社會實踐基地的作用主要表現在三方面,它既是社會實踐規(guī)范化的前提,又是社會實踐科學化的載體,同時,也是社會實踐社會化的媒介。下面是學習啦小編為大家整理的社會實踐調查論文，供大家參考。

　　社會實踐調查論文范文一：研究生社會實踐論文

　　1我國研究生社會實踐活動的形式

　　以調查研究為主要目的的研究生社會實踐活動研究生社會調研是指研究生利用課余或者假期時間，在班級、導師、學校相關處室等的組織下，深入社會基層，了解社會實情，發(fā)現社會問題，反思和解決社會實際的過程。主要運用訪談、問卷、觀察、文獻四種方法進行調查研究。

　　2我國研究生社會實踐活動的特征

　　我國大學生社會實踐活動經過三十多年的發(fā)展，在規(guī)模、形式、內容等方面都取得了一定的成績，也呈現出一些共同的特征，而研究生社會實踐在此基礎上具有其自身的特殊性，主要表現為學術性、互動性、創(chuàng)新性。

　　2.1學術性

　　服務型研究生團學工作體系中劃分為五類，其中一項是科創(chuàng)服務，旨在鼓勵研究生參加學術科技作品競賽活動，為廣大研究生提供了最新學術動向，激發(fā)其科研積極性，提高整體學術創(chuàng)新能力。以湖南省研究生創(chuàng)新論壇為例，該論壇以“科研創(chuàng)新、服務社會”為理念，依托湖南省內國防科技大學、湖南大學、中南大學、湖南農業(yè)大學等省內具有研究生招生資格的高校舉辦，打造了湖南省各高校研究生學術交流的盛會。從2006年第一屆發(fā)展至今，一共舉辦了六屆，13所高校承辦了創(chuàng)新論壇分論壇52個。據統計，六屆論壇共收到研究生科研創(chuàng)新論文6928篇，錄取論文4274篇，錄用率62.7%，評選出優(yōu)秀論文1848篇，占錄取比例43.24%。從首屆論壇收到投稿論文579篇、錄用212篇、評選優(yōu)秀論文42篇、分論壇4個，發(fā)展到2013年收到投稿論文1757篇，增長203.45%，錄取論文1199篇，增長565.56%，評選優(yōu)秀論文583篇，增長近13倍。湖南省研究生創(chuàng)新論壇促進了省內各研究生高校交流學術思想、拓寬學術視野、啟迪創(chuàng)新思維、培養(yǎng)創(chuàng)新能力，并在啟示研究生勇于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等方面做出了實際貢獻，形成了不同領域的院士、專家、學者在相對固定的時間與不同專業(yè)的大學生們交流，對其進行指導，這對提升湖南研究生創(chuàng)新能力和實踐能力具有重大的意義。

　　2.2互動性

　　學生在老師的指導下，選擇實踐項目，確定實踐內容，走出校門，走入社會，走進政府、企業(yè)、事業(yè)單位等地方開展實踐活動。在此期間，老師繼續(xù)指導學生們實施實踐項目，學生運用所學理論知識和操作技能，在實踐中發(fā)現、解決問題，鍛煉組織協調、溝通交流、動手操作能力，磨礪意志，在一定程度上分擔實踐單位的負擔，積累實踐經驗，為日后擇業(yè)、就業(yè)打下堅實基礎。社會實踐的互動性也就是搭起了學生認識社會、了解社會、服務社會的橋梁。現在，湖南農業(yè)大學研究生院與21個地方已經建立了長期穩(wěn)定的社會實踐基地。

