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      2017年浙江省語(yǔ)文高考試卷及語(yǔ)文聯(lián)合考試試題

      時(shí)間: 劉惠25 分享

        把平時(shí)的練習(xí)當(dāng)做高考來(lái)對(duì)待,當(dāng)高考的時(shí)候就可以把高考當(dāng)成平時(shí)的練習(xí)一樣來(lái)對(duì)待了。祝高考成功的!下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家推薦的2017年浙江省語(yǔ)文高考試卷,僅供大家參考!

        語(yǔ)文聯(lián)合考試試題

        一、現(xiàn)代文閱讀

        (一)文本閱讀一

        閱讀下面的文字,完成問(wèn)題。

        把快感、聯(lián)想當(dāng)作美感,是一般人的誤解。有一種誤解是學(xué)者們所特有的,就是把考據(jù)和批評(píng)當(dāng)作欣賞。拿莎士比亞這門(mén)功課來(lái)說(shuō),英國(guó)教授整年講“版本的批評(píng)”,莎士比亞的某部劇本在哪一年印第一次“四折本”,哪一年印第一次“對(duì)折本”?他們對(duì)來(lái)源和作者生平也很重視:莎士比亞讀過(guò)什么書(shū)?《哈姆雷特》根據(jù)哪些書(shū)寫(xiě)的?哈姆雷特是不是作者現(xiàn)身說(shuō)法?為了解決這些問(wèn)題,學(xué)者們埋頭于灰封蟲(chóng)咬的故紙堆中,尋找片紙只字以為至寶。

        這些功夫?qū)儆?ldquo;考據(jù)學(xué)”。教授只做這種功夫,至于學(xué)生能否欣賞劇本本身,并不過(guò)問(wèn)??紦?jù)所得的是歷史知識(shí),可以幫助欣賞,卻不是欣賞。欣賞之前要有了解。只就欣賞說(shuō),版本、來(lái)源以及作者生平都是題外事,因?yàn)槊栏薪?jīng)驗(yàn)全在欣賞形象本身。但就了解說(shuō),這些歷史知識(shí)卻非常重要,要了解《洛神賦》,就不能不知道曹植和甄后的關(guān)系;要了解《飲酒》詩(shī),就不能不先考定原本中到底是“悠然望南山”還是“悠然見(jiàn)南山”。但若只了解而不能欣賞,則沒(méi)有走進(jìn)文藝的領(lǐng)域。

        富于考據(jù)癖的學(xué)者難免犯兩種錯(cuò)誤。第一種錯(cuò)誤是穿鑿附會(huì)。他們以為作者字字有來(lái)歷,便拉史實(shí)來(lái)附會(huì)它。他們不知道藝術(shù)是創(chuàng)造的,雖然可以受史實(shí)的影響,卻不必完全受其支配。第二種錯(cuò)誤是考據(jù)之后,便袖手旁觀(guān),不肯染指,而我對(duì)于考據(jù)家的苦心孤詣雖十二分地敬佩、感激,但我認(rèn)為,最要緊的事還是領(lǐng)略它的滋味。

        在考據(jù)學(xué)者們看來(lái),考據(jù)就是文學(xué)批評(píng),但是一般所謂的文學(xué)批評(píng),意義實(shí)在不僅如此。文學(xué)批評(píng)向來(lái)有派別的不同,文學(xué)批評(píng)的意義也不一致。區(qū)分起來(lái),除開(kāi)上述幫助了解的文學(xué)批評(píng),主要還有兩類(lèi)。

        第一類(lèi)是“法官”式的文學(xué)批評(píng)。“法官”要有“法”,也便是“紀(jì)律”,“法官”式的學(xué)者心中預(yù)存幾條紀(jì)律,用來(lái)衡量一切作品,符合的就是美,違背的就是丑。他們向作家下批語(yǔ)說(shuō):“亞里士多德說(shuō)過(guò)壞人不能做悲劇主角,你何以要用一個(gè)殺皇帝的麥克白?”第二類(lèi)就是近代法國(guó)印象主義的文學(xué)批評(píng)。這一派學(xué)者可說(shuō)是“饕餮者”:只貪美味,嘗到美味便把印象描寫(xiě)出來(lái),法郎士說(shuō):“依我看來(lái),文學(xué)批評(píng)和歷史一樣,只是一種給深思好奇者看的小說(shuō);一切小說(shuō),精密地說(shuō)起來(lái),都是一種自傳。凡是真正的文學(xué)批評(píng)家都只敘述他的靈魂在杰作中的冒險(xiǎn)。”這是印象派文學(xué)批評(píng)家的信條。他們主張,文學(xué)批評(píng)應(yīng)當(dāng)是藝術(shù)的、主體的,各人應(yīng)以自己的嗜好為標(biāo)準(zhǔn)。

