無論是在學(xué)習(xí)還是在工作中，我們都要用到試卷，以下是小編整理的一些六年級上冊語文期末試題及答案，僅供參考。

六年級上冊語文期末試題

一、字詞基礎(chǔ)

(一) 聽寫詞語。

身軀 烘烤 毅然 惡劣 抱怨 魁梧 吉祥 詳細(xì)

津津樂道 龐然大物 心驚肉跳 囫圇吞棗 漫不經(jīng)心 震耳欲聾

(二)比一比，再組成詞語。

撓( )峭( )艱( )篇( )填( )睹( )躁( )

繞( )俏( )銀( )遍( )鎮(zhèn)( )諸( )燥( )

燒( )悄( )跟( )翩( )慎( )堵( )澡( )

(三)給詞語中加點(diǎn)的字選擇正確的解釋。

1.德高望重

①向遠(yuǎn)處看②探望③名望④對著，朝著

2.飽經(jīng)風(fēng)霜

①飽滿②飯吃飽了③滿足④充分

3.和藹可親

①溫和②和睦③結(jié)合戰(zhàn)爭或爭執(zhí)④不分勝負(fù)

4.張冠李戴

①形狀像帽子或頂在頭上的東西②居第一位③冠軍④帽子

5.抑揚(yáng)頓挫

①稍停一下②處理，安置③表示次數(shù)④立刻，忽然

6.橫遭不幸

①粗暴②不吉利的，意外的③雜亂④漢字的一個(gè)筆畫

二、語言積累與運(yùn)用

1.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對著大海，月亮 。微波粼粼的海面上， 。月亮越升

越高，穿過 。忽然，海面上 ， 。被月光照得雪亮的浪花， ……皮

鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她 。她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到

過的景象， 波濤洶涌的大海。

2.讀下面的一段話，完成練習(xí)。

閣樓上有半籮谷種和兩串玉米。我以為它精神好轉(zhuǎn)想吃東西了，就把兩串玉米扔下去。嘎羧用鼻尖勾住，

像丟垃圾似的甩出象房，繼續(xù)焦躁不安地仰頭吼叫。破篾席里面有一件類似馬鞍的東西，我漫不經(jīng)心地

一腳把它踢下樓去。沒想到，嘎羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在

上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，像是見到久別重逢的老朋友。

①從上面一段話中摘抄恰當(dāng)?shù)恼Z句，填寫在橫線上。

◆嘎羧并不是想吃東西了，因?yàn)楫?dāng)“我”把玉米扔到它面前時(shí)，它

。

◆嘎羧見到曾披掛過的象鞍后，

。

②在橫線上填寫恰當(dāng)?shù)脑~語，每處至少兩個(gè)，可以是近義詞。

嘎羧見到象鞍前是什么心情?請寫出能表達(dá)這種心情的詞語： 。

從最后一句話，可以看出嘎羧對象鞍很 。

三、閱讀理解與習(xí)作

材料一

一片小小的紅葉，聽了西風(fēng)的勸告，私下離開母親出來玩，走到半路上，風(fēng)偷偷地溜走了，他便一跤跌在溪水里。A水是怎樣的開心呵，她將那可憐的迷路的小紅葉兒，推推擠擠地推到一個(gè)旋渦里，使他滴溜溜地打轉(zhuǎn)兒，向前不得，向后不能，急得幾乎哭出來;水笑嬉嬉地把手一松，他才一溜煙地逃走了。水是這樣喜歡捉弄人，但流到那成堆的大石頭邊時(shí)，她自己的魔難也來了。水剛流到石邊時(shí)，還是不經(jīng)意地撒嬌撒癡地要石頭放行，但石頭卻像沒有耳朵似的，板著冷靜的面孔，一點(diǎn)兒也不理。于是水開始嬌嗔起來了，拼命向石頭沖過去;沖突激烈時(shí)，衣裳袒開了，露出雪白的胸臂。她呼吸急促，怒吼著，縷縷頭發(fā)，四散飛起。噼噼啪啪，溫柔的巴掌，盡打在石頭皺紋深陷的頰邊，B──她真的生氣了，不是兒戲。誰說石頭是始終頑固的呢?巴掌來得狠了，也不得不低頭躲避。于是水得以渡過難關(guān)。她雖然得勝了，然而異常疲倦，拖了淺碧的衣裳離開時(shí)，我們還聽見她斷續(xù)的喘息聲。──蘇雪林《溪水》

1.請把短文中有過渡作用的句子用橫線畫出來。

2.你認(rèn)為短文在寫法上有什么特點(diǎn)?

