課堂教學的“實”與“活”
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楊變花1由 分享
在推進素質(zhì)教育的形勢下，為了提升教育教學質(zhì)量，就得把重心放在課堂教學上，提高課堂教學的實效性成為教學的核心，既要落實教學目標，又要把學生放到主體地位，這就決定了課堂教學的要求要“實”，形態(tài)要“活”；效果要“實”，氣氛要“活”。“實”是基礎(chǔ)知識的認知、基本技能的訓練，“活”是創(chuàng)新精神的激發(fā)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；“實”是“活”的基礎(chǔ)，“活”是“實”的發(fā)展，“實”“活”相濟，和諧統(tǒng)一。處理好課堂教學的“實”與“活”的關(guān)系，是課堂教學成敗的關(guān)鍵。
一、夯實目標，務(wù)實課堂，落實主體
所謂“實”，是指教學要體現(xiàn)務(wù)實的態(tài)度、扎實的教風，是學生在積累知識、提升能力、體驗情感的一種真實狀態(tài)，包括教師在教學過程中始終把握“以生為本”的理念，根據(jù)學生狀況將各個環(huán)節(jié)真正落實，最終使課程目標落到實處。課堂是學生正確學習概念的基地。學生學習能力的發(fā)展在很大程度上取決于課堂教學的實效。課堂教學的“實”要做到以下三點：
1. 夯實目標
教學目標的制定，教學內(nèi)容的確定，教學方法的選擇，教學過程的設(shè)計，都要符合課程理念，切合學生實際，既不能任意提高標準、超越課標，也不能隨意降低要求，阻滯發(fā)展。特別要抓住課程教學內(nèi)容和學生學習水平、心理需求之間的契合點，確立最為合理有效的課堂教學目標。
2. 務(wù)實課堂
一堂課要落實哪些具體教學目標，要求學生掌握哪些知識，運用什么方法進行訓練，通過什么手段達到目的，如何反映學習效果，都要實實在在。針對學生的學習情況提出了“學會傾聽、學會表達、學會質(zhì)疑、學會思考”的研究目標，激發(fā)學生的自主性，不斷樹立學生學習的自信心，讓他們敢于表達自己的見解，敢于“拿出”時間讓學生動筆，積極為學生的主動發(fā)展創(chuàng)造空間，提升了學生的自主能力；通過觀察發(fā)現(xiàn)，他們的課堂逐漸去除浮華，回歸教學本質(zhì)，更有效地實現(xiàn)了學生的發(fā)展。
3. 落實主體
學生是學習的主人，教師則是學習活動的組織者和引領(lǐng)者。
課堂教學一定要注重實效性，課堂效率不是看教師塞給了學生多少，而是看學生自己拿來了多少。學習效率必須反映在學習的主體——學生身上。教師要為學生創(chuàng)設(shè)思考的時間和空間，使學生在自主、合作、探究的學習氛圍充實知識，提高能力。
二、活化資源，靈活過程，激活情感
我們的教學必須“走出一本書的時代”，必須走出“封閉的課堂”?；谶@樣的認識，教學不但求“實”，而且應(yīng)該求“活”，求“活”是為了更好地求“實”，它體現(xiàn)了教育與時俱進的要求。所謂“活”，是指教學要目中有“人”，以學定教，順學而導，使課堂教學充滿生命的活力。課堂教學的“活”要做到以下三點：
1. 活化資源
教材雖然是學生學習的重要（或核心）資源，但并不是唯一資源；教科書是教師進行教學的重要（或基本）憑借，但并不是唯一憑借。善于熟悉并運用多種版本的教材，開發(fā)適合學生的校本教材，教者在比較中創(chuàng)生新的教學內(nèi)容。
2. 靈活過程
課堂教學要持續(xù)靈活，高效課堂的“活”，兼指內(nèi)容和形式兩方面。先看形式上的活。傳統(tǒng)課堂強調(diào)老師的教學活動，忽略學生的學習活動，學生唯一的任務(wù)就是端正坐好，認真聽講。高效課堂則要求所有與學習有關(guān)的人都要動起來，活起來，尤其學生，既要善于傾聽，又要善于表達?？梢岳谜Z言、文字、肢體、教具、學具，在小組內(nèi)或班級內(nèi)進行交流、爭論和探究。高效課堂的精髓是內(nèi)涵的“活”，是學生對學習內(nèi)容在腦海中進行積極思考的過程，是學生思維的活躍，它更多的關(guān)注學生對知識的理解、遷移和運用。
3. 激活情感
“興趣是最好的老師”，在教學中教師要激活教材內(nèi)容，活化知識，適當延伸和拓展練習，使所學知識與生活接軌，學習素材更加貼近學生的生活，激發(fā)學生的興趣，使學生學有所思，學有所用，讓學生在完成富有挑戰(zhàn)性學習任務(wù)的過程中，體會到知識的價值，對所學知識產(chǎn)生濃厚的興趣，想象飛起來，思維動起來，言語也就會活起來，在這樣的課堂上，教師因?qū)W而導，神采飛揚；學生因?qū)W而趣，如沐春風，其樂融融。使科學性和藝術(shù)性得到了統(tǒng)一。
