校長提升職業(yè)素養(yǎng)的方法

　　1、實踐中反思管理策略，提升業(yè)務素養(yǎng)

　　管理策略是對管理者能力、素養(yǎng)、藝術的綜合評價。如何提升和完善自己的知識結構，增強領導藝術，是校長素養(yǎng)提出的新認識和思考。通過反思策略的探究，校長由單純的教育管理者變?yōu)榻逃芯空?。反思型的校長注重自己的責任，重視學習在發(fā)展中的地位和作用，認為“管”為“理”服務。學校辦學面向的對象不同，層次不同，校長必須研究、探索管理方式，創(chuàng)造性地解決管理中出現(xiàn)的問題，以超前的意識和眼光審視管理過程，反思過去的教育行為，獲得新的認識，從而使自身的素養(yǎng)隨之成長、成熟并不斷提升。

　　在課改中面對新課標、新教材，校長要帶頭參與課改實驗，深入教學第一線，互幫互學，成為教學能手，組織教師參加各類培訓及研討會，引導探索新的教育理念，大膽改進教育實踐，鼓勵教師嘗試教改，讓他們在教改過程中反思教育實踐過程，積極探索教育教學實踐中的新問題，通過分析研究、再實踐、再反思、再研究，使教師一步步走向完美，達到提升素養(yǎng)的目的。

　　2、實踐中反思管理經驗，提升專業(yè)水平

　　校長的經驗主要來源于學校實踐工作，是一種無形的知識，是在工作實踐中積累起來的高超藝術，是理論知識無法代替的。一般情況下校長的閱歷越深，經驗就越豐富。但是經驗在某種程度上已經跟不上時代的要求。當今時代的校長要有前瞻性、預見性，要用發(fā)展的眼光觀察和發(fā)現(xiàn)問題，用全新的理念和創(chuàng)新的思維方式解決工作中的各種問題，從中提煉出具有價值的管理方式。因此，作為新時期的校長不僅要有豐富的文化積累，而且要善于借鑒、反思、總結經驗，并將其提升到理論層面，使之條理化、系統(tǒng)化，從而達到專業(yè)化，真正成長為專家型的校長。

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