3.短文作者對溪水是什么樣的感情?

材料二

中國的牛

小思

對中國的牛，我有特別的尊敬感情。

我印象最深的，要算一回在田壟上的“相遇”。

一群朋友郊游，我領(lǐng)頭在狹窄的田間小道上走。不料迎面來了幾只耕牛，小道容不下人和牛，終有一方

要讓路。

它們越走越近，我們已開始擔(dān)心，這下恐怕難免踩到稻田里，弄一腳泥水。正在躊躇，帶頭的一只牛，

在離我們不遠(yuǎn)的地方停下來，抬頭看看，稍遲疑一下，就自動走下田去。一隊(duì)耕牛，跟著它從我們身邊

走過。

我們都呆了，回過頭來，看著深褐色的牛隊(duì)在路的盡頭消失……

中國的牛，永遠(yuǎn)沉默地做著沉重的工作。在大地上，在晨光或烈日下，它拖著沉重的犁，低著頭一步

又一步……

等到滿地金黃或農(nóng)閑時(shí)候，它可能還得搬運(yùn)，或者拉車。

中國的牛，沒有成群奔跑的習(xí)慣，永遠(yuǎn)

沉沉實(shí)實(shí)的。它們不像印度的牛，負(fù)著神圣之名，搖著尾巴在大

街上閑蕩。

它們不像荷蘭乳牛、日本肉牛，終日悠閑，只等一死;它們不像西班牙斗牛，全身精力盡付狂暴的斗爭。

默默地工作，平心靜氣，這就是中國的牛。

1.聯(lián)系上下文，解釋下面詞語的意思。

遲疑 沉沉實(shí)實(shí)

2.寫出第三自然段的主要內(nèi)容。

3.用短文中的例子，說明一下中國的?！澳毓ぷ?，平心靜氣”的特點(diǎn)。

習(xí)作

上學(xué)路上發(fā)現(xiàn)快要遲到了，趕火車時(shí)半路遇上堵車，要等的人遲遲不來……遇上這樣的事，真是讓人著急。你可能

還遇到過其他讓人著急的事，請你以“令人著急的一件事”為主要內(nèi)容，寫一篇不少于400字的作文，寫時(shí)注意聯(lián)

系當(dāng)時(shí)的環(huán)境，

還要寫出自己的心情。

材料三

(一)根

牛 漢

我是根，

一生一世在地下

默默地生長

向下，向下……

我相信

地心有一個(gè)太陽。

，

感覺不到柔軟的微風(fēng)，

但我坦然

并不覺得委屈煩悶。

開花的季節(jié)，

我跟枝葉同樣幸福，

秋天，沉甸甸的果實(shí)，

注滿了我的全部心血。

(二)風(fēng)

葉圣陶

誰也沒有看見過風(fēng)，

不用說我和你了。

但是樹葉顫動的時(shí)候，

我們知道風(fēng)在哪兒了。

，

。

，

。

誰也沒有看見過風(fēng)，

不用說我和你了。

但是河水起波紋的時(shí)候，

我們知道風(fēng)來游戲了。

1.請為片斷(一)中橫線處選擇最恰當(dāng)?shù)脑娋?。

①聽不見枝頭鳥鳴 ②能在地下自由穿行 ③地下有我的天空

2.片斷(一)和(二)分別寫的是 和 。片斷(一)中，詩人傾吐的心聲是 。

3.以下是片斷(二)橫線處的詩句，請排出正確的順序，并抄寫在橫線上。

我們知道風(fēng)正走過了 但是林木點(diǎn)頭的時(shí)候

不用說我和你了 誰也沒有看見過風(fēng)

