三、在科技倫理道德教育中教師起示范引導作用
　　作為教學主體的教師，其科技倫理道德的表現(xiàn)對學生有著重要的示范作用。教師在教育教學過程和科學研究工作中應該以身作則，自覺遵守現(xiàn)代科技倫理規(guī)范，做學生的表率，才能鼓勵和影響學生形成正確的科技倫理道德感?？茖W的發(fā)展是迅速的。因此，化學教師必須不斷接受和吸收新觀念、新知識，認真鉆研業(yè)務，不斷提高自身素質(zhì)，使自己的“一桶水”常滿常新，增強歷史責任感和民族責任感。教師要經(jīng)常利用各種渠道和機會與學生進行交流，在個人品德、科技觀念、行為習慣等方面，為學生樹立正確的榜樣，來鼓勵和影響學生改變思維方式。
　　在化學教學過程中開展科技倫理道德教育，既能夠使學生公正地看待科學技術(shù)的正、負效應，增強人與自然、社會協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代意識，樹立正確的科技觀，增強仁愛成分，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展觀念、社會責任感和使命感，也能夠增加學生學習化學的興趣。但是需要注意：在教學過程中，不能喧賓奪主，要以傳授知識為主，科技倫理道德教育為輔。
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