般基本功;二是備課、上課、批改、輔導、測驗等常規(guī)基本功;三是處理重點、難點等教室教學基本功;四是分析和了解學生、管理學生能力的基本功。至此，新教師具備了獨立的教育實踐能力，成為勝任學科教學的教師。
三、規(guī)劃“形成經驗和技能階段”
教師工作到第五年左右，是形成經驗和技能階段：教師開始認同教師的職業(yè)價值，逐步樹立現(xiàn)代教育觀念，研習名師、特級教師的教學技巧和教學風格，結合個人的教學實際情況，從語言風格到教室結構、設計思路等進行創(chuàng)造性的改革，形成了自己的一套教學設計、教法和學法指導等教學方式，構建了自身教學經驗體系。
四、規(guī)劃“教師成長的徘徊階段”
教師工作到第五至八年間，是教師成長的“徘徊階段”：教師在教學業(yè)績上提高不明顯，出現(xiàn)所說的“高原現(xiàn)象”，許多教師滿足于自己的那點經驗和技能，也就此裹足不前。
教師要想突破成長的“高原期”：一要明確專業(yè)成長“著力點”——加強教學技能技巧的訓練，走出教學藝術缺乏的“高原期”;二要找到專業(yè)成長“生長點”——重視教育教學技術的運用，走出教學技術缺乏的“高原期”;三要探求專業(yè)成長“發(fā)展點”——繼續(xù)教育要終身化，走出專業(yè)知識缺乏的“高原期”;四要尋求專業(yè)成長“契合點”——培養(yǎng)合作認識，走出單打獨斗的團體精神缺乏的“高原期”;五要確立專業(yè)成長“支撐點”——參加教育科研活動，走出教學自我診斷缺乏的“高原期”。
五、規(guī)劃“教師成名階段”
教師工作到第8至12年左右，是教師“成名”階段：少數(shù)越過“高原期”的教師，用現(xiàn)代教育理論指導自己的教學實踐，并對學科教學有獨特見解，形成了自己的教學特色和風格，成為學科教育學者。
這階段教師的工作特點有兩個：一是教學在批判中。教師在教育教學忙碌與寧靜中開展自身對話，在教育反思中不斷接受理智的批判，在實踐中不斷接受理論的提升;二是教學在研究中。教師在不斷的學習與研究過程中拓展內涵，增長專業(yè)能力，提高專業(yè)水平。
六、規(guī)劃“教師成家”階段”
教師工作到第12年以后的一段時間，是教師“成家”階段：教師不滿足于在教育教學方面已有的建樹，始終“咬定青山不放松”，繼續(xù)走教科研之路，并把研究的觸角伸到教書育人的各個方面。這階段教師的工作特點是教師創(chuàng)造出值得自己崇拜的人。因他們豐富的學識、靈動的智慧、激情與活力而成為充滿底氣、靈氣和大氣的立體教室，使教學更成為教育。因此“成家階段”的教師，在理論上，對教育有深刻的理解和感悟;在實踐上，在做好“經師”的同時，更注重做好“人師”，形成自成一體的教學流派。
教師個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃四
作為一名教師我工作已經快滿3年了，3年又是一個新的臺階，我認為有必要對自己的職業(yè)生涯有一個長遠的規(guī)劃，使自己在進行教育事業(yè)時有一個更加明確的方向來前進和發(fā)展。正所謂“凡事預則立,不預則廢?！睘檫M一步開掘自身潛能，實現(xiàn)自己的人生價值。為自己制定一份合適的職業(yè)生涯規(guī)劃書顯得尤為重要。
一、個人現(xiàn)狀分析
了解自己是教師生涯規(guī)劃的首要步驟，它也是未來事業(yè)成功的保證。要通過自我反思，充分認識自己發(fā)展狀況。
(一)優(yōu)勢方面
1、愛崗敬業(yè):熱愛教師事業(yè)，熱愛江寧中等專業(yè)學校這個集體。
2、能尊重學生、主動與學生進行溝通。
2、喜歡讀書，能積極學習理論知識和先進的教學理念。
3、比較容易接受新事物，能吃苦、有上進心。
(二)不足之處
1、對學生和教材把握有欠缺，不是每堂課都上的得心應手。
2、在授課的過程中，教學方法運用還不夠嫻熟，注重知識的教授，對能力的培養(yǎng)有所忽略。
3、經驗不足，有時候對學生學習的難點，攻破力度不夠。
4、教育科研活動還留于表面，沒有能夠深入研究，沒有形成自己獨到的見解。
二、職業(yè)發(fā)展目標:
總體目標:
(一)加強理論學習，加快成長步伐
教師們都有同感:“教師每天都在吐出知識，如果不及時吃進新知是不行的。而且當今時代是一個知識“爆炸”的時代，擔任“傳道、授業(yè)、解惑”任務的老師，更需要爭分奪秒地學習。
1、努力學習新教育的理念及精神。按照新教育和新教材的理念，積極進行課堂教學模式的改革、探索，優(yōu)化課堂教學過程，探索適應新教材要求的教學方法，處理好課程改革和執(zhí)行教學常規(guī)的關系，提高教學質量。重視對學生能力的培養(yǎng)，不斷提高學生的綜合素質。做到既要教學又育人。使班級中每個孩子沐浴在課改的陽光雨露中，自信且成功地成長。
