word2003如何給論文加目錄
word2003如何給論文加目錄
寫完論文后，總感覺漏了一樣東西，沒錯，那就是在word那里加目錄!下面小編給大家分享一些word2003如何給論文加目錄的方法，大家快來跟小編一起欣賞吧。
word2003如何給論文加目錄
一、首先用word2003打開一篇寫好的未添加目錄的論文，論文按照內(nèi)容分好了各級標題，并按照論文格式要求編號。
二、點擊菜單欄中的“視圖”，選擇“大綱視圖”
三、選定標題，并在大綱級別中選擇相應的級別，大綱級別中分為1-9個級別和正文文本。如圖論文中“2 膜技術在垃圾滲濾液處理中的應用”與“3 膜技術在垃圾滲濾液處理中應用的前景及其存在的問題”可設定為“1級”，而標題“2.1 反滲透法”等可設為2級，主要根據(jù)論文中標題的級別進行選擇，地位相同的標題選擇同一個級別。
四、標題級別設定完成后，從“大綱”視圖模式回到“頁面”視圖模式
五、在文檔在將光標點擊到需要插入目錄的地方，在菜單欄選擇“插入”>“引用”>“索引和目錄”。
六、彈出的選項卡中，點擊“目錄”，在頁面中可以設置目錄的格式以及要現(xiàn)實的目錄級別，比如選擇3，則目錄中會顯示出1-3級的標題。設置完成后點擊確認即可插入目錄。
關于學習的論文賞析
學習物理也是學習生活
摘要：物理，悟理，學習物理也是學習生活。素質(zhì)教育、應試教育就在一念間!物理教師可以放棄急功近利，從人本關懷出發(fā)，教學生學習物理的同時順便教學生學習生活，培養(yǎng)愛學習愛生活、會學習會生活的中學生，這樣的學生往往才是真正的優(yōu)等生，至少，是回歸本真的鮮活的對社會有用的人!
關鍵詞：物理知識思維方法物理實驗物理學家物理學史學習生活
物理起源于自然哲學，經(jīng)過幾百年的發(fā)展，給人們的生產(chǎn)、生活、思想觀念等方面帶來了翻天覆地的變化，為國家的軍事、國防立下了汗馬功勞。就中學生個體而言，物理的哲學意義和應用價值暫且不說，一個最直接最實用的好處是：學習物理也是學習生活。就物理老師而言，教學生學習物理也是教學生學會生活。
一、物理知識本身充滿生活道理
1、力的合成說：大小一定的兩個力合成，合力隨兩力夾角的增大而減小，就像兩個人，分歧(夾角)越大，合力就越小，合力可能大于、小于或等于任一個分力。所以生活中我們需要團結(jié)合作，大家心往一處想，勁兒往一處使，萬眾一心，眾志成城。
2、牛頓第三定律說：物體間力的作用是相互的。你怎樣對待別人，別人就怎樣對待你，小到一個班集體，大到一個社會，我為人人，人人為我。
3、做功的兩個必要條件：(1)力，(2)在力的方向上通過的位移。切記不要只會心存幻想而不努力，導致“不勞無功”;做事也要注意正確的方向，不可漫無目的，導致“勞而無功”。
4、能量守恒定律說能量是守恒的。人的精力(時間)也是一定的：集中精力做好自己生命中的大事情，才容易成功，三心二意，終究一事無成。
5、楞次定律說：感應電流的磁場總是阻礙原磁場的變化，增反減同。正如：天之道，損有余而補不足。
6、機械效率說：多好的機器也達不到100%。那生活中的我們應該積極追求進步，但不要求十全十美。
講課之余，順口聯(lián)系一點兒生活哲理，物理知識因聯(lián)系生活而變得溫暖、清晰、易記，生活道理因聯(lián)系物理而變得親切、深刻、實際。師愛生之情盡在其中，生愛理之日不遠矣。
二、物理思維方法讓學生善于分析
1、力學的受力分析中有整體法和隔離法，一個把握全局，整體來看，一個把握細節(jié)，精細分析，二者往往綜合運用，轉(zhuǎn)換不同角度考慮問題。長期訓練下來，學生思維敏捷、清晰，既有大局觀，又能精細思考，思維品質(zhì)會大大提高。
2、逆向思維。不管在具體解題中，還是在科學研究中，逆向思維常常帶來便利或新的突破：電生磁，磁生電，電與磁相互激發(fā)而產(chǎn)生電磁波。生活中，學會逆向思維，既是解決問題的一種思維，也是一種換位思考。
3、物理要求學生說話要有根據(jù)、說理要符合邏輯。比如講一個曲線運動的方向，先舉例猜測，再實驗驗證，最后理論分析。從生活感知到實驗顯示再到理論分析，教我們的學生不要盲從，要有自己的判斷力，講道理要符合邏輯。
4、物理是思維的體操，力學要受力分析，電學有電路分析，光學有光路分析，經(jīng)常分析來分析去，給學生留下一個善于分析思考的大腦。
方法比知識更重要，讓學生掌握方法，學會分析推理，達到活學活用，比題海戰(zhàn)術高效得多、長遠得多、高明得多!