材料四

鲇魚跑了

余霽月

傍晚，爸爸回來了，喜滋滋的。他買回了3條活蹦亂跳的鲇魚，說是小販要回家，廉價(jià)賣給他的。

晚上，爸爸說：“鲇魚聰明得很，它會不顧一切地設(shè)法溜掉，一定要嚴(yán)加防范!”爸爸把裝魚的桶提進(jìn)離

衛(wèi)生間很遠(yuǎn)的廚房，用一個(gè)籃子蓋嚴(yán)桶口，再壓上一塊大砧板，還仔細(xì)看了看，這才放心地走出廚房。

第二天一大早，我就聽見爸爸在廚房里大叫：“鲇魚跑了!”我連忙從床上蹦下來，跑去看。只見籃子、

砧板橫躺在地上，桶里空無一魚，兩條正在掙扎的鲇魚已經(jīng)靠近衛(wèi)生間。另外一條遍尋不著，大家分析

它已經(jīng)通過衛(wèi)生間的下水道跑掉了。

媽媽埋怨爸爸：“都是你，昨晚說的話都讓鲇魚聽見了?！?/p>

我卻暗暗贊嘆：拼搏中的生命具有不可遏止的力量!

1.故事按什么順序?qū)懙?從哪里可以看出來?

2.寫出這個(gè)故事的主要內(nèi)容。

3.讀讀短文第二段，回答問題：在蓋緊的桶里，鲇魚逃跑容易嗎?第二段這么寫有什么好處?

習(xí)作

每個(gè)人心中都有一處自己喜歡的地方，它可能是校園一角，可能是家周圍的某一個(gè)地方，也可能是遠(yuǎn)方一個(gè)難

忘的地方。

這個(gè)地方可能并不引人注意，也可能是名聞天下的名勝古跡……請寫一寫你喜歡的一個(gè)地方，寫出你喜歡它的

原因。

要求：語句通順，感情真實(shí)，不少于400字。

四、快速閱讀

材料一

再來一次，好嗎?

曹飛

高中畢業(yè)后，我沒有如愿盼來大學(xué)錄取通知書。我對自己的學(xué)習(xí)成績一向頗為自負(fù)，這樣沉重的打擊，使我?guī)缀鯁适Я怂械男判摹?/p>

我懷著沮喪的心情，去學(xué)校領(lǐng)高中畢業(yè)證。出校門的時(shí)候，我不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)，門口的一側(cè)貼有一張招聘啟事。走近了細(xì)看，是市內(nèi)一所普通中學(xué)招一名英語教師。條件是高中以上畢業(yè)，英語成績好，口語佳。我突然想去試試。

我去報(bào)了名。那時(shí)離試講的日子已經(jīng)不遠(yuǎn)了?；丶液笪冶忝χ鴮懡贪?，跟著錄音機(jī)練口語。

試講前，我對自己有了幾分信心。那天，校長把我?guī)У浇淌议T口，拍拍我的肩，說：“我們對你是比較滿意的，這是最后一關(guān)了。記住，要沉著?！蔽彝谎劢淌?，里面坐滿了比我小不了幾歲的學(xué)生。見來了新老師，他們都停下正在做的事，齊刷刷地把目光投到我身上。

我以為有備而來，心就不會再跳，手就不會再抖?？墒?，走上講臺，我已經(jīng)開始手足無措了。聽到坐在第一排的女班長一聲洪亮的“起立”，我一下子亂了方寸，忘了開場白。我慌忙揮手叫他們坐下。我神情慌亂，幾個(gè)男孩子開始暗笑起來。我越發(fā)緊張，早已準(zhǔn)備好的內(nèi)容一下子找不到半點(diǎn)影子。

我找不到話說，尷尬地站著。試著講了幾句，連自己都知道前言不搭后語。我開始打退堂鼓：與其出盡“洋相”，還不如早些離開?！巴瑢W(xué)們，其實(shí)我很想陪你們走一程，可我太糟糕，我不能誤了你們……”說完這句話，我無奈地望一眼坐在后排的校長，想快快逃出去。

“老師，請等等!”是坐在第一排那個(gè)剪短發(fā)的、戴眼鏡的女班長，“老師，再來一次，好嗎?”