　　2.3創(chuàng)新性

　　創(chuàng)新是一個民族精神的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的動力。經過多年的發(fā)展，我國研究生社會實踐形成了許多共同的特征，在穩(wěn)步推進研究生社會實踐活動教育的同時，越來越多的實踐活動呈現出創(chuàng)新性的特征，這表現在組織規(guī)?；?，活動品牌化，對接基地化三方面?！叭r”問題在中國改革開放初期曾是“重中之重”，2004年至2014年連續(xù)11年發(fā)布以“三農”為主題的中央一號文件，強調了“三農”問題在中國的社會主義現代化時期“重中之重”的地位。由此可見農業(yè)、農村、農民關系著黨和國家的全局，關系著實現全面小康社會的宏偉目標，關系著中華民族的偉大復興和中國特色社會主義事業(yè)的長遠發(fā)展，也關系著社會主義新農村建設與和諧社會的構建。這里我以全國“百名農學博士老區(qū)行”活動為例介紹。該活動也是湖南農業(yè)大學研究生院、研究生團委重點支持的品牌性活動，秉持服務型實踐服務、樞紐型校企樞紐的理念。從2005年由中國農業(yè)大學發(fā)起，活動的足跡遍布陜西延安、江西贛州、湖南麻陽苗族自治縣、山東臨沂、廣西百色、安徽大別山、廣西防城港、重慶等7省的44個縣市。先后有中國農業(yè)大學、南京農業(yè)大學、湖南農業(yè)大學、華中農業(yè)大學、華南農業(yè)大學、人民大學、北京大學等17所學校，約1000名博士生參與其中，撰寫各類調研報告600余篇，聽取講座和接受科技指導的各級干部、農技人員和百姓達到3萬余人。活動主題從“繼承紅色革命精神，貢獻老區(qū)新農村建設”到“深化校地戰(zhàn)略合作，助推現代農業(yè)發(fā)展”，以“按需設項、據項組團、雙向受益”為原則，采取集中組隊和分散方式進行，著力打造“高學歷、多專業(yè)、重服務、講貢獻”的專業(yè)化博士實踐服務團，引導博士生走出校園，了解國情民情，深入革命老區(qū)，學習紅色革命精神，圍繞老區(qū)的“三農”問題，開展調查研究和科技服務工作，為老區(qū)經濟和社會發(fā)展作貢獻?，F在已經形成了“跨學校、跨學科、跨地域”的研究生社會實踐新模式。

　　3湖南農業(yè)大學研究生社會實踐實施模式

　　首先是準備階段，包括聯系實踐單位、確定實踐項目、宣傳實踐項目、成立實踐小組、確定指導老師、尋求后勤保障、建立應急預案6個方面。聯系單位以單位需求為指導、以學生專業(yè)為背景、以研究生院為橋梁的原則，在聯系好實踐單位后，確定社會實踐的項目，并運用校報、官網、學校廣播等傳統媒體以及微信、微博、QQ群、人人網等新媒體進行宣傳，確保更多的學生能夠了解并參與其中。接下來在老師的指導下成立實踐小組、明確實踐目的、實踐內容、實踐方法等。同時積極尋求學校、政府等社會各界的資金支持，減輕學生的經濟負擔。由學校組織專門的籌備會議，并組織學習相關的法律、法規(guī)，確保學生在實踐過程中的人身、財產安全以及著作、專利權等。其次是實施階段，這是最重要的一個組成部分。學生在指導老師的帶隊下進入實踐單位。一方面指導老師要隨時解答學生的問題、指導學生順利開展實踐任務并關注學生心理變化;另一方面，在合適的時機學校要與實踐單位建立合作意向，以便于學校社會實踐活動的長效可持續(xù)發(fā)展機制的建立?，F在湖南農業(yè)大學研究生院已經與廣西防城港市、重慶市永川區(qū)、長沙縣黃花鎮(zhèn)等21個實踐單位建立了“研究生社會實踐基地”。接下來是反思階段，即對實踐目的、實踐內容、實踐重點及困難、實踐的效果和實踐的收獲做反思性的總結，總結其成功的經驗，分析在實踐過程中存在的問題、原因，以期在以后的實踐中揚長避短。最后是評價階段，整個實踐活動錦上添花的環(huán)節(jié)。由學校邀請實踐單位負責人、組織實踐者和指導老師，根據《湖南農業(yè)大學研究生社會實踐表彰的若干規(guī)定》評選出“優(yōu)秀實踐個人”、“優(yōu)秀實踐團隊”、“優(yōu)秀實踐指導老師”等榮譽以及一定數額的獎金。一方面是鼓勵師生積極參與到實踐中來，二是激勵學生在接下來的學習中繼續(xù)服務社會、貢獻社會?；仡櫳鐣嵺`興起和發(fā)展的歷史，研究生社會實踐具有科研背景的學術性、穩(wěn)定基地的互動性、一定程度的創(chuàng)新性。研究生們運用自己扎實的學術理論知識和操作技能，有針對性地開展社會實踐活動，服務社會、貢獻社會。我們各級黨政、教育職能部門、家長、社會各界都應該提高思想認識、落實行動，支持研究生社會實踐活動，為研究生們早日服務社會，貢獻力量打下堅實的基礎。

