人文素質護理論文范文
人文素質護理論文范文
人文素質是護生的必備素質,在各學科教學中滲透人文素質教育是教育工作者的共識。下面是學習啦小編為大家整理的人文素質護理論文，供大家參考。
人文素質護理論文范文一：人文護理教育價值分析
摘要：目的探究在護理教育中，實施人文護理教育，其臨床護理應用價值分析。方法選取2013年7月至2014年2月本院未實施人文護理教育前收治的45例病人作為研究對象，并將其劃分為對比組;同時選取2014年7月至2015年2月本院實施人文護理教育后收治的45例病人作為研究對象，并將其劃分為研究組?；仡櫡治鰞山M病人的臨床信息資料，對比兩組病人臨床護理效果。結果2014年7月至2015年2月本院實施人文護理教育后收治的45例研究組病人中，病人對護理效果的滿意度高達100%;2013年7月至2014年2月本院未實施人文護理教育前收治的45例對比組病人中，病人對護理效果的滿意度達到88.89%。研究組病人在護理效果滿意度方面要明顯高于對比組病人，存在顯著差異，具有統(tǒng)計學意義(P<0.05)。結論在護理教育中，實施人文護理教育，具有良好的治療及護理效果，能夠顯著的提升護理人員的專業(yè)素養(yǎng)，提升其護理工作質量，同時其還能有效的提高病人對護理效果的滿意度，提升病人生活質量。
關鍵詞：護理教育;人文護理;價值
0引言
下文將選取2013年7月至2014年2月本院未實施人文護理教育前收治的45例病人作為研究對象，并將其劃分為對比組;同時選取2014年7月至2015年2月本院實施人文護理教育后收治的45例病人作為研究對象，并將其劃分為研究組。探究在護理教育中，實施人文護理教育，其臨床護理應用價值分析。現(xiàn)將結果報告如下。
1資料與方法
1.1臨床資料。研究中，男25例，女20例，病人年齡從20~70歲不等，平均年齡(43.2±5.6)歲;對比組中，男26例，女19例，病人年齡從21~71歲不等，平均年齡(43.8±5.9)歲.兩組病人在年齡、性別及病程病癥等方面不存在顯著差異，不具有統(tǒng)計學意義(P>0.05)。
1.2治療方法。對比組病人在傳統(tǒng)的護理教育模式下接受護理人員的護理服務。研究組病人在實施人文護理教育模式下接受護理人員的護理服務，其主要內容及方法如下：一是組建人文護理小組。由相關科室主任帶頭，根據(jù)護理人員的業(yè)務能力、學歷及工作年限等，對護理人員進行結構分級，形成由護士長、專業(yè)護士及輔助護士為基本結構的人文護理小組，明確各崗位職責，將責任具體化到個人;二是加強對人文護理小組成員的培訓。醫(yī)院相關領導要定期組織小組成員開展人文護理教育相關知識及及技能的培訓，人文護理教育中，要加強對護理人員的文學、歷史及哲學等學科知識的教育，促進護理教育的綜合化，實現(xiàn)其與多個學科的有效融合，從而提升護理人員的人文護理綜合素養(yǎng)，同時還要加強對護理人員的人文護理意識的培養(yǎng)，使其在日常護理工作中，自覺實踐人文護理，在醫(yī)院環(huán)境中，形成良好的人文護理氛圍。此外，還要轉變人文護理教育的考核評價機制，對于在護理工作很好實踐人文護理的護理人員，要予以相應獎勵，對于人文護理實踐不合格的護理人員，要予以相應處罰，以調動護理人員實施人文護理的積極性;三是心理護理。由于病人患病，其會形成焦慮、抑郁及恐懼心理，因此護理人員要加強與病人的溝通交流，給予人文關懷，了解其內心需要，并盡可能滿足其合理需要，根據(jù)病人實際，給予相應的心理輔導，以促使病人易積極心態(tài)配合醫(yī)護人員的治療及護理工作[1]。
2結果
