品格教育是人的道德素質(zhì)核心，是道德教育的一個重要方面，指一切美德。隨著獨生子女“4+2+1”家庭生活模式的出現(xiàn)，很多家長給孩子充足的營養(yǎng)、豐富的知識，卻忽略了孩子的品格教育。下面是學習啦小編給大家推薦的幼兒品格教育論文，希望大家喜歡!

　　幼兒品格教育論文篇一

　　《淺談幼兒園品格教育》

　　摘 要：品格教育是人的道德素質(zhì)核心，是道德教育的一個重要方面，指一切美德。隨著獨生子女“4+2+1”家庭生活模式的出現(xiàn)，很多家長給孩子充足的營養(yǎng)、豐富的知識，卻忽略了孩子的品格教育。

　　關鍵詞：幼兒園;品格教育;重要性;實施;開展

　　幼兒是祖國的未來，要提高社會道德素質(zhì)，必須從幼兒做起。培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的品格習慣，不僅是幼兒成長的需要，也是社會文明發(fā)展的需要，因此在幼兒園實施品格教育是非常重要的。

　　一、幼兒園品格教育的重要性

　　1.為什么要在幼兒園階段開展品格教育

　　從古至今留下一句諺語：“3歲看大，7歲看老”，也就是所謂的幼兒行為養(yǎng)成的最佳期是3歲～6歲，這個階段養(yǎng)成的品格會跟隨人一生。如果錯過行為習慣養(yǎng)成的最佳時期，品格習慣就很難形成。例如，《狼孩》的故事，狼孩剛被人們發(fā)現(xiàn)時，她們要手腳并用走路，跑的時候手腳要同時著地，害怕火和光，喜歡吃生肉，用牙齒撕開吃，每天凌晨三點左右，就像狼似地嚎叫。正是因為她們在行為習慣養(yǎng)成的最佳期與狼生活在一起，因而形成了狼的生活習慣。

　　后來人們用了很長的時間幫她們適應人類生活，而她用了兩年時間才學會站立，用了六年時間才學會走路，跑時還得四肢并用，直到死也沒有學會說話。狼孩的事實說明了，如果錯過了兒童行為習慣養(yǎng)成的最佳時期，之后再進行改變就很困難。因此，在幼兒園開展品格教育是非常重要的。

　　2.幼兒園品格教育的內(nèi)容

　　在多年的幼兒園教學實踐中以及遇到人們品格教育方面的實際問題，自私自利、以自我為中心等，也是幼兒園要進行品格教育的直接原因。通常都是一家人圍繞著一個孩子，生怕孩子受一點委屈，家長嬌慣、溺愛、順從，幼兒不懂得謙讓、分享、感恩，使得孩子的品格意識越來越弱。經(jīng)?？吹胶⒆訉议L的語言和行為不尊重，或者是在活動中缺少專注、耐心，不會感恩、分享和寬容等。那么結合幼兒的年齡特點以及幼兒身上折射出來的品格問題，我們應對幼兒進行這些品格的培養(yǎng)，如，“耐心、誠實、勇敢、專注、感恩、愛心、自信、慷慨、守時、責任、尊重、寬容、分享、節(jié)約”等。

　　二、幼兒園品格教育的實施

　　1.創(chuàng)造品格教育環(huán)境，推動幼兒品格成長

　　環(huán)境創(chuàng)設是促進幼兒能力、水平發(fā)展的有效條件，是實施品格教育的有效基礎。環(huán)境創(chuàng)設以無聲的環(huán)境教育人，讓環(huán)境會“說話”，例如，我們在做“誠實”主題活動的時候，讓幼兒通過主題墻上圖片與提示語圖文并茂的結合，通過幼兒大膽的猜測、教師的引導、幼幼探討，去了解誠實的代表動物是獅子，雖然獅子很兇猛但它不偷吃同伴的食物;誠實就是準確地報道過去的事實來換取未來的信任。在圖書區(qū)我們還投放了故事書《皇帝的新裝》《獅子爸爸的頭發(fā)》《手捧空花盆的孩子》《狼來了》等去通過區(qū)域的作用促進幼兒良好品格的養(yǎng)成，還在班級設置“品格寶寶宣傳欄”“每日品格小明星”等激發(fā)幼兒建立良好的品格。因此，環(huán)境對幼兒園品格教育的促進具有重要的作用。