“我……我不行?！?/p>

“試一試，老師，你能行的，再來一次吧!”后面幾個(gè)女孩也附和起來。

“再來一次，好嗎?”又有幾個(gè)孩子加入進(jìn)來。

教室里突然安靜下來，那幾個(gè)等著看“好戲”的男孩也正襟危坐起來。

校長推推眼鏡，笑望著我，微微頷首。

40多道真誠的目光，匯成一股暖流涌向我。我的心情慢慢開始放松。

我端起面前那本熟悉的英語教材，好像就在瞬間，要講的內(nèi)容回到了腦海中。我在講桌前站定。接下來，我流暢地完成了試講。

后來，那個(gè)剪短發(fā)、戴眼鏡的女孩成了我得意的學(xué)生和要好的朋友。她對我說，“當(dāng)初我為競選班長三次登臺，第一次一句話都沒敢說，第二次臉紅心跳，第三次換來了熱烈的掌聲。每次上臺前我都會勸自己‘再來一次，好嗎?’”

第一次登講臺，我先從學(xué)生那里學(xué)到了影響我一生的東西。此后，在我遭受挫折的時(shí)候，我總會對自己說：“再來一次，好嗎?

概括文章的主要內(nèi)容。

材料二

最后一片綠葉

董恒波

x年，地球上發(fā)生了一場罕見的大地震?？拷睒O的一座雪山轟然倒塌，雪山腳下一所正在上課的學(xué)校，被埋在了幾千米深的積雪里。

當(dāng)時(shí)，朋朋和他的伙伴們正在饒有興趣地上自然課。老師把一棵小樹苗遞到了朋朋的手里，那棵樹苗雖然只有一片綠葉，卻蘊(yùn)藏著無限生機(jī)。就在朋朋接過小樹苗的一剎那，雪崩的災(zāi)難降臨了……

時(shí)間過去了七千多年。

這是9098年的一天。超超博士正在給學(xué)生們上考古課“什么是樹木”。這時(shí)候的地球上，花草滅種、樹木絕跡。不光如此，從20世紀(jì)開始，地球上的動物就以每天20多種的速度減少。到了9098年，地球上連生存能力很強(qiáng)的螞蟻都寥若晨星，只有老鼠還在艱難地與人類做伴。沒有樹木，沙塵暴幾乎天天肆虐。江河湖泊早已干涸，根本就沒有自來水，人們只能吃一種從深海里提煉出來的又苦又澀的水丸。

不過，那時(shí)的信息技術(shù)相當(dāng)先進(jìn)。電腦、電視像一頁紙似的貼在墻上，只要輕輕一點(diǎn)，就可以迅速得到全球任何角落的信息。

超超博士正在用這樣的電腦給學(xué)生上考古課。突然，電腦顯示出一條最新的考古信息：在臨近北極的某個(gè)地方，考古工作者又有新的重大發(fā)現(xiàn)。

“同學(xué)們，我們現(xiàn)在就去考古現(xiàn)場看一看?！背┦空f：“請大家把氧氣袋背好。”由于生態(tài)污染，氧氣已經(jīng)十分稀缺，地球上每人都配有氧氣袋。超超博士帶著學(xué)生們坐上時(shí)速為一萬公里的飛行器，風(fēng)馳電掣般地來到了那座引起轟動的考古遺址面前。

考古學(xué)家的科技水準(zhǔn)令人贊嘆。一位考古學(xué)家介紹說，這里是一所學(xué)校，由于雪崩被埋了七千多年。我們用人工地震的辦法，才發(fā)掘出這個(gè)21世紀(jì)的天然墓葬。這些七千多年前的死難者才得以重見天日。

“能把他們救活嗎?”超超博士說出了大家的心里話。“

“很難，不過，希望還是有的。”考古學(xué)家說：“據(jù)我們考察，在雪山崩塌的一瞬間，他們因急劇降溫被迅速凍死，但神經(jīng)和內(nèi)臟系統(tǒng)并未遭到實(shí)質(zhì)性的損壞。照現(xiàn)在的醫(yī)學(xué)技術(shù)，如果能將他們的細(xì)胞組織重新激活，恢復(fù)生命應(yīng)該是有可能的?！?/p>