        “法官”式的文學(xué)批評(píng)所持的是“批評(píng)的態(tài)度”,印象派的文學(xué)批評(píng)所持的是“欣賞的態(tài)度”,它們是相反的。批評(píng)的態(tài)度是冷靜的,不雜情感;欣賞的態(tài)度則注重我的情感和物的姿態(tài)的交流。批評(píng)的態(tài)度須用反省的理解;欣賞的態(tài)度則全憑直覺(jué),批評(píng)的態(tài)度預(yù)存美丑的標(biāo)準(zhǔn),把我放在作品之外去評(píng)判它的美丑;欣賞的態(tài)度則忌雜有任何成見(jiàn),把我放在作品里面去分享它的生命。遇到文藝作品如果始終持批評(píng)的態(tài)度,則我是我而作品是作品,得不到真正的美感經(jīng)驗(yàn)。比如看一幅圖,內(nèi)行有內(nèi)行的印象,外行有外行的印象,它們的價(jià)值是否相同呢?文藝雖無(wú)普遍的紀(jì)律,而美丑的好惡卻有一個(gè)道理,遇見(jiàn)一個(gè)作品,只說(shuō)“我覺(jué)得好”還不夠,還應(yīng)說(shuō)出覺(jué)得好的道理。

        總之,考據(jù)、批評(píng)都不是欣賞,但是欣賞卻不可無(wú)考據(jù)與批評(píng)。有的人太看重考據(jù)和批評(píng)的功夫,有的人又太不肯做腳踏實(shí)地的功夫,以為有文藝的嗜好就可以談文藝,這都是很大的錯(cuò)誤。

        (摘編自朱光潛《考據(jù)、批評(píng)與欣賞》)

        1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述,正確的一項(xiàng)是

        A.關(guān)于文學(xué)作品的欣賞,學(xué)者把閱讀產(chǎn)生的快感、聯(lián)想當(dāng)作美感,一般人則認(rèn)為考據(jù)和批評(píng)就是欣賞,二者都是誤解。

        B.學(xué)者們埋頭舊書(shū)籍、資料來(lái)尋根究底,下一些考據(jù)學(xué)的功夫,獲取相關(guān)歷史知識(shí),這些工作對(duì)于欣賞是沒(méi)有幫助的。

        C.從欣賞層面來(lái)說(shuō),了解作品的版本、來(lái)源以及作者生平都是題外事,并沒(méi)有進(jìn)入作品本身,也不可能獲得美感經(jīng)驗(yàn)。

        D.真正走進(jìn)文藝的領(lǐng)域,則欣賞《洛神賦》,就弄清曹植和甄后的關(guān)系;欣賞《飲酒》詩(shī),就考定原本中到底是不是“悠然見(jiàn)南山”。

        2.下列理解和分析,不符合原文意思的一項(xiàng)是

        A.以為作者字字有來(lái)歷,苦心孤詣拉史實(shí)來(lái)附會(huì);止步于考據(jù),而不進(jìn)行深入領(lǐng)略:這些說(shuō)明考據(jù)家們不明白藝術(shù)是創(chuàng)造的。

        B.衡量一切作品,全用心中預(yù)存的幾條紀(jì)律,把“我”和作品割裂開(kāi)來(lái),以紀(jì)律代替欣賞,這是被稱(chēng)作“法官式”文學(xué)批評(píng)的緣由。

        C.“法官”式的文學(xué)批評(píng)者秉承亞里士多德提出壞人不能做悲劇主角的看法,因此認(rèn)定莎士比亞劇作《麥克白》不是一部悲劇。

        D.印象派的文學(xué)批評(píng)認(rèn)為文學(xué)批評(píng)是藝術(shù)的、主體的,重視藝術(shù)直覺(jué)和個(gè)人的嗜好,物我合一,因而,更容易得到美感體驗(yàn)。

        3.根據(jù)原文內(nèi)容,下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是

        A.派別不同,文學(xué)批評(píng)的意義也不同:“法官”式的批評(píng)認(rèn)為美丑有普遍的標(biāo)準(zhǔn),印象派則認(rèn)為各人應(yīng)以自己的嗜好為標(biāo)準(zhǔn)。

        B.“批評(píng)的態(tài)度”對(duì)待文藝作品,總是把“我”放在作品之外去評(píng)判,冷靜而不雜情感,因而對(duì)作品的評(píng)價(jià)是客觀(guān)的。

        C.有的人認(rèn)為有文藝的嗜好就可以談文藝,不肯做腳踏實(shí)地的功夫;有的人又太看重考據(jù)和批評(píng)的功夫,這兩種做法都是錯(cuò)誤的。

        D.內(nèi)行和外行遇見(jiàn)同一個(gè)作品各有各的印象,欣賞和評(píng)價(jià)也不一致,但無(wú)論如何,文學(xué)批評(píng)都應(yīng)該說(shuō)出感受美丑的道理。