三、物理緊抓本質(zhì)讓學生著眼根本
物理求真，透過紛繁的表象，追根朔源，究其本質(zhì)。物理知識系統(tǒng)，環(huán)環(huán)相扣，一旦抓住根本，分析推理開來，很多問題變得迎刃而解。比如牛頓力學，其全部根基就是牛頓三定律，最多再加上一個能量守恒定律，在此基礎上用數(shù)學知識可以推出整個中學力學的全部，這會讓學生感覺學物理是如此簡單、輕松自在，大有一覽眾山小的驕傲：物理是所有科里最簡單的一門課，物理老師是所有老師中最輕松的老師!
當學生體驗到回歸根本、回歸本真的魅力，當學生體驗到分清主次、分清輕重緩急的從容自在，他的生活境界、生活能力將高出一兩個檔次。
四、物理實驗讓學生心靈手巧
物理是一門以實驗為基礎的科學。通過實驗操作，鍛煉了學生的動手操作能力，當他在生活中需要學習某種新技能時，他學習操作的速度會比別人快得多，他會因自己的學習能力而更有積極進取的底氣。實驗過程使他們善于觀察、善于思考。實驗事實讓他們實事求是、尊重事實，他們會形成一種習慣：判斷正確與否主要不是看誰更“權威”，也不是誰說的似乎“有理”，而是看誰的意見與事實一致。實踐是檢驗真理的唯一標準!怪不得國外有專家十分尖銳地指出：沒有物理修養(yǎng)的民族是愚蠢的民族!
放棄急功近利吧!物理教師首先就要轉(zhuǎn)變那種空口講實驗的做法!盡可能多做演示實驗、多開分組實驗、多增添小實驗，多鼓勵創(chuàng)新實驗。磨刀不誤砍柴工，這樣培養(yǎng)出來的才是愛學習愛生活、會學習會生活的優(yōu)等生，成績自不在話下。
五、物理學家樹立了光輝榜樣
“牛氣沖天”的牛頓學習非常刻苦勤奮，他認為：先天的天賦很重要，但后天的勤奮、努力更重要!
愛因斯坦生活簡樸、不拘小節(jié)。沒出名時，朋友勸他換掉身上的舊大衣，他笑著說：“這沒有什么關系，在紐約，誰也不認識我。”幾年后愛因斯坦成了著名的科學家，朋友勸他換件新大衣，愛因斯坦幽默地說：有這個必要嗎?在這里，大家都認識我!”
而牛頓、愛因斯坦、居里夫人……哪一位不是淡泊名利、精神專注的典范：居里夫人小時候，不管周圍怎么吵鬧，都分散不了她的注意力，姐姐和同學悄悄地在她身后搭起幾張凳子，只要她一動，凳子就會倒下來。時間一分一秒地過去了，她讀完了一本書，凳子仍然豎在那兒。
幾句話講個小故事吧。會講故事的老師是最受歡迎的老師，會講故事的老師是最會打動人的老師，會講故事的老師是深諳教書育人的老師。
六、物理學史讓學生學習自我超越
從“地心說”到“日心說”，從地球到太陽系，從太陽系到河外星系到宇宙大爆炸，這讓學生的心胸從狹隘偏執(zhí)走向博大開放。翻開物理學史：牛頓經(jīng)典物理學取得了舉世矚目的偉大成就，而量子力學和相對論為代表的近代物理突破了宏觀、低速的范疇，在更大的范圍內(nèi)起作用，經(jīng)典物理只是它在宏觀、低速條件下的特殊情形而已。而相對論和量子力學又是哪一種更廣泛理論的特殊情形呢?探索工作從來沒有停止過……個人的發(fā)展又何嘗不是這樣不斷地量變、質(zhì)變，不斷地突破自我、超越自我……
物理來源于生活又服務于生活，這只是回歸正常!素質(zhì)教育、應試教育就在一念間!當教師放棄急功近利，從人本關懷出發(fā)，教學生學習物理同時也教他們學習生活，物理就不再是冷冰冰的知識、幾次考試的工具了，物理就是哲學、科學、生活的和諧統(tǒng)一，物理就是素質(zhì)教育里不可或缺的重要一員!
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