幾天之后，讓整個(gè)地球?yàn)橹痼@的好消息終于傳來：有三個(gè)“老祖宗”在醫(yī)學(xué)專家的努力下已經(jīng)起死回生!他們的神志非常清醒，四肢很快就恢復(fù)了正常運(yùn)動。被救活的“老祖宗”里就有朋朋。他和另外兩個(gè)被救活的伙伴受到了國家總統(tǒng)的接見。

三位“老祖宗”被總統(tǒng)的禮遇搞得啼笑皆非。在國宴上，招待他們的居然只有紅燒螞蟻和干烤鼠肉，他們看到這些就翻腸倒肚地直想吐。問服務(wù)員要水果吃，服務(wù)員聽了直搖頭，不知水果為何物。

國宴結(jié)束后，三位“老祖宗”被送到了超超博士的班里。在歡迎晚會上，朋朋對這里的師生們說：“我們?nèi)挥幸粋€(gè)共同心愿?！?/p>

超超博士說：“你快講，我會立刻向總統(tǒng)匯報(bào)的?！?/p>

朋朋說：“你們現(xiàn)在的科技手段既然能救活七千多年前的人，那你們能救活樹嗎?”

超超博士說：“沒有問題。只要能找到樹的基因，就可以克隆出樹來。可是，樹這個(gè)物種早已滅絕了呀!”

“不對!在我們被埋的那所學(xué)校里，就有一棵小樹苗?！?/p>

“是嗎?我立刻向總統(tǒng)報(bào)告?！?/p>

科學(xué)院的考古學(xué)家、生物學(xué)家們又來到了那個(gè)考古遺址。他們果真找到了那棵小樹苗，神奇的是，那棵樹苗上竟然還有最后一片綠葉。

于是，這棵小樹苗和這片綠葉成了全世界矚目的焦點(diǎn)。

4月22日那天，朋朋他們和超超博士一起看見了總統(tǒng)的電視講話?？偨y(tǒng)下令，全國的科學(xué)家聯(lián)合起來，無論遇到什么困難，也要把那棵樹苗救活?？偨y(tǒng)最后說，地球到了最危急的時(shí)刻，讓我們聯(lián)合起來，共同拯救我們唯一的家園!

一縷希望之光終于在9098年的地球上閃現(xiàn)。

1. 請寫出第四自然段的主要內(nèi)容。

2. 請寫寫讀了這個(gè)故事后的感想。

課外閱讀(選做題)

這學(xué)期，我看的課外書有：____________ _____。我最喜歡的一本書是_________________ ，因?yàn)?/p>

。

六年級上冊語文期末試題答案

一、字詞基礎(chǔ)

(一)聽寫詞語

測試時(shí)，教師用中等速度，每個(gè)詞語讀兩三遍，使每個(gè)學(xué)生都有比較充裕的時(shí)間完成聽寫。所有詞語寫完之后，教師再完整地讀一遍，讓學(xué)生檢查訂正。

寫對12-14個(gè)詞語，可評為“優(yōu)”;寫對10-13個(gè)，可評為“良”;寫對7-9個(gè)，可評為“合格”;寫對6個(gè)以下(含6個(gè))，評為“不合格”。另外，字跡是否工整也應(yīng)在評定范圍內(nèi)。

(二)比一比，再組成詞語。

組對16-18個(gè)評為“優(yōu)”;組對13-15個(gè)評為“良”;組對10-12個(gè)評為“合格”;組對9個(gè)以下(含9個(gè))的評為“不合格”。

(三)給詞語中加點(diǎn)的字選擇正確的解釋。

參考答案：

1③;2④;3①;4④;5①;6②

選對6個(gè)評“優(yōu)”;選對5個(gè)評“良”;選對4個(gè)評“合格”;選對3個(gè)以下(含3個(gè))的評“不合格”。

二、語言積累與運(yùn)用

1.正確答案見教材中相關(guān)課文。

2.①◆用鼻尖勾住，像丟垃圾似的甩出象房去，繼續(xù)焦躁不安地仰頭吼叫。

◆一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，像是見到久別重逢的老朋友。

②表達(dá)“急切”“焦急”等意思的詞語均可;表達(dá)“珍惜”“珍愛”或“想念”等意的詞語。

請注意，此題若出現(xiàn)其他符合文意的答案，應(yīng)視為正確。

以上兩題共計(jì)12處橫線。填對10-12處評為“優(yōu)”;填對8-9處評為“良”;填對7處評為“合格”;填對6處以下(含6處)評為“不合格”。如有錯(cuò)別字，酌情降低等級。