        【答案】

        1.C

        2.C

        3.B

        【解析】

        1.本題考查理解文意,篩選并整合文中的信息的能力。解答該題,可以采用排除法,A項(xiàng)“學(xué)者把閱讀產(chǎn)生的快感、聯(lián)想當(dāng)作美感,一般人則認(rèn)為考據(jù)和批評(píng)就是欣賞”錯(cuò)誤,原文表述的是“一般人把閱讀產(chǎn)生的快感、聯(lián)想當(dāng)作美感,學(xué)者們則認(rèn)為考據(jù)和批評(píng)就是欣賞”;B項(xiàng)“這些工作對(duì)于欣賞是沒(méi)有幫助的”錯(cuò)誤,原文表述的是“考據(jù)、批評(píng)都不是欣賞,但是欣賞卻不可無(wú)考據(jù)與批評(píng)”;D項(xiàng)“真正走進(jìn)文藝的領(lǐng)域”錯(cuò)誤,弄清曹植和甄后的關(guān)系,考定原本中到底是“悠然望南山”還是“悠然見(jiàn)南山”,都只是了解層面而言。

        2.本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn),概括中心意思的能力。C項(xiàng)“因此認(rèn)定莎士比亞劇作《麥克白》不是一部悲劇”錯(cuò)誤。

        3.本題考查分析概括作者在文中的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度的能力。B項(xiàng)“因而對(duì)作品的評(píng)價(jià)是客觀(guān)的”錯(cuò)誤。

        (二)文本閱讀二

        閱讀下面文字,完成問(wèn)題。

        高考成績(jī)“走出去”很重要

        日前,教育部國(guó)際合作與交流司副司長(zhǎng)于繼海在“2015中國(guó)教育國(guó)際化研討會(huì)” 上透露,教育部正在推動(dòng)我國(guó)高考成績(jī)得到國(guó)外認(rèn)可。

        據(jù)記者了解,我國(guó)已同俄羅斯、美國(guó)、歐盟等建立起高層人文交流機(jī)制,教育部希望通過(guò)這些平臺(tái)進(jìn)一步推進(jìn)教育交流合作。

        高考成績(jī)?cè)诹魧W(xué)中的作用初具效力

        “我們最想做且開(kāi)始啟動(dòng)的就是,推動(dòng)我們的高考成績(jī)讓國(guó)外認(rèn)可。”于繼海在該論壇上說(shuō),這方面的工作已在進(jìn)行中,但距離目標(biāo)尚有較長(zhǎng)的一段距離。

        這一動(dòng)態(tài)旋即引起公眾高度關(guān)注,因?yàn)楦呖汲煽?jī)“走出去”,就意味著會(huì)對(duì)高中畢業(yè)生留學(xué)產(chǎn)生較大影響。記者為此第一時(shí)間了聯(lián)系教育部國(guó)際司,希望就目前中國(guó)高考成績(jī)獲國(guó)外認(rèn)可程度及教育部的后續(xù)舉措進(jìn)行深入采訪(fǎng),但截至發(fā)稿,采訪(fǎng)申請(qǐng)未獲回應(yīng)。

        不過(guò),據(jù)記者粗略統(tǒng)計(jì),目前中國(guó)高考成績(jī)?cè)诹魧W(xué)中的作用早已初具效力。

        5月初,美國(guó)舊金山大學(xué)校長(zhǎng)菲茨杰拉德在北京宣布,中國(guó)高中生從2015年起可以憑高考成績(jī)直接申請(qǐng)入學(xué),無(wú)須再花時(shí)間準(zhǔn)備托福、雅思等考試。

        更早前的2012年,澳大利亞名校悉尼大學(xué)宣布認(rèn)可中國(guó)高考成績(jī),并公布了面向我國(guó)各省市學(xué)生的分?jǐn)?shù)線(xiàn),基本與各地本科一批次錄取線(xiàn)持平。過(guò)線(xiàn)學(xué)生不需要再讀預(yù)科,當(dāng)然,除了高考成績(jī),學(xué)生還要具備語(yǔ)言成績(jī)以及經(jīng)濟(jì)等其他條件。此外,中國(guó)高考成績(jī)?cè)谏暾?qǐng)?jiān)S多國(guó)家的高校時(shí)都有用。

        “這是國(guó)外高校對(duì)我國(guó)中等教育水平的認(rèn)可”

        “外國(guó)高校認(rèn)可高考成績(jī),應(yīng)該說(shuō)這是國(guó)外高校對(duì)我國(guó)中等教育水平的認(rèn)可和對(duì)高考可信度的認(rèn)可。”北京交通大學(xué)國(guó)際教育交流中心主任劉彥青說(shuō)。