2014年7月至2015年2月本院實施人文護理教育后收治的45例研究組病人中，有37例(82.22%)病人非常滿意，有8例(17.78%)病人滿意，沒有病人不滿意，病人對護理效果的滿意度高達100%;2013年7月至2014年2月本院未實施人文護理教育前收治的45例對比組病人中，有28例(62.22%)病人非常滿意，有12例(26.67%)病人滿意，有5例(11.11%)病人不滿意，病人對護理效果的滿意度達到88.89%。研究組病人在護理效果滿意度方面要明顯高于對比組病人，存在顯著差異，具有統(tǒng)計學意義(P<0.05)。
3討論
隨著社會經濟的快速發(fā)展，人們物質生活水平的不斷提高，人們對自身健康的關注及投入也越來也多，在這樣一個大環(huán)境下，人們對醫(yī)院醫(yī)療服務質量也提出了更高的要求。在醫(yī)藥各項服務中，護理工作也是一項極為重要的醫(yī)院管理工作，尤其是隨著人們對醫(yī)院護理質量需求的急劇提升，社會護理工作質量提出了更高的要求[2]。因而在醫(yī)院護理管理工作中，要加強對護理人員的護理專業(yè)教育，提升其護理專業(yè)素養(yǎng)的同時，還要對其進行人文護理教育培訓，實現(xiàn)人文化護理，人文化護理對于提升醫(yī)院護理質量，緩解當前緊張的護患關系，提升病人對護理效果的滿意度，改善醫(yī)院對外形象等，有著積極意義[3]。本研究從組建人文護理小組、加強對護理小組成員的人文護理教育培訓及心理輔導等方面著手，對病人實施人文護理，取得了良好的護理效果[4]。本研究結果顯示，實施人文護理教育后收治的45例研究組病人中，病人對護理效果的滿意度高達100%，未實施人文護理教育前收治的45例對比組病人中，病人對護理效果的滿意度達到88.89%。研究組病人在護理效果滿意度方面要明顯高于對比組病人。因此該人文護理教育在護理教育及臨床護理中，有著積極的推廣價值[5]。
參考文獻
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[2]周英,郝燕萍.我國高等護理教育中人文教育現(xiàn)狀分析與對策[J].護理管理雜志,2010,(05):347-349.
[3]穆榮紅,李瓊,李娜娜.高等護理教育中人文素質教育改革的思考[J].中華護理教育,2014,(02):149-151.
[4]葉鳳,楊連招.護理教學中人文精神教育現(xiàn)狀研究[J].齊魯護理雜志,2014,(04):47-48.
[5]趙國璽,賈娟娟,陳沁,何小玲,等.婦科護理實驗課教學中人文關懷的滲透教育[J].護理學雜志,2013,(10):60-62.
人文素質護理論文范文二：人文素質護理教育論文
摘要： 教師在學生日常的生活中起到重要的領導作用，所以教師更應該嚴格律己，有一顆仁慈的心，有寬廣的胸懷，有高尚的品德，擁有不怕困難，積極科研的精神，有勤奮學習，充實自己的態(tài)度，護理學院的教師應該多外出科研，積極參加各地的學術交流大會，把最新的科研成果和技術教授給學員，護理教師的人文素質對學生具有很深刻的影響。
關鍵詞：人文素質;護理教育
1.什么是人文
在中國，人文在很長的一段時間里代表的是儒家價值觀中的一類，特點是對生命重視，核心所指是道德。人文將文明與野蠻兩個時期劃分開來，也代表著人性。它對人的價值有了一定的肯定，將的尊嚴地位進行強調，有著先進的思想與較為完善的理論。本質上人文講究的是以人為本，人生存的意義以及人在精神上的追求，也是研究人性的一個方向，所得出的結果是如何做人。人文素質對人的價值觀，人生觀，世界觀都有一定的研究，對氣質，修養(yǎng)，人格等方面也有涉及。
2如今護理專業(yè)的人文素質教育
2.1國外的情況
根據(jù)調查，護理學的課程在國外大部分都由護理學，社會人文科學，自然科學這三類構成。護理學的課程在所有課程中有25%到30%的比重，人文社會科學類課程占很大的比重，比較明顯的麻省理工大學便有108門人文社會科學類課程，從這里就可以看出外國重視人文素質教育的程度。
2.2我國的情況