三、閱讀理解與習(xí)作

提供的四篇材料，任選一組(兩篇材料含習(xí)作)對學(xué)生進(jìn)行測試。

參考答案及評分標(biāo)準(zhǔn)如下。(學(xué)生回答出意思相近的內(nèi)容，應(yīng)視為正確)

材料一：

1.應(yīng)畫的句子是：水是這樣喜歡捉弄人，但流到那成堆的大石頭邊時(shí)，她自己的魔難也來了。

2.以下角度均可：聯(lián)想、想象豐富;把水當(dāng)作人來寫。

3.喜愛，喜歡等意均可。

材料二：

1.遲疑：一時(shí)拿不定主意。

沉沉實(shí)實(shí)：沉穩(wěn)，實(shí)在。

2.我們和牛狹路相逢，牛為我們讓路。

3.以下幾個(gè)角度，任何一個(gè)都可以：

與人狹路相逢，安靜地走下水田;

在晨光或烈日下，拖著沉重的犁勞作;

農(nóng)閑時(shí)候，做搬運(yùn)或者拉車;

沒有成群奔跑的習(xí)慣，永遠(yuǎn)沉沉實(shí)實(shí)的。

材料三：

1.①

2.片斷(一)和(二)分別寫的是 根 和 風(fēng) 。片斷(一)中，詩人傾吐的心聲是 做一個(gè)背后的支持者 。

3.誰也沒有看見過風(fēng)，/不用說我和你了。/但是林木點(diǎn)頭的時(shí)候，/我們知道風(fēng)正走過了。

材料四：

1. 時(shí)間順序;文章前三段分別出現(xiàn)了“傍晚”“晚上”“第二天早上”。

2.主要內(nèi)容：傍晚，爸爸買回來三條活鲇魚。晚上，為了防備鲇魚逃跑，他用籃子和砧板把它們蓋在桶里?？傻诙煲辉?，大家發(fā)現(xiàn)鲇魚還是全都從桶里逃了出來，有一條已經(jīng)逃走了。我暗嘆拼搏中的生命具有不可遏止的力量。

3.不容易;這樣寫，讓人體會到鲇魚逃跑不容易，才能讓人感到驚訝，文末的贊嘆才合情合理。

每組文章共有6道題，每題算1處。答對6處者，可評為“優(yōu)”;答對5處者，可評為“良”;答對3-4處者，可評為“合格”;答對0-2處者，評為“不合格”。

習(xí)作：

教師可以從閱讀后的兩個(gè)習(xí)作要求中選擇一個(gè)，對學(xué)生進(jìn)行測試。習(xí)作測試時(shí)間為40分鐘左右。建議按以下標(biāo)準(zhǔn)酌情評級。(注：“病句”指有明顯錯(cuò)誤的句子;相同的錯(cuò)別字只算錯(cuò)一個(gè)。)

1.表達(dá)清楚，語句通順，沒有明顯的病句，錯(cuò)別字不超過1%;達(dá)到或超過400字，可評為“優(yōu)”。

2.表達(dá)基本清楚，明顯的病句不超過2句，錯(cuò)別字不超過2%，達(dá)到350字可評為“良”。

3.以下四種情況占兩項(xiàng)的，可評為“合格”。

(1)表達(dá)不很清楚。

(2)病句超過2句。

(3)錯(cuò)別字超過2%。

(4)字?jǐn)?shù)不到350字。

4.上述四種情況中占三項(xiàng)或四項(xiàng)的，可評為“不合格”。

5.表達(dá)上有特點(diǎn)的，如想象豐富且合理，比較恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了環(huán)境描寫，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可適當(dāng)放寬。