　　2.提高教師品格素質(zhì)，塑造幼兒品格意識

　　我們經(jīng)常在幼兒園聽到這樣一句話：“怎樣的老師會帶出怎樣的孩子，”幼兒園都是3～6歲的幼兒，他們的心理和生理尚未成熟，不能真正的區(qū)分是非。

　　他們就像一個接收器一樣，不經(jīng)過濾地去吸收外界各種新事物。記得有一次新學期我們班來了一位注意自己形象和禮儀細節(jié)的新老師，她的每一個姿態(tài)都那么的舒服、優(yōu)雅。一個多月過去了，我在孩子們的身上發(fā)現(xiàn)她的影子了。因此，我覺得要塑造幼兒的品格意識，必須先提高教師的品格素質(zhì)，這樣才能讓幼兒良好的品格通過模仿、形成最終內(nèi)化。

　　三、幼兒園品格活動開展

　　1.將品格教育與五大領域活動巧妙結合

　　亞里士多德曾提出：“求知是人類的本性”，強烈的好奇心和旺盛的求知欲推動著人們的成功，而良好的習慣更是學習成功的翅膀。它是通過長時間反復的說，反復的提醒、練習而形成的。在幼兒園里實施品格教育的手段之一，就是將品格教育滲透到五大領域教學活動之中，使幼兒時時刻刻受到語言行為的熏陶，如在五大領域教學活動中教師可以時刻用品格用語去表揚、鼓勵、引導幼兒，如，“表揚某某小朋友你聽故事的時候很專注、某某小朋友你很尊重同伴的想法等等”，從而促使幼兒理解品格行為的形成、內(nèi)化。

　　2.開展豐富多彩的品格活動

　　我們還可以通過貼近幼兒生活，促使幼兒建立良好品格，例如，“九九重陽節(jié)、濃濃敬老情”，教師帶領讓幼兒走進社區(qū)，關愛老人，為老人說一句貼心的話、送一張自制賀卡、給一個擁抱，請自己的爺爺、奶奶來幼兒園為長輩端茶、按摩、捶背”等。還可以在秋季開展“環(huán)保小衛(wèi)士”實踐活動，讓幼兒幫助清潔工撿落葉美化環(huán)境，通過這些活動的開展，讓幼兒體驗幫助他人、關心他人的快樂，了解不同崗位工作的辛苦，培養(yǎng)幼兒尊重不同崗位的人，尊重他人的勞動成果等。在每年的兒童節(jié)、元旦可策劃專場演出，如“品格大舞臺，有我更精彩”，在演出活動中通過不同的節(jié)目形式，讓幼兒及家長感受品格教育對幼兒的影響。

　　3.家園共鑄良好品格

　　《幼兒園教育指導綱要(試行)》中指出：“教師和家長是幼兒社會學習的重要影響源”。家長的言行舉止會直接或間接地影響幼兒良好品格的形成。我們只有家園一致，將幼兒園的品格教育延續(xù)到家庭、社會的每一個行為當中去，才能真正起到內(nèi)化的作用。

　　因此，我們應該定期召開“品格家長學校”。介紹每個品格主題元素的家庭配合方法、要求。如，進行尊重主題活動開展的時候，我們要讓家長了解尊重的重要性、尊重的行為體現(xiàn)等，只有家長了解清楚的情況下才能起到有效的配合作用，因為品格的成長需要堅持和練習。只有家園共同努力、配合才能真正地促進幼兒良好品格的養(yǎng)成。

　　總之，幼兒園品格教育的開展，對孩子品格習慣的養(yǎng)成具有重要的作用，是幼兒園教育的需求，社會文明發(fā)展的需要。為了幼兒的健康成長，社會道德素質(zhì)的提高，讓我們所有的幼教工作者共同努力吧!

　　參考文獻：

　　[1]中華人民共和國教育部.幼兒園教育指導綱要(試行)，2001.

　　[2]梁志�.幼兒人格培養(yǎng)：幼兒好行為養(yǎng)成教育叢書.北京師范大學出版社，2007-04.

　　(作者單位 陜西省西安市長安區(qū)品格紫薇幼兒園)

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