　　社會實踐調查論文范文二：大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)社會實踐論文

　　一、大學生社會實踐與創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的關系研究

　　高校應從多方面來培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)能力，提升創(chuàng)業(yè)能力是提高大學生自我就業(yè)能力為目的，通過對大學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)幫助大學生正確的認識社會，了解當前的就業(yè)形勢，樹立正確的就業(yè)觀與創(chuàng)業(yè)觀。高校通過一系列的教學與實踐活動來培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)能力，而大學生通過參與各類實踐活動在提高創(chuàng)業(yè)能力的同時也不斷豐富著自身社會實踐經驗，為其日后進入社會奠定良好基礎。

　　二、大學生社會實踐與創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的實踐探索

　　(一)建立實踐課程體系，激發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)意識

　　建立專業(yè)的課程體系，讓大學生從理論的角度認識到社會實踐的重要性，作為教師應成為大學生社會實踐的指導者，加強實踐教學，激發(fā)創(chuàng)業(yè)意識，以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才為宗旨，從根本上改變原有的理論教學體系。通過建立適合本校實際的實踐課程教育體系，將原有的以課堂為中心改為以市場為中心，加大實踐教學的力度，引導大學生進行創(chuàng)業(yè)實踐，增強大學生的創(chuàng)業(yè)意識。

　　(二)完善課堂實踐教學，傳授大學生的創(chuàng)業(yè)技能

　　通過建立完善的實踐課程體系，大學生運用扎實的理論知識，更好的在實踐中加以運用，掌握各項創(chuàng)業(yè)技能。高校也可以開設選修課，為大學生提供必要的創(chuàng)業(yè)信息，利用高校各類組織宣傳使大學生樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀念。高校在完善課程實踐教學體系的同時，還應加強與企業(yè)之間的聯系，讓大學生有機會參與到企業(yè)的實踐當中去，在這一過程中大學生的實踐能力不僅得到加強，為日后直接就業(yè)提供了機會，企業(yè)也省去了大學生今后畢業(yè)花大量時間去培養(yǎng)大學生，這對于高校與企業(yè)來說都是雙贏的選擇。

　　(三)建立實踐評價體系，增強大學生的創(chuàng)業(yè)信心

　　在建立課程體系同時還應建立科學的評價體系。通過建立科學的評價體系，為大學生社會實踐的成效評估更加科學。完善的評價體系的建立，可以激發(fā)大學生參與社會實踐的積極性，認真對待實踐的過程，從而有效的提高社會實踐的效果，增強創(chuàng)業(yè)的信心。教師對于在實踐中完成的比較優(yōu)秀的大學生教師應給予表揚，而對于完成的不是特別突出的大學生，教師應給予更多的鼓勵，讓大學生樹立積極的心態(tài)，使每一位大學生都有積極的創(chuàng)業(yè)意識。

　　(四)搭建社會實踐平臺，鍛煉大學生的創(chuàng)業(yè)能力

　　高校應主動搭建與各類企業(yè)合作的平臺，為大學生更好的實踐打下基礎。通過搭建與各類企業(yè)合作的平臺，既有利于大學生實踐，又能夠使大學生在實踐過程中奉獻社會，該平臺的建設，大學生實踐能力得到鍛煉的同時，更為企業(yè)選拔優(yōu)秀的人才提供了依據，高校通過長期與企業(yè)合作，真正實現社會實踐的長效性，搭建起高校與企業(yè)，高校與地方合作的橋梁，大學生實踐能力得到提高的同時，更為企業(yè)日后發(fā)展引進合格的人才提供了保障。

　　三、結語

　　隨著社會主義市場經濟的不斷深入發(fā)展，傳統的教學模式顯然已不適應當今社會發(fā)展的需要，只有不斷提高大學生的社會實踐能力，才能使大學生就業(yè)更加具有競爭力，在實踐過程中，使大學生了解社會，主動參與到社會實踐發(fā)展當中去，更好的適應社會發(fā)展的需要，為大學生就業(yè)提供強有力的支持，促進個人全面發(fā)展。

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