計算機圖形圖像處理技計初探論文
計算機圖形圖像處理技計初探論文
計算機圖形和圖像的處理技術(shù)在很多的領(lǐng)域里發(fā)揮著非常重要的作用。隨著人們生存生活的發(fā)展和進步，計算機圖形和圖像的處理技術(shù)就會越來越好，越來越形象和逼真了。下面是學習啦小編給大家推薦的計算機圖形圖像處理技計初探論文，希望大家喜歡!
計算機圖形圖像處理技計初探論文篇一
《計算機圖形圖像處理教學設(shè)計初探》
摘 要：在計算機圖形圖像處理學科中教學設(shè)計中，用以學為中心的教學設(shè)計模式非常適用，其中的教學目標、學習者特性、學習情境、信息資源、自主、協(xié)作學習與學習效果評價等環(huán)節(jié)都能將課堂很好的體現(xiàn)教、學、做一體，切實提高教學效果。
關(guān)鍵詞：教學設(shè)計;自主學習;系統(tǒng)化過程
教學設(shè)計也是教學系統(tǒng)設(shè)計，教學設(shè)計是一門綜合學科，綜合了多種理論和技術(shù)，為更好地認識和提高對教學設(shè)計的運用和設(shè)計，筆者對教學設(shè)計進行學習和探討，現(xiàn)對教學設(shè)計的認識和學習的效果進行一番探索。
教學設(shè)計有多種不同的定義，有很多研究人員給出不同的定義，各自的側(cè)重點與內(nèi)涵不同的理解，有的突出的是教學設(shè)計的系統(tǒng)特征，而有的側(cè)重于學習經(jīng)驗與學習環(huán)境的設(shè)計與開發(fā)。
一、教學設(shè)計的模式
根據(jù)不同的學科、不同的教學設(shè)計定義，所教學科為計算機圖形圖像處理，在多種教學設(shè)計模式的分析下，以學為中心的教學設(shè)計模式非常適合于本學科的教學環(huán)境。以學生為中心的教學設(shè)計模式非常清晰地展現(xiàn)出三個環(huán)節(jié)，目標的分析讓學生更明確本節(jié)課的學習內(nèi)容，學習過程中比較真實的情境創(chuàng)設(shè)，并且進行自主和協(xié)作學習，非常好地體現(xiàn)教、學、做一體化教學的新課程理念，在計算機圖形圖像處理課程中是行之有效的教學設(shè)計模式。
(1)教學目標分析。在本學科中首先要明確本節(jié)課的主要知識點與操作要點，根據(jù)操作實例確立一個主題，讓學生達到教學大綱和書本知識要點的要求。
(2)學習者特征分析。也就是學生的學情分析，學生學習的明顯的特點，一般是情感目標、認知目標、和技能目標三維目標，對學生的實際情況進行具體的分析。
(3)學習情境創(chuàng)設(shè)。根據(jù)前面分析的各項目標，對本節(jié)課的課堂實例進行設(shè)計，對學習情境進行比較真實的創(chuàng)設(shè)。利用實例有效地激發(fā)學生的學習興趣，從而使學生全身心的投入學習之中。
(4)自主學習設(shè)計。根據(jù)學生的實際情況對學生的自主學習進行設(shè)計，為突出教、學、做一體，以學生為主體、教學為主導，可以進行滲透教學法、交互教學法、演示與指導教學。
(5)協(xié)作學習設(shè)計。小組協(xié)同合作是本學科的主要方法，小組學生之間的合作與協(xié)作是培養(yǎng)學生的溝通能力行之有效的方法，教師進行積極的引導。
二、教學設(shè)計需要注意的事項
要設(shè)計一堂比較成功的課程，需要綜合運用到非常多的理論與技巧，下面簡單談筆者的幾點體會：
(1)教學需要扎實的基本功底。教學中只能有扎實的基本功才能有設(shè)計的理論和技巧，才能設(shè)計出成功的教學設(shè)計，學生才會學、愛學。一堂課的教學設(shè)計能容納和反映出教師知識面是否開拓，教學理念是否新穎，在每一個時間段里自身知識的不斷提高是非常重要的。
(2)提供多樣的教學手段和方法。形式多樣的教學手段和方法能非常好地激發(fā)學生的學習興趣，在教學設(shè)計的自主、協(xié)同學習中能提高學生的合作能力和自我解決問題的能力，學習是不能單一的在課堂中進行，要將知識延伸和拓展到日常生活中。
(3)勤設(shè)計、勤制作充實教學資源。課堂上一個好的教學課件也能很好的提升課堂教學效果，多媒體教學手段也能更好提升學生的學習興趣，多學習、多制作相關(guān)的課件是一個非常好的途徑，校內(nèi)教學資源的共享也是一個好的充實教學資源的方法。
參考文獻：
[1]張華.教學設(shè)計研究：百年回顧與前瞻[J].教育科學，2000(4).
[2]王麗華.2003年國內(nèi)教學設(shè)計研究綜述[J].寧波大學學報(教育科學版)，2004(3).
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