        事實(shí)上,全球各國(guó)之間互認(rèn)高考成績(jī)的情況并不多,因?yàn)榻逃w制不同,有的國(guó)家甚至沒(méi)有統(tǒng)一高考。劉彥青介紹,我國(guó)高校招收留學(xué)生也不要求學(xué)生在本國(guó)的高考成績(jī),通常只是要求提供在本國(guó)高中的學(xué)習(xí)成績(jī),然后通過(guò)入學(xué)考試或者試讀等方式選拔。目前清華、北大等高校采用入學(xué)考試制度,北交大采取試讀制度,試讀一年修不夠?qū)W分的學(xué)生會(huì)被勸退。

        劉彥青說(shuō):“不要求國(guó)際學(xué)生的高考成績(jī),主要是我們不了解他們的高考體系,也不了解他們的成績(jī)后面說(shuō)明的東西。比如我們招收60個(gè)學(xué)生,可能來(lái)自30個(gè)國(guó)家,沒(méi)辦法了解這30個(gè)國(guó)家的高考。”

        “來(lái)我國(guó)留學(xué)的生源目前還沒(méi)法和美國(guó)等國(guó)家相比,我們出去留學(xué)的生源相對(duì)來(lái)講非常龐大,比如澳洲,留學(xué)市場(chǎng)在其GDP中占很大比重,它要吸引更多中國(guó)留學(xué)生,同時(shí)要保證生源質(zhì)量。所以參考我們的高考是很好的選擇。”劉彥青說(shuō)。

        讓更多海外高校“認(rèn)識(shí)”高考

        中國(guó)高教學(xué)會(huì)高等教育學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng)、廈門(mén)大學(xué)教授劉海峰認(rèn)為,推動(dòng)高考成績(jī)“走出去”很重要。

        “實(shí)際上我國(guó)的高考非常嚴(yán)格,難度很大。成績(jī)基本對(duì)應(yīng)著每個(gè)學(xué)生的實(shí)際水平。但是國(guó)外對(duì)我國(guó)高考的了解不多。我國(guó)的學(xué)生留學(xué)主要去往西方發(fā)達(dá)國(guó)家,他們多數(shù)依據(jù)托福、雅思、SAT等語(yǔ)言考試來(lái)選拔學(xué)生。

        “現(xiàn)在,國(guó)外高校越來(lái)越多地知道中國(guó)高考,我們這種嚴(yán)格組織的、上千萬(wàn)人同時(shí)參加的大規(guī)模考試讓他們很驚訝,他們無(wú)法忽視高考的水平和效果。高考對(duì)數(shù)理化等學(xué)科的考查水平完全不亞于外國(guó)大學(xué)的入學(xué)考試,這是語(yǔ)言考試沒(méi)有的。”劉海峰說(shuō)。

        菲茨杰拉德也說(shuō):“對(duì)于中國(guó)學(xué)生而言,高考能測(cè)試出學(xué)生是否精通一個(gè)指定的整體知識(shí)體系,以及他們是否具備刻苦學(xué)習(xí)并堅(jiān)持到底的品質(zhì)。”這意味著高考的質(zhì)量評(píng)價(jià)正在得到國(guó)外高校的認(rèn)可。

        但也有人指出,需要現(xiàn)性、正確地看待這種認(rèn)可。因?yàn)楹臀覈?guó)以高考成績(jī)作為唯一的錄取依據(jù)不同,國(guó)外高校普遍實(shí)行自主招生,入學(xué)評(píng)價(jià)的依據(jù)各不相同。即使認(rèn)可高考成績(jī),也不會(huì)直接按照高考成績(jī)錄取,但是不可否認(rèn),這有助于中國(guó)高考的健康發(fā)展。

        “早前我們重視國(guó)外對(duì)我國(guó)高等教育學(xué)歷的認(rèn)可,所做的推動(dòng)也比較多,也就是我們高等教育的出口處推動(dòng)比較多,現(xiàn)在相當(dāng)多的國(guó)家認(rèn)可我們的本科、研究生學(xué)歷,中國(guó)的本科生可以直接申請(qǐng)讀國(guó)外學(xué)校的研究生。但是高等教育的入口處推動(dòng)工作做得不夠,加強(qiáng)這一方面很有必要。高考的一個(gè)巨大的功能是,以考促學(xué),國(guó)外高校越來(lái)越認(rèn)可高考成績(jī),意味著對(duì)我國(guó)的基礎(chǔ)教育乃至高等教育的質(zhì)量越來(lái)越認(rèn)可。”劉海峰說(shuō)。

        (選自《光明日?qǐng)?bào)》,有刪改)

        4.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,不正確的一項(xiàng)是

        A.教育部國(guó)際合作與交流司副司長(zhǎng)于繼海在“2015中國(guó)教育國(guó)際化研討會(huì)”上透露,我國(guó)已同俄羅斯、美國(guó)、歐盟等建立起高層人文交流機(jī)制。

