計算機網絡教學探討論文(2)
計算機網絡教學探討論文
計算機網絡教學探討論文篇二
《淺析計算機網絡課程教學與素質教育實踐》
【摘 要】本文筆者多年從事計算機網絡專業(yè)的一線教學工作，在此提出了在《計算機網絡技術》教學過程中培養(yǎng)學生計算機網絡運用意識、提高科學文化綜合素質的具體方法，通過這些方法的實施培養(yǎng)學生的能力以提高所有學生的綜合素質。
【關鍵詞】計算機機網絡課程 素質教育 教學方法 能力培養(yǎng)
計算機網絡技術的迅猛發(fā)展，給當前高等教育帶來了很多新的問題，硬件新技術的高速發(fā)展，使學生對當前網絡的認知發(fā)生大幅度的變化，作為網絡教師，如何擺脫課堂內容和實踐脫節(jié)的問題，非常值得深刻研究，網絡課程還能延續(xù)傳統人才培養(yǎng)方案中的教學計劃按照理論和上機來教學么?答案肯定是不行的，網絡教學隨著軟硬件技術的告訴發(fā)展勢必要產生新的教學模式變革，這種變化將會改變傳統教學模式以及內容和教學方法，并最終導致網絡課程教育思想的根本轉變。
《計算機網絡技術》是所有目前高職高專計算機專業(yè)學生的基礎課程之一，該課程主要講解計算機網絡的形成和網絡的分類特點;開放式系統互聯(OSI)參考模型;網絡協議;數據通信基本原理;常用網絡互連設備和傳輸介質;LAN、Ethernet、Internet特點和組網技術;PDS綜合布線技術;簡單網絡管理和部分網絡安全技術。課程在教學中還是以突出實用為主，過多的糾結于網絡基本原理則使學生在學習過程中于實踐容易脫節(jié)，根本上要求學生能網絡的知識點內容，進行常見網絡產品和協議的選用、簡單二層網絡的布置技能。
《計算機網絡技術》教學過程是培養(yǎng)學生對實際生產生活中的常見網絡能夠熟練應用簡單配置，在教學過程中我們注意強化學生的主觀學習意識;實施具體的教學方法。
一、網絡安全意識計算機網絡安全問題
提高網絡安全意識的前提是必須對網絡上出現的各種情況和問題都有一定程度的了解，比如下載某些不知名網站的軟件或者游戲可能有后門或者捆綁病毒，中毒后系統文件被病毒刪除或者修改導致一些錯誤提示或者其他一些不正常的反映，盡量規(guī)范的上網，瀏覽正規(guī)網站，并且需要一些比如360之類的防毒軟件，最好是看一些論壇或者書籍，提高對網絡安全的認識，安全意識自然就會有了不同的國家和民族擁有不同的價值觀、道德規(guī)范、民俗習慣等，這些人通過社會化的計算機網絡被連接到一起。計算機網絡帶給他們的應該是更快、更好的發(fā)展，而不是試圖強迫別人接受某些思想或者文化。
二、網絡道德意識
在教學過程中向學生進行網絡道德意識的教育是必要的。地球需要環(huán)保，網絡同樣也需要環(huán)保。環(huán)保就是保護我們的生存環(huán)境，使生活在這個生物圈中的人能夠身體健康、精神愉悅。在互聯網快速發(fā)展的幾年中，網上各種垃圾也在泛濫，網絡中帶有病毒的文件、BBS中肆意的辱罵、無限制地粘貼占用大量版面、運用非法手段攻擊別人的計算機等，這些都是我們應該抵制的，現在的90后成就了各種“門”事件的發(fā)生，很多學生的做法讓整個社會嘩然，當然，網絡是自由的空間，但也絕不是肆意妄為的地方，大學生網民應該對自己生活的空間加以保護，不向網絡傾倒垃圾，也不制造網絡垃圾，科學上網，利用好網絡共享的資源，合理的使用使我們事半功倍，決不能成為肆意妄為，甚至為非作歹的工具，當然，一些網絡上的門戶網站也應有責任，不要過度渲染一些不好的事情，甚至擴大轉發(fā)，目的為了吸引網民眼球，提高網站點擊率，這樣的做法也是應該摒棄的，所以我們在日常的教學過程中，應該努力引導學生，用時下比較流行的說法就是在網絡上傳遞正能量，使我們的網絡大環(huán)境得到凈化。
三、網絡教學引導方向
在日常教學過程中，我們要有角色轉換的思想，教師和學生之間的教育主客體關系要時常換位思考，當然，目前教育教學質量的提高，并且隨著教育主、客體網絡實踐能力的不斷提高，教師和學生都在受益，都在獲得進步和提高。兩者之間擁有的信息量在逐漸的增加。但是人的大腦本身對信息量的處理是有局限的，不能無限的吸收。為此，在提高教育主、客體網絡實踐能力的基礎上，必須提高教育主、客體的網絡認識能力，這種能力主要表現為獲取、分析、揚棄、創(chuàng)新信息的能力。當教育主、客體能主動、高效地獲取信息，懷疑、批判地分析信息，有取、有舍地揚棄信息的時候，教育對主、客體網絡認識能力培養(yǎng)的低層目標已經實現，以此為基礎，努力培養(yǎng)和提高教育主、客體創(chuàng)新信息的能力，實現對其認識能力培養(yǎng)的高層目標。
四、在日常教學中提高網絡實踐能力
網絡實踐是技術性很強的活動，實踐能力主要表現在參加活動時所表現出的技術能力。這種技術幾乎涵蓋了網絡活動所涉及到一切，也涵蓋了使用網絡的技術能力。現代教育教學過程對教師和學生的網絡實踐能力的培養(yǎng)都有了大面積的提高，主要側重于對其使用網絡的技術能力培養(yǎng)。例如，google、百度等網絡搜索引擎是計算機網絡公司運用其智能的網絡技術能力為人們創(chuàng)造的網絡平臺，教師和學生則需要學會熟練地運用它們在網上搜索所需要的信息、和其他人進行交流等等，合理使用搜索引擎中常見的布爾邏輯公式，對關鍵字的篩選，有人曾經搞過對比分析，發(fā)現網絡使用技術水平高的和技術水平低的人在網絡上的投入產出比可以相差幾十乃至幾百倍。以YAHOO的信息檢索為例，初級用戶可能僅僅知道應用關鍵詞查詢，而具有一定經驗的用戶，則會運用雅虎提供的搜索技巧，對關鍵字排序，后臺服務器將會提供給用戶更準確的信息，幾分鐘內就可能會得到幾百個需要的內容索引。至于進一步運用多種網絡通訊方法對所研究的問題和專家進行深入研討，則需要更加純熟的技巧了。
最后，在計算機網絡技術課程中，我們摒棄傳統“應試教育”的一些思路方法，決不是要放棄考試。相反，素質教育實踐更重視考試，更重視改進考試和完善教育教學評價制度。我們不能完全否定傳統“應試教育”，反對片面追求理論的最大化，并不等于反對理論基礎教學依據的重要性。重視理論教學本身并不是一件壞事。但是隨著網絡的日新月異，網絡教學的改革勢在必行，為了提高網絡教學的真正的綜合教育質量，實施網絡課程素質教育必將碩果累累，學生的實踐技能，工作能力，解決問題的能力必將得到加強和提升。
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