對(duì)于企業(yè)職工來(lái)說(shuō)，只空講國(guó)際形勢(shì)，不如結(jié)合企業(yè)發(fā)展歷程和產(chǎn)品市場(chǎng)前景，以小見(jiàn)大，從個(gè)人的點(diǎn)滴工作看對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展做貢獻(xiàn)的深遠(yuǎn)意義，以此增強(qiáng)員工的使命感和主人翁意識(shí)。而對(duì)于農(nóng)村國(guó)防教育來(lái)說(shuō)，許多農(nóng)村地區(qū)都是革命老區(qū)，革命遺址豐富可以作為國(guó)防教育的現(xiàn)成素材。由于是人們?nèi)粘Ｉ钏煜さ慕逃夭?，更容易得到受教育者的認(rèn)同達(dá)到比較好的教育效果。把用好現(xiàn)有資源和發(fā)展國(guó)防教育手段的現(xiàn)代化結(jié)合起來(lái)，國(guó)防教育不僅要現(xiàn)代化，更要多元化、多層次化，以人民群眾的接受能力和當(dāng)?shù)噩F(xiàn)實(shí)情況為選取教育資源的標(biāo)準(zhǔn)，不能一味追求高精尖技術(shù)的發(fā)展，還要講效益求實(shí)效。殊途同歸，才能符合信息化條件下人民主體變動(dòng)對(duì)國(guó)防教育提出的新的時(shí)代需要。