        B.目前中國(guó)高考成績(jī)?cè)诹魧W(xué)中的作用初具效力,如澳大利亞名校悉尼大學(xué)宣布認(rèn)可中國(guó)高考成績(jī),美國(guó)舊金山大學(xué)校長(zhǎng)宣布可憑高考成績(jī)直接申請(qǐng)入學(xué)。

        C.劉彥青認(rèn)為,不要求國(guó)際學(xué)生的高考成績(jī),主要是因?yàn)槲覀儾涣私馑麄兊母呖俭w系。也不了解他們的成績(jī)后面說(shuō)明的東西;而我國(guó)出去留學(xué)的生源相對(duì)來(lái)講非常龐大。

        D.劉海峰認(rèn)為,我國(guó)的高考非常嚴(yán)格,難度很大;國(guó)外高校越來(lái)越多地知道我們這種嚴(yán)格組織的、上千萬(wàn)人同時(shí)參加的大規(guī)??荚嚕⒘私飧呖嫉乃胶托Ч?。

        5.我國(guó)高考成績(jī)與海外國(guó)家對(duì)接還存在哪些問(wèn)題?請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。

        6.我國(guó)高考成績(jī)“走出去”意義重大,結(jié)合文本,談?wù)勀闶窃鯓涌创?ldquo;推動(dòng)我國(guó)高考成績(jī)得到國(guó)外認(rèn)可”的。

        【答案】

        4.A

        5.①?lài)?guó)外高校普遍實(shí)行自主招生,入學(xué)評(píng)價(jià)的依據(jù)各不相同,與中國(guó)以高考成績(jī)唯一錄取不同。②不能代替諸如托福、雅思、SAT等語(yǔ)言考試。

        6.推動(dòng)我國(guó)高考成績(jī)得到國(guó)外認(rèn)可,一方面,使中國(guó)高考成績(jī)“走出去”很重要,既可以使中國(guó)的基礎(chǔ)教育和高等教育進(jìn)一步走向國(guó)際化,又可以與海外國(guó)家進(jìn)行更多的教育交流合作;另一方面,讓世界了解中國(guó)高考的質(zhì)量評(píng)價(jià),有助于中國(guó)高考的健康發(fā)展,有助于推動(dòng)海外國(guó)家對(duì)我國(guó)基礎(chǔ)教育乃至高等教育質(zhì)量的認(rèn)可。

        【解析】

        4.本題考查理解文意,篩選并整合文中的信息的能力。A項(xiàng)“于繼海在‘2015中國(guó)教育國(guó)際化研討會(huì)’上透露”錯(cuò)誤,由原文可知,“我國(guó)已同俄羅斯、美國(guó)、歐盟等建立起高層人文交流機(jī)制”是“記者了解”的內(nèi)容,而不是于繼海透露的。

        5.本題考查把握文本中心內(nèi)容的能力。解答該題,根據(jù)原文內(nèi)容分析概括,如抓住文中的“全球各國(guó)之間互認(rèn)高考成績(jī)的情況并不多,因?yàn)榻逃w制不同,有的國(guó)家甚至沒(méi)有統(tǒng)一高考。劉彥青介紹,我國(guó)高校招收留學(xué)生也不要求學(xué)生在本國(guó)的高考成績(jī),通常只是要求提供在本國(guó)高中的學(xué)習(xí)成績(jī),然后通過(guò)入學(xué)考試或者試讀等方式選拔”“國(guó)外對(duì)我國(guó)高考的了解不多。我國(guó)的學(xué)生留學(xué)主要去往西方發(fā)達(dá)國(guó)家,他們多數(shù)依據(jù)托福、雅思、SAT等語(yǔ)言考試來(lái)選拔學(xué)生”等內(nèi)容,意思對(duì)即可。

        6.本題考查探究文本中某些問(wèn)題,提出自己的見(jiàn)解的能力。這是一道較為開(kāi)放的試題,解答時(shí),要結(jié)合原文內(nèi)容作答,根據(jù)原文內(nèi)容以及自己生活常識(shí)考慮,從中國(guó)的基礎(chǔ)教育和高等教育進(jìn)一步走向國(guó)際化、與海外國(guó)家進(jìn)行更多的教育交流合作、有助于中國(guó)高考的健康發(fā)展、有助于推動(dòng)海外國(guó)家對(duì)我國(guó)基礎(chǔ)教育乃至高等教育質(zhì)量的認(rèn)可等方面作答,意思對(duì)即可。

        (三)文本閱讀三

        閱讀下面文字,完成問(wèn)題。

        死鳥(niǎo)

        馮驥才

        天津衛(wèi)的人好戲謔,故而人多有外號(hào)。凡有外號(hào),必有一個(gè)好笑的故事,比方賀道臺(tái)這個(gè)格色的雅號(hào)——死鳥(niǎo)。

