大學生應(yīng)該具備的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)
大學生應(yīng)該具備的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)
創(chuàng)業(yè)不是人人都能做的，只有具備特定的素質(zhì)的才能創(chuàng)業(yè)成功。大學生應(yīng)該具備的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)有哪些呢?下面是學習啦小編給大家搜集整理的大學生應(yīng)該具備的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)文章內(nèi)容。希望可以幫助到大家!
大學生應(yīng)該具備的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)
良好的創(chuàng)業(yè)熱情
只有對創(chuàng)業(yè)有著極大的熱情，積極參加實踐并渴望接受創(chuàng)業(yè)教育，使自己的素質(zhì)與能力得到提高。我國大學生創(chuàng)業(yè)目前還處于初級階段，創(chuàng)業(yè)成功的案例并不多。但在調(diào)查統(tǒng)計中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的學生對創(chuàng)業(yè)有著濃厚的興趣，抱有極大的熱情，有著創(chuàng)業(yè)的沖動和夢想。大部分的大學生還渴望學校能夠開展各種創(chuàng)業(yè)教育的課程，希望學校能多組織一些講座，給予相關(guān)的知識與技術(shù)幫助，這說明，大多數(shù)大學生都熱切渴望提高自己的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與能力，如人際溝通能力、領(lǐng)導(dǎo)決策能力、組織管理能力、投資理財能力、團隊合作能力等等。為今后能進行創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)，從而促進自身的全面發(fā)展。
理性的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)
在創(chuàng)業(yè)方向的選擇上，應(yīng)該更加理性，要更多的傾向于與自己專業(yè)相關(guān)的行業(yè)、銷售行業(yè)和餐飲行業(yè)。因為這些行業(yè)消費群體廣大，比較穩(wěn)定，且這些行業(yè)需要的啟動資金較少，可實施性較強，風險相對比較低。
獨立心理素質(zhì)
在創(chuàng)業(yè)動機上，當代大學生的獨立意識不斷增強，張揚自我個性，實現(xiàn)自我價值的心理在大學生中越來越強烈。雖然有一部分學生選擇創(chuàng)業(yè)的目的是發(fā)財致富，但也有一部分學生認為是以提高能力和素質(zhì)為目的，有更多的學生是以實現(xiàn)理想和自我價值為目的，創(chuàng)業(yè)目的明確且?guī)в袃r值傾向。這也說明了目前大學生比較理性的創(chuàng)業(yè)認識。
大學生應(yīng)該具備的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)
創(chuàng)業(yè)交流溝通意識
團隊精神是大學生最喜歡的話題。大學生的團隊意識比較強，一般都是想以團隊的形式創(chuàng)業(yè)，很少有個人創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)象。在問及創(chuàng)業(yè)必備的能力中，選擇人際溝通能力的比例占最多數(shù)。在大學期間，很多人也十分注重人際關(guān)系的建立，盡力擴大自己的交際圈，結(jié)交新的朋友、志同道合者、經(jīng)驗豐富的長輩等，渴望能通過長短互補、團結(jié)協(xié)作，在創(chuàng)業(yè)運作管理上取得成功。美國哈佛大學心理學教授喬治·赫華斯博士多年的研究表明，一人事業(yè)的成敗在于人品的優(yōu)勢。“與同事真誠合作”是成功的九大要素之一，而“言行孤僻，不善與人合作”是排在失敗的九大要素之首。由此可見，大學生團結(jié)合作、人際溝通的創(chuàng)業(yè)意識比較強。
積極樂觀的心理素質(zhì)
很多大學生畢業(yè)之后選擇了就業(yè)，但這并不代表他們就缺乏自主創(chuàng)業(yè)意識，自主創(chuàng)業(yè)意識是一種精神態(tài)度，并不僅僅指去創(chuàng)業(yè)。進入工作崗位之后，有的大學生并不是機械地上班工作，而是在工作崗位上積極抓住機會，用創(chuàng)造性的判斷力，嶄新的理念、廣博的視界分析問題、解決問題，從而使自己的知識能力轉(zhuǎn)化為新的社會價值。
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