總之，課堂教學“活”是靈魂，“實”是根基。為確保課堂教學活而不浮、實而不死，教學中，教師要有精心的教學設(shè)計，務(wù)實的態(tài)度，扎實的教風，創(chuàng)新的教學方式，讓學生釋放生命活力，激活他們的創(chuàng)造思維，促進學生在輕松愉快的學習交流中主動發(fā)展。
一、夯實目標，務(wù)實課堂，落實主體
所謂“實”，是指教學要體現(xiàn)務(wù)實的態(tài)度、扎實的教風，是學生在積累知識、提升能力、體驗情感的一種真實狀態(tài)，包括教師在教學過程中始終把握“以生為本”的理念，根據(jù)學生狀況將各個環(huán)節(jié)真正落實，最終使課程目標落到實處。課堂是學生正確學習概念的基地。學生學習能力的發(fā)展在很大程度上取決于課堂教學的實效。課堂教學的“實”要做到以下三點：
1. 夯實目標
教學目標的制定，教學內(nèi)容的確定，教學方法的選擇，教學過程的設(shè)計，都要符合課程理念，切合學生實際，既不能任意提高標準、超越課標，也不能隨意降低要求，阻滯發(fā)展。特別要抓住課程教學內(nèi)容和學生學習水平、心理需求之間的契合點，確立最為合理有效的課堂教學目標。
2. 務(wù)實課堂
一堂課要落實哪些具體教學目標，要求學生掌握哪些知識，運用什么方法進行訓練，通過什么手段達到目的，如何反映學習效果，都要實實在在。針對學生的學習情況提出了“學會傾聽、學會表達、學會質(zhì)疑、學會思考”的研究目標，激發(fā)學生的自主性，不斷樹立學生學習的自信心，讓他們敢于表達自己的見解，敢于“拿出”時間讓學生動筆，積極為學生的主動發(fā)展創(chuàng)造空間，提升了學生的自主能力；通過觀察發(fā)現(xiàn)，他們的課堂逐漸去除浮華，回歸教學本質(zhì)，更有效地實現(xiàn)了學生的發(fā)展。
3. 落實主體
學生是學習的主人，教師則是學習活動的組織者和引領(lǐng)者。
課堂教學一定要注重實效性，課堂效率不是看教師塞給了學生多少，而是看學生自己拿來了多少。學習效率必須反映在學習的主體——學生身上。教師要為學生創(chuàng)設(shè)思考的時間和空間，使學生在自主、合作、探究的學習氛圍充實知識，提高能力。
二、活化資源，靈活過程，激活情感
我們的教學必須“走出一本書的時代”，必須走出“封閉的課堂”?；谶@樣的認識，教學不但求“實”，而且應(yīng)該求“活”，求“活”是為了更好地求“實”，它體現(xiàn)了教育與時俱進的要求。所謂“活”，是指教學要目中有“人”，以學定教，順學而導，使課堂教學充滿生命的活力。課堂教學的“活”要做到以下三點：
1. 活化資源
教材雖然是學生學習的重要（或核心）資源，但并不是唯一資源；教科書是教師進行教學的重要（或基本）憑借，但并不是唯一憑借。善于熟悉并運用多種版本的教材，開發(fā)適合學生的校本教材，教者在比較中創(chuàng)生新的教學內(nèi)容。
2. 靈活過程
課堂教學要持續(xù)靈活，高效課堂的“活”，兼指內(nèi)容和形式兩方面。先看形式上的活。傳統(tǒng)課堂強調(diào)老師的教學活動，忽略學生的學習活動，學生唯一的任務(wù)就是端正坐好，認真聽講。高效課堂則要求所有與學習有關(guān)的人都要動起來，活起來，尤其學生，既要善于傾聽，又要善于表達?？梢岳谜Z言、文字、肢體、教具、學具，在小組內(nèi)或班級內(nèi)進行交流、爭論和探究。高效課堂的精髓是內(nèi)涵的“活”，是學生對學習內(nèi)容在腦海中進行積極思考的過程，是學生思維的活躍，它更多的關(guān)注學生對知識的理解、遷移和運用。
3. 激活情感
“興趣是最好的老師”，在教學中教師要激活教材內(nèi)容，活化知識，適當延伸和拓展練習，使所學知識與生活接軌，學習素材更加貼近學生的生活，激發(fā)學生的興趣，使學生學有所思，學有所用，讓學生在完成富有挑戰(zhàn)性學習任務(wù)的過程中，體會到知識的價值，對所學知識產(chǎn)生濃厚的興趣，想象飛起來，思維動起來，言語也就會活起來，在這樣的課堂上，教師因?qū)W而導，神采飛揚；學生因?qū)W而趣，如沐春風，其樂融融。使科學性和藝術(shù)性得到了統(tǒng)一。
總之，課堂教學“活”是靈魂，“實”是根基。為確保課堂教學活而不浮、實而不死，教學中，教師要有精心的教學設(shè)計，務(wù)實的態(tài)度，扎實的教風，創(chuàng)新的教學方式，讓學生釋放生命活力，激活他們的創(chuàng)造思維，促進學生在輕松愉快的學習交流中主動發(fā)展。