        賀道臺(tái)相貌普通,但真人不露相,他的能耐有兩樣:一是伺候頭兒,二是伺候鳥(niǎo)。

        伺候上司的事是挺特別的一功。整天跟在上司的屁股后邊,跟慢跟緊全都不成。而且光是賽條小狗那樣跟在后邊也不成。還得善于察言觀(guān)色,摸透上司脾氣,知道嘛時(shí)候該說(shuō)嘛,嘛時(shí)候不該說(shuō)嘛;挨訓(xùn)時(shí)俯首貼耳,挨罵時(shí)點(diǎn)頭稱(chēng)是。你要是耐不住性子,皺眉撇嘴,露出煩惱,那就官兒不是愈做愈大,而是愈做愈小——就這種不是人干的事,賀道臺(tái)卻得心應(yīng)手,做得從容自然。人說(shuō),賀道臺(tái)這些能耐都出自他的天性,說(shuō)他天生是上司的撒氣簍子,一條順毛驢,三腳踹不出個(gè)屁來(lái),對(duì)么?

        伺候鳥(niǎo)的事也是另外一功。別以為把鳥(niǎo)關(guān)在籠子里,放點(diǎn)米,給點(diǎn)蟲(chóng),再加點(diǎn)水,就能又蹦又跳。一種鳥(niǎo)有一種鳥(niǎo)的習(xí)慣,差一點(diǎn)就閉眼戧毛,耷拉翅膀;一只鳥(niǎo)有一只鳥(niǎo)的性子,不依著它就不唱不叫,動(dòng)也不動(dòng),活的賽死的差不多。人說(shuō)賀道臺(tái)上輩子準(zhǔn)是鳥(niǎo)兒。他對(duì)鳥(niǎo)兒們的事全懂,無(wú)論嘛鳥(niǎo),經(jīng)他那雙手一擺弄,毛兒鮮亮,活蹦亂跳,嗓子個(gè)個(gè)賽得過(guò)在天福茶園里那個(gè)唱落子的一毛旦。

        過(guò)年立夏轉(zhuǎn)天,在常關(guān)做事的一位林先生,帶給他一只八哥。這八哥個(gè)大肚圓,腿粗爪硬,通身烏黑,嘴兒金黃;叫起來(lái),站在大街上也聽(tīng)得清清楚楚。賀道臺(tái)心里歡喜說(shuō):“公雞的嗓門(mén)也沒(méi)它大。”林先生笑道:“就是學(xué)人說(shuō)話(huà)還差點(diǎn)。它總不好好學(xué)。怎么教也不會(huì),可有時(shí)不留神的話(huà),卻給他學(xué)去了。不過(guò),到您手里一調(diào)理,保準(zhǔn)有出息。”賀道臺(tái)也笑了。說(shuō)道:“過(guò)三個(gè)月,我叫它能說(shuō)快板書(shū)。”

        然而,這八哥好比烈馬,賀道臺(tái)用盡法子,它也學(xué)不會(huì)。賀道臺(tái)罵它一句:“笨鳥(niǎo)。”第二天它卻叫了一天“笨鳥(niǎo)”。叫它停嘴,它偏不停。前院后院都聽(tīng)得清清楚楚。賀道臺(tái)用罩子把籠子嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)罩了多半天,它才不叫。到了傍晚,太太怕把它悶死,叫丫鬟把罩子摘去,它一露面,竟對(duì)太太說(shuō):“太太起痱子了吧?”把太太嚇了一跳。再一想,這不是前幾天老爺對(duì)她說(shuō)的話(huà)嗎,不留神竟給它學(xué)去了。逗得太太格格地笑半天。待賀道臺(tái)回來(lái),對(duì)老爺說(shuō)了。沒(méi)等她去叫八哥再說(shuō)一遍,八哥自己又說(shuō):“太太起痱子了吧!”

        太太說(shuō):“沒(méi)想到這壞東西竟這么聰明。”

        自此,賀道臺(tái)分外仔細(xì)照料它。日子一長(zhǎng),它倒是學(xué)會(huì)了幾句什么“給大人請(qǐng)安”“請(qǐng)您坐上座”“您走好了”之類(lèi)的話(huà),只是不好好說(shuō)。可是,它抽冷子蹦出幾句老爺太太平時(shí)說(shuō)的“起痱子”那類(lèi)的話(huà),反倒把客人逗得大笑,直笑得前仰后合。

        知府大人說(shuō):“賀大人,從它身上就知道您有多聰明了。”