2.2.1醫(yī)科學校不重視對人文素質的教育因為傳統(tǒng)的醫(yī)學模式對我國護理教育影響較深，所以我國的護理教育偏向于技術層面與科學的教育，而對于病人的關愛，對生命的關愛，與人文素質的培養(yǎng)沒有足夠的重視。現(xiàn)在我國本科類護理教育的課程與臨床醫(yī)學的課程較為相近，甚至出現(xiàn)了一起學習基礎課的現(xiàn)象。而高等護理學校的學生大多是高中的理科生，對社會科學，人文素質的認知有著很大的不足。而一些學校的課程設置將很大一部分社會學科設為考查類課程，對學生的積極性產生了很大的抑制。
2.2.2護理類人文課程的師資不足現(xiàn)在很多護理院校有著護理類人文課程的師資力量不足這個嚴重的問題，有很多擔任人文課程教學的教師都是從護理類課程轉型而來的，對人文與社會學的知識了解不足。雖然現(xiàn)在有一些高等院校已經設立了人文類課程的研究教室，但是很多教師都沒有專業(yè)教授人文與社會學科的經歷，對于人文與社會學科的結合不成熟，也不能更深入地教育學生，因此無法滿足現(xiàn)在護理學人文教育的需求。
2.2.3護理院校之間缺乏溝通我國的護理學院之間很少開展學術討論會，教學內容單一，偏向職業(yè)教育，不夠重視護理人員的基礎知識以及人文素質教育，發(fā)表的護理學術論文相對西方國家來說也比較少，或者發(fā)表的內容陳舊缺乏創(chuàng)新，護理人員在實習工作時，老師通常不夠重視學生的人文教育問題，學生與老師之間也缺乏交流和探討。
3.隨著人們生活水平的不斷提高，將人文教育與護理進行融合變得重要起來
在日常的生活中，人們不同的價值觀直接的影響人們的生活和思想，對護理人員進行人文教育，幫助護理人員轉變和改進思想，使每一位護理人員都能夠擁有適應社會的與時俱進的護理思想，為病人提供優(yōu)質的護理服務，為社會做出更大的貢獻。
3.1提倡人文護理教育
人文教育的表現(xiàn)是對護理人員進行職業(yè)的道德素質的教育，本質是提高護理人員的素質，而最終目標是對護理人員進行心理上的塑造，對護理人員進行再教育已經不是要對護理人員的臨床實踐能力進行教導，而轉換為對護理人員進行情感上的陶冶，要教導護理人員一定要具有高尚的品德和節(jié)操，要培養(yǎng)護理人員的工作責任感。
3.2對護理工作人員開展人文教育
人文教育主要是要培養(yǎng)護理人員具備比較好的心里素質，培養(yǎng)護理人員與人交流的能力，培養(yǎng)護理人員遇見緊急事件的處理能力，和護理人員抗挫折的能力，臨床護理人員的工作壓力比較大，所以很容易產生焦躁的情緒，所以，要對臨床護理人員進行心理疏通，要幫助臨床護理人員在這樣的工作環(huán)境中要營造出優(yōu)良的心理。
4加強護理人文素質教育的建議
4.1宣傳教育
每一所護理院校都應該重視對護理人員進行人文教育的環(huán)節(jié)，要培養(yǎng)專業(yè)水平過硬，同時心理素質過硬以及人文素質過硬的全面型護理人才，來適應社會的需求以及科學的進步。
4.2對護理院校的課程設置進行改革
許多護理工作研究者提出要建立新型的課程體系，把《外科護理學》《,護理學基礎》等課程作為拓展模塊，把《護理教育》，《護理管理》等一些課程作為提高模塊，體現(xiàn)出“重視基礎，強化人文教育”的新理念。
4.3提高護理學院中教師的素質
教師在學生日常的生活中起到重要的領導作用，所以教師更應該嚴格律己，有一顆仁慈的心，有寬廣的胸懷，有高尚的品德，擁有不怕困難，積極科研的精神，有勤奮學習，充實自己的態(tài)度，護理學院的教師應該多外出科研，積極參加各地的學術交流大會，把最新的科研成果和技術教授給學員，護理教師的人文素質對學生具有很深刻的影響。
參考文獻
1、在護理專業(yè)課中滲透人文素質教育史瑞芬,閉曉君中華護理雜志2001-06-05
2、論現(xiàn)代護理教學中的人文素質教育張亞男,林彥山護理學雜志2004-01-15
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