四、快速閱讀。

教師從兩篇文章中選擇一篇，對學(xué)生進(jìn)行測試。建議將文章單獨(dú)列印，以保證在8分鐘之內(nèi)測試完畢。

文章后面的問題，全部回答正確，可評為“優(yōu)”;如回答問題時(shí)有缺失，可評為“良”，只答對一個(gè)問題可評為“合格”;所有問題均沒有答對，評為“不合格”。

參考答案如下。(學(xué)生答案內(nèi)容相近，應(yīng)視為正確)

材料一：

“我”高中畢業(yè)沒有考上大學(xué)。到一所中學(xué)應(yīng)聘英語老師，試講時(shí)，因?yàn)榫o張，沒法講下去，準(zhǔn)備放棄。學(xué)生要我“再來一次”，在學(xué)生的鼓勵(lì)下，我試講成功。此后，我常用“再來一次”鼓勵(lì)自己。

材料二：

1.9098年，地球上植物滅絕，動物極其稀少，沙塵暴肆虐，江河湖泊干涸，人們沒有水喝，只得吃從深海里提煉里的水丸。

2.略

課外閱讀(選做題)

重在幫助教師了解學(xué)生課外閱讀的情況，激勵(lì)學(xué)生不間斷地進(jìn)行課外閱讀。請教師結(jié)合學(xué)生日常閱讀課外書的情況進(jìn)行評定。

六年級上冊語文期末復(fù)習(xí)計(jì)劃

一、 復(fù)習(xí)的目標(biāo)：

復(fù)習(xí)的目的就在于查漏補(bǔ)缺，所以本次復(fù)習(xí)的重點(diǎn)應(yīng)該是針對學(xué)生存在的問題進(jìn)行復(fù)習(xí)。如學(xué)生的作文水平較差，許多學(xué)生語句不通順，有些甚至有離題的現(xiàn)象，所以本次作文復(fù)習(xí)的重點(diǎn)應(yīng)是讓學(xué)生能做不離題，語句盡量做到通順。特別是閱讀理解方面學(xué)生較薄弱，所以要加強(qiáng)這方面的復(fù)習(xí)。字詞方面，學(xué)生也有遺忘的現(xiàn)象，要加強(qiáng)鞏固。

二、 復(fù)習(xí)的措施

1、作文方面。按照課本編排的順序，逐組課文地進(jìn)行復(fù)習(xí)。采用這樣的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)，最重要的是要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，明確每單元課文的類型，而且要找出每篇課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。其次要在課堂上多讓學(xué)生進(jìn)行互評，針對班級中出現(xiàn)的通病，加強(qiáng)寫法上的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生正確審題。

2、背誦。主要是第十一冊課本中要求背誦的課文，一般是要求背誦課文中重要的部分。默寫，只指課本中規(guī)定的內(nèi)容。

3、閱讀。能借助詞典，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義;能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想有關(guān)詞句的意思;體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法;閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解基本的說明方法。關(guān)于閱讀的要求，作一些說明：

(1)句子意思的理解。

(2)給自然段劃分層次。

(3)分段和概括段落大意。

(4)文章的中心思想。復(fù)習(xí)時(shí)，既要提示學(xué)生弄清作者的本意，又要尊重學(xué)生自己的獨(dú)特體驗(yàn)。

(5)體會思想感情。

4、句式的變換。本冊基本上有這么幾種句式的變換：把陳述句改成反問句;把肯定句改成雙重否定句;把陳述句改成比喻句;把句子改成擬人句;對句子進(jìn)行縮句;用關(guān)聯(lián)詞將句子聯(lián)系起來;將句子寫具體等形式。對這些句式，學(xué)生理解的不深，常常都是老師教一句，學(xué)生學(xué)會一句，而不能運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行修改，這是一個(gè)難點(diǎn)也是重點(diǎn)。這些句式的變換一般都有例句，教師要引導(dǎo)學(xué)生對例句進(jìn)行分析，找出修改的規(guī)律，再對學(xué)法進(jìn)行指導(dǎo)。

三、具體安排

1、 漢語拼音

要求學(xué)生能正確地認(rèn)讀聲母、韻母和整體認(rèn)讀的音節(jié);能正確地書寫大小寫字母;能正確地拼讀音節(jié)。要著重復(fù)習(xí)讀拼音，寫詞語和句子。讀拼音，寫詞語、句子的關(guān)鍵，是拼讀后，要先想出語義，然后正確地寫出有關(guān)的漢字。