        賀道臺(tái)得意這鳥(niǎo),更得意自己。這話(huà)就暫且按下不提。

        九月初九那天,津門(mén)百姓照例都去登閣,俗稱(chēng)九九登高。這天直隸總督裕祿也來(lái)到了玉皇閣,興致非常好一口氣直爬到頂上的清虛閣。隨同來(lái)的文武官員全都跑前跑后,賀道臺(tái)自然也在其中。他指著三岔河口上的往來(lái)帆影,說(shuō)些提興致的話(huà),直叫裕祿大人心頭賽開(kāi)了花。從閣上下來(lái),賀道臺(tái)便說(shuō),自己的家就在不遠(yuǎn),希望大人賞臉,到他家去坐坐。裕大人平日決不肯屈尊到屬下家中作客。但今日興致高,竟答應(yīng)了。官員跟隨左右,騎龍駕虎一般去了。

        賀道臺(tái)的八哥籠子就掛在客廳窗前,裕大人一進(jìn)門(mén),它就叫:“給大人請(qǐng)安。”聲音嘹亮,一直送進(jìn)裕祿的耳朵里。

        裕大人愈發(fā)興高采烈,說(shuō)道:“這東西竟然比人還靈。”

        賀道臺(tái)應(yīng)聲便說(shuō):“還不是因?yàn)榇笕藖?lái)了。平時(shí)怎么叫它說(shuō),它也不肯說(shuō)。”

        待端茶上來(lái),八哥忽又叫道:“這茶是明前茶。”

        裕大人一怔,扭頭對(duì)那籠子里的八哥說(shuō):“這是你的錯(cuò)了?,F(xiàn)在什么時(shí)候了,哪還有明前茶?”

        上司打趣,下司拾笑。笑聲貫滿(mǎn)客廳,并一齊訕笑八哥是個(gè)傻瓜。

        賀道臺(tái)說(shuō):“大人真是一句切中了要害。其實(shí)這話(huà)并不是我教的,這東西總是時(shí)不時(shí)蹦出來(lái)一句,不知哪來(lái)的話(huà)。”

        知府笑道:“還不是平日里說(shuō)者無(wú)意,聽(tīng)者有心。想必賀大人總喝好茶,它把茶名全記住了!”

        裕祿笑道:“有什么好茶,也請(qǐng)?jiān)5撐覈L嘗。”

        大家又笑起來(lái)。但八哥聽(tīng)到了“裕祿”兩字,忽然翅膀一抖,跟著全身黑毛全豎了起來(lái),好賽發(fā)怒,聲音又高又亮地叫道:“裕祿那王八蛋!”

        滿(mǎn)廳的人全怔往。其實(shí)這一句眾人全聽(tīng)到了,就在驚呆的一刻,這八哥又說(shuō)一遍:“裕祿那王八蛋!”說(shuō)得又清楚又干脆。裕祿忽地手一甩,把桌上的茶碗全抽在地上,怒喝一聲:“太放肆了!”

        賀道臺(tái)慌忙趴在地上,聲音抖得快聽(tīng)不見(jiàn):“這不是我教給它的——”話(huà)到這里,不覺(jué)卡住了。他想到,八哥的這句話(huà),正是他每每在裕祿那里受了窩囊氣后回來(lái)說(shuō)的。怎么偏偏給它記住了?這不是要他的命嗎?他渾身全是涼氣。

        等他明白過(guò)來(lái),裕祿和眾官員已經(jīng)離去。只他一個(gè)人還趴在客廳地上,他突然跳起來(lái),朝那八哥沖去,一邊吼著:“你毀了我!我撕了你,你這死鳥(niǎo)!”

        他兩手抓著籠子一扯,用力太大,籠子扯散,鳥(niǎo)飛出來(lái),一把沒(méi)有抓住。這八哥穿窗飛出,落在樹(shù)上。居然把賀道臺(tái)剛剛說(shuō)的這話(huà)學(xué)會(huì)了,朝他叫道:“死鳥(niǎo)!”

        賀道臺(tái)叫仆人們用桿子打,用磚頭砍,爬上樹(shù)抓,八哥在樹(shù)頂上來(lái)回蹦了一會(huì)兒,還不住地叫:“死鳥(niǎo)!死鳥(niǎo)!死鳥(niǎo)!”最后才揮翅飛去,很快就無(wú)影無(wú)蹤了。

        自此,就得了“死鳥(niǎo)”的外號(hào)。而且人們傳這外號(hào)的時(shí)候,還總附帶著這個(gè)故事。

        7.下列對(duì)小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是

        A.賀道臺(tái)是一位擅長(zhǎng)察言觀(guān)色、揣摩上司心理的官員,這種性格特點(diǎn)源于他盡職盡責(zé)的敬業(yè)精神和順毛驢的好脾氣。

        B.作者有意賦予了賀道臺(tái)擅長(zhǎng)伺候上司和鳥(niǎo)兒這一本領(lǐng),以此來(lái)突出他的“絕活”,為后面的情節(jié)做鋪墊。

        C.作者對(duì)八哥咒罵裕祿這一情節(jié)進(jìn)行了生動(dòng)細(xì)致的描寫(xiě),目的在于表達(dá)勞動(dòng)人民對(duì)裕祿的憎惡,增強(qiáng)小說(shuō)的批判性。