2、上課要明確教學目標，把握重、難點進行教學。課后對每節(jié)課進行認真反思，寫下教學后記，不斷總結教訓，積累經驗。勤于實踐報告，不斷自我反思。
3、平時教學中注重自己文學素養(yǎng)的提高，如要多讀好書和多練字等等。勤于向各教師請教相關方面的知識，以達到從全方位的提高。
(二)向優(yōu)秀教師學習，提高教學水平
教師的任務不僅要使學生掌握科學知識、技能，培養(yǎng)和發(fā)展學生的智力和體力;而且要使學生養(yǎng)成文明的行為，良好的習慣，具有高尚的情操，堅強的意志。這就要求教師不斷提高自身的教育才能。
在能力方面要求自己學習做到以下幾點:
1、教育感染力。用心靈去教育學生，用情感去感動學生。教育學生不能只用規(guī)范和懲罰，我主張的是情感教育。經常給他們講道理，分析問題的原因，教他們用道德來衡量事情的對錯。
2、因材施教的能力。不管是技能學習上還是品德上，學生與學生之間總有差異，善于發(fā)現(xiàn)學生的特點，并能運用適合的方式進行指導，提高他們的信心，鼓舞他們前進。
3、完善課堂教學的能力。在一次又一次的實踐中學會如何完成課堂教學任務，如何控制時間，如何實現(xiàn)師生互動，如何使學生更好的掌握技能和理論知識。
(三)努力提高教學研究能力
1、積極努力學習專業(yè)的教學理論知識，并能運用在自己的教學中，及時進行反思。工作中不斷閱讀有關教學理論的書籍，不斷提高自己。平時也要不斷補充其他方面的理論知識，豐富自己，做到多聽、多看、多寫、多練。
2、積極主動進行教學研究.
三、具體規(guī)劃:
理論上教師職業(yè)生涯可以劃分為以下幾個階段
1---3年目標合格教師教學實踐型
2---5年目標優(yōu)秀教師師德實踐型
5---7年目標教學能手理論實踐型
7---9年目標特色教師管理實踐型
9---12年目標特長教師學者型教師
目前我已完成師范畢業(yè)生向一名合格教師的轉變，正準備為實現(xiàn)第二階段目標——做一名有良好師德的優(yōu)秀教師而努力，對于這三年，我的計劃是這樣的:
第一年
備課、上課、輔導、批改作業(yè)、考試測驗等教學常規(guī)性工作不放松，多觀看優(yōu)秀教師的典型課例，多進行教育教學理論知識的研讀，并注重實踐的積累，不斷地把教學知識轉化為教學能力。
第二年到第三年
研習、特級教師的教學技巧和教學風格，結合個人的教學實際情況，從語言風格到課堂結構、設計思路等進行創(chuàng)造性的改革，形成了自己的一套教學設計、教法和學法指導等教學方式，構建了自身教學經驗體系。
教師個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃五
一、情況分析
從踏上工作崗位至今，本人任教已將近十五年，雖說只是一個普普通通的老師，頭頂沒有什么光環(huán)，但是捫心自問，教育教學工作一直勤勤懇懇。____年和____年有幸在杭州師范大學脫產培訓，得到了許多專家和名師的指導、幫助，從而使我的課堂教學有了很大提高，科研意識也有所增強，科研能力也得到一定的提高。但最近一年來，對比新教師的快速發(fā)展，我感到了很大的壓力，感到自己的發(fā)展進入了"高原期",就象處于長跑中的"極限",前進的步伐受到各種各樣的束縛。
二、發(fā)展目標
成為一個會學習的教師：樹立終身學習的觀念，使學習成為自己的一種內需成，提升多種能力，如選取教育資源運用教育資源的能力，設計能力，科研能力等等。
成為一個自信的教師：成為一個工作態(tài)度積極專業(yè)，充滿自信的教師;讓我的自信感染我的學生，讓他們也在學習中滿自信。
成為一個有耐心教師：在工作中，從學生生命發(fā)展的高度積極探索新的課堂教學;在實踐中，不斷探求、感悟、反思，時刻提醒自己用腦子工作，使自己逐步成為研究型、開拓型的教師。
三、主要措施
在實施五年規(guī)劃的操作過程中，考慮到我自己特點，根據(jù)學校對教師提出的要求，英語教師的專業(yè)水平發(fā)展的方向，能夠在原有基礎上得到不同程度的提高，特制定以下學習計劃：
(一)在"學"中厚實文化底蘊
我們只有自身有著豐富的知識底蘊，才能在教學時游刃有余、揮灑自如。因此，在今后的時間里，我要學習一些教育專著，要?？匆恍┙逃s志。更重要的是，我作為一名英語教師，要不斷提高自己的語言素養(yǎng)，努力提高自己的專業(yè)水平。日常教學中，要學習教材，以教材為例子，擴大學習范圍，搜集資料，厚積薄發(fā)，在課堂上煥發(fā)生機和活力。我更要向其他教師學習，向新教師學習，努力使自己的課堂語言更精彩，教學更有效。
有了學習的目標和決心，貴在能持之以恒。在學習的過程中，我要做到不斷的培養(yǎng)自己的學習興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣，努力集中精神，將學習進行到底!