2、 漢字

“認(rèn)識所學(xué)的二類字，掌握生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義，并能正確地書寫、運(yùn)用。

3、 詞語

要求學(xué)生能正確地理解所學(xué)詞語的意思，而且大部分能在口頭和書面中正確地運(yùn)用。要能聯(lián)系上下文理解詞語的意思。要注意積累詞匯，部分能靈活運(yùn)用。

4、 句子

一個(gè)句子能清楚地表達(dá)一個(gè)完整的意思。要求學(xué)生掌握四種基本的句式：陳述句、疑問句、感嘆句、祈使句。

認(rèn)識句子中所運(yùn)用的修辭手法——比喻、擬人、排比、反問等。要能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻，把話寫得生動一點(diǎn)。

認(rèn)識復(fù)句。要求能用關(guān)聯(lián)詞語造句，在句子中填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。

要能正確地修改病句。病句的'類型主要是：用詞不當(dāng)、句子成分殘缺、前后重復(fù)和矛盾等。復(fù)習(xí)時(shí)，要安排修改一段話的練習(xí)(標(biāo)點(diǎn)、字、詞、句等)。

擴(kuò)句和縮句。擴(kuò)句，是在句子中添加恰當(dāng)?shù)脑~語，使句子表達(dá)的意思更加清楚?？s句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡潔明了。在復(fù)習(xí)的時(shí)候，要講清要求和方法。

能按要求改寫句子， 包括各種句型的轉(zhuǎn)換。

5、 標(biāo)點(diǎn)符號

能正確地運(yùn)用句號、逗號、頓號、冒號、問號、感嘆號、雙引號、書名號、省略號。認(rèn)識分號和破折號。有些標(biāo)點(diǎn)符號，還要求說出其作用。

6、閱讀

能借助詞典，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義;能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想有關(guān)詞句的意思;體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法;閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解基本的說明方法。

關(guān)于閱讀的要求，作一些說明：

(1)句子意思的理解。

(2)給自然段劃分層次。

(3)分段和概括段落大意。

(4)文章的中心思想。復(fù)習(xí)時(shí)，既要提示學(xué)生弄清作者的本意，又要尊重學(xué)生自己的獨(dú)特體驗(yàn)。

(5)體會思想感情、作者的表達(dá)方法。

7、 背誦。主要是第十一冊課本中要求背誦的課文，一般是要求背誦課文中重要的部分。默寫，只指課本中規(guī)定的內(nèi)容。

8、寫作

(1)、按照課本編排的順序，逐組課文地進(jìn)行復(fù)習(xí)。采用這樣的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)，最重要的是要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，明確每單元課文的類型，而且要找出每篇課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。

(2)、讀寫結(jié)合復(fù)習(xí)。就是把有關(guān)的課文或課外的文章進(jìn)行歸類，讓學(xué)生進(jìn)行比較性的閱讀，找出這類文章在寫法上的特點(diǎn)。并引導(dǎo)學(xué)生把閱讀中學(xué)到的有關(guān)寫作的知識遷移到寫作上來。讀了有關(guān)的文章，就讓學(xué)生寫相應(yīng)的作文。

四、時(shí)間安排：

12月28日—————12月31日 詞語 、課內(nèi)于都

1月4日—————1月8日 句子、課外閱讀、寫作

1月11日—————1月12日 綜合復(fù)習(xí)

五、 復(fù)習(xí)中的注意點(diǎn)：

1、要注意個(gè)別指導(dǎo)，相對于差生，他們的基礎(chǔ)已經(jīng)難以跟上班級的腳步，所以可采取以生帶生的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)，個(gè)別學(xué)生還要加強(qiáng)教師個(gè)別指導(dǎo)。

2、要講練結(jié)合，在整個(gè)復(fù)習(xí)階段，要以學(xué)生自己的復(fù)習(xí)為主，要以練習(xí)為主，但是老師必須作適當(dāng)?shù)奶崾?、歸納。在一堂課上學(xué)生應(yīng)該有口頭的練習(xí)，又有筆頭的練習(xí)。