        D.結(jié)尾處八哥飛上樹(shù)頂卻未馬上逃走,而是大叫了幾聲“死鳥(niǎo)”才揮翅飛去這一情節(jié)的安排,使小說(shuō)更具諷刺效果。

        E.本文大量運(yùn)用天津方言及古典小說(shuō)的白描手法,帶有“三言?xún)膳?rdquo;筆意,具有古典傳奇色彩,富有話(huà)本文學(xué)旨趣。

        8.小說(shuō)結(jié)尾處八哥語(yǔ)出驚人,雖出人意料卻在情理之中,找出兩處情節(jié)加以簡(jiǎn)要分析。

        9.主人公為文學(xué)作品中的中心人物,該小說(shuō)的主人公是八哥還是賀道臺(tái)?請(qǐng)結(jié)合文本分析理由。

        【答案】

        7.AC

        8.小說(shuō)在情節(jié)發(fā)展中已有多處伏筆作了暗示。①“人說(shuō),賀道臺(tái)這些能耐都出自他的天性,說(shuō)他天生是上司的撒氣簍子,一條順毛驢,三腳踹不出個(gè)屁來(lái),對(duì)么?” 用反問(wèn)的語(yǔ)氣引發(fā)讀者思考,可見(jiàn)賀道臺(tái)對(duì)上司的批評(píng)只是隱忍不發(fā),而非好脾氣,暗示賀道臺(tái)在背后經(jīng)常辱罵上司。②“可有時(shí)不留神的話(huà),卻給他學(xué)去了”“知府笑道:“還不是平日里說(shuō)者無(wú)意,聽(tīng)者有心”, 可見(jiàn)八哥會(huì)留意并學(xué)習(xí)主人平時(shí)說(shuō)過(guò)的話(huà),為八哥學(xué)說(shuō)賀道臺(tái)咒罵裕祿的話(huà)做鋪墊。③“太太說(shuō):‘沒(méi)想到這壞東西竟這么聰明。’” “裕大人愈發(fā)興高采烈,說(shuō)道:‘這東西竟然比人還靈。’”可見(jiàn)這只八哥很聰明,模仿能力很強(qiáng),為它有能力學(xué)會(huì)罵人話(huà)做鋪墊。

        9.小說(shuō)的主人公應(yīng)該是賀道臺(tái)。理由:①小說(shuō)主題看,小說(shuō)是借賀道臺(tái)來(lái)批判諷刺那些阿諛?lè)畛?、?yáng)奉陰違的油滑官吏;②從人物塑造看,小說(shuō)用大量筆墨從多角度對(duì)賀道臺(tái)這一典型人物進(jìn)行了細(xì)致的刻畫(huà),凸顯了一個(gè)陽(yáng)奉陰違的丑惡官吏形象; ③從情節(jié)發(fā)展看,小說(shuō)情節(jié)始終圍繞該人物展開(kāi),從因鳥(niǎo)得意到因鳥(niǎo)失意,均是圍繞賀道臺(tái)的活動(dòng)而展開(kāi); ④從表達(dá)技巧看,小說(shuō)運(yùn)用了語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等多種表達(dá)技巧刻畫(huà)該人物。

        【解析】

        7.本題考查理解文意,篩選并整合文中的信息的能力。A項(xiàng)“盡職盡責(zé)的敬業(yè)精神和順毛驢的好脾氣”錯(cuò)誤;C項(xiàng)“勞動(dòng)人民憎惡裕祿”錯(cuò)誤。

        8.本題考查概括故事情節(jié),分析作品結(jié)構(gòu),把握文章思路的能力。解答時(shí),需要通讀全文,梳理出相關(guān)信息,然后逐一概括,找出文中的伏筆暗示之處,然后結(jié)合語(yǔ)境加以分析即可。

        9.本題考查對(duì)文本進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。這是一道較為開(kāi)放的題目,答題時(shí)首先要明確自己的觀(guān)點(diǎn),無(wú)論贊成哪種觀(guān)點(diǎn),都要結(jié)合小說(shuō)情節(jié)、主題、人物形象及表達(dá)技巧等作答,一定要自圓其說(shuō)。

      2017年浙江省語(yǔ)文高考試卷及語(yǔ)文聯(lián)合考試試題

      把平時(shí)的練習(xí)當(dāng)做高考來(lái)對(duì)待,當(dāng)高考的時(shí)候就可以把高考當(dāng)成平時(shí)的練習(xí)一樣來(lái)對(duì)待了。祝高考成功的!下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家推薦的2017年浙江省語(yǔ)文高考試卷,僅供大家參考! 語(yǔ)文聯(lián)合考試試題 一、現(xiàn)代文閱讀 (一)文本閱讀一 閱讀下面的文字,完成問(wèn)題。 把快
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