(二)在"思"中探索感悟進取
葉瀾教授說："一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年的反思有可能成為名師。"有學者指出：對教師而言，能否以"反思教學"的方式化解教學中發(fā)生的教學事件，這是判別教師專業(yè)化程度的一個標志。由此不難看出反思的重要性。因此，在學習時，要根據(jù)所學，反思自己的教育實踐。優(yōu)點，發(fā)揚;不足，改進;問題出在哪?找準突破點;方式不正確?換一種來嘗試;教學語言不精練?勤練基本功;教態(tài)不恰當?對鏡常演練;難點有偏差?教材不可輕;提問不科學?策略很重要……反思，這是一種對教育的執(zhí)著和專注，是一種永不滿足的進取精神。相信，經過不斷的反思，我的教育智慧也會隨之不斷增長。這樣，才會有效的促進我的專業(yè)成長。
(三)在"做"中開拓創(chuàng)新發(fā)展
課堂，是教師發(fā)揮教育功能的主要陣地。因此，我要以課堂為載體，精心備課，專心上課，用所學的教育理論來指導我的教育實踐。我會力求堂堂課有實效。并在不斷的反思中改進教育實踐，逐步完善。讓"實踐──反思──再實踐──再反思"無限循環(huán)，讓我的課堂煥發(fā)出勃勃生機。
在教中研，在研中教，教學水平才能有所發(fā)展，教育能力才會有所提高。教學中，我要認真觀察并捕捉可研究的瞬間，讓教育與研究結合起來，體驗其中的樂趣。同時，我要抓住教學中存在的問題和困惑之處，選取恰當?shù)慕嵌冗M行研究，分析現(xiàn)狀，找出問題的根源，研究解決問題的策略。踏踏實實的教學，認認真真的研究。
(四)在"練"中夯實豐富完善
英語學習講究"聽"、"說"、"讀"、"寫"四項技能的訓練，作為教師我要求自己也從這四項練起：
(1)"聽"──能耐心傾聽學生的問題，了解學生的內心世界;能聽同行的真誠建議，改進自己的教學;能聽家長的殷切希望。
(2)"說"──能經常找學生談心，鼓勵學生努力學習，幫助學生克服困難，說真話，講真情。對其他教師的公開課，肯說，善說，精說，使大家都能通過互相學習共同進步。
(3)"讀"──制定自己的讀書計劃，努力提高自己的專業(yè)水平。
(4)"寫"──寫教育敘事，寫教學反思，寫教學隨筆，寫案例分析，寫心中感悟……筆耕不輟!
此外，在社會高速發(fā)展的今天，信息化不斷影響著人們的生產和生活，教育也因此而引發(fā)了一場變革。這就對教師提出了新的要求：對信息技術的掌握。因此，今后的教學中，我會不斷的學習信息技術，制作課件，利用多媒體進行教學，學會使用教學軟件，力求熟能生巧，操作自如;能網上與他人進行課件交流，教學探討。
我努力，我成長;我體驗，我快樂。在通往未來的路上，我愿意日復一日，年復一年的穿梭在學生與教室之間，游走于教學與教研之間，做一名學習型教師，做一名專業(yè)化教師，做一名有智慧的教師。相信，我的未來桃李芬芳，我的未來不是夢!
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